kurikulum - pshg.net 2016-17.pdf · kurikulum . 2 sadržaj 1. uvod ... flumen sancti viti od antike...

Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci

2016./2017.

Kurikulum

2

Sadržaj 1. UVOD ............................................................................................................................................ 6

1.1. O Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji u Rijeci ............................................................................ 6

1.1.1 Iz povijesti Gimnazije ............................................................................................................. 6

1.1.2. Gimnazija u protekloj školskoj godini .................................................................................... 7

1.1.3. Gimnazija danas – misija i vizija ............................................................................................. 9

2. CILJEVI, NAČELA I ISHODI ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA U GIMNAZIJI ...................................... 10

3. SADRŽAJ RADA ............................................................................................................................ 12

3.1. Nastavni plan i program Gimnazije ........................................................................................ 13

4. DODATNA I DOPUNSKA NASTAVA ............................................................................................... 15

5. PROJEKTI, PROGRAMI, AKTIVNOSTI UČENIKA I NASTAVNIKA GIMNAZIJE ...................................... 16

Shematski prikaz područja projekata, programa i aktivnosti te njihove međusobne prožetosti ...... 17

Tabelarni pregled projekata, programa i aktivnosti po područjima, njihova međusobna preklapanja i

korelacije .................................................................................................................................... 19

PROJEKTI, PROGRAMI, I AKTIVNOSTI PO PODRUČJIMA .................................................................... 24

5.1. Jezično-komunikacijsko područje .......................................................................................... 24

5.1.1. Od životne drame do antidrame – Ionesco .............................................................................. 24

5.1.2. Noć knjige ................................................................................................................................ 27

5.1.3. Dramsko-recitatorska grupa na stranim jezicima ..................................................................... 28

5.1.4. Kultura i civilizacija u nastavi stranih jezika .............................................................................. 30

5.1.4.1. Dašak talijanske kulture ........................................................................................................................ 31 5.1.5. Engleski i talijanski jezik kroz sedmu umjetnost ...................................................................... 35

5.1.6. Best in English – međunarodno natjecanje iz engleskog jezika ............................................... 35

5.1.7. HIPPO natjecanje iz engleskog jezika ....................................................................................... 36

5.2. Umjetničko područje............................................................................................................. 37

5.2.1. Likovna manufaktura ................................................................................................................ 37

5.2.2. Renesansa u umjetnosti i znanosti ........................................................................................... 39

5.2.3. Škola školi II .............................................................................................................................. 39

5.2.3.1. Opažaj ................................................................................................................................................... 39 5.2.3.2. Scenska umjetnost ................................................................................................................................ 40

5.3. Društveno-humanističko područje...................................................................................... 42

5.3.1. Prijatelji Sušačke gimnazije ....................................................................................................... 42

5.3.2. Vrijeme je za antiku .................................................................................................................. 43

5.3.3. Hereditas – Flumen Sancti Viti od antike do danas (zajednički projekt Prve sušačke hrvatske

gimnazije u Rijeci i Salezijanske klasične gimnazije) ........................................................................... 48

3

5.3.4. Programi iz područja građanskog odgoja ................................................................................. 48

5.3.4.1. „Građanski odgoj – Zakon u razredu“ .................................................................................................... 48 5.3.4.2. Mislim globalno, djelujem lokalno ......................................................................................................... 52 5.3.4.3. Simulirana sjednica Hrvatskog sabora .................................................................................................. 53 5.3.4.4. Posjet Hrvatskom saboru ....................................................................................................................... 54 5.3.5. Gimnazijski skauti ..................................................................................................................... 55

5.3.5.1. Planinarenje ........................................................................................................................................... 56 5.3.5.2. Lokalne posebnosti ................................................................................................................................ 57 5.3.5.3.Volontiranje ............................................................................................................................................ 57 5.3.5.4. Humanitarne akcije ................................................................................................................................ 57 5.3.5.5. Hodočašća .............................................................................................................................................. 57 5.3.5.6 . Radio skaut ........................................................................................................................................... 57 5.3.5.7. Drivenik .................................................................................................................................................. 57 5.3.5.8. Eko-akcije ............................................................................................................................................... 57 5.3.5.9. Promicanje vrijednosti Domovinskog rata ............................................................................................. 58 5.3.5.9.1. Vukovar u Rijeci – Sušačka u Vukovaru ............................................................................................... 58 5.3.5.9.2. Srebrenica u Rijeci, X ........................................................................................................................... 60 5.3.5.9.3. Ljetni kamp / radionice na pustom otoku Zmajanu ............................................................................ 61 5.3.6. Programi očuvanja baštine u funkciji modernog obrazovanja ................................................. 61

5.3.6.1. Tajanstvena Hrvatska ............................................................................................................................ 61 5.3.6.2. Arhivska građa- knjige otete zaboravu .................................................................................................. 64 5.3.6.3. Tradicijom do znanja, znanjem do razvoja ............................................................................................ 64 5.3.6.4. Leksikon riječko-sušačkih gimnazijalaca ................................................................................................ 66

5.4. Prirodoslovno područje ......................................................................................................... 67

5.4.1. Naša fizika ................................................................................................................................. 67

5.4.1.1.Tjedan fizike u Gimnaziji ......................................................................................................................... 67 5.4.1.2. Gimnazija i Sveučilišni odjel za fiziku u Rijeci ......................................................................................... 68 5.4.1.3. Suradnja s Tehničkim fakultetom u Rijeci .............................................................................................. 68 5.4.1.4. Festival znanosti .................................................................................................................................... 68 5.4.1.5. Znanost i religija - tribina ....................................................................................................................... 69 5.4.1.6. Moderna fizika danas ............................................................................................................................ 69 5.4.1.7. Kviz iz prirodoslovlja Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci .............................................................. 69 5.4.2. Kemija u prirodnoj kozmetici .................................................................................................... 71

5.4.3. Obilježavanje međunarodnog Dana astronomije (1. 5. 2017. – 5. 5. 2017.) ............................ 74

5.4.4. Znanstvenici u PSHG ................................................................................................................. 75

5.4.5. Posjet riječkoj zvjezdarnici i planetariju ................................................................................... 75

5.5. Tehničko i informatičko područje .......................................................................................... 76

5.5.1. Održavanje internet stranica Gimnazije i Facebooka ............................................................... 76

5.5.2. Letovi u svemir ......................................................................................................................... 76

5.6. Matematičko područje .......................................................................................................... 77

5.6.1. Šahovska sekcija Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci ...................................................... 77

5.6.2. Matematika i kartografija ........................................................................................................ 79

5.6.3. Čarobna matematika ................................................................................................................ 81

5.6.4. Stare igre u novom ruhu ........................................................................................................... 81

4

5.7. Područje ekologije i održivog razvoja ..................................................................................... 82

5.7.1. SEMEP ( Projekt jugoistočnog Sredozemlja za očuvanje okoliša) – Zlatni rez ......................... 82

5.7.2. Stvarajući ljepotu, čuvamo Zemlju ........................................................................................... 85

5.8. Psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline ................................................................................ 88

5.8.1. Prevencija rizičnih oblika ponašanja ......................................................................................... 89

5.8.1.1. Stepenice do prevencije ......................................................................................................................... 89 5.8.1.2. Zdrav za 5! ............................................................................................................................................. 91 5.8.1.3. Crveni križ............................................................................................................................................... 96 5.8.2. Tjelesno i zdravstveno područje ............................................................................................... 96

5.8.2.1. Aktivator ................................................................................................................................................ 96 5.8.2.2. Aktiviraj se i jedi zdravo ....................................................................................................................... 102 5.8.2.3. Tjedan mozga (Brain Awareness Week) .............................................................................................. 104 5.8.2.4. Rijeka psihologije (Tjedan psihologije u Hrvatskoj) .............................................................................. 105

5.9. Školska kultura .................................................................................................................... 106

5.9.1. Božićne čestitke ...................................................................................................................... 106

5.9.2. Uz Dan Škole ........................................................................................................................... 106

5.9.2.1. Festival prezentacija ............................................................................................................................ 106 5.9.2.2. Predstavljanje knjige iz gimnazijske baštine: “Naše Nebo” ................................................................. 107 5.9.3. Putovanjem do znanja ............................................................................................................ 108

5.9.3.1. Zanimljivosti Europe............................................................................................................................. 108 5.9.3.2. Noć biologije ........................................................................................................................................ 109 5.9.3.3. Beč i Prag – gradovi glazbe i filma ....................................................................................................... 110 5.9.3.4. Glagoljaška Istra .................................................................................................................................. 111 5.9.3.5. Višednevni izlet za učenike 2. c odjeljenja ............................................................................................ 112 5.9.3.6. Stručna ekskurzija u Piran .................................................................................................................... 112 5.9.3.7. Stručna ekskurzija u Zagreb ................................................................................................................. 113 5.9.3.8. Jednodnevna terenska nastava iz biologije ......................................................................................... 114 5.9.4. Izdavanje godišnje publikacije Izvješće .................................................................................. 114

5.9.5. Profesionalna orijentacija ....................................................................................................... 115

5.9.5.1. Postani i ti molekularni biolog ............................................................................................................. 115 5.9.5.2. Sadašnji i bivši maturanti – izbor fakulteta.......................................................................................... 116

5.10. Poduzetništvo .................................................................................................................... 116

5.10.1. Strateško regionalno pilotiranje poduzetništva kao ključne kompetencije (SEECEL) .......... 116

5.10.2. „Studenti danas – odgovorni poduzetnici sutra“ – ERASMUS+ projekt .............................. 120

5.10.3. „Job – shadowing“ – ERASMUS+ projekt ............................................................................ 124

6. NATJECANJA UČENIKA ................................................................................................................ 127

7. METODE I OBLICI RADA .............................................................................................................. 128

8. PRAĆENJE I OCJENJIVANJE UČENIČKIH POSTIGNUĆA ................................................................... 128

8.1. Vrednovanje ........................................................................................................................ 128

8.2. Samovrednovanje ................................................................................................................ 129

8.3. Školske ocjene ..................................................................................................................... 129

5

8.4. Kako vrednovati učenikov rad .............................................................................................. 130

9. VANJSKO VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE ŠKOLE .............................................................. 131

6

1. UVOD

1.1. O Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji u Rijeci

Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci cijenjena je i važna obrazovna ustanova na ovom

području i šire, kako kroz povijest tako i danas.

1.1.1 Iz povijesti Gimnazije

Dana 23. studenoga 1627. u Rijeci, kraj katedrale sv. Vida, isusovci osnivaju Kolegij i započinju s

gimnazijskim obrazovanjem koje traje neprekidno do današnjih dana.

Ukidanjem reda isusovaca 1773. godine gimnazijsku naobrazbu preuzimaju svjetovne vlasti te

Gimnazija nastavlja djelovati, a upaljena luč znanja ostala je gorjeti do naših dana.

Kroz burnu riječku povijest, sve do polovice 19. stoljeća, gimnazijska naobrazba provodila se bez

većih problema. Škola je živjela životom grada na Rječini, doživljavala svoje brojne promjene, ali

nikad nije prestajala s radom. Nakon potpadanja Rijeke pod mađarsku vlast 1868. godine, počinje

postupna mađarizacija na svim poljima pa tako i u kulturi. Posljednje uporište hrvatstva bila je

upravo gimnazija. Pripreme za njeno gašenje i zatvaranje počele su u osamdesetim godinama 19.

stoljeća kada je i preseljena u Palaču Adamić na Fiumari.

Ipak, zatvaranje gimnazije nije se dogodilo jer diplomatskom borbom tadašnji predstojnik za

bogoštovlje i nastavu dr. Izidor Kršnjavi u Zemaljskoj vladi Kraljevine Hrvatske, Slavonije i

Dalmacije dogovara izgradnju nove zgrade Gimnazije na Sušaku. Njegovom mudrošću i zaslugom

izgrađena je ova prekrasna dragulj-građevina koja sjaji i danas, a u koju je Kraljevska velika

gimnazija riječka preselila 1896. godine.

Time je omogućen nastavak djelovanja hrvatske gimnazije u ovom primorskom podneblju i široj

regiji. Kao jedina hrvatska gimnazija na ovim prostorima, sve do završetka Drugoga svjetskog rata,

predstavljala je i važno uporište u očuvanju nacionalnog bića i njegova identiteta.

O značenju i radu ove školske ustanove – ustanove s najdužom tradicijom u našem kraju i kao

jedne od najstarijih u ovome dijelu Europe, svojim životima i djelovanjem govore generacije

učenika i profesora, među kojima je veliki broj slavnih osoba iz kulturne, političke, znanstvene

povijesti Hrvatske i srednje Europe. Među njima bili su: Joseph Lorenz von Libernau, Janez Trdina,

Fran Kurelac, Ivan Dežman, Eugen Kumičić, Rikard Katalinić Jeretov, Antun i Ivan Mažuranić,

Matko Laginja, Viktor Ružić, Drago Gervais, Andrija Rački, Janko Polić Kamov, Ivan Zajc, Antun

Motika i mnogi drugi.

O bogatoj povijesti Gimnazije svjedoče vrijedne i raritetne zbirke knjiga, starih i unikatnih učila

koje Gimnazija posjeduje i danas te brižno čuva u svojim prostorima, kao i obiman školski arhiv.

7

U kontinuiranom povijesnom slijedu, dugom gotovo četiri stoljeća, Gimnaziju su zadesile mnoge

mijene. Posljednje velike promjene dogodile su se devedesetih godina XX. stoljeća kada je

Gimnazija dobila današnji naziv – Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci te se u njoj počinju

provoditi suvremeni gimnazijski programi opće, jezične i prirodoslovno-matematičke gimnazije.

1.1.2. Gimnazija u protekloj školskoj godini

Ukupno naše stvaranje i djelovanje u Gimnaziji, kako prijašnjih godina tako i prošle školske

2015./2016. godine, bilo je usmjereno na podizanje kvalitete odgoja i obrazovanja u svim

segmentima u funkciji društvene povezanosti, razvoja i društva temeljenog na znanju, a na tragu

strateških razvojnih dokumenata: Europa 2020. – Europska strategija za pametan, održiv i

uključiv rast; Strateški plan Ministarstva znanosti obrazovanja i sporta Republike Hrvatske za

razdoblje 2013.–2015.; Prijedlog strategije odgoja i obrazovanja, kao i smjernica i vizija nove

kurikularne reforme.

U Gimnaziji smo stoga, pored redovnoga nastavnog procesa, inicirali i proveli niz programa,

projekata i aktivnosti s ciljem zadovoljavanja ili pobuđivanja interesa učenika te podizanja

kvalitete obrazovanja i unaprjeđenja materijalne osnove – prostora i opreme nužne za podizanje

razine obrazovanja, napose u području prirodoslovlja, matematičko-informacijskih tehnologija,

jezično-komunikacijskih, umjetničkih i društveno-humanističkih područja.

U ljepotonosnom ozračju raznovrsnih, bogatih i osebujnih događanja kulturnog i javnog života

škole, zabilježeni su riječju i slikom poznati stručni izleti i putovanja, mnogobrojna državna

natjecanja i postignuća u izvannastavnoj aktivnosti iz povijesti, biologije, hrvatskoga jezika,

engleskoga jezika, španjolskoga jezika, matematike, filozofije, sportskih natjecanja te smotra

Simuliranih suđenja.

Prošlu su školsku godinu obilježile specifične izložbe, književna događanja i stvaralačke radionice

za Dan škole. U sklopu književnih događanja u prostoru naše Gimnazije uz Noć knjige

predstavljena je knjiga dr. Darka Gašparovića Pismoto niz vekovite te roman naše učenice Klare

Kajba-Šimanić Miris duge, a povodom književne obljetnice – 400 godina besmrtnosti Williama

Shakespearea, održana je školska predstava Jagotu se otelo bit Othello.

U okvirima projekta za poduzetničko učenje u organizaciji SEECEL-a ostvarena je i međukulturalna

suradnja gimnazija „Kotor“ iz Crne Gore, „Mirče Acev“ iz Prilepa i naše Gimnazije, uključujući

uzajamne posjete.

Učeći se demokraciji u obrazovnom sustavu, uključili smo prošle godine Građanski odgoj i

obrazovanje u međupredmetnu i izbornu nastavu, provodeći edukativne programe, kao što je

Simulirano suđenje i Simulirana sjednica Hrvatskoga sabora, pri čemu su naši učenici dobili priliku

8

sudjelovati u navedenim programima, rado ih prihvatili i pokazali vrhunsku ozbiljnost, umijeće i

znanje.

