kryteria oceniania - język angielski ii etap edukacyjny ... · 2 kryteria oceniania klasa 4 –...
TRANSCRIPT
Kryteria oceniania - język angielski
II etap edukacyjny - klasy IV-VI
Szkoła Podstawowa nr 3
im. Henryka Brodatego
w Złotoryi
Magdalena Goździejewska Anna Misaczek-Wąsowicz
1
Spis treści:
Klasa 4 – podręcznik Discover English 1 .................................................................................................................................... 2
Klasa 5 – podręcznik Sky High 1 ............................................................................................................................................... 20
Klasa 6 – podręcznik Sky High 2 ............................................................................................................................................... 45
2
KRYTERIA OCENIANIA
Klasa 4 – podręcznik Discover English 1
Uwagi do poniższych kryteriów oceniania:
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą. Oznacza to, że uczeń nie
opanował podstawowej wiedzy oraz nie posiada podstawowych umiejętności określonych w nowej podstawie programowej. Tym samym
nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, a braki w wiadomościach i umiejętnościach
uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria dla oceny bardzo dobrej, a jego wiedza i umiejętności wykraczają poza te
kryteria.
Pod koniec każdej sekcji kryteriów szczegółowych podano testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy
znajdują się na płytach Test Master CD-ROM, które są dostępne tylko dla nauczycieli. Są to zarówno testy gramatyczno-leksykalne jak i
testy umiejętności językowych. Ponadto nauczyciel w ciągu całego roku szkolnego ocenia ustne i pisemne wypowiedzi uczniów (np. dialogi,
wypracowania).
Przeliczenie wyniku punktowego testu oraz innych form sprawdzania wiadomości i umiejętności powinno być zgodne z wewnątrzszkolnymi i
przedmiotowymi zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole.
3
KRYTERIA OGÓLNE
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY
OCENA
NIEDOSTATECZN
A
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
OCENA
CELUJĄCA
Znajomość
środków
językowych
Uczeń nie spełnia
kryteriów na ocenę
dopuszczającą.
• zna niewiele
podstawowych słów i
wyrażeń
• popełnia liczne
błędy w ich zapisie i
wymowie
• zna część
wprowadzonych
struktur
gramatycznych
• popełnia liczne
błędy leksykalno-
gramatyczne we
wszystkich typach
zadań
• zna część
wprowadzonych słów
i wyrażeń
• popełnia sporo
błędów w ich zapisie i
wymowie
• zna większość
wprowadzonych
struktur
gramatycznych
• popełnia sporo
błędów leksykalno-
gramatycznych w
trudniejszych
zadaniach
• zna większość
wprowadzonych
słów i wyrażeń
• zwykle poprawnie
je zapisuje i
wymawia
• zna wszystkie
wprowadzone
struktury
gramatyczne
• popełnia nieliczne
błędy leksykalno-
gramatyczne
• zna wszystkie
wprowadzone słowa i
wyrażenia
• poprawnie je
zapisuje i wymawia
• zna wszystkie
wprowadzone
struktury gramatyczne
• popełnia
sporadyczne błędy
leksykalno-
gramatyczne, które
zwykle potrafi
samodzielnie
poprawić
Uczeń spełnia
kryteria na ocenę
bardzo dobrą oraz
wykazuje się
wiedzą
wykraczającą poza
te kryteria.
Rozumienie
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
kryteriów na ocenę
dopuszczającą.
• rozumie polecenia
nauczyciela, ale w
niewielkim stopniu
rozwiązuje zadania na
słuchanie
• rozumie ogólny sens
przeczytanych
tekstów, ale w
niewielkim stopniu
rozwiązuje zadania na
• rozumie polecenia
nauczyciela
• częściowo
poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i
słuchanie
• rozumie polecenia
nauczyciela
• poprawnie
rozwiązuje zadania
na czytanie i
słuchanie
• rozumie polecenia
nauczyciela
• poprawnie
rozwiązuje zadania na
czytanie i słuchanie
• zwykle potrafi
uzasadnić swoje
odpowiedzi
Uczeń spełnia
kryteria na ocenę
bardzo dobrą oraz
wykazuje się
umiejętnościami
wykraczającymi
poza te kryteria.
4
czytanie
Tworzenie
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
kryteriów na ocenę
dopuszczającą.
• przekazuje
niewielką część
istotnych informacji
• wypowiedzi nie są
płynne i są bardzo
krótkie
• wypowiedzi są w
dużym stopniu
nielogiczne i
niespójne
• stosuje wąski zakres
słownictwa i struktur
• liczne błędy czasami
zakłócają
komunikację
• przekazuje część
istotnych informacji
• wypowiedzi nie są
zbyt płynne i są dość
krótkie
• wypowiedzi są
częściowo
nielogiczne i
niespójne
• stosuje słownictwo i
struktury
odpowiednie do
formy wypowiedzi
• popełnia sporo
błędów, które nie
zakłócają
komunikacji
• przekazuje
wszystkie istotne
informacje
• wypowiedzi są
zwykle płynne i
mają odpowiednią
długość
• wypowiedzi są
logiczne i zwykle
spójne
• stosuje bogate
słownictwo i
struktury
• popełnia nieliczne
błędy
• przekazuje
wszystkie informacje
• wypowiedzi są
płynne i mają
odpowiednią długość
• wypowiedzi są
logiczne i spójne
• stosuje bogate
słownictwo i
struktury
• popełnia
sporadyczne błędy
Reagowanie
na
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
kryteriów na ocenę
dopuszczającą.
• czasami reaguje na
wypowiedzi w
prostych i typowych
sytuacjach życia
codziennego
• zadaje najprostsze
pytania, które
wprowadzono w
podręczniku i czasami
odpowiada na nie
• zwykle reaguje na
wypowiedzi w
prostych i typowych
sytuacjach życia
codziennego
• odpowiada na
większość pytań oraz
zadaje niektóre z nich
• zwykle poprawnie
reaguje na
wypowiedzi w
prostych sytuacjach
życia codziennego
• zadaje pytania i
odpowiada na nie
• poprawnie reaguje
na pytania i
wypowiedzi w
prostych sytuacjach
życia codziennego
• samodzielnie zadaje
pytania i
wyczerpująco
odpowiada na nie
Przetwarzani
e wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
kryteriów na ocenę
dopuszczającą.
• zapisuje niewielką
część informacji z
tekstu słuchanego lub
• zapisuje część
informacji z tekstu
słuchanego lub
• zapisuje lub
przekazuje ustnie
większość
• zapisuje lub
przekazuje ustnie
informacje z tekstu
5
czytanego czytanego informacji z tekstu
słuchanego lub
czytanego
słuchanego lub
czytanego
Inne kryteria • nie okazuje
zainteresowania
przedmiotem
• nie jest aktywny na
lekcji
• zwykle nie jest
przygotowany do
zajęć
• zwykle nie odrabia
pracy domowej
• okazuje
zainteresowanie
przedmiotem
• rzadko jest aktywny
na lekcji
• często nie jest
przygotowany do
zajęć
• często nie odrabia
pracy domowej
• czasami okazuje
zainteresowanie
przedmiotem
• czasami jest
aktywny na lekcji
• zwykle jest
przygotowany do
zajęć
• zwykle odrabia
pracę domową
• okazuje
zainteresowanie
przedmiotem
• jest aktywny na
lekcji
• zwykle jest
przygotowany do
zajęć
• regularnie odrabia
pracę domową
• okazuje duże
zainteresowanie
przedmiotem
• jest bardzo aktywny
na lekcji
• jest przygotowany
do zajęć
• regularnie odrabia
pracę domową
kryteria jak dla
oceny bardzo
dobrej
plus:
• wykonuje zadania
dodatkowe
• samodzielnie
doskonali swoje
umiejętności
językowe
• samodzielnie
szuka
dodatkowych
informacji (np. w
słowniku)
• pomaga innym
uczniom
6
KRYTERIA SZCZEGÓŁOWE
Rozdział Hello!
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
• Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów i
zwrotów.
• Zna i stosuje część
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz zwroty.
W niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych. Popełnia liczne
błędy:
Częściowo poprawnie stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
W większości poprawnie
stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
Poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach:
• czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,
przeczące i pytania)
• liczba mnoga rzeczowników (formy regularne)
• zaimki osobowe (w mianowniku) i przymiotniki dzierżawcze
• zaimki wskazujące (this, that, these, those)
• czasownik to be (formy twierdzące, przeczące i pytania, w
tym formy skrócone)
• liczba mnoga rzeczowników (w tym formy typu matches i
cities)
• zaimki osobowe (w mianowniku) i przymiotniki dzierżawcze
• zaimki wskazujące (this, that, these, those)
Rozumienie
wypowiedzi
• W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na czytanie.
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
czytanie.
• W większości poprawnie
rozwiązuje zadania na
czytanie.
• Poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie.
Tworzenie
wypowiedzi
• Podaje imię i nazwisko
swojej ulubionej gwiazdy (np.
piosenkarza).
• Podaje imię i nazwisko
swojej ulubionej gwiazdy (np.
piosenkarza). Mówi, z jakiego
kraju pochodzi.
• Krótko opowiada o swojej
ulubionej gwieździe (np.
piosenkarzu).
• Opowiada o swojej ulubionej
gwieździe (np. piosenkarzu).
Reagowanie na
wypowiedzi
• Mówi, ile ma lat. • Mówi, ile ma lat i z jakiego
kraju pochodzi.
• Zadaje proste pytania (np. o
wiek, pochodzenie) i
odpowiada na nie.
• Zadaje proste pytania (np. o
wiek, pochodzenie).
Samodzielnie odpowiada na
7
nie.
Rozdział 1: People
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
• Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów i
zwrotów.
• Zna i stosuje część
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz zwroty.
W niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych. Popełnia liczne
błędy:
Częściowo poprawnie stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
W większości poprawnie
stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
Poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach:
• czasownik have got (formy twierdzące, przeczące i pytania)
• forma dopełniacza saksońskiego ('s)
• czasownik have got (formy twierdzące, przeczące i pytania, w
tym formy skrócone)
• forma dopełniacza saksońskiego ('s)
Rozumienie
wypowiedzi
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
czytanie.
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie.
• W większości poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie.
• Poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i
słuchanie.
Tworzenie
wypowiedzi
• Układa proste zdania, by
powiedzieć, co ma postać na
zdjęciu.
• Układa proste zdania, by
powiedzieć, co ma a czego nie
ma postać na zdjęciu.
• W krótkich tekście opisuje
zdjęcie: przedmioty, które
mają oraz których nie mają
osoby na nim.
• Samodzielnie opisuje zdjęcie:
przedmioty, które mają oraz
których nie mają osoby na
nim.
• Układa kilka prostych zdań o
osobach i postaciach w
podręczniku, by opisać ich
wygląd.
• Na podstawie informacji w
podręczniku opisuje znaną
osobę (np. wygląd, ulubione
przedmioty).
• Dość samodzielnie opisuje
swoją ulubioną gwiazdę
filmową lub muzyczną (np.
wygląd, rodzina, ulubiony
kolor). Używa czasowników is
• Samodzielnie i wyczerpująco
opisuje swoją ulubioną
gwiazdę filmową lub
muzyczną (np. wygląd,
rodzina, ulubiony kolor).
8
oraz has got. Używa czasowników is oraz
has got.
Reagowanie na
wypowiedzi
• Odpowiada yes/no na pytania
o członków rodziny i
przedmioty (z czasownikiem
have got).
• Pyta rozmówcę o
przedmioty, które posiada oraz
o członków rodziny i ich
wygląd zewnętrzny.
Odpowiada na część pytań
tego typu.
• Pyta rozmówcę o
przedmioty, które posiada oraz
o członków rodziny i ich
wygląd zewnętrzny.
Odpowiada na pytania tego
typu.
• Samodzielnie pyta rozmówcę
o przedmioty, które posiada
oraz o członków rodziny i ich
wygląd zewnętrzny.
Odpowiada na pytania tego
typu.
Przetwarzanie
wypowiedzi
• Zapisuje niewielką część
informacji z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
część informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
większość informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
informacje z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1 (Test Master CD-ROM).
Rozdział 2: Homes
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
• Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów i
zwrotów.
• Zna i stosuje część
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz zwroty.
W niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych. Popełnia liczne
błędy:
Częściowo poprawnie stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
W większości poprawnie
stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
Poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach:
• konstrukcja there is/are (formy twierdzące, przeczące i
pytania)
• przyimki miejsca
• konstrukcja there is/are (formy twierdzące, przeczące i
pytania, w tym z przedimkiem nieokreślonymi i słowami
some/any)
9
• tryb rozkazujący • przyimki miejsca
• tryb rozkazujący
Rozumienie
wypowiedzi
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
czytanie.
