From the Inside, Out!

KSI STIPENDISTI 2017Knightsbridge Schools International Montenegro svake godine raspisuje konkurs za stipendiranje talentovanih učenika.

Jesen-Zima 2017

www.KSI-Montenegro.com www.facebook.com/Knightbridge School Montenegro Info@KSI-Montenegro.com Porto Montenegro 85320 Tivat

KSI Montenegro kalendar

KSIM Zimska priredba

Polugodište

Školska igranka

Zimski raspust

Okupljanje KSIM zajednicePraznična radionica

1. decembar 8. decembar

20. decembar

25. Januar

9. decembar

21. decembar - 9. januar

Ponosno predstavljamo tri petnaesto-godišnjaka koji su dobili stipendije u vrijednosti od po 90.000 eura za sredjoškolsko obrazovanje i život u internatu naše škole.

Nakon što su sa izuzetnim uspjehom završili osnovnu školu, učenici iz svih gradova Crne Gore su se prijavljivali na ovogodišnji konkurs KSI-a. Među njima je bio veliki broj onih koji su ispunili visoke zahtjeve postavljene od strane škole, a na testiranje, koje je osmislio KSIM tim, pozvano je njih 20. Nakon toga, samo najuži krug učenika je pozvan na finalni intervju.

Čestitamo Simoni, Bojanu i Petru na uspješnom početku u KSI zajednici!

Vizija škole je da edukuje zajednicu globalnih građana na način da im da priliku da budu sve što mogu biti i inspirišu ih da naprave pozitivnu

razliku u svijetu. Upravo iz tog razloga smo pono-sni što upravo naša škola upoznaje Crnu Goru sa prestižnim internacionalnim programom kakav je International Baccalaureate.

From the Inside, Out!

ŠTA ZNAČI BITI GLOBALNI GRAĐANIN

Piše direktor škole KSI Montenegro, Dru Aleksandar Prihvatite ideju ili je ignorišete - svi smo mi globalni građani. Iako ovo državljanstvo dobijamo rođenjem, imamo dva izbora: da budemo globalni građani koji doprinose, uživaju u raznolikostima i traže rješenja za izazo-ve sa kojima se naša planeta suočava; ili da budemo pasivni građani, koji dopuštaju drugima da nam serviraju odgovore.

Sada više nego ikada, ova globalna generacija mora da posjeduje i koristi vještine koje su im neophodne kako bi čuvali prirodu i planetu, kao i odr-žavali međunarodni mir. Dakle, šta je potrebno da bi neko bio “globalni građanin” koji doprinosi?

Ako je neko za to, posjedovanje pasoša, putovanja širom svijeta i učenje o drugim kulturama i normama zaista širi svijest, ali sve ovo igra samo malu ulogu u globalnom državljanstvu. Istinski globalni građanin ima široku sliku o svijetu i njegovoj ulozi u njemu. Globalno državljanstvo je način življenja, preduzetnički i tehnološki osviješten, a uključuje preuzimanje rizika, ohrabruje kritičko razmišljanje i povezivanje tačaka. Učenici u sve globalnijem društvu prikupljaju informacije iz svih svojih učilišnih iskusta-va, analiziraju i povezuju prilikom suočavanja sa zajedničkim društvenim pitanjima, bilo da su u pitanju ekologija, finansije, društvo, obrazovanje ili politika.

Ova globalna generacija se veoma razlikuje od onih 20-og vijeka. Učeni-cima su neophodne vještine kritičkog razmišljanja, nivo samosvijesti i samouvjerenosti koji će ih ohrabriti da se suoče sa nepoznatim izazovima. Moraju znati da rade u timovima sastavljenim od različitih individua, sa različitim mišljenjima i iskustvima. Kako će se, sasvim izvjesno, suočiti sa nekim od najvećih svjetskih izazova, oni moraju da se pobrinu da ima dovoljno održivih zaliha hrane, vode i energije; da se pobrinu za potrebe više od sedam milijardi ljudi koji žive na planeti, sa sve manje prirodnih resursa. Koji god izazov bude u pitanju, moraće inovirati, raditi zajedno i kreativno, prelaziti granice, uz neizostavnu etiku. Radio sam u obrazovanju u Sjevernoj Americi, Evropi, Aziji i Bliskom Istoku, i iz prve ruke sam vidio šta to internacionalno obrazovanje čini uspješnim, te sam svjestan koliko uticaja obrazovanje ima na učenika i njegov život. Kroz međunarodni nastavni program, učenici postaju svjesni toga “kako svijet funkcioniše”. To se manifestuje u njihovoj otvorenosti prema novim situacijama, njihovoj želji da se zalažu za svijet u kojem se uklanjaju druš-tvene nepravde i vodi računa o ekološkoj održivosti. U školi koja je istinski međunarodna, razmišljanje i “globalno” djelovanje je prisutno u svim razredima i sadržajima, dok učenici razvijaju vještinje kritičkog razmišlja-nja, stiču empatiju i shvatanje da oni mogu nešto da promijene. Globalno državljanstvo mora da se razvija i njeguje. Ako je neko dovoljno srećan, kod kuće i u školi se partnerski radi na tome tokom razvojnog perioda djece.