Naši su skauti, pod mentorstvom vjeroučitelja Marina Miletića, pokazali ekumenski duh i

karitativno djelovanje u nizu hvalevrijednih aktivnosti, od kojih vrijedi spomenuti: pokretanje

Radio Skauta, prvoga hrvatskoga skautskog radija, kao i obnavljanje prijateljskih veza dviju

gimnazija: Vukovarske i Sušačke, u projektu Vukovar u Rijeci – Sušačka u Vukovaru. Već osmu

godinu zaredom u prostoru Pastoralnog doma u Driveniku organizirano je gostoprimstvo za djecu

Srebrenice, a cjelokupan je rad medijski popraćen.

Ponosimo se raznovrsnom ponudom stranih jezika u izbornoj nastavi, koja je prošle godine

obogaćena i makedonskim jezikom, na temelju dobroga iskustva u zajedničkim susretima

predstavnika makedonske kulture i jezika.

Vrijedno je istaknuti uspjehe naše Gimnazije u međunarodnome kontekstu – ostvarenoj razmjeni

učenika polaznika nastave engleskoga jezika iz španjolske škole u Irunu i hrvatskih škola iz Rijeke,

kao i vrhunska postignuća naših učenica: Nike Milinović, jedine predstavnice Republike Hrvatske

na međunarodnom zasjedanju Europskog parlamenta mladih u Dublinu i Belfastu. Na olimpu

obrazovnih postignuća zablistala je Hana Samaržija širokom lepezom prvoosvojenih mjesta na

državnom natjecanju iz engleskoga jezika i filozofije, najbolje ocijenjenom eseju unutar smotre

Europa u školi, a na svjetskoj razini na Međunarodnoj filozofskoj olimpijadi u Belgiji osvojila je

srebrnu medalju – visoko drugo mjesto, esejom na engleskom jeziku.

Mnoge pozitivne promjene u životu i radu škole - obrazovne, prostorne i organizacijske, prošle

su školske godine dale novo svjetlo razvoja škole. Nakon dugoočekivanog preseljenja Medicinske

škole na novu lokaciju, započeli smo s pripremama za estetsko-tehničko uređenje i obnovu škole

u dogovorenoj viziji raspoređenog prostora, funkcionalnijim organizacijskim uvjetima u narednim

školskim godinama. Postupno ćemo ih rješavati u suglasju s vremenskim i financijskim

mogućnostima.

Sve naše aktivnosti, detaljno su prikazane u Izvješću, koje ova ustanova kontinuirano tiska svake

školske godine još od 19. stoljeća.

9

1.1.3. Gimnazija danas – misija i vizija

Danas Gimnazija broji 622 učenika raspoređenih u 23 razredna odjela u programima opće, jezične

i prirodoslovno-matematičke gimnazije. Oni zajedno s 53 vrsnih profesora izučavaju sadržajan i

zahtjevan gimnazijski program, ali često i mnogo više od toga.

Pored redovitih nastavnih aktivnosti, osmišljava se i zajednički provodi niz izvannastavnih

sadržaja; dotiču se nove spoznaje, aktivno i kreativno promišlja se o umjetnosti, književnosti,

prirodoslovlju…

Tijekom svih stoljeća djelovanja, kao i danas, Gimnazija je težila izvrsnosti, i to u svim dijelovima

školskoga života. Oduvijek je gajila dobre tradicijske vrijednosti, ali razvijala i nove u skladu s

društvenim razvojem te novim humanističkim i pedagoškim dosezima. Stoga danas možemo reći

da je nastojanje naše škole djelovati prema suvremenim odgojno-obrazovnim načelima.

Uz tradicionalni oblik nastave i proces učenja učenici mogu stvarati i učiti iskustveno, uključujući

se u različite projekte i programe zajedno sa svojim profesorima. Ovakav oblik rada omogućuje

da, uz stjecanje znanja, istraže i izraze svoje kreativne potencijale, interese, mogućnosti te da se

odgajaju za samostalno, društveno angažirano djelovanje.

Nastojimo graditi kreativnu školu, spremnu za inovacije i istraživački pristup učenju. Mladim

ljudima želimo omogućiti da što bolje upoznaju i izraze svoje osobnosti i formiraju se kao cjelovite

ličnosti koje će spoznati vrijednosti znanja, rada i ustrajnosti, što će ih voditi u daljnji svijet

cjeloživotnog učenja i stvaranja.

Jednostavno rečeno:

NON SCHOLAE, SED VITAE DISCIMUS!

(Ne učimo za školu, nego za život!)

10

2. CILJEVI, NAČELA I ISHODI ODGOJNO-OBRAZOVNOG

RADA U GIMNAZIJI

Ciljevi odgojno-obrazovnog rada Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci su:

osigurati sustavan način poučavanja učenika, poticati i unapređivati njihov intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni i duhovni razvoj u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima

osigurati učenicima stjecanje temeljnih kompetencija za daljnje obrazovanje, život i rad u promjenjivom društveno-kulturnom kontekstu prema zahtjevima tržišnoga gospodarstva, suvremenih informacijsko-komunikacijskih tehnologija i znanstvenih spoznaja i dostignuća; osposobiti ih za cjeloživotno učenje

odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim kulturnim i civilizacijskim vrijednostima, ljudskim pravima i pravima djece; osposobiti ih za življenje u multikulturalnom svijetu, za poštivanje različitosti i tolerancije te za aktivno i odgovorno sudjelovanje u demokratskom razvoju društva, uz istovremeno razvijanje svijesti o nacionalnoj pripadnosti, očuvanju povijesno-kulturne baštine i nacionalnog identiteta.

Načela odgojno-obrazovnog rada u Gimnaziji su:

odgoj i obrazovanje temelji se na jednakosti obrazovnih mogućnosti za sve učenike gimnazije prema njihovim sposobnostima

odgoj i obrazovanje temelji se na pozitivnim vrijednostima tradicije obrazovanja duge gotovo četiristo godina

odgoj i obrazovanje temelji se na suvremenim postavkama odgoja i obrazovanja koje rezultiraju poboljšanjem kvalitete

odgojno-obrazovna djelatnost temelji se na partnerskim odnosima svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa – učenika, roditelja, nastavnika, relevantnih socijalnih partnera i svih odgojno-obrazovnih čimbenika na lokalnoj, regionalnoj i nacionalnoj razini

odgoj i obrazovanje temelji se na visokoj kvaliteti obrazovanja i usavršavanja svih neposrednih nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti – učitelja, nastavnika, stručnih suradnika, ravnatelja te ostalih radnika

odgojno-obrazovna djelatnost u gimnaziji temelji se na autonomiji planiranja i organizacije te slobodi pedagoškog i metodičkog rada, a u skladu s nacionalnim kurikulom, nastavnim planovima i programima i državnim pedagoškim standardima

11

rad u školi temelji se na vrednovanju svih sastavnica odgojno-obrazovnog i školskog rada i samovrednovanju neposrednih i posrednih nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti u školi radi postizanja kvalitete

stjecanje srednjoškolskoga gimnazijskog obrazovanja temelj je za vertikalnu i horizontalnu prohodnost u sustavu visokoškolskog odgoja i obrazovanja u Republici Hrvatskoj i drugim zemljama Europske unije.

Očekivana odgojno-obrazovna postignuća – ishodi odgojno-obrazovnoga rada Gimnazije:

o osposobljenost učenika za nastavak obrazovanja i cjeloživotno učenje o osposobljenost učenika za samoorganizirano učenje o razvijene jezično-komunikacijske, matematičke, prirodoznanstvene i društveno-

humanističke kompetencije, poduzetničke te socijalne i interkulturalne kompetencije o stečene informatičko-komunikacijske i tehnološke kompetencije o razvijena osobna i društvena odgovornost i samostalnost te poznavanje, poštivanje i

provođenje ljudskih prava o osposobljenost učenika za uočavanje i rješavanje problema u životnoj zajednici te

suočavanje s promjenama i pronalaženje rješenja i mogućnosti za sebe i druge o razvijena svijest učenika prema osobnom psihofizičkom zdravlju i zdravlju svoje okoline;

ekološka svijest o razvijen osjećaj za očuvanje nacionalne kulturne baštine i njegovanje nacionalne kulture o razvijene kreativne sposobnosti i kritičko mišljenje učenika.

12

3. SADRŽAJ RADA

Koncipiran je prema obrazovnim područjima:

o jezično-komunikacijsko područje o matematičko područje o prirodoslovno područje o tehničko i informatičko područje o društveno-humanističko područje o umjetničko područje o tjelesno i zdravstveno područje

Međupredmetne teme:

o ekologija i održivi razvoj o građanski odgoj i obrazovanje o školska kultura o psihofizičko zdravlje o poduzetništvo o učiti kako učiti o interkulturalno obrazovanje

13

3.1. Nastavni plan i program Gimnazije

TABELARNI PRIKAZ NASTAVNOG PLANA I PROGRAMA – 2016./2017.

nastavni predmet

opća jezična prirodoslovno matematička

sveukupno

razred razred razred

1 2 3 4 uk 1 2 3 4 uk 1 2 3 4 uk

a b c d a b c d a b c d a b c opća e e e e jez f f f f pm

zajednički dio

hrvatski jezik 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 4 4 4 4 16 4 4 4 4 16 92

1. strani jezik

engl. jez. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45 4 4 4 4 16 3 3 3 3 12 73

njem. jez

2./3. strani jezik 0 0

tal. jez. 2 2 2 2*f 2 2 2 2 2 2 2 2*f 2 2*e 2 24 4 3 3 3 13 d* 2 *d *b 2 39

njem. jez 2*f 2*bcde 4 1 1 * * 0 5

franc. jez 2 2 0 0 2

španjolski 2 2 0 0 2

engl. Jez. 0 0 0 0

latinski jezik 2 2 2 2 2 2 2 2 16 2 2 4 2 2 4 24

glazbena umjetnost 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 1 1 1 4 1 1 2 21

likovna unjetnost 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 1 1 1 4 1 1 2 21

psihologija 1 1 1 1 1 1 1 1 8 2 2 1 1 11

logika 1 1 1 1 4 1 1 1 1 6

filozofija 2 2 2 6 2 2 2 2 10

sociologija 2 2 2 2 8 2 2 1 1 11

povijest 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 33 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 49

geografija 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 2 2 1 2 7 2 2 2 2 8 45

matematika 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 53 3 3 3 3 12 4 4 5 5 18 83

fizika 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 2 2 4 3 3 3 3 12 46

kemija 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 46

biologija 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 46

informatika 2 2 2 2 8 2 2 2 2 2 2 8 18

1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 4 9

politika i gospodarstvo 1 1 1 3 1 1 1 1 5

tjelesna i zdravstvena

kultura 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 46

izb.

etika 1*e 1*f 1*f 1*e 1 1*c 6 *c *d 1*e 1 *d *c *d 0 7

vjeronauk 1 1 1*e 1*f 1 1 1*d *c 1 1 1 1*f 1 1 1 14 *c 1 1 1 3 *d 1 *d 1 2 19

ukupno 480 ukupno 128 ukupno 128 736

14

izborni dio njemački jezik 2 2 2

likovna umjetnost

2 2 2

glazbena umjetnost

2 2 2

španjolski jez. 2 2 4 2 2 6

njemački jez. 2 2 2

francuski jez. 2 2 4 2 2 4 8

kemija 2 2 2

fizika 2 2 2

biologija 2 2 2

informatika 2 2 2 6 1 1 1 1 4 10

matematika 2 2 1 1 1 1 4 6

TZK 2 2 2

astronomija 2 2

građ. odg 2 2 2

ukupno 36 ukupno 6 ukupno 8 50

fakultativno

hrvatski jez. 2 2

likovna umjetnost i

kultura 2

2

arheologija 2 2

matematika 2 2

održivi razvoj 2 2

poslovna komunikacija

2 2

poduzetništvo 2 2

njemački jezik 2

2

skauti i škola 2 1

ukupno 17

makedonski jezik – model c 2 2

4. DODATNA I DOPUNSKA NASTAVA

Kontinuirano se odvija iz matematike, hrvatskog, engleskog jezika, biologije i glazbene

umjetnosti a iz ostalih predmeta ostvaruje se prema potrebi i zahtjevima učenika u raznim

nastavnim predmetima.

Poduka učenika izvodi se u sljedećim skupinama:

o skupina matematičara i informatičara

o prirodoslovna skupina

o skupina iz stranih jezika

o skupina iz humanističkih znanosti

o skupina iz hrvatskog jezika i umjetnosti

U programu rada ovih skupina je i priprema učenika za natjecanja tijekom školske

godine.Tijekom cijele školske godine u okviru dopunske nastave iz hrvatskoga jezika i

matematike za učenike četvrtih razreda predmetni profesori vršit će pripremu za državnu

maturu po razrađenome programu.

16

5. PROJEKTI, PROGRAMI, AKTIVNOSTI UČENIKA I

NASTAVNIKA GIMNAZIJE

Projekti, programi i aktivnosti učenika i nastavnika, redovito i vanjskih suradnika, planirani su

u okviru redovne nastave, izvannastavnoga rada te rada s darovitim učenicima.

Tijekom ove školske godine planiran je rad na projektima iz sedam različitih područja te šest

međupredmetnih tema čiji pregled donosimo u nastavku. Projekti su temeljeni na općim

načelima obrazovanja u gimnaziji – tradiciji obrazovanja, suvremenim postavkama odgoja i

obrazovanja koje rezultiraju poboljšanjem kvalitete, partnerskim odnosima svih dionika

odgojno-obrazovnog procesa – učenika, roditelja, profesora i vanjskih suradnika, a s ciljem

omogućavanja učenicima cjelovitog razvoja i obrazovanja te pobuđivanja i zadovoljavanja

različitih interesa.

Metode i oblici rada temeljeni su na timskom radu, iskustvenom učenju, interakciji svih

sudionika koji zajednički uče, oblicima konstruktivnog učenja (rješavanje problema). Nasuprot

pamćenju činjenica, ovakvo učenje omogućuje razvoj kompetencija za snalaženje u novim

situacijama te usmjerenost na pitanja, istraživanja i općenito aktivnost.

Programi i aktivnosti međusobno su u korelativnom odnosu te ih često nalazimo u više

područja i međupredmetnih tema. Aktivnosti kao što su likovna, povijesna i literarna

radionica, redovito imaju cilj uključiti se u sve projekte, programe ili manifestacije koje se

realiziraju u školi ili izvan nje. Dijelom se programi nadovezuju ili su započeli prošle školske

godine, dijelom su predviđeni za realizaciju samo u ovoj školskoj godini i detaljno su razrađeni,

a dijelom zahtijevaju daljnju razradu, tj. postavljeni su samo u osnovi, a nadograđivat će se u

dinamičkom odnosu tijekom godine, ili će se čak prenijeti na iduću godinu.

Realizacija nekih projekata provest će se u potpunosti, dok će za neke realizacija ovisiti o

dobivenim sredstvima za realizaciju. Financije mogu utjecati na preinaku i modifikaciju

predloženoga programa.

Pored planiranih, poticat ćemo i druge projektne aktivnosti koje će se provoditi tijekom

školske godine, a bit će na tragu suvremenih obrazovnih koncepcija ili programa Europske

unije.