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie.
• W większości poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie.
• Poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i
słuchanie.
• Reaguje niewerbalnie na
niektóre polecenia.
• Reaguje na niektóre
polecenia.
• Reaguje na polecenia
(nakazy i zakazy) oraz
samodzielnie wydaje proste
polecenia.
• Reaguje na polecenia (nakazy
i zakazy) oraz je samodzielnie
wydaje.
Tworzenie
wypowiedzi
• Nazywa niektóre
pomieszczenia i meble.
• Opisuje położenie niektórych
przedmiotów.
• Mówi, jakie meble i
urządzenia znajdują się w
różnych pomieszczeniach.
• Opisuje położenie większości
przedmiotów.
• Krótko opisuje miejsca,
wskazując meble i urządzenia,
które się tam znajdują lub
których tam nie ma.
• Opisuje położenie
przedmiotów.
• Opisuje miejsca, wskazując
meble i urządzenia, które się
tam znajdują lub których tam
nie ma.
• Dokładnie opisuje położenie
przedmiotów.
• Odpowiada na niektóre
pytania w podręczniku, by
opisać swój dom.
• Wzorując się na tekstach w
podręczniku, opisuje swój
dom.
• Samodzielnie i dość
wyczerpująco opisuje swój
dom.
• Samodzielnie i wyczerpująco
opisuje swój dom.
Reagowanie na
wypowiedzi
• Odpowiada na niektóre
pytania dotyczące swojego
domu.
• Pyta rozmówcę o jego dom.
Odpowiada na część pytań
tego typu.
• Pyta rozmówcę o jego dom
(np. pomieszczenia, ich
wyposażenie). Odpowiada na
pytania tego typu.
• Samodzielnie pyta rozmówcę
o jego dom (np.
pomieszczenia, ich
wyposażenie). Odpowiada na
pytania tego typu.
Przetwarzanie
wypowiedzi
• Zapisuje niewielką część
informacji z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
część informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
większość informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
informacje z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 1 i 2 (Test Master CD-ROM).
10
Rozdział 3: Animals
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
• Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów i
zwrotów.
• Zna i stosuje część
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz zwroty.
W niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych. Popełnia liczne
błędy:
Częściowo poprawnie stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
W większości poprawnie
stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
Poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach:
• czasownik can wyrażający umiejętności (wszystkie formy)
• czasownik can w pytaniach o pozwolenie
• czasownik can wyrażający umiejętności (wszystkie formy)
• czasownik can w pytaniach o pozwolenie
• nieregularne formy liczby mnogiej: teeth, feet
Rozumienie
wypowiedzi
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
czytanie.
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie.
• W większości poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie.
• Poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i
słuchanie.
Tworzenie
wypowiedzi
• Używając nazw części ciała
oraz poznanych
przymiotników, układa kilka
prostych zdań o swoim
ulubionym zwierzęciu.
• Krótko opisuje swoje
ulubione zwierzę (np. wygląd,
umiejętności).
• Dość samodzielnie opisuje
swoje ulubione zwierzę (np.
kraj pochodzenia, wygląd,
umiejętności). Używa
odpowiednich czasowników.
• Samodzielnie i wyczerpująco
opisuje swoje ulubione zwierzę
(np. kraj pochodzenia, wygląd,
umiejętności). Używa
odpowiednich czasowników.
Reagowanie na
wypowiedzi
• Odpowiada na część prostych
pytań o zwierzęta.
• Wzorując się na pytaniach w
podręczniku, pyta rozmówcę o
zwierzęta (np. o ich wygląd
zewnętrzny i umiejętności).
Odpowiada na część pytań
tego typu.
• Pyta rozmówcę o zwierzęta
(np. o ich wygląd zewnętrzny,
umiejętności i cechy).
Odpowiada na pytania tego
typu.
• Samodzielnie pyta rozmówcę
o zwierzęta (np. o ich wygląd
zewnętrzny, umiejętności i
cechy). Odpowiada na pytania
tego typu.
11
• Prosi o pozwolenie w
typowych, prostych
sytuacjach. Udziela lub
odmawia pozwolenia, mówiąc
yes/no.
• Prosi o pozwolenie w
typowych sytuacjach. Udziela
lub odmawia pozwolenia.
• Prosi o pozwolenie w wielu
sytuacjach. Udziela lub
odmawia pozwolenia, stosując
większość poznanych
wyrażeń.
• Prosi o pozwolenie w wielu
sytuacjach. Udziela lub
odmawia pozwolenia, stosując
poznane wyrażenia.
Przetwarzanie
wypowiedzi
• Zapisuje niewielką część
informacji z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
część informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
większość informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
informacje z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3 (Test Master CD-ROM).
Rozdział 4: My life
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
• Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów i
zwrotów.
• Zna i stosuje część
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz zwroty.
W niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych. Popełnia liczne
błędy:
Częściowo poprawnie stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
W większości poprawnie
stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
Poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach:
• czas Present Simple (wszystkie formy)
• przyimki to, past i słowo o'clock z godzinami
• przyimek by ze środkami transportu
• czas Present Simple (wszystkie formy), w tym formy 3. osoby
liczby pojedynczej czasowników o nieregularnej pisowni
• przyimki to, past i słowo o'clock z godzinami
• przyimek by ze środkami transportu oraz wyrażenie on foot
Rozumienie
wypowiedzi
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
• W większości poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
• Poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i
12
czytanie. i słuchanie. i słuchanie. słuchanie.
Tworzenie
wypowiedzi
• Mówi, jakim środkiem
transportu jedzie do szkoły.
• Opisuje swoją drogę do
szkoły. Podaje środek
transportu oraz czynności,
które wykonuje.
• Opisuje drogę do szkoły
swoją i kolegi lub koleżanki.
Podaje środki transportu oraz
czynności, które wykonują.
• Samodzielnie opisuje drogę
do szkoły swoją i kolegi lub
koleżanki. Podaje środki
transportu oraz czynności,
które wykonują.
• Odpowiada na niektóre
pytania w podręczniku, by
opisać swój dzień i posiłki.
• Wzorując się na tekstach w
podręczniku, opisuje swój
dzień i posiłki.
• Samodzielnie i dość
wyczerpująco opisuje swój
dzień i posiłki.
• Samodzielnie i wyczerpująco
opisuje swój dzień i posiłki.
Reagowanie na
wypowiedzi
• Pyta What time is it?
• Podaje pełne godziny.
• Pyta What time is it?
• Podaje godziny (wszystkie
formy).
• Pyta o godziny, np. What
time is it? What time does it
open?
• Odpowiada na pytania tego
typu.
• Samodzielnie pyta o godziny,
np. What time is it? What time
does it open?
• Odpowiada na pytania tego
typu.
Przetwarzanie
wypowiedzi
• Zapisuje niewielką część
informacji z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
część informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
większość informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
informacje z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 3 i 4 (Test Master CD-ROM).
Rozdział 5: Sport
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
• Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów i
zwrotów.
• Zna i stosuje część
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
13
W niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych. Popełnia liczne
błędy:
Częściowo poprawnie stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
W większości poprawnie
stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
Poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach:
• przyimki in, on, at z wyrażeniami czasu
• zaimki pytające: who, what, where, when
• czasowniki like, love, hate + -ing w zdania twierdzących i
przeczących
• zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia
• konstrukcje: let's + czasownik, how about + -ing
• przyimki in, on, at z wyrażeniami czasu
• zaimki pytające: who, what, where, when
• czasowniki like, love, hate + -ing (wszystkie formy)
• zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia
• konstrukcje: let's + czasownik, how about + -ing
Rozumienie
wypowiedzi
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
czytanie.
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie.
• W większości poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie.
• Poprawnie rozwiązuje zadania
na czytanie i słuchanie.
Tworzenie
wypowiedzi
• Uzupełnia zdanie I like…,
podając nazwy czynności,
które lubi wykonywać.
• Uzupełnia proste zdania, by
opisać czynności, które lubi
lub których nie lubi.
• Samodzielnie podaje
czynności, które lubi oraz
których nie lubi wykonywać.
Krótko opisuje upodobania
swoich kolegów i koleżanek.
• Samodzielnie podaje czynności,
które lubi oraz których nie lubi
wykonywać. Opisuje upodobania
swoich kolegów i koleżanek.
• Układa kilka prostych zdań o
wymyślonym przez siebie
obozie młodzieżowym.
• Wzorując się na tekstach w
podręczniku, krótko opisuje
wymyślony przez siebie obóz
młodzieżowy.
• Dość samodzielnie opisuje
wymyślony przez siebie obóz
młodzieżowy. Przedstawia
oferowane zajęcia.
• Samodzielnie i wyczerpująco
opisuje wymyślony przez siebie
obóz młodzieżowy. Przedstawia
oferowane zajęcia.
Reagowanie na
wypowiedzi
• Zadaje kilka podstawowych
pytań o dane osobowe (np.
imię, pochodzenie).
Odpowiada na niektóre
pytania, używając
pojedynczych słów.
• Zadaje pytania o dane
osobowe (np. imię,
pochodzenie, ulubione rzeczy).
Krótko odpowiada na
większość pytań tego typu.
• Zadaje różne pytania o dane
osobowe (np. imię,
pochodzenie, ulubione rzeczy).
Odpowiada na pytania tego
typu.
• Zadaje różne pytania o dane
osobowe (np. imię, pochodzenie,
ulubione rzeczy). Wyczerpująco
odpowiada na pytania tego typu.
• Używając pytań z • Pyta kolegów i koleżanki o • Pyta kolegów i koleżanki o • Pyta kolegów i koleżanki o
14
podręcznika, pyta kolegów i
koleżanki o czynności, które
lubią. Odpowiada na pytania,
mówiąc yes/no.
czynności, które lubią.
Odpowiada na pytania.
czynności, które lubią.
Odpowiada na pytania,
stosując poznane czasowniki
(love, like, hate).
czynności, które lubią.
Wyczerpująco odpowiada na
pytania, stosując poznane
czasowniki (love, like, hate).
• Składa proste propozycje,
powtarzając pomysły z
podręcznika.
• Składa proste propozycje,
wzorując się na pomysłach z
podręcznika. Zwykle reaguje
na propozycje.
• Składa różne propozycje,
stosując większość poznanych
wyrażeń. Reaguje na
propozycje, akceptując lub
odrzucając je.
• Składa różne propozycje,
stosując wszystkie poznane
wyrażenia. Odpowiednio reaguje
na propozycje, akceptując lub
odrzucając je.
Przetwarzanie
wypowiedzi
• Zapisuje niewielką część
informacji z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
część informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
większość informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
informacje z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
• Uzupełnia tabelę imieniem
sportowca na podstawie opisu
przygotowanego przez kolegę
lub koleżankę.
• Uzupełnia tabelę niektórymi
danymi sportowca na
podstawie opisu
przygotowanego przez kolegę
lub koleżankę.
• Uzupełnia tabelę większością
danych sportowca na
podstawie opisu
przygotowanego przez kolegę
lub koleżankę.
• Uzupełnia tabelę wszystkimi
danymi sportowca na podstawie
opisu przygotowanego przez
kolegę lub koleżankę.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 5 (Test Master CD-ROM).
Rozdział 6: Detectives
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
• Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów i
zwrotów.
• Zna i stosuje część
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz zwroty.
W niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury
Częściowo poprawnie stosuje
poznane struktury
W większości poprawnie
stosuje poznane struktury
Poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w
15
gramatyczne w zadaniach
językowych. Popełnia liczne
błędy:
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach:
• czas Present Continuous (wszystkie formy)
• przyimki: on the left/right
• czas Present Continuous (wszystkie formy), w tym
czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing
• przyimki używane przy opisywaniu położenia i drogi, np. on
the left/right, go past
Rozumienie
wypowiedzi
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
czytanie.
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie.
• W większości poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie.
• Poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i
słuchanie.
Tworzenie
wypowiedzi
• Układa pojedyncze, krótkie
zdania, by opisać, co robią
postaci na obrazkach w
podręczniku.
• Wymienia nazwy ubrań,
które ma na sobie.
• Krótko opisuje czynności i
osoby przedstawione na
obrazkach w podręczniku.
• Krótko opisuje swój strój.
• Samodzielnie opisuje
czynności i osoby
przedstawione na obrazkach w
podręczniku.
• Opisuje swój strój.
