kurikulum kel ii

8/17/2019 Kurikulum Kel II

1/16

Kelompok 2

Laili Dwi Astuti (15725251006)

Asri Puspitasari(15725251009)

Winda Purnama ari (15725251020)

!tika "uniati (157252510#5)

$arlinda $ulu (157252510%2)

!&AL'A P!LAKAAA P!$*!LA"A+AD DA!+A, D-!A


2/16

EVALUASI KURIKULUM

Evaluasi kurikulummerupakan suatuproses evaluasiterhadap kurikulum

secara keseluruhanbaik yang bersiatmakro atau ruanglingkup yang luas!ideal curriculum"maupun lingkupmikro !actual

curriculum" dalambentukpembela#aran$

%ada dasarnyakurikulum terdiriatas komponendimana yang satu

dengan yanglainnya salingterkait$ &ah'asetiap komponenyang saling terkaittersebut hanyamempunyai satu

tu#uan yaitu tu#uanpendidikan yang #uga men#aditu#uan kurikulum$

Evaluasi kurikulumdimaksudkan untukmemeriksa kiner#akurikulum secara

keseluruhanditin#au dariberbagai kriteria$Evaluasi kurikulum #uga suatukebi#akan publik(dimana dibanyak

negara keberadaanevaluasi didasarioleh ketentuanbah'apengembangankurikulum terbukauntuk dievaluasi$


3/16

SIS)EM%E*+I+IKA* +II*+,*ESIA -.KURIKULUM*ASI,*AL !K)S% /K-01"

%roses

pembela#aran disekolah ormalsering di#umpaibeberapapersoalan( antaralain 2 sarpras yang

tidak memadai(S+M pendidik yangbelum memenuhikuali3kasi

Mengapa hal inibisa ter#adi4 Apayangmenyebabkan halini ter#adi4

&agaimana peranguru untukmere5eksi danmengevaluasiprosespembela#aran4


4/16

%ERMASALA6A* %E*+I+IKA* +I

+AERA6

Dari Program SM3T,Kasubdit Programdan Evaluasi Dirjen Pendidikan Tinggi

Kemendikbud Agus Susilohadimengungkapkan

“hambatanhambatan !ang dirasakan dan

dilalui oleh para pejuang disana berkaitan

dengan geogra"s, bahasa, dan buda!a

daerahn!a# Akan tetapi hal ini berhasil di

dilalui dan dile$ati dengan penuh

perjuangan%


5/16

Mendikbud menjelaskan, 75% sekolah di Indonesia

tidak memenuhi standar layanan minimal pendidikan#

&erdasarkan pemetaan Kemendikbud terhadap '(#(((sekolah pada )(*), diketahui bah$a isi, proses, +asilitas,dan pengelolaan sebagian besar sekolah saat ini masihbelum sesuai standar pendidikan !ang baik sepertidiamanatkan undangundang#

Selain itu, nilai rata-rata uji kompetensi guru yangdiharapkan standarnya mencapai 70 belum


6/16

Munuln!a istilah a!a"ut, !ang diberikan oleh sis$a

kepada gurun!a# #enapa hal ini terjadi$ pakah ada pengaruhnya dengan kurikulum$

Pemberitaan dari koran Tempo online !ang berisikantentang pendapat sis$a terhadap gurun!a# Kurikulumbaru !ang sedang berjalan menuntut sis$a untukakti+# -ontohn!a dalam suatu kelas, sis$a dimintamelakukan presentasi terkait dengan suatu materi#

.uru han!a berperan sebagai pendengar dan lebih ban!akmempersilakan sis$a untuk biara dan berdiskusi#Seharusn!a peran guru sebagai +asilitator juga harus akti+# Akti+ memeriksa materi !ang disajikan sis$an!a dan ikutberdiskusi, bukan han!a sebagai pendengar# /al tersebut

!ang membuat guru dipandang berkurang kinerjan!a#


7/16

sistem penilaian !ang memilikiterlalu ban!akaspek#

• Dalam satukegiatan,

masingmasingsis$a harusdinilai rini,melibatkanseuluh aspek# 0ika dikelas ada

3( sis$a, maka$aktu guru akanhabis han!auntuk menilaiaspekaspektersebut#

• /al ini tentuada kaitann!adengan

penilaiandalamkurikulum ini

!angmenitiberatkan padakarakterdengan

proporsi 1(

persen dan '(


8/16

sudah ada 1#((( sekolah !ang telah menjalani

Kurikulum )(*3 selama 3semester# Sekolahsekolahini akan menjadi perintis

penerapan Kurikulum )(*3

2ntuk tahun ajaran )(*1)(*4 akanditambah jumlah sekolah !ang

menerapkan Kurikulum )(*3menjadi )5 persen# Kemudian padatahun ajaran )(*4)(*6 menjadi 1(

persen, hingga pada )(*7)()(terapai *(( persen sekolahmenerapkan Kurikulum )(*3#

8Kita ingin proses perbaikan kurikulum jadi

satusatun!a ara#Perhatian kita kurikulum

sangat besar,8 kata Anies#&bag'a(s)