Shematski prikaz područja projekata, programa i aktivnosti te njihove međusobne prožetosti

u središtu - temeljna načela obrazovanja u Gimnaziji

Jezično-komunikacijsko

područje

Prirodoslovno područje

Tjelesno i zdravstveno

područje

Školska kultura

Psihofizičko zdravlje Interkulturalno obrazovanje

Informatičko-tehnologijsko

područje

Umjetničko područje

Društveno-humanističko

područje

tradicija

kvaliteta

odnosi

Matematičko područje

Poduzetništvo Učiti kako učiti Ekologija i održivi razvoj

Građanski odgoj i obrazovanje

Tabelarni pregled projekata, programa i aktivnosti po područjima,

njihova međusobna preklapanja i korelacije

Naziv programa/projekta/aktivnosti preklapanja područja i korelacije

nositelji aktivnosti

jezično-komunikacijsko područje Programi poticanja sudjelovanja u kulturnim događanjima

Od životne drame do antidrame –

Ionesco

Čitanje i istraživanje Ionescovih komada Ćelava pjevačica i Stolice. Stvaranje dramskog teksta. Stručna ekskurzija: Zagreb ili Ljubljana, kazališna predstava. Rad na pripremi. Izrada scenografije i kostima. Izrada popratnog materijala (plakat, katalog). Izvedbe predstave u školi i izvan nje

jezično-komunikacijsko/umjetničko/škol

ska kultura

Krešimir Cvjetković, Gordana Bogdanović

Noć knjige

Pripremati sadržaj za Noć knjige: razgovori s autorom/autorima, odabir materijala, strukturiranje prezentacije. Pripremanje čitalačke i govorne prezentacije knjige. Izvedba manifestacije

jezično-komunikacijsko/

umjetničko/ školska kultura

Đudita Franko, Krešimir Cvjetković,

Gordana Bogdanović

„Dramsko- recitatorska grupa

na stranim jezicima“

individualni i grupni rad, rad na mizansceni i scenskom govoru, pokretu, interpretaciji, dramaturgiji, koreografiji, javni nastupi

društveno-hum./umjetničk

o/školska kultura/ teh. i

inform.

Dina Linić-Učur, Sanja Padavić

Programi poticanja učenja stranih jezika i upoznavanja kultura

„Kultura i civilizacija u nastavi stranih

jezika“

čitanje lektire, čitanje autentičnih članaka, gledanje dokumentarnih i igranih filmova tijekom nastave i posjete kinopredstavama, slušanje glazbe, obilježavanje godišnjica

društveno-humanističko/ umjetničko/

školska kultura/ teh. i inform.

D. Simičić, J. Mauna, D.Učur, K. Hasanović, S. Padavić, S.Balaško

Dašak talijanske kulture

Posjet pojedinim manifestacijama, Filozofskom fakultetu u Rijeci, Hrvatskom narodnom kazalištu Ivana pl. Zajca, predstava na talijanskom jeziku. Stručna ekskurzija, Italija, Toskana Suradnja s Društvom Dante Alighieri Rijeka.


školska kultura

Dragana Ljubišić

Engleski i talijanski jezik kroz sedmu

umjetnost

Edukacija na temu uloge stranih jezika u sedmoj umjetnosti.


školska kultura

Ksenija Marković Hasanović

Best in English – međunarodno natjecanje iz

engleskog jezika

Pisanje testa iz poznavanja engleskog jezika online u prostorijama naše škole društveno-

humanističko Barbara Turin, Đudita Franko

HIPPO natjecanje iz engleskog i

talijanskog jezika

prijave učenika, natjecanje, finalno natjecanje društveno-humanističko/

školska kultura/ interkultur.

Đudita Franko, Dina Linić-Učur

20

Umjetničko područje

Likovna manufaktura

na radionicama se djeluje teoretski i praktično u smislu poštivanja prošlosti Gimnazije te osuvremenjenja iste kroz likovnu umjetnost; prate se i aktualna događanja i interesi učenika, a nastali radovi likovnih i primijenjenih umjetnosti u službi su potreba gimnazije i pojedinih događaja

jezično-komunikacijsko/školska kultura

Theodor de Canziani

Renesansa u umjetnosti i

znanosti

komparacija i povezivanje umjetnosti i znanosti u doba renesanse prirodoslovno Ivan Datković

Škola školi II

Opažaj

Projektom se razvija estetska osjetljivost učenika, njeguje opažaj (odgoj pažnje), potiče sposobnost za društveni angažman te za odgovorno sudjelovanje u zajednici i društvu općenito.


Theo de Canziani, Jasna Buketa

Scenska umjetnost

maturanti biraju završni rad čija je scenografska izvedba vezana uz literarni predložak ili dramsko-scensko stvaralaštvo; učenici izrađuju scenografska rješenja po zadanom predlošku


Jasna Buketa

Prijatelji Sušačke gimnazije

Pripremanje prezentacije/umjetničkog i znanstvenog portreta Zrinke Kolak Fabijan i Darka Gašparovića (biografije, bibliografije, podatci, videoisječci s predstava, novinski članci…). Pripremanje i održavanje manifestacije kao kulturne večeri u Gimnaziji.

jezično-komunikacijsko/

umjetničko/ školska kultura/

Krešimir Cvjetković, Gordana Bogdanović

Društveno-humanističko područje

Programi poticanja antičke kulture

Vrijeme je za antiku

polaganje ispita ECCL iz latinskog jezika, izlet u Pulu – obilazak najznačajnijih antičkih spomenika, terenska nastava, radionice


školska kultura

B. Turin, J.Malčić, Z. Kršul, I. Šlosar, D.

Kovačević

Hereditas – Flumen Sancti Viti od antike

do danas

Zajednički projekt naše gimnazije i Salezijanske klasične gimnazije. Posjet arheološkim nalazištima Rijeke, istraživanje latinskih natpisa u crkvama Rijeke, istraživanje limesa Rimskog carstva.


Barbara Turin, Ružica Jauk (SKG)

Programi iz područja građanskog odgoja

"Građanski odgoj – Zakon u razredu"

posjet jednoj sudskoj parnici, sudjelovanje na državnoj smotri u Zagrebu

jezično-komunikac./

školska kultura Ljubica Božić

“Mislim globalno, djelujem lokalno”

cjelodnevni rad u prostorijama Grada Rijeke, smišljanje i ostvarenje projekta

jezično-komun./školska

kultura Ljubica Božić

Simulirana sjednica Hrvatskog sabora

priprema učenika za aktivno i odgovorno građanstvo simuliranjem uloge zastupnika u Hrvatskom saboru


Ljubica Božić

21

Posjet Hrvatskom saboru

kod učenika osvijestiti važnost poznavanja praktične politike kako bi izgrađivali pozitivan stav o društvu i usmjerili svoje djelovanje prema njegovu razvoju.

komunikacijsko/školska kultura

Ljubica Božić

Projekti katoličkih skauta Gimnazije

Planinarenje

Upoznavanje gimnazijskih skauta s tehnikama planinarenja, ljekovitim biljem; poticanje na kretanje i fizičke aktivnosti

školska kultura/ tjelesno i

zdravstveno Marin Miletić

Lokalne posebnosti Upoznavanje gimnazijskih skauta s lokalnim riječkim posebnostima

društveno-hum. /školska kultura jezično-komun.

Marin Miletić

Volontiranje

volontiranje na redovnoj tjednoj bazi, u Udruzi za mišićnu distrofiju na Mlaki i u Domu za psihički bolesne odrasle osobe na Turniću

društveno-hum. /školska kultura /jezično-kom. /tehničko i inf.

Marin Miletić

Humanitarne akcije „Prosinac u Sušačkoj“ – tijekom prosinca pomoć siromašnim obiteljima kroz razne projekte

školska kultura/ jezično-kom.

Marin Miletić

Hodočašća hodočašće u Međugorje i San Giovanni Rotondo društveno-hum.

/školska kultura Marin Miletić

Radio skaut upoznavanje radija kao medija, zakonitosti radija, emitiranje radioemisije


Marin Miletić

Drivenik

skautski workshop training u Sjedištu katoličkih skauta, radionice, skautske vještine, planinarenja

psihof. zdravlje pojedinca i

okoline/šk. kult. Marin Miletić

Eko-akcije četiri ekološke akcije tijekom školske godine na raznim lokalitetima školska kultura Marin Miletić

Promicanje vrijednosti

Domovinskog rata: Vukovar u Rijeci –

Sušačka u Vukovaru

U zajedništvu Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci i drugih dionika desetu godinu za redom organizirat ćemo manifestaciju Vukovar u Rijeci kojom obilježavamo godišnjicu okupacije Vukovara

školska kultura/ jezično-

komunikacijsko Marin Miletić

Srebrenica u Rijeci X. organiziranje dolaska djece Srebrenice na naš Kvarner


Marin Miletić

Ljetni kamp/ radionice na pustom

otoku Zmajanu

četrnaestodnevni boravak sušačkih gimnazijalaca, skauta, na pustom otoku u Šibenskom arhipelagu

školska kultura/ tjelesno i

zdravstveno/ jezično-kom.

Marin Miletić

Programi očuvanja baštine u funkciji modernog obrazovanja

Tajanstvena Hrvatska

radionica prikupljanja i selektiranja potrebnih podataka te prezentacija obrađenih materijala; predavanje o važnosti očuvanja ekološke ravnoteže u pojedinim ugroženim staništima biljnih i životinjskih vrsta u Hrvatskoj

jezično-komunikacijsko /prirodoslovno /školska kultura

Anita Vitković

Arhivska građa – knjige otete

zaboravu

pronalazak knjiga u arhivi, fotografiranje, pisanje sažetaka (i u digitalnom obliku) o knjigama i njihovim autorima, intervjuiranje povjesničara i matematičara, organiziranje susreta učenika s povjesničarima i matematičarima

matematičko/ školska kultura

Silvana Balaban, Ivanka Bujan-Slamić,

Sandra Šalamon

22

Tradicijom do znanja, znanjem do

razvoja

analiza, organizacija i predstavljanje građe muzejskih zbirki Gimnazije te predstavljanje ljudskih resursa čijem je razvoju dala doprinos naša Gimnazija


školska kultura

Đudita Franko

Leksikon riječko-sušačkih

gimnazijalaca

Rad na pripremi za tisak leksikona riječko-sušačkih gimnazijalaca autora Ratka Duševića.

društveno-hum./školska

kultura Boris Petković

prirodoslovno područje

Tjedan fizike u PSHG suradnja sa Sveučilišnim odjelom za fiziku u Rijeci i Tehničkim fakultetom u Rijeci

Jezično-kom. područje

Ivan Datković i stručni aktiv fizike

Gimnazija i Sveučilišni odjel za

fiziku u Rijeci

u prostorima kabineta za fiziku profesori s fakulteta fizike održe prezentaciju s aktualnom tematikom po dogovoru

školska kultura Ivan Datković

Suradnja s Tehničkim

fakultetom u Rijeci

u prostorima kabineta za fiziku profesori s Tehničkog fakulteta na Tehničkom fakultetu u Rijeci; posjet Danima otvorenih vrata Tehničkog fakulteta u Rijeci


Festival znanosti učenici i profesori aktiva fizike, ovisno o temi festivala, prezentiraju stara učila iz fundusa škole te aktualnu temu

tehničko i informatičko/


Znanost i religija – tribina

učenici će slušati predavanje i sudjelovati u raspravi

društveno-hum./šk. kult.

Ivan Datković

Moderna fizika danas

učenici će poslušati predavanje i sudjelovati u raspravi o modernoj fizici (kvantnoj i nuklearnoj)

tehničko i informatičko

Ivan Datković

Kviz iz prirodoslovlja

Cilj kviza je promijeniti stav učenika prema prirodnim znanostima te pružiti priliku za ponavljanje i utvrđivanje stečenog znanja iz prirodoslovnih predmeta.

prirodoslovno

Ivan Datković, Ivan Pribanić, Sabina Toić,

Melba Blažić Grubelić

Kemija u prirodnoj kozmetici

Usvojiti vještine samostalne izrade kozmetičkih preparata te upoznati i spoznati razliku između komercijalne i prirodne kozmetike, a sve u svrhu održivosti i poboljšanja kvalitete života.

područje ekologije i održ. razvoja/tjelesno

i zdravstveno

Ivana Josipović Florijan

Obilježavanje međunarodnog

Dana astronomije

Obilježavanjem međunarodnog Dana astronomije popularizirati fiziku i astronomiju, prezentirati osnovne podatke o noćnom nebu kao i postignuća astronomije.


Ivan Pribanić

Znanstvenici u PSHG

Gostovanjem znanstvenika u PSHG popularizirati fiziku i matematiku te povećati broja zainteresiranih učenika za studiranje u STEM području.

tehničko i informatičko/ matematičko

Ivan Pribanić, Mirjana Zovko, Ivan

Datković

Posjet riječkoj zvjezdarnici i planetariju

Popularizirati fiziku i astronomiju, predstaviti način rada teleskopa, predstaviti metodologiju istraživanja i promatranja u astronomiji.

prirodoslovno/ tehničko i inf./ matematičko

Ivan Pribanić

tehničko i informatičko područje

23

Projekt Facebook i mrežne stranice

Sušačke gimnazije

održavanje mrežne stranice, Twittera i Facebook accounta, interakcija s učenicima, objavljivanje učeničkih uradaka, fotozapisi, najave, vijesti


komunikacijsko Marin Miletić

Letovi u svemir

S učenicima obilježiti 51. godišnjicu početka Apollo programa i obilježiti 48. godišnjicu čovjekova slijetanja na Mjesec (21.7.1969.)


komunikacijsko Ivan Pribanić

matematičko područje

Šahovska sekcija Razvijanje kombinatorike, logike i strategije igranjem šaha

tehničko i informatičko Ivan Datković

Matematika i kartografija

Povezati nastavni sadržaj matematike i geografije kroz kartografiju. Učenici će se upoznati s važnošću karata, njihovim matematičkim i geografskim elementima te na kraju izraditi tematsku ili topografsku kartu.

društveno- humanističko/ prirodoslovno/


Maja Matejčić, Milvana Pavletić, Zoran Kršul i Ivan

Pribanić

Čarobna matematika

Radionice kojima je osnovni cilj popularizirati i približiti matematiku učenicima pomoću informacijsko-komunikacijskih tehnologija

Jezično-kom./ umjetničko / teh. i inform.

Irena Škaron Valenta, Melita

Katalinić, Franz Turin

Stare igre u novom ruho

izrade starih igara oplemenjenih pitanjima iz matematike

jezično-kom./društveno

-hum./umj./ školska kultura

Sandra Šalamon, Melita Katalinić,

Ivanka Bujan-Slamić

područje ekologije i održivi razvoj

SEMEP (Projekt jugoistočnog

Sredozemlja za očuvanje okoliša) –

Zlatni rez

interdisciplinarni projekt koji se bavi aktualnom, svevremenskom temom zlatnoga reza koja povezuje matematičke i geometrijske odnose s ponavljajućom pravilnosti u razvitku živoga svijeta i ljepote umjetničkih djela

jezično-kom./ društveno-hum. /umjetničko/ šk. kultura/ prirod./

matem.

Melba Blažić Grubelić, Sandra Šalamon, Danka

Simičić

Stvarajući ljepotu, čuvamo Zemlju

Projektom se želi osvijestiti mogućnost kreativnog recikliranja i stvaranja novih vrijednosti sa ciljem očuvanja okoliša te razvoja novih vještina.

umjetničko/ školska kultura/ prirodoslovno

Anita Vitković, Marta Kauzlarić, Ivana

Josipović Florijan

psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline

Stepenice do prevencije

Aktivnosti su usmjerene jačanju učenika, poticanju razvoja vještina, stavova i znanja potrebnih za uspješno odrastanje i sazrijevanje te za poticanje razvoja i održavanje psihofizički zdravih ponašanja i navika.

društveno- hum./jezično –

kom./ prirodosl.

/tjelesno i zdr.

Lina Debelić

Crveni križ uključivanje u aktivnosti Crvenog križa Rijeke društveno-

humanističko Sandra Šalamon,

Marin Miletić

Zdrav za 5!

razvijati psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline prevencijom ovisnosti i neprihvatljivih oblika ponašanja

društveno- hum./jezično –

kom./ prir./tjel. i zdr.

MUP, stručni suradnik

24

PROJEKTI, PROGRAMI, I AKTIVNOSTI PO PODRUČJIMA

5.1. Jezično-komunikacijsko područje

5.1.1. Od životne drame do antidrame – Ionesco

OPIS PROJEKTA

Osnovni su ciljevi projekta obogatiti kulturni život Rijeke organiziranjem kulturnog događaja

– školske kazališne predstave i uključivanje mladih ljudi, srednjoškolaca u koristan i kreativan

rad koji će obogatiti kulturni život zajednice i pozitivno utjecati na njihov osobni identitet.

Rijeka je Europska prijestolnica kulture 2020., a to je čast koja obavezuje svakoga od nas da

pridonesemo njenom kulturnom identitetu.

Glavna se aktivnost ostvaruje programom fakultativne nastave iz hrvatskoga jezika, koja će

uključiti učenike u čitanje i promišljanje, a potom i dramsku izvedbu Ionescovih antikomada.