• Samodzielnie i wyczerpująco
opisuje czynności i osoby
przedstawione na obrazkach w
podręczniku.
• Opisuje swój strój.
• Używając informacji z
podręcznika, układa kilka
prostych zdań o
przedstawionej postaci.
• Wzorując się na tekstach w
podręczniku, krótko opisuje
wybraną przez siebie postać
(szpiega lub detektywa).
• Samodzielnie i dość
wyczerpująco opisuje wybraną
przez siebie postać (szpiega
lub detektywa).
• Samodzielnie i wyczerpująco
opisuje wybraną przez siebie
postać (szpiega lub
detektywa).
Reagowanie na
wypowiedzi
• Wskazuje obrazek, który
przedstawia lepsze
zakończenie historyjki.
• Mówi, które zakończenie
historyjki podoba mu się
bardziej.
• Krótko opisuje to
zakończenie historyjki, które
podoba mu się bardziej.
• Krótko opisuje to
zakończenie historyjki, które
podoba mu się bardziej.
Krótko wyjaśnia swój wybór.
• Pyta o drogę do jakiegoś
miejsca, np. Excuse me,
where's the …?
• Pyta o drogę do różnych
miejsc. Krótko odpowiada,
mówiąc, gdzie się znajdują
(np. on the left).
• Pyta o drogę do różnych
miejsc. Samodzielnie
odpowiada, podając
wskazówki, jak do nich dojść.
• Stosuje poznane wyrażenia,
by zapytać o drogę do różnych
miejsc. Samodzielnie
odpowiada na nie, podając
wskazówki, jak do nich dojść.
16
Przetwarzanie
wypowiedzi
• Zapisuje niewielką część
informacji z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
część informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
większość informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
informacje z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 5 i 6 (Test Master CD-ROM).
Rozdział 7: Celebrations
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
• Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów i
zwrotów.
• Zna i stosuje część
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz zwroty.
W niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych. Popełnia liczne
błędy:
Częściowo poprawnie stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
W większości poprawnie
stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
Poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach:
• przyimek in i on z datami
• przysłówki częstotliwości
• przyimek in i on z datami
• przysłówki częstotliwości, w tym z czasownikiem to be
• użycie czasów Present Simple i Present Continuous
Rozumienie
wypowiedzi
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
czytanie.
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie.
• W większości poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie.
• Poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i
słuchanie.
Tworzenie
wypowiedzi
• Uzupełnia zdania dotyczące
urodzin odpowiednimi
przysłówkami częstotliwości.
• Uzupełnia zdania dotyczące
urodzin odpowiednimi
przysłówkami częstotliwości.
Krótko opisuje urodziny
• Dość wyczerpująco opisuje
urodziny swoje oraz swojego
kolegi lub koleżanki. Stosuje
poznane przysłówki
• Samodzielnie i wyczerpująco
opisuje urodziny swoje oraz
swojego kolegi lub koleżanki.
Stosuje poznane przysłówki
17
swojego kolegi lub koleżanki. częstotliwości. częstotliwości.
• Układa kilka prostych zdań o
swoim ulubionym święcie.
• Wzorując się na tekstach w
podręczniku, krótko opisuje
swoje ulubione święto.
• Dość samodzielnie opisuje
swoje ulubione święto (np.
data, typowe czynności, stroje,
pogoda).
• Samodzielnie i wyczerpująco
opisuje swoje ulubione święto
(np. data, typowe czynności,
stroje, pogoda).
Reagowanie na
wypowiedzi
• Mówi, w jakich miesiącach
obchodzi urodziny oraz inne
święta.
• Podaje datę swoich urodzin.
• Podaje w jakich miesiącach
obchodzi się różne święta.
• Podaje datę swoich urodzin.
• Podaje daty, kiedy obchodzi
się różne święta.
• Podaje datę swoich urodzin
oraz urodzin innych osób.
• Podaje daty, kiedy obchodzi
się różne święta.
• Krótko odpowiada na
niektóre pytania dotyczące
obchodów swoich urodzin.
• Odpowiada na większość
pytań dotyczących obchodów
swoich urodzin.
• Dość wyczerpująco
odpowiada na pytania
dotyczące urodzin i innych
świąt.
• Samodzielnie i wyczerpująco
odpowiada na pytania
dotyczące urodzin i innych
świąt.
• Pyta o pogodę (What's the
weather like?).
• Pyta o pogodę oraz opisuje
niektóre typy pogody.
• Pyta o pogodę. Opisuje
większość poznanych typów
pogody.
• Pyta o pogodę. Opisuje
wszystkie poznane typy
pogody.
Przetwarzanie
wypowiedzi
• Zapisuje niewielką część
informacji z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
część informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
większość informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
informacje z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 7 (Test Master CD-ROM).
Rozdział 8: School
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
• Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów i
zwrotów.
• Zna i stosuje część
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
• Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz zwroty.
18
W niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych. Popełnia liczne
błędy:
Częściowo poprawnie stosuje
poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
W większości poprawnie
stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
Poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach:
• czasownik to be w czasie przeszłym
• czas Past Simple z czasownikami regularnymi
• czasownik to be w czasie przeszłym
• wyrażenia używane z czasem przeszłym
• czas Past Simple z czasownikami regularnymi
Rozumienie
wypowiedzi
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
czytanie.
• Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie.
• W większości poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie.
• Poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i
słuchanie.
Tworzenie
wypowiedzi
• Odpowiada na niektóre
pytania w podręczniku, by
opisać swoją szkołę.
• Wzorując się na tekstach w
podręczniku, krótko opisuje
swoją szkołę.
• Samodzielnie i dość
wyczerpująco opisuje swoją
szkołę.
• Samodzielnie i wyczerpująco
opisuje swoją szkołę.
Reagowanie na
wypowiedzi
• Wzorując się na pytaniach w
podręczniku, pyta kolegę lub
koleżankę o czynności z
przeszłości. Odpowiada na
część pytań, zwykle mówiąc
yes/no.
• Wzorując się na pytaniach w
podręczniku, pyta kolegę lub
koleżankę o czynności z
przeszłości. Krótko odpowiada
na część pytań.
• Pyta kolegę lub koleżankę o
czynności z przeszłości,
stosując czasownik to be oraz
czasowniki regularne.
Odpowiada na pytania tego
typu.
• Samodzielnie pyta kolegę lub
koleżankę o czynności z
przeszłości, stosując
czasownik to be oraz
czasowniki regularne.
Odpowiada na pytania tego
typu.
• Pyta o samopoczucie (What's
the matter?).
• Pyta o samopoczucie i
odpowiada na pytania tego
typu, stosując część poznanych
słów.
• Pyta o samopoczucie i
odpowiada na pytania tego
typu, stosując większość
poznanych słów.
• Pyta o samopoczucie i
odpowiada na pytania tego
typu, stosując wszystkie
poznane słowa.
Przetwarzanie
wypowiedzi
• Zapisuje niewielką część
informacji z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
część informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
większość informacji z
przeczytanych i wysłuchanych
tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
informacje z przeczytanych i
wysłuchanych tekstów.
19
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 8 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 7 i 8 (Test Master CD-ROM).
20
KRYTERIA OCENIANIA
Klasa 5 – podręcznik Sky High 1
Uwagi do poniższych kryteriów oceniania:
W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla
wszystkich rozdziałów podręcznika.
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i
umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach
uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności
Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną
lub roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN.
Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy
programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego.
Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2.
Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy
znajdują się na płytach Test Master CD-ROM, które są dostępne tylko dla nauczycieli. Są to zarówno testy gramatyczno-leksykalne jak i testy
umiejętności językowych. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej
szkole.
21
KRYTERIA OGÓLNE
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM PONADPODSTAWOWY
OGÓLNE
KRYTERIA
OCENIANIA
Ocena dopuszczająca
☼ niewielka samodzielność
☼ odtwórcza wiedza
☼ skuteczne próby
opanowania materiału
☼ wiedza i umiejętności na
poziomie minimalnym,
umożliwiającym dalsze
przyswajanie materiału
Ocena dostateczna
☼ wolne tempo wypowiedzi
☼ proste zdania
☼ właściwa reakcja
językowa na prostą
wypowiedź rozmówcy
☼ poprawne mówienie
z uwzględnieniem zasad
właściwej wymowy,
zapewniających zrozumienie
wypowiedzi
☼ dopuszczalne błędy
językowe, które nie zakłócają
rozumienia
Ocena dobra
☼ logiczna konstrukcja
wypowiedzi
☼ niezbyt urozmaicone
konstrukcje do wyrażania
opinii
☼ błędy językowe, które nie
zakłócają komunikacji;
poprawna wymowa
i intonacja
☼ wypowiedź w pełni
zrozumiała
☼ poprawny wybór formy
i stylu wypowiedzi
Ocena bardzo dobra
☼ wypowiedź ciekawa,
płynna, bogata w treść
i słownictwo
☼ poprawna wymowa
i intonacja, zbliżona
do wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka
☼ sporadyczne błędy
językowe, które nie
zakłócają komunikacji
☼ wypowiedź w całości
zrozumiała
☼ bezbłędny wybór formy
22
i stylu wypowiedzi
OCENA
PROJEKTÓW
Projekt oparty o podstawowe
słownictwo i wyrażenia.
Praca w większości
odtwórcza, zawierająca
liczne błędy, które jednak nie
zakłócają odbioru.
Projekt zbudowany w
oparciu o proste zdania.
Praca zawierająca sporo
błędów językowych.
Widoczny większy stopień
samodzielności. Ograniczone
słownictwo.
Praca ciekawa, ale nie
wyczerpująca tematu i
możliwości leksykalnych.
Zdania proste, ale w
większości poprawne.
Pojedyncze błędy językowe.
Praca bardzo interesująca,
wykonana z dużą
starannością. Wyczerpany
temat i wykorzystane
możliwości leksykalne.
Użyte w pełni poprawne
konstrukcje gramatyczne.
23
KRYTERIA SZCZEGÓŁOWE
Lekcje 1-5 1 Hello, I'm Rob. 2 Her name's Jodie. 3 How old are you? 4 The English language
5 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń przedstawia się. Potrafi przywitać się
i przedstawić: Hi / Hello!
I'm... .
Potrafi przywitać się,
przedstawić: Hi / Hello!
I’m..., My name’s…
Potrafi przywitać się,
przedstawić, zapytać
o imię: Hi / Hello! I’m...,
My name’s…, What’s
your name?
Potrafi przywitać się,
przedstawić, zapytać o
imię: Hi / Hello! I’m..., My
name’s…, What’s your
name? Prowadzi swobodny
dialog, wita osoby:
Welcome to…
Uczeń przedstawia
członków swojej rodziny.
Wymienia członków
swojej rodziny.
Krótko opisuje swoją
rodzinę: This is my mother
Ann.
Dokładnie opisuje swoją
rodzinę.
Dokładnie opisuje rodzinę,
rozmawia na temat rodziny,
zadaje pytania o imiona
innych osób: What’s his /
her name?
24
Uczeń mówi, co posiada. Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania
przymiotnikami
dzierżawczymi: my, your,
his, her.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania
przymiotnikami
dzierżawczymi: my, your,
his, her.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania
przymiotnikami
dzierżawczymi: my, his,
her.
Poprawnie uzupełnia
zdania i stosuje w
wypowiedzi przymiotniki
dzierżawcze: my, his, her.
Znajomość środków
językowych
Zna większość
liczebników 1-50, ale
popełnia liczne błędy przy
ich zapisywaniu.
Zna i potrafi zapisać
większość liczebników 1-
50.
Zna wszystkie liczebniki
1-50, przy zapisywaniu
popełnia sporadyczne
błędy w pisowni.
Całkowicie poprawnie
stosuje i zapisuje liczebniki
1-50.
Uczeń opisuje ludzi. Zna kilka spośród
poznanych nazw krajów
anglojęzycznych.
Zna większość poznanych
nazw krajów
anglojęzycznych i
odpowiadających im
narodowości.
Zna nazwy poznanych
krajów anglojęzycznych i
odpowiadające im
narodowości. Potrafi
podać kraj pochodzenia
osób.
Zna nazwy poznanych
krajów anglojęzycznych i
odpowiadające im
narodowości. Potrafi podać
kraj pochodzenia osób oraz
ich narodowość.
Uczeń podaje swój wiek.
Uczeń prosi o informacje.
Odpowiada na pytanie
o wiek: I’m ten.
Pyta o wiek: How old are
you? i odpowiada na takie
pytanie.