Globalno državljanstvo vidi dalje od svjetskih političkih granica. Ohrabri-vanjem naše djece da dijele svoja razmišljanja i istražuju svoje vrijednosti, dok istovremeno poštuju tuđe vrijednosti i mišljenje, stvaramo temelje za globalnog državljanina koji će doprinositi planeti do kraja svog života. Takođe, pomažemo da se planeta sačuva i za buduće generacije, tako što pripremamo trenutnu generaciju da prihvati izazove koji je nesumnjivo čekaju u budućnosti. *Uređena i dopunjena verzija članka objavljenog u “Hafington Postu”

od strane direktora Dru Aleksandera. (Decembar 2013.)

PODRŠKA NAŠIM BM UČENICIMA I NJIHOVIM PORODICAMA

Piše profesor Rob Ingam

Kada dođu u naše učionice, bilin-gualni i multilingualni učenici nose sa sobom svoje jezičko porijeklo, iskustvo i kulturu. Apsolutno je neophodno da, ukoliko želimo da oni uspiju i napreduju, prepoznamo moć i snagu njihovog maternjeg jezika, kao i ključnu ulogu koju on igra u održavanju i jačanju novog sadržaja koji se uči.

Dobro utemeljene osnove poznava-nja jezika i pismenost na maternjem jeziku predstavljaju ogromnu pred-nost, jer mogućnost efektivnog izra-žavanja, čitanja i pisanja na drugom jeziku omogućava učeniku da pri-stupi informacijama kroz taj jezik. Važno je primijetiti da je to moguće postići, čak iako njihovi vršnjaci i na-stavnici ne govore njihov jezik. Kako bi u potpunosti razumjeli sadržaj, naši učenici ga moraju razumjeti na visokom nivou, a ukoliko mogu da razmišljaju i razumiju na njihovom maternjem jeziku (ili jeziku 1) prije nego na engleskom jeziku, onda je to svakako ono što je najvažnije. Učiti se može na bilo kom jeziku, a sve dok se učenje sadržine nastavi uporedo sa učenjem engleskog jezika, učenici će biti uključeniji i sposobniji da smisleno povezuju.

Nažalost, uprkos velikom broju istraživanja koji se temelje na doka-zima, veliki broj ljudi i dalje pogreš-no vjeruje u mit “ili-ili”, odnosno da je neophodno prvi jezik (maternji jezik) gurnuti sa strane kako bi se mogao naučiti drugi jezik. Istraži-vanja pokazuju upravo suprotno… što je poznavanje maternjeg jezika veće, bolji su rezultati u učenju ne-kog drugog jezika. Stoga, nasuprot ideji da će dva jezika samo zbuniti učenike, dokazi ukazuju na to da će dobro razvijene vještine služenja maternjim jezikom zapravo pobolj-šati njihovo učenje i kognitivne sposobnosti.

From the Inside, Out!

Bio sam na mnoga mjesta u svijetu, ali ni jedno nije kao Nepal. Ova nevjerovatno lijepa zemlja otvorila mi je um ka jednom sasvim novom svijetu za koji nisam ni znao da postoji.