Eugene Ionesco još je polovinom 20. st., utemeljujući antidramu, na daskama koje život znače

doista pokazao život kojim/kakvim svakodnevno živimo, bez iluzije i katarze, ogoljujući ga do

čiste, neuzvišene istine. Na sceni je tako pokazao sve naše životne nesporazume i

nerazumijevanja, mimoilaženja i nepoznavanja, odsustvo povezanosti, komunikacije i smisla.

U čitanje i istraživanje uključit će se i suvremeni, recentni tekstovi o braku, obitelji, ljubavi i

prijateljstvu, dakle onome što još uvijek smatramo temeljnim vrijednostima, ali ih moderni stil

života relativizira. Ili ne?

Ciljana aktivnost je školska predstava, temeljena na Ionescovoj Ćelavoj pjevačici, ali i na

drugim komadima i drugim tekstovima, koji će pokazati i modernost i svevremenost ove

tematike. Ovaj se dio projekta temelji na tradiciji školskog kazališta, posebice Prve sušačke

hrvatske gimnazije, koja još od isusovačkih vremena, 17. stoljeća, koristi kazališnu formu u

odgojno-obrazovnom radu. Sa svojim će profesorima učenici pripremati predstavu i izvesti je

u svibnju 2017. u školi.

OPIS PROBLEMA/POTREBA

Činjenica je da gospodarska i socijalna situacija u Hrvatskoj ne pogoduje razvoju kulturnog

života, posebice izvan glavnoga grada; nedostatak novca priječi puno ostvarenje ovoga dijela

našeg zajedničkog života. Također, naše je društvo nedovoljno osviješteno o važnosti kulturnih

događaja – oni izgrađuju pozitivne stavove i vrline pojedinaca i zajednice, a to je opet

motivacija za opći napredak. Samo obrazovani i kulturni/kultivirani ljudi mogu stvarati dobro,

napredno društvo. Socijalno – kulturno kretanje nije linearno, već poput kruga zahvaća puni

25

život čovjeka i zajednice. Svatko treba nečime doprinijeti; učenici i djelatnici škole onime što

mogu i znaju – ovim kulturnim događajem. Škole nisu samo mjesta stjecanja akademskih

znanja već i „rasadnik“ mladih ljudi koji će stvarati novo društvo svojim kompetencijama i

kreativnošću. Zato je potrebno mlade ljude uključivati u stvaralačke projekte.

CILJEVI

Uključiti mlade ljude u stvaranje kulturnog života u Rijeci

Realizirati školsku kazališnu predstavu za javnost

AKTIVNOSTI

Stvaranje dramskog teksta za predstavu ( prof. Krešimir Cvjetković oblikovat će dramski

tekst na predlošku E.Ionesca i drugih književnih tekstova, kompilacijom i kreativnom

prilagodbom)

Čitanje i istraživanje Ionescovih komada Ćelava pjevačica i Stolice – na satovima

fakultativne nastave

Stručna ekskurzija: Zagreb ili Ljubljana, kazališna predstava

Rad na pripremi predstave : čitaće probe, podjela uloga, uvježbavanje uloga, dramska

interakcija, mizanscena, kostimi, rasvjeta, scenografija, tehnika…aktivnosti vode prof.

Krešimir Cvjetković i prof. Gordana Bogdanović, sa suradnicima

Izrada scenografije i kostima

Probe u Svečanoj dvorani škole

Izrada popratnog materijala (plakat, katalog)

Izvedbe predstave u školi i izvan nje

OČEKIVANI REZULTATI

Kulturni događaj u riječkom javnom životu

Poticanje afirmativnog odnosa mladih ljudi prema književnom stvaralaštvu

Afirmacija stvaralačkih oblika nastave – u prilog kurikularnoj reformi

CILJNA SKUPINA

Učenici , roditelji i djelatnici PSHG

Riječka javnost

PERIOD REALIZACIJE Rujan 2016. – lipanj 2017.

26

EVALUACIJA PROJEKTA Pokazatelji uspješnosti bit će reakcija riječke društvene zajednice,

učenici škole, roditelji, djelatnici. Bit će zabilježena u školskom Izvješću i medijima (Novi list).

OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU PROJEKTA

Đudita Franko, dipl. psih., ravnateljica Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci

Krešimir Cvjetković, prof., nositelj projekta, predmetni nastavnik (fakultativna nastava)

SURADNICI NA PROJEKTU

Gordana Bogdanović, prof. Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci

Zvjezdana Prohaska, prof., Agencija za odgoj i obrazovanje

Dr.sc. Darko Gašparović, prof., umirovljeni profesor Filozofskog fakulteta u Rijeci

Gradsko kazalište lutaka (Magdalena Luppi Alvir, ravnateljica)

PLAN PROVEDBE PROJEKTA

Aktivnost Razdoblje provedbe Odgovorna osoba

Pripremanje predstave: čitanje tekstova, stvaranje dramskog predloška

rujan 2016. Krešimir Cvjetković, prof.

Pripremanje predstave: podjela uloga, čitaće i glumačke probe, glazba, scenografija, rasvjeta i kostimi

listopad 2016. – svibanj 2017. Krešimir Cvjetković, prof.

Priprema popratnog materijala: katalog, plakat Izvedba školske predstave

svibanj 2017. Đudita Franko, dipl. psih., ravnateljica, Krešimir Cvjetković, prof.

TROŠKOVI PROJEKTA

Scenografija: 300 kuna

Kostimi: 200 kuna

Katalog i plakat: 300 kuna

Ostalo: 100 kuna

Stručna ekskurzija: 100 kuna

IZVORI SREDSTAVA Sponzorstvo, Ministarstvo, roditeljski budžet

27

5.1.2. Noć knjige

PERIOD REALIZACIJE Travanj 2017.

OPIS PROJEKTA

Noć knjige je međunarodna manifestacija posvećena knjizi i čitanju. Održava se 23. 4., u

različitim oblicima diljem svijeta. U Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji ima svake godine

drugačiji sadržaj, ali uvijek povezuje knjigu (znanstvenu i beletrističku) s učenicima i

djelatnicima Škole. Ove školske godine posvetit ćemo je jednom autoru riječkog književnog

kruga.

OPIS POTREBA/ PROBLEMA

Sušačka gimnazija svesrdno podržava sva nastojanja da Rijeka zaista bude, ne samo

nominalno, europska prijestolnica kulture, različitim projektima i događajima, kojima nastoji

stvarati kulturne događaje. Pritom potiče i uključuje učenike Škole kako bi osvijestili svoju

odgovornost za ovaj dio riječkog društvenog života. U prezentaciji riječkih autora,

znanstvenika, pisaca, pjesnika sudjeluju i učenici i profesori škole.

CILJEVI

Prezentirati stvaralaštvo riječkih autora, književnika i znanstvenika

Osvijestiti potrebu kulturnog djelovanja u Europskoj prijestolnici kulture

Uključiti učenike, mlade ljude u stvaralačke oblike rada i javnog djelovanja

Prezentirati Sušačku gimnaziju kao mjesto kulturnog događanja

Osvijestiti nezamjenjivost knjige u čovjekovu životu

AKTIVNOSTI

Pripremati sadržaj za Noć knjige: razgovori s autorom/autorima, odabir materijala,

strukturiranje prezentacije, pisanje sinopsisa za moderiranje, pripremanje tekstova za

čitanje

Pripremanje materijala za Noć knjige (tekstovi, knjige za čitanje)

Pripremanje čitalačke i govorne prezentacije knjige

Izvedba manifestacije



28

Poticanje afirmativnog odnosa mladih ljudi prema književnom i znanstvenom

stvaralaštvu

Poticanje čitanja

CILJNA SKUPINA

Učenici i djelatnici Škole

Šira riječka kulturna javnost

EVALUACIJA PROJEKTA

Pokazatelji uspješnosti bit će reakcija riječke društvene zajednice, učenici škole, roditelji,

djelatnici. Bit će zabilježena u školskom Izvješću i medijima (Novi list).

OSOBE ODGOVORNE ZA REALIZACIJU PROJEKTA

Đudita Franko, dipl. psih., ravnateljica Škole

Gordana Bogdanović, prof.

Krešimir Cvjetković, prof.

5.1.3. Dramsko-recitatorska grupa na stranim jezicima

CILJ AKTIVNOSTI

razviti učeničke dramske potencijale u području scenskog govora i scenskog pokreta

naučiti upotrebljavati različite sastavnice dramskog izraza (glas i govor, gesta i mimika,

kretanje u prostoru)

prepoznati značajke vlastite osobnosti kao i značajke osobnosti drugih u zajedničkom

stvaralaštvu i aktivnosti

razvijanje sposobnosti izražavanja svoje osobnosti, osjećaja, stavova, ideja

razvijanje međuljudskih odnosa

razvijanje izvedbenih sposobnosti u smislu javnog nastupa

njegovati kulturu govorenja hrvatskoga jezika prema vlastitim sklonostima sudjelovati u

poslovima: izradba kostima, scenografije,

rekvizita, oblikovanja zvuka i svjetla, režija i dramaturgija

29

NOSITELJI

Dina Linić-Učur, prof., Sanja Padavić, prof. i učenici Gimnazije te eventualni vanjski suradnici

NAČIN REALIZACIJE

Individualni i grupni rad (audicija za pojedine uloge, čitaće probe, mimika, gesta, grimasa),

rad na mizansceni i scenskom govoru, pokretu, interpretaciji, dramaturgiji predstave te

koreografiji, javni nastupi (UMNA – English in Action, Dan škole, Božić, kraj nastavne godine)

VRIJEME IZVOĐENJA

jednom tjedno kao slobodna aktivnost

pri završnom povezivanju predstave u jednu cjelinu prema potrebi svakodnevno

POTREBNE FINANCIJE

scenografija

kostimografija

rekviziti

programske knjižice i plakati

TROŠKOVI UKUPNO: 10.000 kn, izvor – učenici, donacije, Škola

VRJEDNOVANJE OSTVARENJA

Najbolji pojedinci uključuju se na natjecanje English in Action (izvodeći monologe i recitacije

te scenske igre), sudjelovanje Dramske družine nastupom

NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VRJEDNOVANJA

Praćenje interesa učenika, redovitost pohađanja, sudjelovanja u ostvarenju kazališne

predstave

Prilog: dopis od AZOO

„KLASA: 007-02/12-01/0092

URBROJ: 561-02-01/4-12-2

Zagreb, 30. listopada 2012.

30

[...] Natjecanje "Engleski u akciji" predstavlja hvalevrijednu inicijativu kojom se promiče učenje engleskog jezika i dijelom udovoljava potrebama učenika za drugačijim izričajem te pojedinačnim i skupinskim scenskim nastupom na engleskom jeziku. [...] za očekivati je da postoji interes učenika i njihovih učitelja i nastavnika za sudjelovanjem u ovom natjecanju zahvaljujući ponajprije činjenici da nudi priliku za druženje, razmjenu iskustava, timski rad kao i ogled u području jezičnih i scenskih vještina što podrazumijeva i nagrade za najbolje nastupe.

[...] dajemo pozitivno stručno mišljenje o samom sadržaju Natjecanja i ukoliko škole žele sudjelovati na ovakvoj vrsti natjecanja, pod uvjetima koje propisuje organizator, ne vidimo zapreku da se na natjecanje prijave i u njemu sudjeluju.

AZOO“

5.1.4. Kultura i civilizacija u nastavi stranih jezika

OPIS PROJEKTA

Poučavanje stranih jezika oduvijek ima izuzetnu važnost kao instrument koji omogućuje

direktan kontakt ljudi, pojedinaca i naroda raznih država. U trenutku kada je Hrvatska postala

članica Europske unije, učenje jezika još je više zadobilo na važnosti. Kroz dokumente Europske

unije te Vijeća Europe uočljiva je usmjerenost na promicanje jezične raznolikosti i učenje jezika

(na primjer, Europski jezični portfolio, Europski dan jezika, Europski centar za moderne jezike).

Kroz politike i strategije koje ističu vrijednost jezične raznolikosti te promiču njihovo

cjeloživotno učenje, istovremeno se promiču vrijednosti i pozitivni stavovi prema

multikulturalnosti i interkulturalnim kontaktima. Upravo je poznavanje jezika jedan od važnijih

alata za omogućavanje i lakše postizanje tih težnji putem ostvarivanja neposrednih osobnih

kontakata, ali i putem suradničkih projekata na razini skupina, udruga ili društava. Iako nastava

stranih jezika rijetko može osigurati trajni kontakt s izvornim govornicima, ona na mnogo

načina omogućuje upoznavanje kulturnih i civilizacijskih dostignuća naroda čije se jezike

poučava.

U Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji uči se šest stranih jezika, među kojima su engleski,

španjolski i ruski jezik – jezici s najvećim brojem govornika u svijetu (osim mandarinskog,

kineskog i hindi), potom njemački i talijanski jezik – često korišteni jezici u gospodarskom i

turističkom sektoru te francuski jezik koji je i dalje, uz engleski, jezik diplomacije. Upravo zbog

velike zastupljenosti ovih jezika postoje mnogobrojne mogućnosti za suradnju. Važno je

napomenuti da veliki broj učenika PSHG uči dva do tri strana jezika, što potvrđuje važnost

njihovoga poznavanja. Nastavu engleskoga jezika pohađaju svi učenici škole, oko 600 učenika,

španjolski jezik 50 učenika, francuski jezik 50 učenika, talijanski jezik 320 učenika, njemački

jezik 80 učenika. Iz navedenoga jasno proizlazi da se u nastavi stranih jezika moraju pružiti

sadržaji koji neće samo poučiti učenike kako da se određenim jezikom služe već i sadržaji koji

će učenicima približiti narode te njihova kulturna i civilizacijska dostignuća.

31

CILJ

Kroz nastavne i izvannastavne aktivnosti pobuditi i povećati interes učenika za spoznaju o

vrijednosti jezika te unaprijediti jezične kompetencije kako bi što lakše ostvarili kontakt s

izvornim govornicima.

5.1.4.1. Dašak talijanske kulture

OPIS PROJEKTA

Izreka ''Koliko jezika znaš, toliko ljudi vrijediš'' s pravom se pokazala istinitom jer

nedovoljno vladanje stranim jezikom može biti velika prepreka prilikom upisa studija,

napredovanju u karijeri ili specijalizacije u inozemstvu te komunikaciji na putovanjima. Učenje

i znanje stranog jezika razvija samopoštovanje, otvara nove dimenzije u životu ali i pomaže u

stjecanju novih pogleda na svijet. Drugim riječima, znanje stranih jezika svakidašnja je

neophodnost.

Talijanski jezik jezikom je kulture, učenja i poslovni jezik, a znati talijanski jezik znači

imati pristup književnoj baštini koja je od temeljne važnosti za povijest Europe. Italija je zemlja

bogate kulture i povijesti, koju često zovu ''kolijevkom civilizacija''. Bogata je brojnim

kulturnim spomenicima, a talijanska kultura zauzima izuzetno važnu poziciju u književnosti,

glazbi, umjetnosti, filmu, kazalištu...

S obzirom na to da nastava stranih jezika, pa tako i talijanskog, rijetko može osigurati

trajni kontakt s izvornim govornicima, ona na mnogo drugih načina omogućava učenicima

upoznavanje kulturnih i civilizacijskih dostignuća naroda čije se jezike podučava. Nastava

stranog jezika mora pružiti sadržaje koji neće samo naučiti učenike kako da se služe određenim

jezikom, nego i one sadržaje koji će učenicima približiti narode koji ih govore kroz njihova

kulturna i civilizacijska dostignuća.

OPĆI CILJEVI PROJEKTA zainteresirati učenike za talijanski jezik, književnost, kulturu i

civilizaciju

SPECIFIČNE ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I ODGOJNO OBRAZOVNI CILJEVI

- upoznati i usvojiti temeljna znanja o talijanskoj kulturi

- produbiti znanja učenika o talijanskoj književnosti i najznačajnijim piscima

32

- potaknuti interes učenika za pisanjem, stvaranjem, kritičkim razmišljanjem i vlastitim

unaprjeđenjem obrazovanja

- potaknuti učenike na komunikaciju na stranom jeziku

- primijeniti nova saznanja i promišljati o sličnostima i razlikama koje nas okružuju te time

usvojiti pozitivan stav prema raznolikosti i multikulturalnosti

UČINAK Povezati različite predmete i područja znanja tijekom četverogodišnjeg gimnazijskog

obrazovanja

KORISNICI Učenici i nastavnici Prve sušačke hrvatske gimnazije

NOSITELJ PROJEKTA Dragana Ljubišić, prof.