W większości poprawnie
pyta o wiek innych osób:
How old is Mark? i
odpowiada: He is…
Swobodnie rozmawia na
temat wieku różnych osób
(w pełni poprawnie stosuje
formy czasownika to be):
How old are you / is he?
I’m… Are you… too?
Uczeń udziela W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie W większości poprawnie Prawidłowo uzupełnia
25
podstawowych informacji
o sobie.
poprawnie uzupełnia
zdania formami: am, ‘m
not, is, ‘s, are.
uzupełnia zdania i dialogi
formami: am, ‘m not, is,
‘s, are.
uzupełnia dialogi i e-maile
formami: am, ‘m not, is,
‘s, are.
dialogi i e-maile formami:
am, ‘m not, is, ‘s, are.
Uczeń posiada
świadomość językową.
Uczeń współdziała w
grupie w pracach
projektowych.
Wykonuje projekt English
words.
Wykonuje projekt English
words.
Wykonuje projekt English
words.
Wykonuje projekt English
words.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 1-5 (Test Master CD-ROM).
Lekcje 6-10 6 They're American. 7 Is it an orange tree? 8 They're mangoes. 9 Cities and capitals
10 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
26
Uczeń przedstawia siebie.
Uczeń opisuje ludzi.
Odpowiada na pytanie o
pochodzenie i
narodowość: I’m from
Poland. I’m Polish.
Pyta drugą osobę
o pochodzenie, odpowiada
na pytanie o pochodzenie
i narodowość.
Wykorzystuje część
poznanych słów: Where
are you from?
Pyta drugą osobę
o narodowość i
pochodzenie,
wykorzystuje większość
poznanych słów.
Pyta drugą osobę o jej
narodowość i pochodzenie
oraz pochodzenie innych
osób, wykorzystuje
wszystkie poznane słowa:
Where is she from? Is she
Italian? i odpowiada
na podobne pytania.
Uczeń opisuje ludzi. W niewielkim stopniu
poprawnie uzupełnia
zdania formami: ‘m, are,
‘s, isn’t, aren’t.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania
formami: ‘m, are, ‘s, isn’t,
aren’t.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania i dialogi
formami: ‘m, are, ‘s, isn’t,
aren’t.
Prawidłowo uzupełnia
dialogi i teksty formami
‘m, are, ‘s, isn’t, aren’t.
Uczeń opisuje przedmioty.
Uczeń prosi o informacje.
Nazywa niektóre
przedmioty, sporadycznie
poprawnie stosuje
przedimek a / an: It is a
box.
Nazywa większość
przedmiotów, częściowo
poprawnie stosuje
przedimek a / an.
Nazywa praktycznie
wszystkie przedmioty,
w większości poprawnie
stosuje przedimek a / an.
Zadaje pytanie o
przedmioty: What’s this? i
odpowiada na takie
pytanie.
Nazywa wszystkie
przedmioty, poprawnie
stosuje przedimek a / an.
Zadaje pytanie o
przedmioty: What’s this /
that? i odpowiada na takie
pytania.
Uczeń opisuje przedmioty. Częściowo poprawnie
tworzy liczbę mnogą
rzeczowników (zna część
nazw owoców): one
W częściowo poprawnie
tworzy liczbę mnogą
rzeczowników.
W większości poprawnie
tworzy liczbę mnogą
rzeczowników.
Poprawnie tworzy liczbę
mnogą rzeczowników.
27
lemon – two lemons.
Uczeń opisuje przedmioty.
Uczeń prosi o informacje.
W większości poprawnie
podpisuje obrazki
zaimkami wskazującymi:
these / those.
Sporadycznie poprawnie
pyta o przedmioty w
liczbie mnogiej: What are
these / those?
Częściowo poprawnie
pyta o przedmioty w
liczbie mnogiej: What are
these / those?
Prawidłowo zadaje pytania
o przedmioty w liczbie
mnogiej: What are these /
those?
Uczeń rozumie ogólny
sens tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów.
W większości poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów.
Poprawnie i samodzielnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Uczeń rozumie ogólny
sens prostego tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Uczeń zapisuje informacje
uzyskane z tekstu
słuchanego.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
W większości poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Częściowo poprawnie
przekazuje uzyskane
informacje (opis osoby).
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Poprawnie i samodzielnie
przekazuje uzyskane
informacje (opis osoby).
Uczeń współdziała w
grupie w pracach
projektowych.
Wykonuje projekt Where
I’m from.
Wykonuje projekt Where
I’m from.
Wykonuje projekt Where
I’m from.
Wykonuje projekt Where
I’m from.
28
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 6-10 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji 1-10 (Test Master CD-ROM).
Lekcje 11-15
11 Where is it? 12 Here's Leo's towel. 13 There are fifteen bathrooms.
14 Green houses 15 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
zakresie tematów: człowiek, dom, życie rodzinne i towarzyskie.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń opisuje miejsca
Uczeń prosi o informacje.
Częściowo poprawnie
dopasowuje przyimki
miejsca: in, on, under
i behind do obrazków.
Częściowo poprawnie
stosuje nazwy prostych
przedmiotów, często myli
nazwy pomieszczeń.
Częściowo poprawnie
odpowiada na pytanie
o położenie przedmiotów:
It's on the desk.
Częściowo poprawnie
stosuje nazwy prostych
przedmiotów i nazwy
pomieszczeń.
Zadaje pytanie o
położenie przedmiotów, w
większości poprawnie
odpowiada: Where's the
mobile phone? It's under
the bed. W większości
poprawnie stosuje nazwy
pomieszczeń i prostych
przedmiotów.
Swobodnie rozmawia
na temat położenia
przedmiotów – zadaje
pytania i odpowiada na nie.
Poprawnie stosuje nazwy
pomieszczeń i prostych
przedmiotów.
Znajomość środków Sporadycznie poprawnie
uzupełnia zdania
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania
W większości poprawnie
uzupełnia zdania
W pełni poprawnie
uzupełnia zdania
29
językowych przedimkami:
a / an, the.
przedimkami:
a / an, the.
przedimkami:
a / an, the.
przedimkami: a / an, the.
Uczeń mówi, co posiada. Rozumie bardzo proste
wypowiedzi zawierające
formy dopełniacza
saksońskiego.
Częściowo poprawnie
tworzy formę dopełniacza
saksońskiego w liczbie
pojedynczej i mnogiej;
sporadycznie poprawnie
stosuje je w wypowiedzi.
W większości poprawnie
tworzy formę dopełniacza
saksońskiego w liczbie
pojedynczej i mnogiej;
w większości poprawnie
stosuje je w wypowiedzi.
Poprawnie tworzy i stosuje
w wypowiedzi formę
dopełniacza saksońskiego
w liczbie pojedynczej
i mnogiej.
Uczeń opisuje miejsca. Krótko opisuje, co
znajduje się w pokoju,
stosuje konstrukcję there
is, ale popełnia liczne
błędy przy użyciu a / some
/ any.
Krótko opisuje, co
znajduje się w pokoju,
stosuje konstrukcję there
is / are, popełnia częste
błędy przy użyciu a /
some / any.
W miarę dokładnie
i zasadniczo poprawnie
opisuje pokój, stosuje
konstrukcję there is / are
i słowa a / some / any.
Swobodnie rozmawia
na temat wyglądu pokoju,
zadaje pytania i odpowiada,
stosując konstrukcję there
is / are oraz słowa a / some
/ any. Wypowiedź jest
w pełni poprawna.
Uczeń rozumie ogólny
sens tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe. Popełnia
błędy językowe
przekazując informacje po
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu.
W większości poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe. Czasami ma
trudność z przekazaniem
informacji po angielsku.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu.
Poprawnie i samodzielnie
wyszukuje informacje
szczegółowe. Odpowiada
na dodatkowe pytania
nauczyciela.
30
Lekcje 16-20 16 I've got green eyes. 17 How many chicks...? 18 What time is it?
19 Our houses 20 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
zakresie tematów: człowiek, dom, życie rodzinne i towarzyskie, świat przyrody.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRĄ
angielsku.
Uczeń rozumie ogólny
sens prostego tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Samodzielnie poprawia
błędne informacje
w zadaniu.
Uczeń współdziała w
grupie w pracach
projektowych.
Wykonuje projekt My
ideal house.
Wykonuje projekt My
ideal house.
Wykonuje projekt My
ideal house.
Wykonuje projekt My ideal
house.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 11-15 (Test Master CD-ROM).
31
Uczeń opisuje ludzi. W większości poprawnie
opisuje swój wygląd:
I have got… .
Poprawnie opisuje swój
wygląd: I have
got…Opisuje wygląd
innych osób, częściowo
poprawnie stosując formę
has got oraz niektóre
poznane słowa: He's got
wavy hair.
Poprawnie opisuje wygląd
swój i innych osób,
prawidłowo stosując
formy czasownika have
got w zdaniach
twierdzących
i przeczących oraz
poznane słownictwo.
Dokładnie opisuje wygląd
zewnętrzny swój i innych
osób, prawidłowo stosując
wszystkie formy
czasownika have got.
Stosuje bogate słownictwo.
Uczeń opisuje miejsca.
Znajomość środków
językowych
Sporadycznie poprawnie
uzupełnia tekst (opis
farmy) formami
czasownika have got.
Częściowo poprawnie
uzupełnia tekst (opis
farmy) formami
czasownika have got.
W większości poprawnie
uzupełnia tekst (opis
farmy) formami
czasownika have got.
Popełnia błędy, zadaje
pytania.
Poprawnie uzupełnia tekst
(opis farmy) formami
czasownika have got.
Znajomość środków
językowych
Zna większość
liczebników 50-100, ale
popełnia liczne błędy przy
pisaniu.
Zna i potrafi zapisać
większość liczebników
50-100.
Zna wszystkie liczebniki
50-100, przy zapisywaniu
popełnia sporadyczne
błędy w pisowni.
Całkowicie poprawnie
stosuje i zapisuje liczebniki
50-100.
Uczeń opisuje miejsca.
Uczeń prosi o informacje.
Częściowo poprawnie
układa zdania ze
słówkami some / any i
nazwami zwierząt
w liczbie mnogiej, np.
We've got some cows.
W większości poprawnie
układa zdania ze
słówkami some / any i
nazwami zwierząt w
liczbie mnogiej. Popełnia
sporadyczne błędy przy
Zasadniczo poprawnie
układa zdania ze
słówkami some / any i
nazwami zwierząt w
liczbie mnogiej. W
większości poprawnie
Prawidłowo posługuje się
słówkami some / any oraz
formami nieregularnymi
rzeczowników w liczbie
mnogiej. Zadaje pytania.
32
Popełnia częste błędy przy
zastosowaniu form
nieregularnych.
zastosowaniu form
nieregularnych.
stosuje je w wypowiedzi.
Zadaje pytania, np. Have
you got any cows?
Uczeń wyszukuje proste
informacje w
wysłuchanym tekście.
Uczeń prosi o informacje.
Częściowo poprawnie
zapisuje i podaje godziny
(pełne i wpół do...).
W większości poprawnie
zapisuje i podaje godziny
(pełne i wpół do...).
Zadaje pytanie What time
is it?
W większości poprawnie
zapisuje i podaje godziny
(wszystkie formy). Zadaje
pytanie What time is it?
Prawidłowo zapisuje i
podaje godziny (wszystkie
formy). Zadaje pytanie
What time is it?
Uczeń prosi o informacje.
Uczeń przekazuje
informacje z
przeczytanego tekstu.
Uczeń zadaje pytania o
program telewizyjny, np.
When's the School of
Rock?
Uczeń zadaje pytania o
program telewizyjny i
częściowo poprawnie
przedstawia go. Stosuje
przyimki on / at z
godzinami.
Uczeń zadaje pytania o
program telewizyjny i w
większości poprawnie
przedstawia go. Stosuje
przyimki on / at z dniami
tygodnia i godzinami.
Poprawnie przedstawia
program telewizyjny i
zadaje pytania na jego
temat. Stosuje przyimki on
/ at z dniami tygodnia i
godzinami.
Uczeń rozumie ogólny
sens tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów. W
większości poprawnie
dobiera zdjęcia domów do
osób.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów.
Poprawnie dobiera zdjęcia
domów do osób.
Częściowo poprawnie
dobiera pytania do
odpowiedzi.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów.
Poprawnie i samodzielnie
dobiera zdjęcia domów do
osób oraz pytania do
odpowiedzi.
Uczeń rozumie ogólny Rozumie ogólny sens Rozumie ogólny sens Rozumie ogólny sens Rozumie ogólny sens
33
sens prostego tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Uczeń opisuje miejsca.
wysłuchanego tekstu. wysłuchanego tekstu.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Częściowo poprawnie
opisuje znane sobie
mieszkanie lub dom.