Odluku o tom putu sam donio još u martu, a to je jedna od onih odluka zbog kojih nikada neću zažaliti. Moje dvonedjeljno volontiranje u Pokhari, Nepalu, avgusta ove godine, jedno je od najbogatijih iskusta-va koja sam mogao steći. Znao sam da će mi posjeta takvom mjestu proširiti vidike, zbog čega sam i želio da odem. Povrh svega, želio sam pomoći ljudima ko-jima to zaista treba, što je predstavljalo osnovnu ideju ovog putovanja. Nikada neću zaboraviti kulturološki šok koji sam osjetio kada sam stigao na aerodrom u Katmanduu, ili majmune koji su pokušavali da mi ukradu torbe, ili sve one krave koje su mirno stajale po sredini blatnjavih drumova.

Upoznao sam nove ljude na ovom putovanju, ljude koji su se takođe prijavili da volontiraju i pomognu Pokhari. Nacionalnosti su varirale; bili su tu Islanđa-ni, Englezi, Amerikanci, Singapurci i Italijani. Bilo je zanimljivo raditi i komunicirati sa ljudima iz toliko različitih krajeva svijeta. Prijateljstva koja sam tamo stekao čuvaću zauvijek. Nikada neću zaboraviti let avionom od Katmandua do Pokhare. Bio je to jedan od onih zaista starih i malih aviona koji je jedva prevo-zio nas 15. Propeleri su pravili zaglušujuću buku koja nam je oštetila sluh dok je avion polijetao i slijetao. U pojedinim trenucima sam čak i sumnjao u to da li će sletjeti, jer je djelovao nestabilno i slabo. Srećom, sletjeli smo i ostatak mog putovanja se nastavio.

Volonterski posao je bio težak. Dio posla se odnosio na preuređenje spavaonice mladih izbjeglica (od 9 do 14 godina), što je značilo krečenje zidova i preraspo-ređivanje sveg ispreturanog namještaja i kreveta na

spratovima. Drugi dio posla je, po mom mišljenju, bio teži, jer se odnosio na kopanje rupe, dva metra duboke i tri metra široke, kako bi u njoj monasi mogli instalirati novi sistem za filtriranje vode za stambene prostore. Preuređenje i čišćenje sobe je bio dugotrajan posao, jer smo morali da se, prije svega, otarasimo najvećih bubašvaba i paukova koje sam ikada vidio. Krečenje je bio prilično teško jer su dvije sobe bile ogromne. Međutim, timskim radom uspjeli smo to završiti. Što se tiče velike rupe, samo četvorica nas je kopala. Bilo je veoma teško jer su se vremenski uslovi mijenjali iz sata u sat, od intenzivnog sunca do teške kiše. Stajsko đubrivo u blizini nam je samo odmagalo, ali najteže nam je, ipak, bilo nositi se sa vlagom, koja se obično kretala od 90 do 100% u planinama, što znači da smo se stalno znojili. Kada smo sve završili, osjećao sam se bolje nego ikada prije.

Putovanje se nastavilo četvorodnevnim pješačenjem kroz planine, prilikom čega smo prešli ukupno 45 kilometara. Tom prilikom smo vidjeli različite vrste divljih životinja, kao što su kobre, orlovi, i pijavice koje su nam se uporno lijepile za noge i stopala. Jedna mi je čak došla do vrata. Međutim, brzo smo se navikli na njih. Tokom ove pješačke ture, imali smo priliku da probamo neke od nepalskih predivnih delicija, kao što su Dal Bhat i Thukpa, ali i da vidimo neke od najljepših pogleda koji postoje.

Mogao bih reći da, kroz sav težak posao i sve nove stvari koje sam naučio o nepalskoj zadivljujućoj kul-turi, nove vještine koje sam naučio i sve ljude koje sam upoznao, moje putovanje u Nepal se može smatrati ogromnim uspjehom, jer mi je zaista proširilo vidike i način percepcije svijeta. Za sve one koji žele uraditi isto to, toplo preperučujem odlazak u Nepal, jer ovo je jedna od najljepših i najzanimljivijih zemalja svijeta koju možete posjetiti.

PUTOVANJE U NEPALOno sto krasi i izdvaja IB učenike je njihova posvećenost IB učeničkom profilu. Sljedeća priča će vam pokazati koje karakteristike učenici njeguju u IB sistemu i šta znači biti globalni građanin. Biti brižan, bez predrasuda, hrabar, uravnotežen, istrazivački nastrojen i pri tom komunikator je samo dio toga.

Piše učenik Vasil Vulić

From the Inside, Out!