AKTIVNOSTI

AKTIVNOSTI NAČIN PROVOĐENJA

VRIJEME PROVOĐENJA

ZADUŽENA OSOBA

OČEKIVANI REZULTATI – učenici će:

1. Dani talijanske kulture i talijanskog jezika u Rijeci

Korzo, Rijeka (u organizaciji Generalnog konzulata Republike Italije i Grada Rijeke); posjet pojedinim manifestacijama

rujan, listopad, 2016.

Dragana Ljubišić, Danka Simičić

- pokazati zanimanje za talijansku kulturu i jezik -osvijestiti različitost i multikulturalnost grada Rijeke - prepoznati spoznaje o važnosti tal. povijesti, kulture i civilizacije

2. Studiranje u Italiji i razmjena učenika

samostalno predavanje + gost predavač

studeni, 2016. (Dan škole)

Dragana Ljubišić

- spoznati kako funkcionira bolonjski sustav u Hrvatskoj i Italiji - važnost unaprjeđenja vlastitog obrazovanja na razini međunarodne suradnje - spoznati važnost mobilnosti u svrhu stručnog usavršavanja i podučavanja

3. Iz škrinje talijanske baštine

samostalno predavanje urednika kulture izdavačke kuće Edit

studeni, 2016. (Dan škole)

Dragana Ljubišić

- upoznati svijet medijske kulture i talijanske kulturne baštine

4. Svijet novinarstva

Izdavačka kuća Edit; izvanškolska aktivnost za učenike talijanskog jezika

veljača, 2017. (jedan dan u dogovoru s učenicima)

Dragana Ljubišić

- upoznati svijet medija i novinarskog posla (prikupljanje, pisanje i objavljivanje informacija) - spoznati važnost slobode mišljenja i slobode medija

33

5. Velikani talijanske književnosti (Dante, Boccaccio, Petrarca)

Posjet Filozofskom fakultetu u Rijeci, Odsjek za talijanistiku; predavanje sveučilišnih profesora

veljača/ožujak 2017. (jedan dan po dogovoru s učenicima)


- definirati značajke talijanske književne i kulturne baštine u europskom civilizacijskom i kulturološkom kontekstu tijekom 14. stoljeća - imenovati najznačajnije autore tal. književnosti u 14. stoljeću i njihova najznačajnija djela -tumačiti utjecaj društveno-političkih i povijesnih događaja na zbivanja u književnosti i kulturi uopće - prepoznati, analizirati i interpretirati kulturološku dimenziju književnih problema

6. Talijanska drama

Posjet Hrvatskom narodnom kazalištu Ivana pl. Zajca, predstava na talijanskom jeziku

tijekom nastavne godine ovisno o kalendaru i vremenu održavanja predstava (jedan dan)


- definirati glavne značajke talijanske drame - upoznati i prepoznati poznate glumce Talijanske drame

7. Putujući regijama Italije

Stručna ekskurzija, Italija, Toskana

jesen, 2016. (2 – 3 dana)

Dragana Ljubišić, Danka Simičić, Maja Matejčić

- prepoznati spoznaje o talijanskoj kulturi - osvijestiti različitost regija - nadograditi znanje o geografskim i kulturnim znamenitostima Toskane

8. Polaganje međunarodnog ispita iz talijanskog jezika PLIDA

Suradnja s Društvom Dante Alighieri Rijeka

tijekom nastavne godine u dogovoru s Društvom i učenicima


- provjeriti znanja stečena na satu talijanskog jezika

PERIOD REALIZACIJE

AKTIVNOSTI VRIJEME PROVOĐENJA


rujan – listopad 2016.

2. Studiranje u Italiji i razmjena učenika studeni 2016. (Dan škole)

3. Iz škrinje talijanske baštine studeni 2016. (Dan škole)

4. Svijet novinarstva veljača 2017.

34


veljača/ožujak 2017.

6. Talijanska drama tijekom nastavne godine ovisno o kalendaru predstava

7. Putujući regijama Italije jesen 2016.


tijekom nastavne godine

MJESTO PROVOĐENJA AKTIVNOSTI

AKTIVNOSTI GEOGRAFSKO PODRUČJE PROVOĐENJA


Rijeka

2. Studiranje u Italiji i razmjena učenika prostorije PSHG

3. Iz škrinje talijanske baštine prostorije PSHG

4. Svijet novinarstva Rijeka (Izdavačka kuća Edit)


Rijeka (Filozofski fakultet u Rijeci – Odsjek za talijanistiku)

6. Talijanska drama Rijeka (HNK Ivan pl. Zajc)

7. Putujući regijama Italije Italija


Rijeka

EVALUACIJA Predviđena je evaluacija anketom nakon svake pojedine aktivnosti.

IZVORI FINANCIRANJA PO AKTIVNOSTIMA

AKTIVNOSTI IZVORI FINANCIRANJA


nema potrebe za financiranjem

2. Studiranje u Italiji i razmjena učenika nema potrebe za financiranjem

3. Iz škrinje talijanske baštine nema potrebe za financiranjem

4. Svijet novinarstva nema potrebe za financiranjem



6. Talijanska drama učenici/roditelji (cijena po ponudi HNK Ivan pl. Zajc)

7. Putujući regijama Italije učenici/roditelji (cijena po ponudi putničkih agencija)


Društvo Dante Alighieri Rijeka/roditelji

35

5.1.5. Engleski i talijanski jezik kroz sedmu umjetnost

SUDIONICI Učenici od 1. do 4. razreda

ZADACI

Približiti autentični jezični izričaj (istovremeno slušanje i gledanje govornika) spomenutih

jezika, tematski ih približiti i povezati s nastavnim sadržajima, uočiti neverbalne aspekte

komunikacije na razini kulture i civilizacije, navike i običaje ophođenja stanovnika tih zemalja

MATERIJALNI ZADACI Posjet kinodvorani jedanput po polugodištu, gledanje filmova u

prostojama škole

FUNKCIONALNI ZADACI Edukacija na temu uloge stranih jezika u sedmoj umjetnosti. Filmovi

zabavljaju, obrazuju, prosvjetljuju, nadahnjuju. Filmska slika ima moć sveopće komunikacije,

nju stvaraju pojedine kulture, a ona odražava njihov način života, ujedno utječući na istu.

NOSITELJ AKTIVNOSTI Ksenija Marković Hasanović, prof. eng. i tal. jezika i književnosti

PERIOD REALIZACIJE Tijekom šk. godine 2016./17.

NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA Izvještaji i dojmovi na satovima

stranih jezika

5.1.6. Best in English – međunarodno natjecanje iz engleskog jezika

ORGANIZATOR NATJECANJA Institute for Competencies Development (Czech Republic) VODITELJ AKTIVNOSTI Barbara Turin, prof., Đudita Franko, prof. CILJEVI AKTIVNOSTI Popularizirati učenje stranog jezika izvan redovnog školskog programa NOSITELJ AKTIVNOSTI Institute for Competencies Development i organizacija natjecanja u školi Barbara Turin, prof.

36

NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI Pisanje testa iz poznavanja engleskog jezika online u prostorijama naše škole VREMENIK AKTIVNOSTI Test se piše 30.11.2016. TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI Nema potrebe za financiranjem ovog natjecanja jer se ne naplaćuje sudjelovanje i test se rješava online, pa nema fotokopirnih troškova; jedino, u slučaju da se prijavi više učenika, neki učenici će donijeti vlastito prijenosno računalo i slušalice.

5.1.7. HIPPO natjecanje iz engleskog jezika

ORGANIZATOR NATJECANJA Udruga Global Hippo

VODITELJ AKTIVNOSTI Dina Linić-Učur, prof., Đudita Franko, prof.

CILJEVI AKTIVNOSTI

Popularizirati strane jezike, motivirati učenike da se stranim jezicima bave i izvan redovitog

školskog programa.

NOSITELJ AKTIVNOSTI

Udruga Global Hippo Hrvatska, Dina Linić-Učur, prof. – organizacija natjecanja u školi

NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI

Natjecanje se organizira svake godine u ožujku – istoga dana u isto vrijeme u svim zemljama

sudionicama. Tri su kruga natjecanja. U prvom krugu učenici se natječu podijeljeni u kategorije

prema godištu rođenja. Ispit se na ovoj razini sastoji od provjere čitanja i slušanja. U slušaju

da postignu dobar rezultat, učenici će biti pozvani na regionalno/državno natjecanje, a ovisno

o njihovom rezultatu na toj razini i na finalno međunarodno natjecanje u Italiju. Na ovom se

stupnju natjecanje sastoji od provjere svih jezičnih vještina, a učenici polažu test zahtjevniji od

onog na preliminarnom natjecanju.

VREMENIK AKTIVNOSTI

Prijave učenika provest će se do kraja 2016.godine.

Prva faza natjecanja: sredina ožujka 2017.

37

Regionalno/Državno: travanj 2017.

Finalno natjecanje: svibanj 2017.g.

TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI Natjecanje se samofinancira članarinom sudionika – natjecatelja,

cca 40 kn po učeniku. U slučaju da neki učenik bude pozvan na finalno natjecanje u Italiju,

udruga Global Hippo snosi troškove smještaja i hrane za učenika i profesora, dok se prijevoz

financira samostalno.

5.2. Umjetničko područje

5.2.1. Likovna manufaktura

OPIS PROGRAMA

Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci ima dugu i izuzetno plodnu povijest. U tom

povijesnom tijeku razvijao se kroz gotovo četiri stoljeća i likovni izraz, poznavanje likovnosti,

vizualnog svijeta i jezika, likovne umjetnosti, povijesti likovnih umjetnosti. Iznjedrilo je to

tijekom godina i profesore, značajne za promicanje likovne umjetnosti u našoj regiji, ali i

značajan broj teoretičara te likovnih umjetnika, bivših profesora i učenika Gimnazije.

Nastavljajući tu tradiciju osnovali smo pred više godina «Likovnu manufakturu» Prve sušačke

hrvatske gimnazije u Rijeci.

Neovisno o tome što u nastavnom procesu gimnazije učenici uče samo teoriju i povijest

likovnih umjetnosti, neki profesori i učenici Gimnazije žele i mogućnost praktičnog djelovanja,

tj. osjećaju potrebu, sposobnosti i mogućnosti za likovnim izrazom. To njihovo htijenje želimo

zadovoljiti upravo likovnom radionicom «Likovna manufaktura Prve sušačke hrvatske

gimnazije u Rijeci».

Na radionicama se djeluje programski, teoretski i praktično u smislu poštivanja prošlosti Prve

sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci, te osuvremenjenja iste kroz likovnu umjetnost. Prate se i

aktualna događanja i interesi učenika, a nastali radovi likovnih i primijenjenih umjetnosti u

službi su potreba gimnazije i pojedinih događaja.

CILJ

Razviti kreativne sposobnosti učenika, osjećaj za očuvanje i vrednovanje kulturne baštine i

nacionalne kulture te doprinijeti razvoju interesa za likovnu umjetnost.

38

AKTIVNOSTI, NAČIN I TIJEK PROVEDBE

Program će se provesti u redovnoj nastavi, izbornoj nastavi i izvannastavnim

sadržajima i projektima korelativnim pristupom i interdisciplinarnim radom u timovima

učenika i profesora raznih predmeta. Predviđene su stvaralačke radionice, suradnički timovi,

istraživački rad, izrada, odabir i priprema materijala za izložbe, postavljanje izložbi, priprema i

izrada plakata i kataloga, prezentacije.

RUJAN

- Okupljanje članova radionice iz prošlih šk. godina i senzibiliziranje učenika za prijavu novih članova radionice - Djelovanje u prostoru Škole na početku nove školske godine (izložbe i doček prvih razreda)

LISTOPAD - Posjet likovnim izložbama u gradu Rijeci i u regiji uklapanje programa i djelovanja radionice prema novim školskim godišnjim projektima i njegovim temama - Izložba skica i prijedloga spram teme projekta

PROSINAC - Izložba i likovni radovi istraživačkog tipa – likovne umjetnosti, povijest likovnih umjetnosti i reagiranja - Program izložba o Božiću i Novoj godini (25.12. i 1.1.)

SIJEČANJ - Tema: Projekt škole - Tema: Zima kao godišnje doba – zima na Jadranu u suradnji s profesorima književnosti i učenika okupljenih oko literarne radionice i književnog kružoka.

VELJAČA - Tema i inspiracija: Riječki likovni umjetnici u povijesti, njihova likovna djela – razmišljanja i likovni radovi spram njih - Riječki karneval – priprema kostima, scenografije i ostalog - Prijave na likovne natječaje i rad spram toga

OŽUJAK - Arhitektura gimnazijske zgrade kao inspiracija za likovno razmišljanje i istraživački rad - Izložba – u susret «Malom Danu škole» - preseljenje 1896. god. iz Rijeke na Sušak

TRAVANJ - Uskrs – blagdani i likovnost kroz povijest inspirirana tim blagdanom – izložba - Posjet atelieru likovnog umjetnika - Intervju s likovnim umjetnikom

SVIBANJ - Likovni radovi potaknuti slobodnom temom i grupnim ili individualnim prijedlozima likovne radionice i njezinih polaznika - Pozdrav maturantima – izložba

LIPANJ - Izložba godišnjeg djelovanja - Izložba istraživačkih radova godišnjeg projekta škole - Izložba likovnih radova godišnjeg projekta škole - Pozdrav učenicima i profesorima o završetku nastave – izložba

EVALUACIJA

Rezultati aktivnosti u projektu prezentirat će se u obliku učeničkih radova, tematskih izložbi za

javnost, fotodokumentacijom i videozapisima, objavljivanjem i praćenjem manifestacija u

javnim tiskovinama i medijima, prilozima u Izvješću.

39

NOSITELJ PROGRAMA Theo de Canziani, prof.

TROŠKOVI

Intelektualne i osobne usluge 5.000,00 kn

Potrošni (uredski) materijal 3.000,00 kn

Troškovi putovanja 3.000,00 kn

Troškovi postavljanja izložbi 3.000,00 kn

Fotografije i tisak 6.000,00 kn

Ostalo 2.000,00 kn

UKUPNO 22.000,00 kn

5.2.2. Renesansa u umjetnosti i znanosti

NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Datković, Theodor de Canziani, Dragana Ljubišić

VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE

- 1 dan u travnju

- Svečana dvorana Izidora Kršnjavija

- Komparacija i povezivanje umjetnosti i znanosti u doba renesanse

ODGOVORNA OSOBA Ivan Datković

5.2.3. Škola školi II

5.2.3.1. Opažaj

Škola za primijenjenu umjetnost u Rijeci organizirala bi dvije izložbe likovnih radova svojih

učenika tijekom nastavne godine u prostorima Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci.

Jedna bi bila jesenska (povodom Dana škole), a druga proljetna povodom Malog dana škole.

Potonja bi se vezala uz program Industrijskog dizajna dok bi prva bila tematska. Mogu to biti i

dekorativni elementi u obliku 2D ili 3D radova, plakata, prostornih instalacija, redizajniranih

predmeta itd.

Dogovore oko postava obavljali bi profesori obje škole (Theodor de Canziani i Sanja

Stevanović).

40

Gimnazija bi ŠPUR-u uzvratila mogućnošću da njezini učenici – maturanti imaju priliku

pridružiti se učenicima Sušačke prilikom stručnog obilaska grada, a unutar gimnazijske

fakultativne nastave i pod stručnim vođenjem prof. Theodora de Canzianija.

Ovakav projekt razvija estetsku osjetljivost učenika, njeguje opažaj (odgoj pažnje), potiče

sposobnost za društveni angažman te za odgovorno sudjelovanje u zajednici i društvu

općenito.

Aktivnost vrednuju učenici, roditelji, posjetitelji, kolege. Jednako tako uči vrednovanju

kulturne baštine, sadržaja, ideja. Ukratko: potiče potrebu za umjetnošću.

NOSITELJI Theo de Canziani, prof., Jasna Buketa. prof.

