Kurikulum 1952Pada tahun 1952, program pendidikannya dikenal dengan nama Rencana Pelajaran Terurai. Bahan pelajaran yang diberikan pada tiap tiap tahun langsung diuraikan dan dirinci untuk tiap tiap bulan. Mata pelajaran dikelompokkan menjadi : Pelajarab Bahasa Indonesia; Bahasa Daerah; Berhitung; Ilmu Alam; Ilmu Hayat; Sejarah; dan Ilmu Bumi.Pada tahun 1964, program pendidikannya dikenal dengan nama pancawardana. Kurikulum ini dibagi menjadi lima wardana, yaitu wardana pertama tentang perkembangan Moral; wardana kedua tentang perkembangan Intelegensi; Wardana ketiga tentang Perkembangan Emosional/artistik; Wardana keempat tentang ke dan Wardana keprigelan; dan Wardana kelima tentang perkembangan Jasmani. Bagi sekolah yang menggunakan Bahasa Daerah digunakan sebagai bahasa pengantar di kelas I, II, dan III.( Subandijah 1993,h.101).Pokok-pokok pikiran kurikulum 1964 yang menjadi ciri dari kurikulum ini adalah: bahwa pemerintah mempunyai keinginan agar rakyat mendapat pengetahuan akademik untuk pembekalan pada jenjang SD, sehingga pembelajaran dipusatkan pada program Pancawardhana (Hamalik, 2004), yaitu pengembangan moral, kecerdasan, emosional/artistik, keprigelan, dan jasmani.SEJARAH PERKEMBANGAN KURIKULUM TAHUN 1952 By: Stefanus and Septina

1. Landasan Yuridis Kurikulum 1952Landasan yuridis kurikulum 1952 tidak berbeda jauh dari kurikulum 1947. Landasan idiil adalah Pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945, sedangkan konstitusionalnya adalah UUD 1945. Landasan operasionalnya adalah UU No. 4 tahun 1950 dan UU No. 12 tahun 1954. 2. Tujuan PendidikanDalam Undang-Undang Nomor 4 tahun 1950 terdapat beberapa rumusan tujuan pendidikan. Di antaranya:

a. Tujuan pendidikan dalam skala nasional yang disebut tujuan pendidikan nasional.Tujuan pendidikan nasional berdasarkan UU nomor 4 Tahun 1950 Bab II pasal 3 adalah membentuk manusia yang susila dan cakap dan warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab tentang kesejahteraan masyarakat dan tanah air.b. Tujuan pendidikan setiap jenjang yang mencakup tujuan pendidikan sekolah rendah, tujuan pendidikan sekolah menengah, dan tujuan sekolah tinggi. Tujuan pendidikan sekolah menengah berdasarkan undang-undang nomor 4 tahun 1950 Bab V pasal 7 dirumuskan bahwa pendidikan dan pengajaran menengah (umum dan kejuruan) bermaksud melanjutkan dan meluaskan pendidikan dan pengajaran yang diberikan di sekolah rendah untuk mengembangkan cita-cita hidup serta membimbing kesanggupan murid menjadi anggota masyarakat, mendidik tenaga-tenaga ahli dalam berbagai lapangan khusus sesuai dengan bakat masing-masing dan kebutuhan masyarakat dan/atau mempersiapkan bagi pendidikan dan pengajaran tinggi. Konsep pendidikan menengah dalam undang-undang ini mencakup Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Lanjutan Tingkat Atas (SLTA).Berdasarkan tujuan pendidikan nasional dan tujuan pendidikan di sekolah menengah yang telah dipaparkan di atas, maka tujuan kurikulum pendidikan menengah adalah untuk menyiapkan siswa ke pendidikan tinggi serta mendidik tenaga-tenaga ahli dalam berbagai lapangan khusus, sesuai dengan bakat masing-masing dan kebutuhan belajar. 3. Isi dan Struktur KurikulumIsi kurikulum 1952 jauh lebih rinci dibandingkan kurikulum 1947. Oleh karena itu kurikulum 1952 disebut Rencana Pelajaran Terurai 1952. Berikut ini rincian isi kurikulum 1952.Kelompok Bahasaa. Bahasa Indonesiab. Bahasa Inggrisc. Bahasa DaerahKelompok Ilmu Pasti1. Berhitung dan aljabar2. Ilmu ukur Kelompok Pengetahuan Alam1. Ilmu Alam/kimia2. Ilmu HayatKelompok Pengetahuan Sosial1. Ilmu Bumi2. Sejarah Kelompok Ekonomi1. Hitung dagang2. Pengetahuan dagangKelompok ekspresi1. Seni suara2. Menggambar3. Pekerjaan tangan/kerajinan wanita.Pendidikan jasmaniBudi pekerti 1)Agama 2)Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan terkait dengan mata pelajaran bahasa dan agama, sebagaimana dicantumkan dalam UU No. 4 tahun 1950 Bab IV pasal 5 ayat 1 dan 2, di antaranya:Ayat 1:Bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan adalah bahasa pengantar di sekolah-sekolah seluruh Indonesia.Ayat 2:Di taman kanak-kanak dan tiga kelas yang terendah di sekolah rendah, bahasa daerah boleh dipergunakan sebagai bahasa pengantar.Berkaitan dengan pelajaran agama, dalam struktur kurikulum pelajaran agama memang diberi jam khusus namun dalam pelaksanaannya diserahkan pada masing-masing orang tua.Hal itu dipertegas pada UU No. 4 tahun 1950 Bab XII pasal 20 ayat 1 dan 2 sebagai berikut:Ayat 1:Dalam sekolah-sekolah Negeri diadakan pelajaran agama; orang tua murid menetapkan apakah anaknya akan mengikuti pelajaran tersebut.Ayat 2:Cara menyelenggarakan pengajaran agama di sekolah-sekolah Negeri diatur dalam peraturan yang ditetapkan oleh Menteri Pendidikan, Pengajaran dan Kebudayaan bersama Menteri Agama.Dari petikan dua ayat itu tersirat maksud bahwa pelajaran agama merupakan pilihan. Apabila si murid masih kanak-kanak, keikutsertaan murid ditentukan atas seizing orang tua. Orang tua memiliki hak untuk membolehkan atau melarang ikut pelajaran agama. Apabila siswa telah dewasa, dia boleh menetapkan ikut dan tidaknya pelajaran agama.Pendidikan budi pekerti sebagai pendidikan moral sudah diangkat sebagai mata pelajaran di kurikulum 1952. Namun, mata pelajaran budi pekerti yang berisi pendidikan moral itu masih nmenjadi mata pelajaran yang bersifat pilihan. Oleh karena itu dalam struktur nkurikulum belum disediakan jumlah jam pelajaran secara khusus diperuntukkan bagi pendidikan budi pekerti. Berikut ini struktur kurikulum yang dimaksud.Table Struktur Program Kurikulum SMP 1952KelompokMata PelajaranKelas