Nakon pažljivog planiranja programa i aktivnosti, škola KSI Montenegro je 28. avgusta sa uzbuđenjem otvorila svoja vrata da dočeka stare i nove učenike. Tog jutra, učenici su prilazili zgradi sa osmjehom na licu, a na ulaznim vratima škole ih je dočekao novi direktor i upoznao se sa svima njima. Možda će u najljepšem sjećanju ovaj dan ostati đacima prvacima, koji su po prvi

put ušli u školu, upoznali učitelji-cu i nove drugare. Ostali osnovci su žurili ka svojim učionicama, grlili nastavnike i uz žagor pre-pričavali ljetnje vragolije. Sedam novih članova nastavnog osoblja je osvježilo ambijent idejama i dodalo na kvalitetu obrazovanja.U čast ovog dana priređena je Ceremonija otvaranja uz defile zastava onih država iz kojih dolaze naši učenici. Ovaj veličanstven događaj je dao priliku novim čla-novima KSI tima da se predstave učenicima, a na kraju dana su sve generacije učenika dobile moguć-nost da se upoznaju i sarađuju u kreativnom takmičenju školskih timova.

Evropski školski sportski dan je dan posvećen zabavi, zajed-ničkoj igri i promovisanju fizičke aktivnosti i zdravlja svih nas. U pitanju je proslava koja svim školama pruža priliku da:• Povećaju značaj fizičkog vaspitanja i sporta• Zabave i razonode mlade ljude kroz iniciranje fizičke

aktivnosti• Promovišu zdravlje i dobrobiti za cjeloživotno učenje• Podsticanje društvene uključenosti i razvijanja društvenih

sposobnosti među učenicima.

Ove godine, KSI Montenegro se priključio zajednici od 6.500 škola iz Evrope u pokušaju nalaženja novih načina izvođenja fizičkog obrazovanja i školskog sporta, uz istovremeno pod-sticanje timskog duha među svim učesnicima. Događaj je otvoren paradom zastava svih nacionalnosti koje imamo u školskoj zajednici, nastavljajući se raznim sportskim aktivnostima, u kojima su učestvovali učenici, roditelji i zapo-sleni škole. Pozitivna energija koja uvijek prati sportske aktiv-nosti u našoj školi, mogla se osjetiti u svim djelovima dvorišta. Svima se dopalo što su bili aktivni i bavili se sportom, naročito na lijepom danu kakav je bio 29. septembar. Timovi su odlično igrali graničara, košarku i odbojku, dok su ostali navijali ili se bavili nekim drugim sportskim aktivnostima. Zahvaljujemo svima koji su učestvovali i radujemo se sljedećem Evropskom školskom sportskom danu naredne godine!

PRVI DAN ŠKOLSKE2017. - 2018. GODINE

EVROPSKI ŠKOLSKI SPORTSKI DAN

From the Inside, Out!

POZDRAVLJAJUĆI NOVE ZAPOSLENEKao internacionalna škola, blisko nam je mijenjanje zaposlenih koji dolaze iz inostranstva na svakih nekoliko godina. Ove godine nam se pridružilo sedam novih članova tima:Dru Aleksandar - Direktor škole - nam stiže sa 42 godine iskustva u obrazovanju, kako u SAD-u tako i na međunarodnom nivou, u javnim i privatnim školama. Dru je porijeklom iz Arkanzasa. Mustak Nakva - Profesor matematike, nauke i teorije znanja - je radio u Zimbabveu, Južnoj Africi, Saudijskoj Arabiji i Egiptu, prije nego što je došao u našu školu. Veoma voli nauku i matematiku, kao i dijeljenje iskustava i znanja sa svojim učenicima, i zajedničko otkrivanje novih koncepata i ideja. Mustak Južnu Afriku smatra svojim domom. Džošua Kuk - Profesor engleskog jezika - dolazi iz države Kolorado, SAD. Poslednjih deset godina predavao je u Peruu, Japanu i Butanu. Takođe govori španski. Kada nije na poslu, uživa u pisanju, čitanju, penjanju po stijenama i istraživanju planina.Biljana Spasić - Profesorica nauke i biologije - nam donosi 20 godina predavačkog iskustva. Započela je preda-vati u Beogradu, nastavila u Čikagu, a nakon 10 godina u SAD-u, Biljana se vraća na Balkan, kako bi predavala u školi KSI Montenegro.Elejna Sejls - Učiteljica I i II razreda - ima 10 godina nastavničkog iskustva, a stiže nam iz Teksasa. Alejni je važno uspostavljanje pozitivne atmosfere u učionici koja podstiče razvoj njenih učenika, inspiriše i motiviše sve njih da budu srećni i samostalni učenici.Mejzi Bredli - Učiteljica III i IV razreda - je predavala IV i VI razredima četiri godine prije dolaska u KSI Mon-tenegro. Veoma joj je važno stvaranje takve atmosfere za učenje koja razumije i slavi dijete, razumijevajući psihološke i društvene faktore koji utiču na njegovo cjeloživotno učenje.Vidlandi Pinarel - Asistentkinja-pripravnica u vrtiću / Asistentkinja u internatu - je prošle godine diplomirala Međunarodne osnose i diplomatske poslove, a nedavno je završila i magistarske na temu Sociologija djetinjstva i dječija prava. Vidlandi je iz Italije.