9/16

EVALUASI KURIKULUM +I I*+,*ESIA

• di .e.erapa daera/ ndonesia terli/at.a/wa masi/ kuranna proses ealuasidalam 3akupan mikro maupun dalam3akupan makro4

• !aluasi adala/ proses untuk menilaisesuatu apaka/ sesuai denan apa andi/arapkan dapat teradi se.aai /asildalam dimensi ruan dan waktu tertentu4

•

ealuasi ua dapat dikatakan se.aaisuatu penelitian karena menunakanprosedur ilmia/ an sistematis /ana.er.eda pada tuuan4


10/16

o e a uas om nas er8 PP


11/16

Penelitian se.aikna dimulai dariskala mikro aitu sekola/ denan

uru dan kepala sekola/ se.aaiadministrator

/asilna dia.un dari .e.erapasekola/ diseluru/ ndonesiamenadi penelitian .erskala

nasional atau makro denan timpenem.an kurikulum se.aai

administrator pusat4

Penelitian an dilakukan tidak

/arus menunu satu sikluspelaksanaan kurikulum se/ina

ada outcome tetapi penelitiandapat dilakukan kapanpun mulaidari peren3anaan dan se.aikna

setiap keiatan mulai dariperen3anaan menemukan sum.eran akan diunakan dan sum.er

alternati:na proses;pelaksanaandan adana /asil output serta

outcome.

Penelitian se.aikna dilakukan

.erkala dan tidak putus supaa/asil ealuasi dapat diadikan

pertim.anan pem.uatanke.iakan maupun reisi kurikulum

demi ter3apaina tuuanpendidikan nasional4


12/16

*erdasarkan kasus an teradi pada .e.erapa .eritadi atas terli/at elas .a/wa pelaksanaan kurikulum201# terutama kuran sesuai karena tidak

mempertim.ankan kemampuan setiap daera/4

,al ini kemunkinan merupakan adana kekurananpenelitian menenai ealuasi kurikulum se.elumna

(KP) dalam mendukun adana pem.entukankurikulum 201# se/ina /asilna kuran sesuaidenan /arapan aitu .elum mampu dilaksanakan diseluru/ sekola/ di .er.aai daera/ ndonesia4

Adana penelitian se.elumna mampu meneta/ui/asil ealuasi manaemen kurikulum KP ke.utu/anpeserta didik masarakat sarana pendukun danketer.atasan setiap sekola/ di daera/


13/16

I*+,*ESIA

Men#alankan sebuahkurikulum yangdisesuaikan dengankemampuan dan potensiyang ada di daerah( karenasetiap daerah di indonesiapasti memiliki krarkteristikyang khas$

)anggapan pihakber'enang !kementrianpendidikan( dinaspendidikan daerah maupunsekolah" dengan segeramenanggapi hasil evaluasitingkat daerah atau

nasional agar perbaikandapat dilaksanakan$

&erbagai pihak pemangkukebi#akan perlu bersinergimembangun polastruktural yang tidakberbelit-belit( agarpelaporan masalah dan

tanggapan terhadapmasalah tidak ter#adikesen#angan 'aktu yanglama$


14/16

ndonesia,mbudsman Republik Indonesia !,RI" melalui tempo online( Komisioner

&idang %enyelesaian Laporan dan %engaduan ,RI( &udi Santosomenunkapkan .a/wa ndonesia .elum siap menerapkan

Kurikulum 201#4 e.aian .esar pakar pendidikan an dimintaipendapat ole/ -+ merekomendasikan aar Kementerian

Pendidikan dan Ke.udaaan mem.atalkan pelaksanaan kurikulum201#$ Le.i/ .aik pemerinta/ kem.ali menerapkan Kurikulum

inkat atuan Pendidikan (KP) denan menerapkan seumla/penempurnaan4 ecara 3loso3( kurikulum 7801 bagus( akan tetapi

Indonesia baru siap melaksanakan 08 tahun lagi$

,RI masih menyempurnakan hasil ka#ian mengenai evaluasi pelaksanaan

kurikulum 7801$ Memuat se#umlah rekomendasi mengenai se#umlah pilihanterbaik bagi pemerintah untuk memutuskan nasib kurikulum 7801$Kementerian %endidikan dan Kebudayaan #uga memiliki alternative solusi

berupa melan#utkan pelaksanaan kurikulum 7801$ )api( keputusan itu harusdilaksanakan bersamaan dengan pemetaan masalah yang kompleks dan

didasarkan pada hasil evaluasi secara menyeluruh$ +ievaluasi dan direvisiuntuk benahi masalahnya$

Laporan dari semua daerah rata-rata seragam yakni mengenai buku yangtidak tersedia( guru sulit menerapkan penilaian dan susah memenuhitarget menga#ar 79 #am sepekan untuk syarat serti3kasi dan banyak

pengaduan lain$ Kurikulum 7801 ompliated( guru dan murid sama-samaterbebani$


15/16

Masalah utamanya( semestina pelaksanaan kurikulum201# tidak dilaksanakan se3ara serentak4 emula

pada 201# lalu kurikulum .aru itu masi/ diuipenerapanna ole/ Kemendik.ud era $u/ammad u/

di 6000


16/16

)ERIMAKASI6

kurikulum kel ii

Documents