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Samodzielnie i poprawnie
opisuje znane sobie
mieszkanie lub dom.
Uczeń współdziała w
grupie w pracach
projektowych.
Wykonuje projekt A
holiday house.
Wykonuje projekt A
holiday house.
Wykonuje projekt A
holiday house.
Wykonuje projekt A
holiday house.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 16-20 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji 11-20 (Test Master CD-ROM).
Lekcje 21-25 21 Help! I can't swim! 22 Can I help you? 23 Don't move!
24 Amazing animals 25 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
zakresie tematów: człowiek, żywienie, zakupy i usługi, sport, świat przyrody.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
34
Uczeń mówi, co potrafi
zrobić.
Opisuje swoje
umiejętności przy użyciu
minimalnego zasobu
leksykalnego: I can swim.
Opisuje swoje
umiejętności,
wykorzystuje połowę
poznanego słownictwa: I
can swim. I can’t….
Opisuje swoje
umiejętności,
wykorzystuje większość
poznanego słownictwa.
Pyta kolegę o
umiejętności: Can you
sing?
Dokładnie opisuje
umiejętności swoje i
innych osób: I can swim
fifty metres but I can’t …
He / She can… Swobodnie
rozmawia
o umiejętnościach, zadaje
pytania, odpowiada.
Uczeń opisuje miejsca.
Uczeń mówi, co potrafi
zrobić.
Pisze krótki i prosty e-
mail z wakacji do kolegi
lub koleżanki. Gra jest
odtwórcza i zawiera liczne
błędy językowe. Uczeń
nie opisuje, co potrafi
zrobić lub robi to w
sposób trudny do
zrozumienia.
Częściowo poprawnie
pisze e-mail z wakacji do
kolegi lub koleżanki.
Opisując swoje
umiejętności, ale popełnia
liczne błędy.
W większości poprawnie
pisze e-mail do kolegi lub
koleżanki, poprawie
opisując pobyt w ośrodku
Camp Crystal. Opisuje
swoje umiejętności.
Samodzielnie i poprawnie
pisze e-mail do kolegi lub
koleżanki, poprawie
opisując pobyt w ośrodku
Camp Crystal. Opisuje
swoje umiejętności. Stosuje
bogate słownictwo.
Uczeń wyraża prośby. Składa zamówienie: A hot
chocolate, please.
Składa zamówienie: Can I
have…, please?
Składa zamówienie: Can
I have..., please?
Odpowiada jako kelner:
Yes, sure.
Prowadzi dialog w
kawiarni (w roli klienta i
kelnera), wykorzystuje
wszystkie poznane słowa i
zwroty.
Uczeń prosi o informacje.
Uczeń przekazuje
informacje na podstawie
usłyszanego tekstu.
Częściowo poprawnie
zapisuje i podaje ceny
(tylko całe funty).
W większości poprawnie
zapisuje i podaje ceny
(wszystkie).
Poprawnie zapisuje i
podaje ceny (wszystkie).
W większości poprawnie
pyta o cenę: How much is
… / are...?
Poprawnie zapisuje i
podaje ceny (wszystkie).
Poprawnie pyta o cenę,
stosując How much is... /
are...?
35
Znajomość środków
językowych
Uczeń reaguje na
polecenia.
Częściowo poprawnie
nazywa części ciała.
Wykonuje niektóre
usłyszane polecenia.
W większości poprawnie
nazywa części ciała.
Wykonuje większość
usłyszanych poleceń.
Wydaje polecenia,
wykorzystuje niektóre
poznane czasowniki.
Zasadniczo poprawnie
nazywa części ciała.
Wykonuje wszystkie
usłyszane polecenia.
Wydaje polecenia,
wykorzystuje większość
poznanych czasowników.
Poprawnie nazywa
wszystkie części ciała.
Prawidłowo wydaje
polecenia, poprawnie
nazywa wszystkie części
ciała i wykorzystuje
wszystkie poznane
czasowniki.
Uczeń rozumie ogólny
sens tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozwiązuje quiz i
odczytuje poprawne
odpowiedzi.
Rozwiązuje quiz i
odczytuje poprawne
odpowiedzi. Częściowo
rozumie podane
wyjaśnienia. Częściowo
poprawnie rozwiązuje
zadanie testu wyboru.
Rozwiązuje quiz i
odczytuje poprawne
odpowiedzi i ich
wyjaśnienia. Częściowo
poprawnie rozwiązuje
zadanie testu wyboru.
Rozwiązuje quiz i
odczytuje poprawne
odpowiedzi i ich
wyjaśnienia. Poprawnie
rozwiązuje zadanie testu
wyboru.
Uczeń rozumie ogólny
sens prostego tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Potrafi poprawnie zapisać
brakujące słowa.
Uczeń przedstawia swoje
upodobania.
Nazywa swoje ulubione
zwierzę.
Nazywa swoje ulubione
zwierzę. Opisuje je
częściowo poprawnie przy
użyciu kilku prostych
Poprawnie nazywa i
opisuje swoje ulubione
zwierzę. W większości
poprawnie mówi, co to
Samodzielnie i poprawnie
nazywa i opisuje swoje
ulubione zwierzę.
Poprawnie mówi, co to
36
słów. zwierzę potrafi i nie
potrafi zrobić.
Wypowiedź jest bogata
leksykalnie.
zwierzę potrafi i nie potrafi
zrobić. Wypowiedź jest
bogata leksykalnie.
Uczeń współdziała w
grupie w pracach
projektowych.
Wykonuje projekt My
favourite animal.
Wykonuje projekt My
favourite animal.
Wykonuje projekt My
favourite animal.
Wykonuje projekt My
favourite animal.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 21-25 (Test Master CD-ROM).
Lekcje 26-30 26 Do you like this T-shirt? 27 They sleep in caves. 28 She has lessons at the studio.
29 A day at my school 30 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
zakresie tematów: człowiek, szkoła, świat przyrody.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń przedstawia swoje
upodobania.
Uczeń opisuje przedmioty.
Wymienia ubrania, które
mu się podobają, stosuje
część poznanych
wyrazów. Częściowo
Wymienia ubrania, które
mu się podobają lub nie,
stosuje większość
poznanych wyrazów,
częściowo poprawnie
Opisuje ubrania, które mu
się podobają lub nie,
stosując w większości
poprawnie formy z
Wyraża opinię na temat
ubrań. Rozmawia
o ubraniach, zadaje
pytania. W odpowiedziach
stosuje wszystkie poznane
37
poprawnie stosuje formą
twierdzącą czasownika
like: I like this T-shirt.
stosuje formy przeczące: I
don’t like…
czasownikiem like oraz
większość poznanych
przymiotników: I don't
like the shoes. They are
ugly.
przymiotniki.
Znajomość środków
językowych
Sporadycznie poprawnie
uzupełnia dialog
zaimkami: me, you, him,
her, it, us, them.
Częściowo poprawnie
uzupełnia dialog
zaimkami: me, you, him,
her, it, us, them.
Sporadycznie poprawnie
stosuje je w wypowiedzi.
W większości poprawnie
uzupełnia dialog
zaimkami: me, you, him,
her, it, us, them.
Częściowo poprawnie
stosuje je w wypowiedzi.
Poprawnie uzupełnia
dialog zaimkami: me, you,
him, her, it, us, them i
prawidłowo stosuje je w
wypowiedzi.
Uczeń przekazuje
informacje uzyskane z
przeczytanego tekstu.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania
opisujące zwierzęta
czasownikami w czasie
Present Simple.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania
opisujące zwierzęta
czasownikami w czasie
Present Simple.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania
opisujące zwierzęta
czasownikami w czasie
Present Simple.
Całkowicie poprawnie
uzupełnia zdania opisujące
zwierzęta czasownikami
w czasie Present Simple
Uczeń przekazuje
informacje uzyskane z
wysłuchanego tekstu.
Krótko opisuje żyrafy,
popełnia liczne błędy
językowe.
Krótko opisuje żyrafy,
popełnia kilka błędów
językowych.
W miarę dokładnie
opisuje żyrafy, popełnia
sporadyczne błędy
językowe.
Dokładnie i poprawnie
opisuje żyrafy, stosuje
bogate słownictwo.
Uczeń przekazuje
informacje uzyskane z
przeczytanego tekstu.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania w 3.
osobie liczby pojedynczej
w czasie Present Simple.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania w 3.
osobie liczby pojedynczej
w czasie Present Simple.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania w 3.
osobie liczby pojedynczej
w czasie Present Simple.
Prawidłowo uzupełnia
zdania w 3. osobie liczby
pojedynczej w czasie
Present Simple.
38
Uczeń opisu czynności
życia codziennego.
Sporadycznie poprawnie
stosuje w wypowiedzi
(zdania twierdzące,
przeczące, pytające)
formy czasu Present
Simple dla 3. osoby liczby
pojedynczej.
Częściowo poprawnie
stosuje w wypowiedzi
(zdania twierdzące,
przeczące, pytające)
formy czasu Present
Simple dla 3 osoby liczby
pojedynczej.
W większości poprawnie
stosuje w wypowiedzi
(zdania twierdzące,
przeczące, pytające)
formy czasu Present
Simple dla 3. osoby liczby
pojedynczej.
W pełni poprawnie stosuje
w wypowiedzi (zdania
twierdzące, przeczące,
pytające) formy czasu
Present Simple dla 3. osoby
liczby pojedynczej.
Uczeń opisu czynności
życia codziennego.
W większości poprawnie
opisuje swój dzień w
czasie Present Simple
przy użyciu części
poznanych czasowników.
Poprawnie opisuje swój
dzień w czasie Present
Simple przy użyciu części
poznanych czasowników.
Poprawnie opisuje swój
dzień w czasie Present
Simple przy użyciu
większości poznanych
czasowników.
Poprawnie i dokładnie
opisuje swój dzień w czasie
Present Simple przy użyciu
wszystkich poznanych
czasowników.
Uczeń rozumie ogólny
sens tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Wyszukuje i podaje
podobne informacje o
drugiej z opisanych osób.
Uczeń rozumie ogólny
sens prostego tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Potrafi poprawnie zapisać
brakujące słowa.
Uczeń opisuje czynności
życia codziennego.
Odpowiada bardzo krótko
na część pytań. Popełnia
liczne błędy językowe –
Częściowo poprawnie
odpowiada na pytania.
W większości poprawnie
odpowiada na pytania.
Samodzielnie i poprawnie
odpowiada na pytania.
39
Lekcje 31-35 31 I often read in bed. 32 I'm walking to the London Eye! 33 What's the weather like?
34 Weather in the USA 35 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, podróżowanie i turystyka, świat przyrody.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń opisuje czynności Częściowo poprawnie
wstawia w zdaniach
W większości poprawnie
wstawia w zdaniach
Zasadniczo poprawnie
wstawia w zdaniach
W pełni poprawnie
wstawia w zdaniach
niektóre z nich
uniemożliwiają
komunikację.
Popełnia liczne błędy
językowe, które zwykle
nie zakłócają
komunikacji.
Stosuje odpowiednie
słownictwo i struktury
gramatyczne.
Stosuje bogate słownictwo
i prawidłowo poznaje
struktury gramatyczne.
Uczeń współdziała w
grupie w pracach
projektowych.
Wykonuje projekt My
school day.
Wykonuje projekt My
school day.
Wykonuje projekt My
school day.
Wykonuje projekt My
school day.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 26-30 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji 21-30 (Test Master CD-ROM).
40
dnia codziennego. przysłówki częstotliwości:
always, usually, often,
sometimes, never.
Sporadycznie poprawnie
stosuje przysłówki
częstotliwości
w wypowiedzi.
przysłówki częstotliwości:
always, usually, often,
sometimes, never.
Częściowo poprawnie
stosuje przysłówki
częstotliwości
w wypowiedzi.
przysłówki częstotliwości:
always, usually, often,
sometimes, never.
W większości poprawnie
stosuje przysłówki
częstotliwości
w wypowiedzi.
przysłówki częstotliwości:
always, usually, often,
sometimes, never.
Prawidłowo stosuje
przysłówki częstotliwości
w wypowiedzi.
Uczeń opisuje ludzi. Częściowo poprawnie
opisuje obrazki zdaniami
w czasie Present
Continuous. Sporadycznie
poprawnie posługuje się
czasem Present
Continuous w
wypowiedzi.
W większości poprawnie
opisuje obrazki zdaniami
w czasie Present
Continuous. Częściowo
poprawnie posługuje się
czasem Present
Continuous w
wypowiedzi.