From the Inside, Out!

ŠKOLA ČLANICA CIS(SAVJETA INTERNACIONALNIH ŠKOLA) Sa zadovoljstvom objavljujemo da je škola KSI Montenegro postala članica Sa-vjeta internacionalnih škola (CIS - Council of International Schools). Nakon posjete školi, tim Savjeta je primijetio da je KSI Montenegro uspješno pokazao usklađenost sa CIS etičkim kodeksom i načelima, opredijeljenost za međuna-rodno obrazovanje i kontinuirano poboljšanje, te želju za prihvatanjem novih perspektiva. Iz tog razloga, školi je data mogućnost da postane član institucije visokog nivoa, kakva je CIS.

Savjet internacionalnih škola (CIS) je globalna neprofitna organizacija, koja se zalaže za kvalitetno međunarodno obrazovanje. U pitanju je zajednica članica koja dijeli našu želju da učenicima pružimo znanje, vještine i sposobnosti da žive kao globalni građani, i našu predanost visoko-kvalitetnom međunarodnom obrazovanju. Kako bi se ostvarili ovi ciljevi, sve škole i fakulteti članovi Savjeta, moraju u svoje programe unositi međunarodnu i interkulturnu perspektivu, kako bi učenici mogli imati razumijevanja i formirati stavove koji će im pružiti čvrstu osnovu gdje god ih studije ili posao dalje odvedu.

Ponosni smo na činjenicu da je, u Crnoj Gori, KSI Montenegro prva škola članica Savjeta internacionalnih škola, koja trenutno uključuje 729 škola i 556 fakulteta i univerziteta, iz 112 zemalja svijeta. Više informacija o Savjetu internacionalnih škola potražite na web stranici: www.cois.org

From the Inside, Out!

• Pozorišna predsta-va “Kosti nema, a kosti lomi” je vaše prvo djelo koje se igra u pozorištu. Reci nam, molim te, nešto više o predstavi.

Predstava je napravljena u sa-radnji između Omladinskog kluba Tivat i Dramskog klu-ba u Knightsbridge Schools International Montenegro. Ona je prava omladinska predstava, što znači da je napravljena od strane mla-dih, od samog početka do kraja. Predstava je proizvod vrijedan nekoliko mjeseci dramskih radionica. Tokom radionica poboljšavali smo glumačke vještine i imali diskusije o problemu govora mržnje i diskriminacije, koje su nam kasnije pomogle da napišemo tekst.

• Ko je inicijator stvaranja ovakvog um-jetničkog djela?

Ideja za saradnju bila je moja, jer sam željela sasta-viti dvije dramske sekcija u kojima sam bila član. Istovremeno tražila sam ideju za moj CAS projekat, što je uslov u Diploma programu. Međutim, sve dalje ideje i rad bili su naši zajednički. Jedan od aktivista OKT-a, Polina Čečina, je tada započinjala kampanju za podizanje svijesti o efektima govora mržnje. Grupa je odlučila biti dio ove kampanje i stvoriti predstavu na istu temu.

• Ko vam je bio podrška u realizaciji pred-stave?

Podržali su nas Omladinski klub Tivat, Knightsbrid-ge Schools International Montenegro i Sekreterijat za mlade i sport opštine Tivat. Na početku procesa pomogla nam je i tadašnja omladinska radnica u klubu.