TROŠKOVI

Intelektualne i osobne usluge 500,00 kn

Potrošni (uredski) materijal 500,00 kn



Ostalo 500,00 kn

UKUPNO 5.500,00 kn

5.2.3.2. Scenska umjetnost

U projektnoj nastavi u šk. god. 2016./17. objedinila bi se fakultativna nastava Hrvatskog jezika

pri Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji u Rijeci i dodatna nastava Hrvatskog jezika pri Školi za

primijenjenu umjetnost u Rijeci.

Dodatna nastava pri ŠPUR-u nadopunjuje nastavu strukovnog predmeta Aranžersko-

scenografski dizajn. Program se provodi s učenicima četvrtog razreda koji pokazuju poseban

interes za Hrvatski jezik i književnost. Maturanti biraju završni rad čija je scenografska izvedba

vezana uz literarni predložak ili dramsko-scensko stvaralaštvo.

Učenici izrađuju scenografska rješenja po zadanom predlošku. Književni uzorak obrađuje se

interpretativno, pomaže se učeniku u vizualizaciji i doživljajnoj sferi pročitanog, a sve u svrhu

izradbe scenografskog rješenja. Na taj način književna i kazališna kultura postaju osnova za

izradbu Završnog rada.

Predložak ove godine u ovom projektu zadaje Gimnazija, odnosno profesor fakultativne

nastave.

Riječ je o temi vezanoj za modernu dramu (teatar apsurda). Kroz program fakultativne

nastave, učenici Gimnazije uvježbavaju predstavu te zajednički sudjeluju u prezentaciji.

http://prof.th.de/

41

Evaluacija na kraju nastavne godine, obuhvaća scensku izvedbu i scenografiju. Dakle, riječ je o

scenskoj umjetnosti.

Nastavnim sadržajima škole bi korelirale, prakticirale interdisciplinarni pristup.

Učenici bi zajedno došli do rezultata i ostvarili kvalitetniju vezu: učenik–učenik, učenik–

nastavnik, nastavnik–nastavnik.

Etape:

1. Zajednički izbor teme, izrada cilja (rujan 2016.)

2. Obrađivanje zadaća, podjela uloga (listopad 2016.)

3. Akcijsko planiranje(vremenik rada, mjesto rada, potreban materijal, sudionici; listopad

2016.)

4. Ostvarivanje plana i programa

5. Prikaz rezultata rada (predstava PSHG i scenografija ŠPUR)

6. Vrednovanje rezultata rada (svibanj–lipanj 2017.)

Primjenom ovakovog modela projektne nastave, učenici razvijaju socijalizacijske vještine,

komunikaciju, toleranciju, smanjuju različite predrasude.

Znanja i metode koje će se usvojiti u ovoj simbiozi, bit će zasigurno dugotrajni.

NOSITELJ Jasna Buketa, prof.

TROŠKOVI

Intelektualne i osobne usluge 500,00 kn

Potrošni materijal 1.500,00 kn

Troškovi postavljanja scene 3.000,00 kn

Fotografije i tisak 500,00 kn

Ostalo 500,00 kn

UKUPNO 6.000,00 kn

42

5.3. Društveno-humanističko područje

5.3.1. Prijatelji Sušačke gimnazije

OPIS PROJEKTA

Ove godine nastavljamo njegovati instituciju Prijatelji Sušačke gimnazije. To je kulturni običaj

i događaj koji pokazuje povezanost javnih i kulturnih djelatnika u Rijeci sa Sušačkom

gimnazijom. Kao škola odajemo priznanje ljudima koji su svojim kulturnim, znanstvenim,

stvaralačkim i umjetničkim radom zadužili grad, a također i školu, u kojoj su često bili suradnici,

pomagači i gosti.

Ove godine pripremit ćemo projekt u čast gospođe Zrinke Kolak Fabijan, riječke prve dame

Hrvatskog narodnog kazališta i dugogodišnje ravnateljice Gradskog kazališta lutaka, te dr.sc.

Darku Gašparoviću, profesoru na Filozofskom fakultetu u Rijeci. Oboje značajnih ljudi sada su

u mirovini, ali još svojim radom, umjetničkim i znanstvenim, obogaćuju život riječke zajednice.

Također, oboje su na različite načine nesebično sudjelovali u kulturnom radu naše škole, stoga

im i pripada čast biti prijateljima Sušačke gimnazije.

OPIS PROBLEMA/POTREBA

Gradu Rijeci nedostaju kulturni događaji, čak i nakon proglašenja Europskom prijestolnicom

kulture. Gospodarske i društvene prilike u Hrvatskoj ne podupiru i ne osnažuju kulturno

djelovanje. Nesvjesni smo važnosti kulture, ne samo kao etičke i estetske, već i kao društvene

pojave; jedino kulturni ljudi mogu stvarati bolje, napredno društvo. Kronični nedostatak

novaca teška je prepreka tomu. Zato smo svi pozvani činiti barem dvije stvari:

1. Stvarati sami kulturne događaje koliko nam to okolnosti u školi omogućuju

2. odati priznanje i pokazati zahvalnost svima onima koji, unatoč prilikama, stvaraju

kulturni i znanstveni identitet Rijeke.

Također, kao odgojno-obrazovna institucija, škola treba mlade ljude, svoje učenike, naučiti

odgovornosti prema zajednici, osvijestiti im važnost stvaralaštva, umjetnosti i znanosti za

osobni i društveni identitet.

CILJEVI

Organizirati kulturni događaj: prezentaciju znanstvenog i umjetničkog stvaralaštva

dvoje iznimnih ljudi i gradu Rijeci, gospođe Zrinke Kolak Fabijan i dr.sc. Darka

Gašparovića

Osvijestiti važnost znanosti i umjetnosti u životu riječke i hrvatske zajednice

43

Uključiti u stvaranje i organiziranje kulturnih događaja mlade ljude, srednjoškolce

AKTIVNOSTI

Pripremanje prezentacije/umjetničkog i znanstvenog portreta Zrinke Kolak Fabijan i

Darka Gašparovića (biografije, bibliografije, podatci, video-isječci s predstava, novinski

članci…)

Pripremanje manifestacije: sinopsis – tekst za portrete, računalski materijal (CD-i),

pripremanje učenika-voditelja, pripremanje glazbe i slikovnog materijala, pripremanje

diploma-svjedodžaba za „prijatelje gimnazije“

Manifestacija kao kulturna večer u gimnaziji



Poticanje afirmativnog odnosa mladih ljudi prema književnom i znanstvenom

stvaralaštvu

CILJNA SKUPINA Učenici i djelatnici Škole, riječka znanstvena i kulturna javnost

PERIOD REALIZACIJE Ožujak 2017.

EVALUACIJA PROJEKTA

Pokazatelji uspješnosti bit će reakcija riječke društvene zajednice, učenici škole, roditelji,

djelatnici. Bit će zabilježena u školskom Izvješću i medijima (Novi list).

OSOBE ODGOVORNE ZA REALIZACIJU PROJEKTA

Gordana Bogdanović, prof.

Krešimir Cvjetković, prof.

5.3.2. Vrijeme je za antiku

OPIS PROJEKTA

44

Euroclassica je temeljno europsko društvo klasičnih filologa i njezin je cilj ujednačiti

znanja klasičnih jezika u cijeloj Europi. Hrvatska kao nova članica Europske unije, ali i velika

baštinica latinizma kroz povijest, svakako treba biti dijelom takvog velikog projekta. Temelj na

kojem počiva ovaj projekt je plurilingvizam i interkulturalnost, a to je upravo ono čemu služi i

ovaj školski projekt – dati učenicima naše škole mogućnost da na više razina upoznaju antičke

temelje vlastite zemlje i povijesti – na jezičnoj te povijesnoj i umjetničkoj.

Prva je razina jezična, a podrazumijeva upoznavanje latinskog jezika, koji je jezična

kolijevka Europe. Učenici će kao i svi drugi u Europi, a i šire, moći pokazati svoje znanje

latinskog jezika na međunarodnom ispitu i pokušati osvojiti neku od diploma koja će poslužiti

kao certifikat o poznavanju latinskog jezika. Kako je latinski obavezni predmet tijekom prve

dvije godine u gimnaziji, učenici ne trebaju nikakvu posebnu pripremu za polaganje tog ispita,a

on im pruža mogućnost uvida u to kako se latinski uči u ostalim zemljama Europe i što se traži

od njih da znaju kako bi shvatili poruku latinskog teksta i civilizacijsko-umjetnički kontekst. Pod

jezičnom razinom se podrazumijeva i upoznavanje učenika s vrijednom antičkom vještinom –

retorikom – i kako ona utječe na današnje govorništvo. Radionica o toj temi proširit će njihove

vidike i potaći ih na daljnje istraživanje antičkog i modernog govorništva. Još je jedan segment

jezične razine koji će koristiti učenicima – povezivanje latinskog jezika s ostalim jezicima

Europe. Pokušat ćemo učenike potaknuti da sami pronađu te veze pomoću tekstova o antici

na engleskom, talijanskim, njemačkom i francuskom jeziku ili rješavanju križaljki, zagonetki

koje na to upućuju.

Druga razina je povijesna i umjetnička, a podrazumijeva upoznavanje antičke povijesti

na području naše zemlje posjetima antičkim nalazištima, građevinama i muzejima, povezujući

pritom ne samo različita područja znanja nego i sadašnjost i prošlost. Kako je Hrvatska zemlja

koja obiluje spomenicima iz antičkog razdoblja, izbor je pao na gradove – Rijeku i Pulu, te na

arheološki lokalitet Šćitarjevo. Pula svojim građevinama i arheološkim nalazištima predstavlja

izvrsnu poveznicu između Hrvatske danas i jučer. Rijeka ne obiluje antičkim spomenicima i

zato je hvale vrijedno otvaranje Arheološkog parka u centru grada i izazov je upoznati naše

učenike s tom ostavštinom. Na arheološkom lokalitetu Šćitarjevo Arheološki muzej iz Zagreba

organizira Dane Andautonije na kojima učenicima prezentiraju kroz niz radionica život

Rimljana i svakako će pomoći učenicima da sami dožive Rimljane na svoj način.

OPĆI CILJEVI PROJEKTA

Zainteresirati učenike za istraživanje antike na više razina – jezičnoj, povijesnoj i umjetničkoj

SPECIFIČNE ODGOJNO- OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI

45

o upoznati i znati objasniti svoj odnos prema drugima, odnose među ljudima, odnose

ljudi prema svijetu koji ih okružuje, društveni, kulturni, gospodarski i politički razvoj

čovjeka i društva

o usvojiti temeljna znanja i pozitivan odnos prema hrvatskoj kulturi i kulturama drugih

naroda, prema kulturnoj i prirodnoj baštini te univerzalnim humanističkim

vrijednostima

o upoznati i vrednovati umjetnička djela različitih stilskih razdoblja

o uočiti zakonitost razvoja umjetničkoga izraza u međupovezanosti s razvojem

povijesnoga slijeda, filozofske misli i znanosti

o razviti razumijevanje, zanimanje, poštovanje i skrb za vlastiti jezik, kulturu i književnost,

te za kulture, književnosti i jezike drugih naroda u Hrvatskoj, Europi i svijetu

o znati pronalaziti različite izvore informacija i koristiti se njima, procjenjivati njihovu

pouzdanost i korisnost za proučavanje određene teme, prepoznavati njihov kontekst i

autorovu namjeru

o primjenjivati najosnovnije strategije za planiranje i ostvarivanje pisanih tekstova te

najosnovnije strategije suradničkoga i individualnoga učenja

o rabiti popis riječi te upoznati i koristiti se, samostalno ili uz pomoć, različitim izvorima,

uključujući i elektroničke medije

učinak: povezati različita područja znanja koja se stječu tijekom gimnazijskog

školovanja, potaknuti učenike na kritičko promišljanje prošlosti i sadašnjosti

korisnici: učenici i nastavnici PSHG

AKTIVNOSTI

AKTIVNOSTI NAČIN

PROVOĐENJA

VRIJEME

PROVOĐENJA

ZADUŽENA

OSOBA


1. ECCL ispit iz

latinskog

jezika

- polaganje

ispita u

prostorijama

PSHG

60 minuta

jedan dan u

11. ili 12.

mjesecu

2016.

(Dan škole i

Europski dan

jezika)

Barbara

Turin

- primijeniti znanja stečena na satu i

riješiti međunarodni test iz latinskog

na razini gramatike, razumijevanja i

civilizacije povezujući više područja

- osvijestiti povezanost unutar jezično-komunikacijskoga područja i ostalih odgojnoobrazovnih područja stječući temelje za cjeloživotno učenje

2. Antička Pola - izlet u Pulu

uz stručno

vodstvo –

svibanj 2017. Barbara

Turin,

- pokazati zanimanje za istraživanje kulture i nasljeđa

46

obilazak

najznačajnijih

antičkih

spomenika

(jedan dan) Zoran

Kršul

- prepoznati spoznaje o isprepletenosti kultura prošlosti sa suvremenim iskustvom - čuvati baštinu te iskazati valjan odnos prema hrvatskoj kulturnoj baštini i domovini te prema drugim kulturama, europskoj i svjetskoj kulturnoj baštini

3. Antička

Rijeka

- terenska

nastava

listopad

2016. (jedan

dan)

Barbara

Turin

- pokazati zanimanje za istraživanje kulture i nasljeđa - prepoznati spoznaje o isprepletenosti kultura prošlosti sa suvremenim iskustvom - čuvati baštinu te iskazati valjan odnos prema hrvatskoj kulturnoj baštini i domovini te prema drugim kulturama, europskoj i svjetskoj kulturnoj baštini

4. Antičko i

moderno

govorništvo

III

Retorički

argumenti

- radionica studeni 2016.

(Dan škole)

Barbara

Turin,

Irena

Šlosar

- kroz slušanje predavanja će steći

teorijska i praktična saznanja iz

područja antičkog i modernog

govorništva tj. govora, izražavanja,

komunikacije

i pismenosti

- na temelju stečenog znanja će biti

u mogućnosti samostalno sastaviti

govor(slavljenički/politički) i

prezentirati ga pred ostalima

5. Dani

Andautonije

- posjet

lokalitetu i

terenska

nastava

lipanj 2017.

(jedan dan)

Barbara

Turin,

Zoran

Kršul

- pokazati zanimanje za istraživanje kulture i nasljeđa - prepoznati spoznaje o isprepletenosti kultura prošlosti sa suvremenim iskustvom - čuvati baštinu te iskazati valjan odnos prema hrvatskoj kulturnoj baštini i domovini te prema drugim kulturama, europskoj i svjetskoj kulturnoj baštini

VREMENSKO TRAJANJE


1. ECCL ispit iz latinskog jezika dva sata u 11. ili 12. mjesecu 2016. - ovisno o odluci Hrvatskog društva klasičnih filologa

2. Antička Pola travanj 2017.

47

(jedan dan – subota – u dogovoru s učenicima prvih i drugih razreda)

3. Antička Rijeka svibanj 2017. (jedan dan)

4. Antičko i moderno govorništvo II sastavljanje govora

studeni 2016. (Dan škole)

5. Dani Andautonije lipanj 2017.

GEOGRAFSKO PODRUČJE PROVOĐENJA

AKTIVNOSTI GEOGRAFSKO PODRUČJE PROVOĐENJA

1. ECCL ispit iz latinskog jezika prostorije PSHG

2. Antička Pola Pula

3. Antička Rijeka Arheološki park u Rijeci


prostorije PSHG

5. Dani Andautonije lokalitet Šćitarjevo

EVALUACIJA

Evaluacijskom anketom na kraju svake aktivnosti, broj posjeta radionicama i terenskoj

nastavi

IZVORI FINANCIRANJA po aktivnostima

AKTIVNOSTI IZVORI FINANCIRANJA

1. ECCL ispit iz latinskog jezika učenici/roditelji cca 5kn za kopiranje testova i nabavku koverata za anonimno pisanje testa

2. Antička Pola učenici/roditelji za prijevoz i stručno vodstvo (cijena po ponudi putničkih agencija)

3. Antička Rijeka nema potrebe za financiranjem



5. Dani Andautonije učenici/roditelji za prijevoz i stručno vodstvo (cijena po ponudi putničkih agencija)

48

5.3.3. Hereditas – Flumen Sancti Viti od antike do danas (zajednički

projekt Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci i Salezijanske

klasične gimnazije)

ORGANIZATOR Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci i Salezijanska klasična gimnazija

VODITELJI AKTIVNOSTI Barbara Turin, prof. (PSHG), Ružica Jauk, prof.(SKG)

CILJEVI AKTIVNOSTI

- upoznati i znati objasniti svoj odnos prema vlastitom gradu i njegovoj prošlosti, kao i

društveni, kulturni, gospodarski i politički razvoj grada Rijeke, koristeći pri tom znanje

latinskog jezika

- usvojiti temeljna znanja i pozitivan odnos prema hrvatskoj kulturi i kulturama drugih

naroda, kao i prema kulturnoj i prirodnoj baštini grada Rijeke

NOSITELJI AKTIVNOSTI Barbara Turin, prof.(PSHG), Ružica Jauk, prof.(SKG)

NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI

Posjet arheološkim nalazištima Rijeke (Arheološki park), istraživanje latinskih natpisa u

crkvama Rijeke, istraživanje limesa Rimskog carstva (posjet Akvileji)…

PERIOD REALIZACIJE Tijekom cijele školske godine 2016./2017.

TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI

Financiranje puta u Akvileju (roditelji učenika), pribor za izradu plakata (papiri, ljepilo)

5.3.4. Programi iz područja građanskog odgoja

5.3.4.1. „Građanski odgoj – Zakon u razredu“

OPIS PROGRAMA GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA

Odlukom Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta o donošenju Programa međupredmetnih

i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole od

49

27. kolovoza 2014. Građanski odgoj i obrazovanje obvezni je izborni i kroskurikularni predmet

s ključnim kompetencijama za cjeloživotno učenje.

Nastavni plan i program Građanskog odgoja i obrazovanja u Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji,

provodi se kao poseban izborni predmet (70 sati) i međupredmetno (35 sati).

Građanski odgoj u školi temelji se na interaktivnim metodama učenja i poučavanja te

projektima povezivanja škole i lokalne zajednice. Sastoji se od projekata i modula kao što su:

Odgoj za mir i nenasilno rješavanje sukoba; Mreža učitelja i učenika miritelja; Humane

vrednote i humanitarno pravo; Osnove demokracije: vlast, pravda, odgovornost, privatnost;

Projekt građanin i učenje za poduzetništvo; Zakon u razredu i simulacija suđenja; Simulirana

sjednica Hrvatskog sabora; Obrazovanje za zaštitu potrošača; Prevencija trgovanja ljudima;

Razvoj identiteta i interkulturalnosti; Suzbijanje stereotipa i predrasuda prema nacionalnim

manjinama u kontekstu Ustavnog zakona o pravima nacionalnih manjina i procesa

pridruživanja Europi; Zaštita i promicanja ravnopravnosti spolova.

Provedbom ovoga projekta učenik stječe svijest o pripadnosti određenoj zajednici u sklopu

koje ostvaruje odgovarajuća prava i ima odgovarajuće odgovornosti. Učenik stječe znanje o

sebi kao o građaninu hrvatske domovinske zajednice te građaninu europske međunarodne

zajednice, o sebi kao o emancipiranome i društveno angažiranome građaninu različitih

zajednica u kojima ima status prava i odgovornosti. Učenik propituje svoje snage i sposobnosti,

otkriva u čemu je jak, stječe samopouzdanje, ovladava i upravlja procesom učenja te planira

svoj daljnji razvoj.

Navedena znanja i vještine učenik će uvježbavti kroz modul građanskog odgoja – Zakon u

razredu i pripremom za sudjelovanjem u Simuliranoj sjednici Hrvatskog sabora.

CILJEVI

pružiti potporu za razvijanje samopouzdanja, sigurnog nastupa, vještine govorenja,

kritičkoga razmišljanja i timskoga rada te poboljšanju osnovnih vještina čitanja,

pisanja, govorenja, raščlanjivanja i zaključivanja te komunikacijskih vještina slušanja i

suradnje

učenike potaknuti na sudjelovanje u Simuliranim sjednicama Hrvatskog sabora

učenicima omogućiti bolje razumijevanje pravosudnoga sustava – od pravila za

izvođenje dokaza do ponašanja u sudnici; to pridonosi povećanju njihove svijesti o

važnosti prava u demokratskome društvu i povećanju razumijevanja temeljnih prava

kojima raspolažu hrvatski učenici na osnovi hrvatskog Ustava i (u komparativnom

smislu) američki učenici na osnovi američkog Ustava

50

osigurati praktično iskustvo izvan sudnice i u sudnici na osnovi kojeg će učenici učiti o

pravu, društvu i sebi samima; učenicima omogućiti razmišljanje o tome kako društvo

rješava sporove i ocjenjuje pravičnost donesenih odluka

u komparativnim simuliranim sudskim procesima upoznati koje su sličnosti i razlike

između hrvatskoga i američkoga sudskog procesa

NAČIN REALIZACIJE

Pripremom za Simulirano suđenje učenici će upoznati rječnik sudnice, rječnik pravnih

pojmova. Naučit će argumentirano dokazivati i pobijati iskaze u cilju postizanja pravde i

dokazivanja istine.

Način na koji će učenici raditi jest organiziranje grupa obrane i optužbe. Učenici igraju uloge

određenoga sudskog predmeta. Pravi sudski predmet (spor) dodjeljuje Županijski sud u

Zagrebu (s izmijenjenim imenima stvarnih osoba). Učenici glume odvjetnike obrane i optužbe,

branjenika i optuženika te svjedoke. Po mogućnosti učenicima pomažu suci Općinskog i

županijskog suda u Rijeci. Učenicima će se omogućiti posjet jednoj sudskoj parnici.

Naposljetku, kada se grupe uvježbaju, organizira se državna smotra u Zagrebu početkom

ožujka. Grupe optužbe i obrane se biraju iz šešira. Pobjednik je onaj s najboljom

argumentacijom. To prosuđuju pravi suci Županijskog suda u Zagrebu.

Postoji li želja, grupa se može pripremati i na engleskome jeziku i u američkome pravnome

sustavu. To nadgledaju začetnice Zakona u razredu (Mock trial), Amerikanke: Marilyn R. Cover,

izvršna direktorica Classroom Law Projecta, Oregon; Susan Marcus, konzultantica Classroom

Law Projecta, Oregon; naši poznati suci: Đuro Sessa, konzultant, sudac Vrhovnog suda

Republike Hrvatske; mr. sc. Marin Mrčela, konzultant, sudac Vrhovnog suda Republike

Hrvatske.

Učenike se također potiče i priprema za sudjelovanje na Simuliranoj sjednici Hrvatskog

sabora.

Kod učenika se potiče razvoj građanskih kompetencija i odgaja ih se za aktivan i angažiran

pristup društvenim problemima. Sudjelovanjem na sjednici u Saboru učenici će se upoznati s

načinom rada i strukturom Hrvatskog sabora. Dobivenom temom za raspravu u Saboru uvjerit

će se da građani imaju moć i obvezu propitivati, istraživati i pronalaziti rješenja društvenih,

političkih, kulturnih i gospodarskih problema u suradnji s predstavnicima i tijelima vlasti,

civilnog društva, znanosti i gospodarstva.

Učenike će se ove godine pokušati animirati za sudjelovanje u Međunarodnom kongresnom

saslušanju. To bi se saslušanje održalo u prosincu 2016. putem videokonferencije na

engleskom jeziku. Učenici odgovaraju na tri pitanja na temelju priručnika Wee the People. Kviz

51

će trajati 10 minuta. Od toga će se odvojiti 4 minute na uvodni govor koji će svi troje govoriti,

a 6 minuta će odgovarati na pitanja koja će dobiti od ekspertnih sudaca.

EVALUACIJA

Tim od dvanaest učenika pokazat će svoje vještine na državnoj Smotri simuliranih suđenja u

Zagrebu. Iste će vještine prikazati i u svojoj školi za sve zainteresirane učenike i profesore

kojima će na kraju sudskog procesa podijeliti ankete.

Sudionici Simulirane sjednice Hrvatskog sabora će proslaviti svoje sudjelovanje u Hrvatskom

saboru u školskoj knjižnici prezentacijom svoga rada i sudjelovanja nakon kojega će razgovarati

sa zainteresiranim učenicima te odgovarati na njihova pitanja.

Tri učenika koji govore engleski pokazat će svoje znanje i vještine koje su stekli iz dobivenih

materijala o poznavanju federalizma u SAD-u. Svoje će iskustvo prenijeti u razredu pred

učenicima koji slušaju Građanski odgoj i obrazovanje.

OPIS AKTIVNOSTI

Učenici se pripremaju radom u timovima obrane i optužbe. Učenici igraju uloge određenoga

sudskog predmeta. Pravi sudski predmet (spor) dodjeljuje Županijski sud u Zagrebu (s

izmijenjenim imenima stvarnih osoba). Učenici glume odvjetnike obrane i optužbe, optuženika

i branjenika te svjedoke.

Po mogućnosti, učenicima pomažu suci Općinskog i županijskog suda u Rijeci.

Učenicima će se omogućiti posjet jednoj sudskoj parnici.

Na kraju kada se timovi uvježbaju, organizira se državna smotra u Zagrebu početkom ožujka.

Timovi optužbe i obrane se biraju iz šešira. Pobjednik je onaj s najboljom argumentacijom. To

prosuđuju pravi suci Županijskog suda u Zagrebu.

Po želji, tim se može pripremati i na engleskome jeziku i američkome prvavnome sustavu.

Sve to nadgledaju začetnice Zakona u razredu (Mock trial) Amerikanke Marilyn R. Cover

izvršna direktorica, Classroom Law Project, Oregon i Susan Marcus konzultantica, Classroom

Law Project, Oregon te naši poznati suci Đuro Sessa konzultant, sudac Vrhovnog suda

Republike Hrvatske i mr. sc. Marin Mrčela konzultant, sudac Vrhovnog suda Republike

Hrvatske

SUDIONICI Učenici drugih, trećih i četvrtih razreda

ZADACI NASTAVE Upoznavanje učenika s načinom funkcioniranja pravnog sustava i sudbene

vlasti u Republici Hrvatskoj.

FUNKCIONALNO/ODGOJNI ZADACI Edukacija, razvijanje demokratske kulture i svijesti o

potrebi aktivnog sudjelovanja u društvu

52

NOSITELJ AKTIVNOSTI

- Ljubica Božić prof. sociologije, logike i politike i gospodarstva u suradnji sa višom savjetnicom

Nevenkom Lončarić Jelačić i višim savjetnikom Tomislavom Ogrinšak , voditeljima projekta

Građanski odgoj.

- učenici izborne nastave Građanskog odgoja i obrazovanja Prve sušačke hrvatske Gimnazije u

Rijeci

NAČIN REALIZACIJE Odlazak u Općinski sud u Zagrebu gdje učenici sudjeluju na natjecanju

“Simulirano suđenje” koje traje od 8.00 do 18,00 sati

TROŠKOVI Planirana cijena po učeniku iznosi cca. 160,00 kn

PERIOD REALIZACIJE Ožujak 2017.

NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA

- izvještaji i dojmovi na satu Izborne nastave iz Građanskog odgoja i obrazovanja, politike i

gospodarstva te sociologije i općenito u slobodnoj svakodnevnoj komunikaciji.

5.3.4.2. Mislim globalno, djelujem lokalno

OPIS AKTIVNOSTI

Udruga Delta i Gong organiziraju u Gradu Rijeci Dan akcije sa središnjim događajem projekta

„Mislim globalno, djelujem lokalno!“. U Danu akcije sudjeluje po četiri učenika iz riječkih

srednjih škola. I ove školske godine sudjelovat će četiri učenika iz Prve sušačke hrvatske

gimnazije. Način rada ove aktivnosti je takav da udruge organiziraju poduku za sudionike koja

traje dva dana po dva sata, gdje treneri podučavaju učenike kako izraditi projekt timskim

radom i za taj projekt na natječaju dobiti nagradu za njegovu realizaciju.

Akcija se provodi uz pomoć volontera i volonterki Udruge Delta te djelatnika Grada Rijeke u

njegovim uredima.

Učenici izrađuju projektne prijedloge na zadanu temu, a koji se prezentiraju na sjednici

„učeničkog vijeća“ u Gradskoj vijećnici. Komisija proglašava najbolji projekt, a Grad Rijeka

osigurava sredstva za njegovu realizaciju.

UKLJUČENI SUDIONICI Učenici trećih i četvrtih razreda

ZADACI NASTAVE Upoznati učenike kako biti funkcionalan i odgovoran.

53

MATERIJALNI ZADACI Jedan radni dan u Gradskoj upravi, odredištu izvan sjedišta škole u

skladu s odgojno-obrazovnim zadaćama škole



NOSITELJ AKTIVNOSTI

- Ljubica Božić prof. politike i gospodarstva u suradnji s nevladinom udrugom Delta.

- Svi učenici 3. i 4. razreda Prve sušačke hrvatske Gimnazije u Rijeci koji se ističu svojom

empatičnom osobnošću i zanimanjem za društvenu problematiku.

NAČIN REALIZACIJE

Cjelodnevni rad u prostorijama Grada Rijeke, smišljanje i ostvarenje projekta za koji Grad

izdvaja određenu svotu novca.

PERIOD REALIZACIJE Od studenog 2016. do ožujka 2017.


Izvještaji i dojmovi na satu Građanskog odgoja i obrazovanja ili satu politike i gospodarstva

5.3.4.3. Simulirana sjednica Hrvatskog sabora

OPIS AKTIVNOSTI

Učenici se pripremaju za aktivno i odgovorno građanstvo simuliranjem uloge zastupnika u

Hrvatskom saboru. Vlastitim primjerom mogu doprinositi podizanju razine općeg obrazovanja

i time – razvoju opće demokratske političke kulture.

Učenici se pripremaju tako što proučavaju dobivene materijale na zadanu temu za

sudjelovanje u Simuliranoj sjednici Hrvatskog sabora. Nakon proučenog materijala zadaća im

je napisati govor od 2 minute i govor od 90 sekundi koji će im osigurati mogućnost sudjelovanja

na Sjednici, simulirajući ulogu zastupnika. Zatim uče pisati prijedloge Zakona i amandmane na

Zakon o kojem će biti rasprava. Na završetku pripremanja u svibnju odlaze u Hrvatski sabor

pokazati svoje vještine i znanja na zadanu temu.

Učenici/zastupnici dolaze iz prijavljenih srednje škole i učeničkih domova iz svih dijelova

Hrvatske. Kroz raspravu na plenarnoj sjednici upoznaju javnost s razmišljanjima o navedenoj

temi i istraživanjima koja su proveli (komparacijom programa prevencije i edukacije sa sličnim

programima u zemljama EU) kao i konkretnim prijedlozima iz svojih razreda i škola za njihovo

rješavanje. Simulirajući rad Hrvatskoga sabora – od rada u klubovima zastupnika, nadležnim

54

odborima te na plenarnoj sjednici – učenici provode raspravu i usvajaju amandmane na

određeni važeći Zakon.

UKLJUČENI SUDIONICI Učenici četvrtih razreda

ZADACI NASTAVE

Upoznavanje učenika sa načinom funkcioniranja Pravnog sustava i Zakonodavne vlasti,

Zastupničkog doma Hrvatskog sabora u Republici Hrvatskoj. Upoznavanje učenika kako se

donose zakoni, što su amandmani i kako se predlažu.

FUNKCIONALNO/ODGOJNI ZADACI

Edukacija, razvijanje demokratske kulture i svijesti o potrebi aktivnog sudjelovanja u društvu

NOSITELJ AKTIVNOSTI

- Ljubica Božić prof. sociologije, logike i politike i gospodarstva

- učenici izborne nastave Građanskog odgoja i obrazovanja Prve sušačke hrvatske Gimnazije u

Rijeci

NAČIN REALIZACIJE

Odlazak u Hrvatski sabor u Zagrebu gdje učenici sudjeluju na “Simuliranoj sjednici Hrvatskog

sabora” koja traje od 10.00 do 14,00 sati

TROŠKOVI REALIZACIJE Planirana cijena po učeniku iznosi cca. 160,00 kn

PERIOD REALIZACIJE Svibanj 2017.


Izvještaji i dojmovi na satu Izborne nastave iz Građanskog odgoja i obrazovanja, politike i

gospodarstva te sociologije i općenito u slobodnoj svakodnevnoj komunikaciji.