Zasadniczo poprawnie
opisuje obrazki zdaniami
w czasie Present
Continuous. W większości
poprawnie posługuje się
czasem Present
Continuous w
wypowiedzi.
Całkowicie poprawnie
opisuje obrazki zdaniami
w czasie Present
Continuous. Zadaje pytania
i odpowiada na nie.
Poprawnie posługuje się
czasem
Present Continuous
w wypowiedzi.
Uczeń opisuje miejsca. Częściowo poprawnie
opisuje pogodę,
podpisując obrazki.
Krótko opisuje pogodę.
Wykorzystuje część
poznanych zwrotów.
Pyta o pogodę, krótko
opisuje pogodę,
wykorzystuje większość
poznanych zwrotów.
Swobodnie rozmawia
na temat pogody,
wykorzystuje wszystkie
poznane zwroty, zadaje
pytania, odpowiada.
Uczeń opisuje miejsca.
Uczeń podaje informacje
na swój temat.
Z pomogą nauczyciela
pisze pocztówkę z wakacji
do kolegi/koleżanki.
Opisuje miejsce pobytu.
Sporadycznie poprawnie
opisuje pogodę oraz
czynności, które
wykonuje.
Z pomocą nauczyciela
pisze pocztówkę z wakacji
do kolegi/koleżanki.
Częściowo poprawnie
opisuje miejsce pobytu,
pogodę oraz czynności,
które wykonuje.
Samodzielnie pisze
pocztówkę z wakacji
do kolegi/koleżanki.
W większości poprawnie
opisuje miejsce pobytu,
pogodę oraz czynności,
które wykonuje.
Samodzielnie pisze
pocztówkę z wakacji
do kolegi/koleżanki.
Poprawnie opisuje miejsce
pobytu, pogodę oraz
czynności, które wykonuje.
41
Uczeń rozumie ogólny
sens tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu –
dopasowuje niektóre
opisy do zdjęć.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu –
dopasowuje opisy do
zdjęć. Częściowo
poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu –
dopasowuje opisy do
zdjęć. Poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu –
dopasowuje opisy do zdjęć.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Poprawia zdania
zawierające błędne
informacje.
Uczeń rozumie ogólny
sens prostego tekstu.
Rozumie ogólny sens
niektórych wysłuchanych
wypowiedzi. Do
niektórych z nich potrafi
dopasować zdjęcia.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanych
wypowiedzi. Potrafi
dopasować do nich
zdjęcia.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanych
wypowiedzi. Potrafi
dopasować do nich
zdjęcia. Wyjaśnia,
dlaczego dokonał takiego
wyboru.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanych wypowiedzi.
Potrafi dopasować do nich
zdjęcia. Potrafi streścić
sens wypowiedzi.
Uczeń współdziała w
grupie w pracach
projektowych.
Wykonuje projekt The
seasons in my country.
Wykonuje projekt The
seasons in my country.
Wykonuje projekt The
seasons in my country.
Wykonuje projekt The
seasons in my country.
Lekcje 36-40 36 She works abroad. 37 When's your birthday? 38 I want to buy a map.
39 Festivals 40 Revision
42
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
zakresie tematów: człowiek, praca, zakupy i usługi, kultura.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń opisuje ludzi. Opisuje pracę i zajęcia
ludzi. Sporadycznie
poprawnie uzupełnia
zdania czasownikami w
czasie Present Simple i
Present Continuous oraz
stosuje w wypowiedzi oba
czasy.
Opisuje pracę i zajęcia
ludzi. Częściowo
poprawnie uzupełnia
zdania czasownikami w
czasie Present Simple i
Present Continuous oraz
stosuje w wypowiedzi oba
czasy.
Opisuje pracę i zajęcia
ludzi. W większości
poprawnie uzupełnia
zdania czasownikami w
czasie Present Simple i
Present Continuous oraz
stosuje w wypowiedzi oba
czasy.
Opisuje pracę i zajęcia
ludzi. Całkowicie
poprawnie uzupełnia
zdania czasownikami w
czasie Present Simple i
Present Continuous oraz
stosuje w wypowiedzi oba
czasy.
Znajomość środków
językowych
Zna część nazw miesięcy.
Ma problem z ich
zapisaniem.
Zna nazwy miesięcy.
Czasami popełnia błędy
w ich zapisie słownym.
Zna nazwy miesięcy i
potrafi je poprawnie
zapisać.
Zna nazwy miesięcy i
potrafi je poprawnie
zapisać.
Znajomość środków
językowych
Zna część liczebników
porządkowych.
Sporadycznie potrafi je
zapisać.
Zna większość
liczebników
porządkowych.
Częściowo poprawnie
potrafi je zapisać.
Zna liczebniki
porządkowe. W
większości potrafi je
poprawnie zapisać.
Zna liczebniki porządkowej
i potrafi je zapisać.
Uczeń podaje swój wiek. Prawidłowo podaje datę
swoich urodzin.
Prawidłowo podaje datę
swoich urodzin.
Częściowo poprawnie
podaje inne daty.
Prawidłowo podaje datę
swoich urodzin. W
większości poprawnie
podaje inne daty.
Prawidłowo podaje datę
swoich urodzin. Poprawnie
podaje inne daty.
43
Uczeń przedstawia swoje
upodobania.
Nazywa swój ulubiony
dzień.
Nazywa swój ulubiony
dzień i częściowo
poprawnie uzasadnia swój
wybór.
Nazywa swój ulubiony
dzień i poprawnie
uzasadnia swój wybór.
Częściowo poprawnie
mówi, co wtedy robi.
Nazywa swój ulubiony
dzień i poprawnie
uzasadnia swój wybór.
Poprawnie i samodzielnie
mówi, co wtedy robi.
Uczeń opisuje miejsca. Częściowo poprawnie
wskazuje miejsca na
mapie, wykorzystując
przyimki miejsca:
opposite, next to, in front
of, behind.
W większości poprawnie
dopasowuje miejsca
do czynności, które
można w nich wykonać:
cinema – see the new
James Bond film.
W większości poprawnie
wskazuje miejsca na
mapie, wykorzystując
przyimki miejsca:
opposite, next to, in front
of, behind.
Poprawnie dopasowuje
miejsca do czynności,
które można w nich
wykonać.
Zasadniczo poprawnie
wskazuje miejsca na
mapie, wykorzystując
przyimki miejsca:
opposite, next to, in front
of, behind.
Poprawnie dopasowuje
miejsca do czynności,
które można w nich
wykonać.
Dokładnie i prawidłowo
opisuje miejsca na mapie,
wykorzystując przyimki
miejsca: opposite, next to,
in front of, behind. Pyta
o położenie miejsc.
Poprawnie dopasowuje
miejsca do czynności, które
można w nich wykonać.
Uczeń przedstawia
informacje o sobie.
Uczeń opisuje miejsca.
Sporadycznie poprawnie
tworzy zdania z let's
i czasownikiem want to.
Częściowo poprawnie
tworzy zdania z let's
i czasownikiem want to.
W prosty sposób
proponuje
koledze/koleżance
wspólne spędzenie czasu.
W większości poprawnie
proponuje wspólne
zrobienie czegoś, określa,
co chce robić: Let’s go to
the cinema. I want to have
a snack. W większości
poprawnie pisze e-mail do
kolegi/koleżanki z
propozycją wspólnego
spędzenia czasu.
Swobodnie i poprawnie
rozmawia z kolegą o tym,
co chce robić: Let’s go to
the cinema. I want to have
a snack. Właściwie reaguje
na usłyszane propozycje.
Pisze krótki email do
kolegi lub koleżanki z
propozycją wspólnego
spędzenia czasu.
Uczeń rozumie ogólny Rozumie ogólny sens Rozumie ogólny sens Rozumie ogólny sens Rozumie ogólny sens
44
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 31-35 (Test Master CD-ROM).
sens tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
przeczytanego tekstu. przeczytanego tekstu.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
przeczytanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
przeczytanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Wyszukuje i podaje
podobne informacje o
drugiej z opisanych osób.
Uczeń rozumie ogólny
sens prostego tekstu.
Uczeń rozpoznaje rodzaj
sytuacji
komunikacyjnych.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Częściowo poprawnie
rozpoznaje rodzaj sytuacji
komunikacyjnych.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie rozpoznaje
rodzaj sytuacji
komunikacyjnych.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie rozpoznaje
rodzaj sytuacji
komunikacyjnych. Potrafi
uzasadnić swój wybór.
Uczeń współdziała w
grupie w pracach
projektowych.
Wykonuje projekt A
festival in my country.
Wykonuje projekt A
festival in my country.
Wykonuje projekt A
festival in my country.
Wykonuje projekt A
festival in my country.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 36-40 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji 31-40 (Test Master CD-ROM).
45
KRYTERIA OCENIANIA
Klasa 6 – podręcznik Sky High 2
Uwagi do poniższych kryteriów oceniania:
W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla
wszystkich rozdziałów podręcznika.
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i
umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach
uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności
Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną
lub roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN.
Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy
programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego.
Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2.
Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy
znajdują się na płytach Test Master CD-ROM, które są dostępne tylko dla nauczycieli. Są to zarówno testy gramatyczno-leksykalne jak i testy
umiejętności językowych. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej
szkole.
46
KRYTERIA OGÓLNE
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM PONADPODSTAWOWY
OGÓLNE
KRYTERIA
OCENIANIA
Ocena dopuszczająca
☼ niewielka samodzielność
☼ odtwórcza wiedza
☼ skuteczne próby
opanowania materiału
☼ wiedza i umiejętności na
poziomie minimalnym,
umożliwiającym dalsze
przyswajanie materiału
Ocena dostateczna
☼ wolne tempo wypowiedzi
☼ proste zdania
☼ właściwa reakcja
językowa na prostą
wypowiedź rozmówcy
☼ poprawne mówienie
z uwzględnieniem zasad
właściwej wymowy,
zapewniających zrozumienie
wypowiedzi
☼ dopuszczalne błędy
językowe, które nie zakłócają
rozumienia
Ocena dobra
☼ logiczna konstrukcja
wypowiedzi
☼ niezbyt urozmaicone
konstrukcje do wyrażania
opinii
☼ błędy językowe, które nie
zakłócają komunikacji;
poprawna wymowa
i intonacja
☼ wypowiedź w pełni
zrozumiała
☼ poprawny wybór formy
i stylu wypowiedzi
Ocena bardzo dobra
☼ wypowiedź ciekawa,
płynna, bogata w treść
i słownictwo
☼ poprawna wymowa
i intonacja, zbliżona
do wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka
☼ sporadyczne błędy
językowe, które nie
zakłócają komunikacji
☼ wypowiedź w całości
zrozumiała
☼ bezbłędny wybór formy
47
i stylu wypowiedzi
OCENA
PROJEKTÓW
Projekt oparty o podstawowe
słownictwo i wyrażenia.
Praca w większości
odtwórcza, zawierająca
liczne błędy, które jednak nie
zakłócają odbioru.
Projekt zbudowany w
oparciu o proste zdania.
Praca zawierająca sporo
błędów językowych.
Widoczny większy stopień
samodzielności. Ograniczone
słownictwo.
Praca ciekawa, ale nie
wyczerpująca tematu i
możliwości leksykalnych.
Zdania proste, ale w
większości poprawne.
Pojedyncze błędy językowe.
Praca bardzo interesująca,
wykonana z dużą
starannością. Wyczerpany
temat i wykorzystane
możliwości leksykalne.
Użyte w pełni poprawne
konstrukcje gramatyczne.
48
KRYTERIA SZCZEGÓŁOWE
Lekcje 1-5 1 We live in Wembley too! 2 What are you doing? 3 I love playing football.
4 Favourite sports 5 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, sport.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów
oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz
zwroty.
Uczeń rozumie bardzo
proste i krótkie
wypowiedzi ustne i
pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
W większości
samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Znajomość środków
językowych
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania w czasie
Present Simple.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania w czasie
Present Simple.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania w czasie
Present Simple.
Poprawnie posługuje się
czasem Present Simple
przy uzupełnianiu tekstu.
49
Uczeń opowiada o
czynnościach dnia
codziennego.
Sporadycznie poprawnie
stosuje czas Present
Simple, by opowiadać o
czynnościach dnia
codziennego.
Częściowo poprawnie
stosuje czas Present
Simple, by opowiadać o
czynnościach dnia
codziennego.
W większości poprawnie
stosuje czas Present
Simple, by opowiadać o
czynnościach dnia
codziennego.