• Koliko je vremena trebalo od ideje do realizacije?

Počeli smo u oktobru. Imali smo nedeljne radionice sve do 1. juna, kada smo imali premijeru u Centru

za kulturu. Naravno, za Nikolu Jevtića i mene, koji smo pisali scenario, čitav proces je nedeljno zahtjevao više od tih dva sata na radionicama.

• Kada si se zainteresovala za bavljenje glumom i da li će to biti tvoj budući poziv?Uvijek sam bila na neki način uključena u umjetničke aktiv-nosti. U svojoj osnovnoj školi sam glumila i išla na takmičenja sa dramskom sekcijom. Takođe sam plesala deset godina, i mi-slim da gluma igra veliku ulogu u plesu. Odlučila sam nastaviti sa glumom jer je ona sjajan način da se izrazite, iako se pretvarate

da ste neko drugi. Međutim, ne planiram se baviti istom profesionalno, iako bih voljela da gluma ostane moj hobi.

• Šta te je podstaklo da se oprobaš u pisanju scenarija?

Volim da pišem, i stvarno sam željela da predstava bude lična našoj grupi, a ne neka već postojeća. Kad imate mlade, motivisane ljude koji u potpunosti daju sebe kroz sve radionice, motivisani ste da na-stavite raditi i pisati, ispričati vašu priču i poslati jaku poruku. Jedna važna činjenica o predstavi je da su priče na neki način lične nekoj osobi iz grupe, njihovom prijatelju ili članu porodice. Imali smo želju da pokažemo šta stvarno utiče na nas. Svaki glumac je zadržao svoje ime u predstavi, iako smo glumili. U predstavi se koristi diskriminacija i go-vor mržnje, koji su, nažalost, vrlo često prisutni u našem stvarnom životu.

• Kako ste zadovoljni kritikama publike i da li u planu imate nove projekte ovog tipa?

Bili smo više nego zadovoljni reakcijom i podrškom publike. Nastupali smo četiri puta za sada i svakoga puta je broj komplimenata bio nevjerovatan. Čak smo dobili mnoge nove članove u grupi, sa kojom trenutno pripremamo još jedan naš komad, drugu predstavu ili kratki film.

“KOSTI NEMA, A KOSTI LOMI”Intervju sa učenicom Saškom Gomilanović

From the Inside, Out!

Urednik: Zorica Đurović Asistent: Suzana ProdanovićKorektura: Mejzi Bredli

Grafički dizajn: Studio Mouse Štampa: Studio MouseIzdavač: Knightsbridge School Montenegro d.o.o.

Impressum

ČIŠĆENJE PARKA ŽUPASredinom septembra, grupa naših učenika 9. i 10. razreda se okupila u parku Župa, sa ciljem čišćenja istog. Bili su proaktivni i sami došli na ideju, identifikujući područja koja su zagađena plastičnim bocama, aluminijumskim konzervama i plastičnim kesama, i kompletno planiranje odradili sami. U pratnji profesora nauka, proveli su dva sata čisteći park, završivši sa 20 kesa punih otpada, koji su odložili u za to previđen prostor 500m dalje. Dragi učenici, ovakva akcija je za divljenje! I zapamtite: i vi možete mijenjati svijet! Razmišljajte globalno, djelujte lokalno i budite od akcije! Razmislite na koje sve načine vi možete pomoći u zaštiti prirode i okruženja u kojem živite.

PARK(ING) DANPARK(ing) Dan je godišnji događaj koji se organizuje širom svijeta od strane umjetnika, dizajnera i građana koji transformišu parking mjesta u privremene javne parkove. Učenici naše škole učestvovali su u Park(ing) danu na velikom gradskom parkingu, organizovanom u okviru Evropske nedjelje mobilnosti, od strane Opštine Tivat i brojnih drugih institucija i klu-bova. Promovisanjem zdravih životnih navika, ovogodišnji učesnici su bili aktivni igrajući ra-zne sportove, tradicionalne igre, i istraživajući različite vrste aktivnosti na otvorenom, a mogli su da se ošišaju i provjere krvni pritisak. Naši učenici su pripremili zanimljivu “step” igru za učesnike, držeći ih aktivnima dok se istovre-meno zabavljaju.