IIIIIIAIIIB

I Kel. Bahasa

1. B. Indonesia5565

2. B. Inggris 4444

3. B. Daerah2221

Sub jumlah11111210

IIKelompok Ilmu Pasti

1. Berhitung dan aljabar4324

2. Ilmu ukur434

Sub jumlah8628

IIIKelompok Pengetahuan Alam

1. Ilmu Alam/kimia2322

2. Ilmu Hayat2222

Sub jumlah4544

IVKelompok Pengetahuan Sosial

1. Ilmu Bumi2233

2. Sejarah 2222

Sub jumlah4455

VKelompok Ekonomi

1. Hitung dagang12

2. Pengetahuan dagang2

Sub jumlah14

VIKelompok ekspresi

1. Seni suara1111

2. Menggambar2222

3. Pekerjaan tangan/kerajinan wanita.2222

Sub jumlah5555

VIIPendidikan jasmani3333

VIIIBudi pekerti 1)

IXAgama 2)2222

Jumlah 37373737

4. Proses Pembelajaran Dalam proses pembelajaran guru berperan sebagai model yang menerapkan etika, moral, nilai, dan aturan-aturan yang berlaku. Kedisiplinan, kerajinan, sopan-santun, dan jiwa nasionalisme ditanamkan melalui tingkah laku guru dan penegakan peraturan sekolah yang tegas. Sayangnya proses belajar mengajar berpusat pada guru. Siswa ditempatkan sebagai objek yang menerima informasi sebanyak-banyaknya dari guru.

5. PenilaianSistem Penilaian pada kurikulum 1952 hampir sama dengan kurikulum 1947, yakni dilakukan melalui ulangan harian, ulangan umum catur wulan, dan ujian Negara. Ulangan harian dan ulangan umum catur wulan dipakai sebagai dasar untuk menentukan apakah seorang siswa naik atau tinggal kelas.Ujian penghabisan yang kemudian diubah namanya menjadi Ujian Negara pada sekitar tahun 1958 digunakan untuk menentukan kelulusan. Seorang siswa SMP dapat dinyatakan lulus jika memiliki maksimal nilai 5 sebanyak 4 mata pelajaran atau equivalennya (nilai 4 equivalen dengan dua nilai 5, nilai 3 equivalen dengan nilai angka 5).

Daftar RujukanTim Penyusun. 2009. Perkembangan Kurikulum SMP: Struktur Program, Proses Pembelajaran, dan Sistem Penilaian Sejak Zaman Penjajahan Sampai dengan Era Reformasi. Jakarta: Depdiknas.