Poprawnie stosuje czas
Present Simple , by
opowiadać o czynnościach
dnia codziennego.
Znajomość środków
językowych
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania w czasie
Present Continuous.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania w czasie
Present Continuous.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania w czasie
Present Continuous.
Poprawnie posługuje się
czasem Present Continuous
przy uzupełnianiu tekstu.
Uczeń opowiada o
czynnościach dnia
codziennego.
Sporadycznie poprawnie
stosuje w wypowiedzi
czas Present Continuous,
by nazwać czynności,
które wykonuje.
Częściowo poprawnie
stosuje w wypowiedzi
czas Present Continuous,
by nazwać czynności,
które wykonuje.
W większości poprawnie
stosuje w wypowiedzi
czas Present Continuous,
by nazwać i opisać
czynności, które
wykonuje.
Poprawnie stosuje czas
Present Continuous
w wypowiedzi - nazywa i
opisuje czynności, które
wykonuje.
Znajomość środków
językowych
W niewielkim stopniu
uzupełnia zdania
czasownikami w czasach
Present Simple i Present
Continuous.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania
czasownikami w czasach
Present Simple i Present
Continuous.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania
czasownikami w czasach
Present Simple i Present
Continuous.
Poprawnie uzupełnia zdania
czasownikami w czasach
Present Simple i Present
Continuous.
Uczeń przedstawia swoje
upodobania.
Krótko wymienia sporty,
które lubi: I like
swimming.
Krótko wymienia sporty,
które lubi i których nie
lubi, stosuje podstawowe
Mówi o sportach, które
lubi i których nie lubi,
stosuje różne konstrukcje:
Swobodnie i poprawnie
opisuje swoje ulubione
sporty.
50
wyrażenia: like, don’t like,
hate
like, hate, prefer... to…
Uczeń opisuje ludzi. Krótko wymienia sporty,
które lubi inna osoba:
football.
Częściowo poprawnie
mówi o ulubionych
sportach innej osoby: He
likes football.
W większości poprawnie
opisuje ulubione sporty
innej osoby: He hates
playing volleyball.
Swobodnie i poprawnie
opisuje ulubione sporty
innej osoby: He likes
football but he prefers
rugby.
Uczeń prosi o informacje. Rozumie bardzo proste
pytania dotyczące sportu;
z pomocą nauczyciela
częściowo poprawnie na
nie odpowiada.
Rozumie pytania
dotyczące sportu i
częściowo poprawnie na
nie odpowiada.
Prowadzi krótką rozmowę
na temat sportu,
w większości poprawnie
zadaje pytania.
Prowadzi rozbudowany
dialog na temat sportu,
prawidłowo zadaje pytania
i odpowiada.
Uczeń współdziała w
grupie w językowych
pracach projektowych.
Wykonuje projekt
My favourite sport.
Wykonuje projekt
My favourite sport.
Wykonuje projekt
My favourite sport.
Wykonuje projekt
My favourite sport.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 1-5 (Test Master CD-ROM).
Lekcje 6-10 6 Is that bag yours? 7 Have we got any tomatoes? 8 There isn't much traffic.
9 Is fast food bad for you? 10 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
51
zakresie tematów: człowiek, dom, szkoła, żywienie, zdrowie.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów
oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz
zwroty.
Uczeń rozumie bardzo
proste i krótkie
wypowiedzi ustne i
pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
W większości
samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Znajomość środków
językowych
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania
zaimkami: mine, yours,
his, hers, ours, theirs.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania
zaimkami: mine, yours,
his, hers, ours, theirs.
Częściowo poprawnie
stosuje je w wypowiedzi.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania
zaimkami: mine, yours,
his, hers, ours, theirs. W
większości poprawnie
stosuje je w wypowiedzi.
Poprawnie stosuje zaimki
dzierżawcze w wypowiedzi
oraz uzupełnia nimi zdania.
Uczeń prosi o informacje. Pyta o przynależność
przedmiotów: Whose bag
is it?
Pyta o przynależność
przedmiotów: Whose bag
is it? Częściowo
poprawnie odpowiada na
to pytanie: It’s Jack’s. It’s
W większości poprawnie
zadaje pytania i
odpowiada na pytania o
przynależność
przedmiotów (w liczbie
pojedynczej i mnogiej):
Poprawnie zadaje pytania
o przynależność
przedmiotów oraz
odpowiada na nie (w liczbie
pojedynczej i mnogiej):
Whose scarf is it? Whose
52
his. Whose scarf is it? Whose
gloves are they? It’s
Jack’s / his. They’re Mrs
Hunt’s / hers.
gloves are they? It’s Jack’s
/ his. They’re Mrs Hunt’s /
hers.
Znajomość środków
językowych
Częściowo poprawnie
dzieli rzeczowniki na
policzalne i niepoliczalne.
W większości poprawnie
dzieli rzeczowniki na
policzalne i niepoliczalne.
Zasadniczo poprawnie
dzieli rzeczowniki na
policzalne i niepoliczalne.
Poprawnie dzieli
rzeczowniki na policzalne i
niepoliczalne.
Znajomość środków
językowych
Uczeń opisuje miejsca.
Sporadycznie poprawnie
stosuje konstrukcję there
is / there are, by
opisywać miasto.
Częściowo poprawnie
stosuje konstrukcję there
is / there are, by opisywać
miasto.
W większości poprawnie
stosuje konstrukcję there
is / there are, by opisywać
miasto.
W pełni poprawnie stosuje
konstrukcję there is / there
are, by opisywać miasto.
Znajomość środków
językowych
Sporadycznie poprawnie
stosuje w wypowiedzi: a /
an, some przed
rzeczownikami.
Częściowo poprawnie
stosuje w wypowiedzi: a /
an, some przed
rzeczownikami.
W większości poprawnie
stosuje w wypowiedzi: a /
an, some przed
rzeczownikami.
Prawidłowo stosuje
w wypowiedzi: a / an, some
przed rzeczownikami.
Znajomość środków
językowych
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania słowami:
much, many, a lot of przed
rzeczownikami
policzalnymi /
W większości poprawnie
uzupełnia zdania słowami:
much, many, a lot of przed
rzeczownikami
policzalnymi /
niepoliczalnymi.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania słowami:
much, many, a lot of przed
rzeczownikami
policzalnymi /
niepoliczalnymi.
Poprawnie uzupełnia zdania
słowami: much, many, a lot
of przed rzeczownikami
policzalnymi /
niepoliczalnymi i stosuje je
53
niepoliczalnymi. Częściowo poprawnie
stosuje je w wypowiedzi.
W większości poprawnie
stosuje je w wypowiedzi.
w wypowiedzi.
Uczeń opisuje miejsca. Pisze email i opisuje
swoje miasto. Praca jest
w większości odtwórcza,
zawiera liczne błędy
językowe.
Pisze email i opisuje
swoje miasto. Praca jest
częściowo odtwórcza,
zawiera kilka błędów
językowych.
Pisze email i opisuje
swoje miasto. Praca jest
w większości
samodzielna, zawiera
pojedyncze błędy
językowe.
Pisze email i opisuje swoje
miasto. Praca jest w całości
samodzielna, poprawna
językowo i bogata
leksykalnie.
Uczeń współdziała w
grupie w językowych
pracach projektowych.
Wykonuje projekt The
food I eat.
Wykonuje projekt The
food I eat.
Wykonuje projekt The
food I eat.
Wykonuje projekt The food
I eat
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 6-10 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji 1-10 (Test Master CD-ROM).
54
Lekcje 11-15 11 Were they American? 12 They explored space. 13 You left your purse …
14 Famous Britons and Americans 15 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
zakresie tematów: człowiek, świat przyrody.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów
oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz
zwroty.
Uczeń rozumie bardzo
proste i krótkie
wypowiedzi ustne i
pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
W większości
samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Znajomość środków
językowych
Częściowo poprawnie
odczytuje daty roczne.
W większości poprawnie
odczytuje daty roczne.
Częściowo poprawnie
stosuje je w wypowiedzi.
W większości poprawnie
odczytuje i stosuje
w wypowiedzi daty
roczne i dzienne.
Prawidłowo odczytuje
i stosuje daty roczne
i dzienne.
Znajomość środków
językowych
Zna formy czasownika
to be w czasie przeszłym
i częściowo poprawnie
W większości poprawnie
uzupełnia zdania formami
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania formami
czasownika to be w czasie
Prawidłowo uzupełnia tekst
formami czasownika to be
55
uzupełnia nimi zdania. czasownika to be. przeszłym. w czasie przeszłym.
Znajomość środków
językowych
Uczeń opisuje ludzi
Formułuje proste zdania z
czasownikiem to be
w czasie przeszłym.
Podaje zawody,
narodowość, datę
urodzenia słynnych osób,
np. He was a film star.
Częściowo poprawnie
stosuje czasownik to be w
czasie przeszłym w
zdaniach twierdzących,
przeczących i pytających.
Podaje zawody,
narodowość, datę
urodzenia słynnych osób.
W większości poprawnie
stosuje czasownik to be w
czasie przeszłym w
zdaniach twierdzących,
przeczących i pytających.
Pyta o i podaje zawody,
narodowość, datę
urodzenia słynnych osób.
Stosuje formy przeszłe
czasownika to be w
zdaniach twierdzących,
przeczących i pytających
Rozmawia na temat
słynnych osób.
Znajomość środków
językowych
Zna i stosuje kilka
czasowników
nieregularnych.
Zna i stosuje połowę
czasowników
nieregularnych.
Zna i stosuje większość
poznanych czasowników
nieregularnych.
Zna i stosuje wszystkie
poznane czasowniki
nieregularne.
Znajomość środków
językowych
Uczeń opowiada i opisuje
czynności dnia
codziennego.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania w czasie
Past Simple (czasowniki
regularne i nieregularne).
Popełnia liczne błędy
w wypowiedzi,
opowiadając o
czynnościach z
przeszłości.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania w czasie
Past Simple (czasowniki
regularne i nieregularne).
Częściowo poprawnie
formułuje wypowiedzi,
opowiadając o
czynnościach z
przeszłości.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania w czasie
Past Simple (czasowniki
regularne i nieregularne).
Formułuje w większości
poprawne wypowiedzi,
opowiadając o
czynnościach z
przeszłości.
Poprawnie uzupełnia zdania
w czasie Past Simple
(czasowniki regularne
i nieregularne) Prowadzi
dość swobodną narrację w
czasie przeszłym, by
opowiedzieć o
czynnościach z przeszłości.
Uczeń współdziała w Wykonuje projekt Wykonuje projekt Wykonuje projekt Wykonuje projekt Famous
56
grupie w językowych
pracach projektowych.
Famous people from my
country.
Famous people from my
country.
Famous people from my
country.
people from my country.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 11-15 (Test Master CD-ROM).
Lekcje 16-20
16 How far is it? 17 The longest legs 18 It's more exciting …
19 Inventions that matter 20 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, świat przyrody.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów
oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz
zwroty.
Uczeń rozumie bardzo
proste i krótkie
wypowiedzi ustne i
pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
W większości
samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Znajomość środków Częściowo poprawnie W większości poprawnie Poprawnie łączy ze sobą Poprawnie łączy ze sobą
57
językowych łączy ze sobą antonimy. łączy ze sobą antonimy. antonimy. antonimy.
Uczeń opisuje przedmioty
i miejsca.
Sporadycznie poprawnie
odpowiada na pytania
o wymiary: It's 20 metres
high.
Częściowo poprawnie
odpowiada na pytania o
wymiary: It’s 213 metres
deep.
W większości poprawnie
pyta o wymiary i
odpowiada: How long is it?
– It’s 5 metres long.
Całkowicie poprawnie pyta
o wymiary i odpowiada
na pytania.
Uczeń opisuje miejsca. Krótko opisuje (pisemnie)
ważny budynek lub
miejsce w swoim kraju.
Stosuje podstawowe
słownictwo, popełnia
liczne błędy językowe.
Krótko opisuje (pisemnie)
ważny budynek lub
miejsce w swoim kraju.
Wykorzystuje część
poznanego słownictwa,
popełnia kilka błędów
językowych.
W miarę dokładnie
opisuje (pisemnie) ważny
budynek lub miejsce w
swoim kraju. Stosuje
większość poznanego
słownictwa, popełnia
pojedyncze błędy
językowe.
Dokładnie opisuje
(pisemnie) ważny budynek
lub miejsce w swoim kraju.
Stosuje urozmaicone
słownictwo. Praca jest
poprawna językowo.
Znajomość środków
językowych
Zna zasady stopniowania
przymiotników.
Zna zasady stopniowania
przymiotników.
Zna zasady stopniowania
przymiotników oraz część
poznanych form
nieregularnych.
Zna zasady stopniowania
przymiotników oraz
poznane formy
nieregularne.
Znajomość środków
językowych
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania
przymiotnikami w stopniu
wyższym i najwyższym.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania
przymiotnikami w stopniu
wyższym i najwyższym.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania
przymiotnikami w stopniu
wyższym i najwyższym.
Poprawnie uzupełnia zdania
przymiotnikami w stopniu
wyższym i najwyższym.
58
Uczeń opisuje ludzi,
przedmioty i miejsca.
W większości błędnie
formułuje porównania
oraz zdania z
przymiotnikami w stopniu
wyższych i najwyższym.
Częściowo poprawnie
formułuje porównania
oraz zdania z
przymiotnikami w stopniu
wyższym i najwyższym.
W większości poprawnie
formułuje porównania
oraz zdania z
przymiotnikami w stopniu
wyższym i najwyższym.
Prawidłowo formułuje
porównania oraz zdania
z przymiotnikami w stopniu
wyższym i najwyższym.
Uczeń podaje swoje
upodobania.
Uczeń udziela
podstawowych informacji
za swój temat.
Przy użyciu
podstawowego
słownictwa mówi oraz
pisze o swoim hobby.
Krótko mówi oraz pisze
o swoim hobby.
Opisuje swoje hobby.
Wykorzystuje większość
poznanych wyrażeń i
zwrotów.
Swobodnie rozmawia
na temat hobby
i zainteresowań. Stosuje
różnorodne konstrukcje.
Uczeń współdziała w
grupie w językowych
pracach projektowych.
Wykonuje projekt
Important inventions.
Wykonuje projekt
Important inventions.
Wykonuje projekt
Important inventions.
Wykonuje projekt
Important inventions
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 16-20 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji 11-20 (Test Master CD-ROM).
Lekcje 21-25
21 It's going to be fun. 22 Let's go swimming. 23 What are you doing on...?
24 Young musicians 25 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
59
zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów
oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz
zwroty.
Uczeń rozumie bardzo
proste i krótkie
wypowiedzi ustne i
pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
W większości
samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Uczeń prosi o informacje.
Uczeń opowiada o
czynnościach życia
codziennego.
Krótko przedstawia
własne plany: I’m going
to ... next week.
Krótko przedstawia plany
własne i innych osób: I’m
going to… / He’s going
to…
W miarę dokładnie
opisuje plany swoje i
innych osób. Częściowo
poprawnie zadaje pytania.
Swobodnie rozmawia na
temat planów. Zadaje
pytania i odpowiada na nie.
Uczeń prosi o informacje.
Uczeń wyraża swoje
emocje.
W prosty sposób
proponuje spędzenie
wolnego czasu
(wykorzystuje część nazw
czynności): Let’s go
W prosty sposób
proponuje spędzenie
wolnego czasu
(wykorzystuje większość
nazw czynności): Let’s go
swimming. Krótko reaguje
Prowadzi dialog,
proponuje spędzenie
wolnego czasu. Stosuje
większość poznanych
wyrażeń.
Prowadzi dialog, proponuje
spędzenie wolnego czasu.
Stosuje różnorodne
wyrażenia, np. What shall
we do… ? / Why don’t
we…? Let’s ask Adam to
60
swimming. Good idea! lub Oh no! come too.
Uczeń prosi o informacje.
Uczeń opowiada o
czynnościach życia
codziennego.
Częściowo poprawnie
wyraża swoje plany przy
pomocy czasu Present
Continuous.
W większości poprawnie
wyraża swoje plany przy
pomocy czasu Present
Continuous.
W większości poprawnie
rozmawia na temat
planów (przy użyciu czasu
Present Continuous).
Zadaje pytania
i odpowiada na nie.
Prowadzi swobodną
rozmowę na temat planów
(przy użyciu czasu Present
Continuous). Zadaje
pytania i odpowiada na nie.
Uczeń współdziała w
grupie w językowych
pracach projektowych.
Wykonuje projekt
My favourite band.
Wykonuje projekt
My favourite band.
Wykonuje projekt
My favourite band.
Wykonuje projekt
My favourite band.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 21-25 (Test Master CD-ROM).
Lekcje 26-30
26 You must hold my hand. 27 Would you like chips? 28 Would you like to...?
29 The life of Isaac Newton 30 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
zakresie tematów:człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
61
Znajomość środków
językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów
oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz
zwroty.
Uczeń rozumie bardzo
proste i krótkie
wypowiedzi ustne i
pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
W większości
samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Uczeń opisuje miejsca. Przy użyciu kilku
podstawowych wyrażeń
opisuje zasady panujące
w szkole. Częściowo
poprawnie stosuje
czasowniki modalne must
/ mustn’t.
Przy użyciu połowy
wyrażeń opisuje zasady
panujące w szkole. W
większości poprawnie
stosuje czasowniki
modalne must / mustn’t.
Przy użyciu większości
wyrażeń opisuje zasady
panujące w szkole.
Zasadniczo poprawnie
stosuje czasowniki
modalne must / mustn’t.
Przy użyciu większości
poznanych wyrażeń opisuje
zasady panujące w szkole
oraz innych miejscach.
Poprawnie stosuje
czasowniki modalne must /
mustn’t.
Uczeń wyraża prośby. Pyta o pozwolenie przy
użyciu czasownika can
(tylko podstawowe
czynności): Can I use the
phone?
Pyta o pozwolenie przy
użyciu czasownika can
(w większości sytuacji).
Pyta o pozwolenie przy
użyciu czasownika can
(zasadniczo we
wszystkich sytuacjach).
Udziela odpowiedzi.
Pyta o pozwolenie przy
użyciu czasownika can
(swobodnie we wszystkich
sytuacjach). Udziela
odpowiedzi.
Uczeń wyraża prośby. Zamawia jedzenie: I’d like
chips, please. Stosuje
tylko podstawowe
słownictwo.
Zamawia jedzenie.
Stosuje część poznanych
nazw potraw.
Zamawia jedzenie.
Stosuje większość
poznanych nazw potraw
oraz większość poznanych
Prowadzi dialog
w restauracji (zarówno w
roli klienta jak i kelnera).
Swobodnie posługuje się
nazwami potraw oraz
62
wyrażeń sytuacyjnych. niezbędnymi wyrażeniami
sytuacyjnymi.
Uczeń wyraża prośby. Odpowiada na
zaproszenie / propozycję:
Yes, I would. lub No,
thanks.
Częściowo poprawnie
posługuje się wyrażeniem
would like to +
czasownik. Odpowiada na
zaproszenie / propozycję.
W większości poprawnie
posługuje się wyrażeniem
would like to +
czasownik. Odpowiada na
zaproszenie / propozycję.
Prawidłowo posługuje się
wyrażeniem would like to +
czasownik. Odpowiada
na zaproszenie /
propozycję.
Uczeń przedstawia swoje
upodobania.
Krótko mówi o
programach
telewizyjnych, które lubi
i których nie lubi. Stosuje
podstawowe wyrażenia.
Krótko mówi o
programach
telewizyjnych, które lubi
i których nie lubi. Zwięźle
uzasadnia swój wybór.
Rozmawia na temat
ulubionych programów
telewizyjnych. W miarę
obszernie uzasadnia swój
wybór.
Wyczerpująco wyraża
swoją opinię na temat
programów telewizyjnych.
Stosuje bogate słownictwo.
Uczeń współdziała w
grupie w językowych
pracach projektowych.
Wykonuje projekt A
famous inventor.
Wykonuje projekt A
famous inventor.
Wykonuje projekt A
famous inventor.
Wykonuje projekt A famous
inventor.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 25-30 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji 21-30 (Test Master CD-ROM).
63
Lekcje 31-35
31 I go by train. 32 Can you tell me the way? 33 Listen carefully!
34 Holidays in Britain 35 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
zakresie tematów: człowiek, podróżowanie i turystyka, sport.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów
oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz
zwroty.
Uczeń rozumie bardzo
proste i krótkie
wypowiedzi ustne i
pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
W większości
samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Uczeń opowiada o
czynnościach dnia
codziennego.
Krótko opisuje, w jaki
sposób dostaje się do
szkoły:
I go by bus.
Krótko opisuje, w jaki
sposób on i jego koledzy
dostają się do szkoły.
Opisuje drogę do szkoły
i sposób, w jaki
pokonuje ją on i inne
osoby. Wykorzystuje
Swobodnie rozmawia
i dokładnie opisuje drogę
do szkoły. Zadaje pytania
i odpowiada. Prawidłowo
64
większość poznanych
zwrotów.
wykorzystuje wszystkie
poznane wyrażenia.
Uczeń prosi o informacje. W prosty sposób pyta
o drogę: Excuse me, can
you tell me the way to…?
Częściowo poprawnie
udziela wskazówek.
Pyta o drogę. W
większości poprawnie
udziela wskazówek. Z
trudnością podąża
za wskazówkami.
Pyta o drogę. Zasadniczo
poprawnie udziela
wskazówek.
Wykorzystuje większość
przyimków ruchu. W
większości poprawnie
podąża za wskazówkami.
Pyta o drogę. Poprawnie
i wyczerpująco udziela
wskazówek. Wykorzystuje
wszystkie przyimki ruchu.
Bezbłędnie podąża za
wskazówkami.
Znajomość środków
językowych
Tworzy przysłówki
od przymiotników w
sposób regularny.
Częściowo poprawnie
uzupełnia
zdania odpowiednimi
przymiotnikami lub
przysłówkami.
Tworzy przysłówki od
przymiotników w sposób
regularny i nieregularny.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania
odpowiednimi
przymiotnikami lub
przysłówkami. Częściowo
poprawnie stosuje je
w wypowiedzi.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania
odpowiednimi
przymiotnikami lub
przysłówkami.
W większości poprawnie
stosuje je w wypowiedzi.
Prawidłowo posługuje się
przymiotnikami
i przysłówkami. Uzupełnia
zdania oraz stosuje je
w wypowiedzi.
Uczeń współdziała w
grupie w językowych
pracach projektowych.
Wykonuje projekt A
holiday postcard.
Wykonuje projekt A
holiday postcard.
Wykonuje projekt A
holiday postcard.
Wykonuje projekt A
holiday postcard.
65
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 31-35 (Test Master CD-ROM).
Lekcje 36-40
36 He doesn't have to... 37 Is he good fun? 38 It's to protect London.
39 Difficult journeys 40 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w
zakresie tematów:
człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, świat przyrody.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów
oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz
zwroty.
Uczeń rozumie bardzo
proste i krótkie
wypowiedzi ustne i
pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
W większości
samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Znajomość środków
językowych.
Uczeń opisuje miejsca.
Opisuje zasady panujące
w szkole. Częściowo
poprawnie stosuje
czasownik have to.
Opisuje zasady panujące
w szkole. W większości
poprawnie stosuje
czasownik have to.
W miarę dokładnie
opisuje zasady panujące w
szkole. Zasadniczo
poprawnie stosuje
Dokładnie opisuje oraz
swobodnie rozmawia
na temat zasad panujących
w szkole. Prawidłowo
66
czasownik have to.
W większości poprawnie
zadaje pytania.
stosuje czasownik have to.
Uczeń opisuje ludzi. Prostymi zdaniami opisuje
swojego przyjaciela.
Stosuje ograniczone
słownictwo.
Prostymi zdaniami opisuje
przyjaciela. Wykorzystuje
połowę poznanego
słownictwa.
Opisuje przyjaciela.
Wykorzystuje większość
poznanego słownictwa.
Dokładnie opisuje
przyjaciela. Stosuje bogate
słownictwo.
Znajomość środków
językowych
Uczeń prosi o informacje.
Uzupełnia zdania
bezokolicznikiem celu:
She went to Rome to learn
Italian.
Krótko odpowiada na
pytanie o cel / powód.
Stosuje bezokolicznik
celu: Why are you here?
To see the castle.
Zadaje pytanie o cel
i odpowiada: Why…?
To…. Prawidłowo stosuje
bezokolicznik celu.
W pełni poprawnie
wykorzystuje bezokolicznik
celu w rozmowie oraz
swobodnej wypowiedzi.
Uczeń współdziała w
grupie w językowych
pracach projektowych.
Wykonuje projekt A long
journey in your country.
Wykonuje projekt A long
journey in your country.
Wykonuje projekt A long
journey in your country.
Wykonuje projekt A long
journey in your country.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 36-40 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji 31-40 (Test Master CD-ROM).