5.3.4.4. Posjet Hrvatskom saboru

OPIS AKTIVNOSTI

Posjet Hrvatskom saboru. Namjera je kod učenika četvrtih razreda, ovakvim oblikom nastave,

osvijestiti važnost poznavanja praktične politike kako bi izgrađivali pozitivan stav o društvu i

usmjerili svoje djelovanje prema njegovu razvoju, napredovali u poštivanju ljudskog

dostojanstva i različitosti, stekli samopoštovanje i uspjeh u nastavnom procesu i osobnom

životu.

55

ODREDIŠTE Hrvatski sabor – Zagreb

KORISNICI Učenici četvrtih razreda

ZADACI NASTAVE Upoznavanje učenika s najvažnijom predstavničkom institucijom u

Hrvatskoj

MATERIJALNI ZADACI Putovanje radi posjeta političkom, kulturnom i povijesnom odredištu

izvan sjedišta škole u skladu s odgojno-obrazovnim zadaćama škole



NOSITELJ AKTIVNOSTI

-Ljubica Božić prof. politike i gospodarstva u suradnji s voditeljicom ureda za odnose s

javnošću Hrvatskoga sabora

- svi učenici 4. razreda Prve sušačke hrvatske Gimnazije u Rijeci koji su zainteresirani za politiku

i koji su se istakli svojim znanjem i zalaganjem na nastavi politike i gospodarstva.

NAČIN REALIZACIJE

Cjelodnevni izlet autobusom, razgledavanje Sabora uz stručno vodstvo, praćenje sjednice

Sabora i susret sa zastupnicima te rasprava s njima, posjet aktualnoj izložbi ili drugom obliku

muzejske postave u nekom muzeju u Zagrebu.

TROŠKOVI REALIZACIJE

Planirana cijena po učeniku iznosi cca. 160 kn

PERIOD REALIZACIJE od studenog 2016. do ožujka 2017.


izvještaji i dojmovi na satu politike i gospodarstva, općenito i zadovoljstvo dobivenim

odgovorima od strane zastupnika

5.3.5. Gimnazijski skauti

Gimnazijski program je sveobuhvatan, bogat sadržajem, no isto tako katkada iscrpan,

tražeći od učenika usvajanje mnoštva informacija koje proizlaze iz pretežno teorijske nastave,

a koja je ipak u svom meritumu nerijetko udaljena od naše životne svakodnevice.

56

Skauti povezuju upravo razne dimenzije čovjekovog habitusa: duhovnog, tjelesnog i

umnog, tražeći načine na koje možemo potaknuti učenike na aktivnu kreaciju raznih projekata

čime možemo podignuti kvalitetu života, senzibilizirati javnost za mnoge teškoće potrebitih u

našoj svakodnevici, osnažiti ekumenska nastojanja i međuvjerski dijalog te produbiti ljubav

prema prirodi koju smo, nažalost, zapustili; konkretnim projektima ne dopustiti prepuštanje

zaboravu žrtvu branitelja iz Domovinskog rata, ali isto tako, tražeći vrijednosti lokalne

zajednice naših riječkih znamenitosti jača se lokalpatriotizam i svijest pripadnosti našem

području Primorsko-goranske županije, grada Rijeke. Razvijajući senzibilitet spram

odgovornog ponašanja prema prirodi, stvorenom svijetu, skauti snažno zagovaraju ekološku

svijest kao neizostavni dio odgoja naše mladeži. Svrha ovog kurikula bi tako bila pretočiti ono

nepropadljivo iz prošlosti te življeno u ovom trenutku u projekte koji će donijeti kvalitetu

sutrašnjicu. Ne možemo zanijekati potrebu gledanja cjelovitosti naše osobe, duhovne

dimenzije našeg bića, u povezanosti s usvajanjem znanja, znanstvenih spoznaja, škole i života,

vrijednosti u jednu cjelinu. Tako čovjek u suživotu i zajedništvu jednih prema drugima, sa

stvorenom prirodom može već sada doprinijeti boljitku ovog društva.

Katolički skauti kroz redovna tjedna druženja okupljaju u našoj gimnaziji naše

gimnazijalce. Višegodišnje projekte i akcije prepoznate od mnogih institucija, kako lokalnih,

tako i na državnoj razini, odlučili smo i ove godine nastaviti raditi kroz konkretni program kojim

ćemo ostvariti planirane ciljeve:

- upoznati učenike s nizom mogućnosti volontiranja,

- senzibilizirati ih za konkretne projekte pomoći potrebitima,

- potaknuti učenike na eko-akcije,

- podignuti svijest o mogućnosti mijenjanja svijeta na način da mi sami mijenjamo

sebe na bolje,

- upoznati ih sa specifičnostima našeg kraja i probuditi ljubav prema gradu u kojem

žive te ih ohrabriti da sami postanu sukreatori mnogih kvalitetnih projekata na

dobro lokalne zajednice i cijele Domovine,

- uključiti ih u lokalne i međunarodne interkonfesionalne i ekumenske projekte,

- prikazati im skautski stil života kao jedan od načina na koji mogu doprinositi našem

društvu.

5.3.5.1. Planinarenje - rujan, listopad, studeni, prosinac, veljača, ožujak, travanj, svibanj, lipanj

- Upoznavanje gimnazijskih skauta s tehnikama planinarenja, ljekovitim biljem;

poticanje na kretanje i fizičke aktivnosti, hodanje po „Grobničkim Alpama“ te ostalim

vrhovima naše Primorsko-goranske županije. Svaki mjesec planirano je jedno

planinarenje, vikendom, uz suglasnost roditelja. Sve rute snimat će se GPS-om te će se

57

izraditi skautska aplikacija koja će prezentirati planinske vrhove, floru i faunu, lokalne

posebnosti, preporučene rute hoda i upozorenja za iste.

5.3.5.2. Lokalne posebnosti - rujan, listopad, studeni, prosinac, siječanj, veljača, ožujak, travanj, svibanj, lipanj.

- Upoznavanje gimnazijskih skauta s lokalnim riječkim posebnostima: sveti Vid, Assunta,

Torpedo, Trsatski kaštel, Svetište, Gradski toranj, Tržnica, Molo longo, Prirodoslovni

muzej, Pomorski i povijesni muzej Hrvatskog primorja, NK Rijeka

5.3.5.3.Volontiranje na redovnoj tjednoj bazi, u Udruzi za mišićnu distrofiju na Mlaki i u Domu za psihički bolesne

odrasle osobe na Turniću.

5.3.5.4. Humanitarne akcije „Prosinac u Sušačkoj“ tijekom prosinca pomoć siromašnim obiteljima, kroz razne projekte:

Božićni kolačići, mise zornice za skaute u župi, priprava za Božić.

5.3.5.5. Hodočašća tijekom zimskih i proljetnih praznika, uz suglasnost roditelja, hodočašće u Međugorje i San

Giovanni Rotondo.

5.3.5.6 . Radio skaut redovito uređivanje i vođenje emisije sušačkih gimnazijalaca

5.3.5.7. Drivenik - tijekom svih mjeseci, vikendima, uz suglasnost roditelja

- skautski workshop training u Sjedištu katoličkih skauta, radionice, skautske vještine,

planinarenja

5.3.5.8. Eko-akcije četiri ekološke akcije tijekom školske godine na raznim lokalitetima: kanjon Rječine, dječja

bolnica Kantrida, okoliš Gimnazije, plus jedna akcija na poziv organizatora Zelene čistke.

58

5.3.5.9. Promicanje vrijednosti Domovinskog rata

5.3.5.9.1. Vukovar u Rijeci – Sušačka u Vukovaru

Projekt Vukovar u Rijeci – Sušačka u Vukovaru provodimo u Gimnaziji desetu godinu s

ciljem poučavanja o Domovinskom ratu i stvaranja vrijednosti poštovanja prema domovini,

zajedništvu, toleranciji i suživotu. Započeli smo organizacijom manifestacije Vukovar u Rijeci o

godišnjici okupacije Vukovara koja je prerasla u zajedničku i najmasovniju povorku, kolonu

ljudi koji odaju počast Vukovaru i njegovim braniteljima. Projekt smo proširili i na odlazak

gimnazijalaca na mjesto stradanja – Vukovar i njihovo sudjelovanje u Koloni sjećanja.

Povezujući pri tome našu gimnaziju i Gimnaziju Vukovar, susreti učenika i profesora ovih

gimnazija postali su nezaobilazni. Domaćinstvo, toplina i otvorenost vukovarskih gimnazijalaca

i njihovih profesora uvijek nam je ostajala u srcima odlaskom iz Vukovara te je projekt, u

traženjima novih mogućnosti, dobio novu dimenziju – uzvratni posjet vukovarskih gimnazijalca

čime su osnažene prijateljske veze dvaju gimnazija, Sušačke i Vukovarske.

I. Vukovar u Rijeci

U zajedništvu Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci, Zajednice udruga Domovinskog

rata Primorsko-goranske županije, Zdruga katoličkih skauta Riječke nadbiskupije i Kluba

navijača Armada, desetu godinu za redom organizirat ćemo manifestaciju Vukovar u Rijeci

kojom obilježavamo godišnjicu okupacije Vukovara – Dan sjećanja na žrtvu Vukovara.

Sredinom studenoga 2016. u Svečanoj dvorani dr. Izidora Kršnjavog Prve sušačke

hrvatske gimnazije u Rijeci o događanjima u Vukovaru 1991. gimnazijalcima govorit će

vukovarski branitelji.

Nakon toga krenut će mimohod gimnazijalaca s upaljenim svijećama do Mosta

hrvatskih branitelja. Na drugoj strani grada, iz Vukovarske ulice od murala 'Vukovar' prema

Mostu hrvatskih branitelja krenut će mimohod građana predvođenih Armadom s upaljenim

svijećama, hrvatskim zastavama i zastavom grada Vukovara. Susretom na Mostu hrvatskih

branitelja dvije kolone u zajedništvu položit će svijeće.

59

OBLIK IZVANUČIONIČNE NASTAVE

II. Sušačka u Vukovaru

Školska stručna ekskurzija Vukovar

Škola Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci

Razred Učenici 1–4 razreda, ukupno 50 učenika

Voditelj Marin Miletić, prof.

Pratitelji Ivan Datković, Marta Kauzlarić, Đudita Franko

Planirano vrijeme Trodnevna školska ekskurzija, 17., 18. i 19. 11. 2016.

Odgojno-obrazovni ciljevi

Posjetiti Vukovar i mjesta stradavanja u Domovinskom ratu (Vukovarska bolnica, Ovčara, Sajmište, memorijalno groblje, vodotoranj). Susresti se s kolegama učenicima i profesorima vukovarske gimnazije. Sudjelovati u događanjima obilježavanja Dana sjećanja na žrtvu Vukovara – paljenje svijeća ispred Vukovarske gimnazije i u općoj bolnici, sudjelovanje u Koloni sjećanja.

Ishodi učenja Učenici će moći prepoznati i razlikovati agresora i žrtvu, uočiti i analizirati posljedice djelovanja agresora te interpretirati Domovinski rat. Učenici će moći osjetiti zajedništvo i poštovanje prema domovini i braniteljima, pokazati sposobnost za komunikaciju s vršnjacima o sadašnjoj tematici i potrebama mladih, upotpuniti osnove za daljnju suradnju s vršnjacima iz Vukovara. Učenici će moći osjetiti ponos hrvatskih branitelja, prepoznati agresiju, iskazati empatiju prema žrtvi, djelovati u smjeru stvaranja vrijednosti zajedničkog suživota različitih.

Tijek aktivnosti Polazak iz Rijeke u 6:00 sati s Jelačićevog trga u pravcu Vukovara. Posjet Ovčari – Muzeju Domovinskog rata, Memorijalnom groblju žrtava Domovinskog rata, Sajmištu, Općoj bolnici Vukovar – Memorijalnom muzeju i odlazak u Vukovarsku gimnaziju. Susret i druženje s vukovarskim gimnazijalcima, noćenje. Nakon doručka 18. studenog – odlazak prema Općoj bolnici Vukovar, sudjelovanje u prigodnom programu i Koloni sjećanja s kojom se kreće do Memorijalnog groblja žrtava Domovinskog rata, sudjelovanje na sv. misi i večernje druženje s vukovarskim gimnazijalcima. Sljedeći dan posjet Memorijalnom centru Domovinskog rata, odlazak prema Rijeci. Dolazak u Rijeku u večernjim satima.

Način praćenja i vrednovanja ostvarenih ciljeva i ishoda

Fotodokumentacija, praćenje na Facebook stranicama Gimnazije, razgovor s učenicima, razgovor i povratni komentari roditelja, članak u Izvješću

Izvor financiranja Roditelji učenika financiraju prijevoz, smještaj, večera po dolasku i stručno vodstvo u Vukovaru u organizaciji je škole domaćina – Gimnazije Vukovar. Dnevnice za voditelje isplaćuje škola iz sredstava PGŽ – programi iznad standarda, Vukovar u Rijeci – Rijeka u Vukovaru.

60

III. Vukovarski gimnazijalci u Rijeci

Tridesetak gimnazijalaca Vukovarske gimnazije i njihovi pratitelji u uzvratnom posjetu

Gimnaziji boravit će koncem lipnja i početkom srpnja 2017. tjedan dana na Kvarneru. Smještaj

i prehrana organizirat će se u suradnji s Riječkom nadbiskupijom, Gradom Rijeka i Primorsko-

goranskom županijom.

5.3.5.9.2. Srebrenica u Rijeci, X

Deset godina u kontinuitetu tijekom ljeta, naša Gimnazija zajedno s Riječkom

nadbiskupijom – Zdrugom katoličkih skauta, provodi izniman projekt Srebrenica u Rijeci

tijekom kojeg 40-tak djece Srebrenice dolazi ljetovati na Kvarner.

Djeca Srebrenice različitih su vjeroispovijesti, iz materijalno siromašnih obitelji, mnoga

bez roditelja ili u teškim obiteljskim situacijama koje zahtijevaju upliv i potporu struke. S njima

dolaze psiholozi, odgajatelji, socijalni radnici iz udruge Snaga žene iz Tuzle koji godinama skrbe

o njima, radeći na međuvjerskoj snošljivosti i toleranciji.

Smješteni će biti u pastoralnom domu bl. Alojzije Stepinac Riječke nadbiskupije u

Driveniku (Općina Vinodolska), a o njima brinu naši gimnazijalci – Katolički skauti. Osim skrbi

o pripravi doma i hrane za djecu i njihovu stručnu pratnju, zaduženi su i za provođenje bogatog

programa: kupanje, upoznavanje riječkih znamenitosti, interkonfesionalne radionice, filmske

večeri, ali i susreti s riječkim nadbiskupom Ivanom Devčićem, parohom Mićom Kostićem,

imamom Hajrudinom Mujkanovićem, gradonačelnikom Vojkom Obersnelom, županom

Zlatkom Komadinom, načelnicima ili predstavnicima gradskih vlasti Općine Vinodolske, grada

Bakra te predsjednicom Republike Hrvatske gospođom Kolindom Grabar Kitarović.

Unatoč različitostima moguće je živjeti u miru i toleranciji jedni s drugima, osnovni je

cilj projekta kojeg želimo svjedočiti kako bi djeca u svojoj sredini to i živjela. Držimo važnim

poruku o zajedničkom suživotu i međuvjerskom dijalogu poslati s različitih instanci Republike

Hrvatske stoga smo djeci priredili bogat i sadržajan program.

Sav rad na projektu je volonterski, odvija se pod vodstvom našeg vjeroučitelja Marina

Miletića, a glavni pokrovitelji projekta su: Riječka nadbiskupija, Grad Rijeka, Primorsko-

goranska županija te Općina Vinodolska.

61

5.3.5.9.3. Ljetni kamp / radionice na pustom otoku Zmajanu

- četrnaestodnevni boravak sušačkih gimnazijalaca, skauta, na pustom otoku u

šibenskom arhipelagu

NOSITELJ AKTIVNOSTI Marin Miletić, prof.

5.3.6. Programi očuvanja baštine u funkciji modernog obrazovanja

5.3.6.1. Tajanstvena Hrvatska

OPIS PROJEKTA

Cilj projekta je potaknuti učenike na temeljitije upoznavanje domovine i otkrivanje prirodnih,

povijesnih i kulturnih lokaliteta koji nisu dovoljno poznati i prezentirani kako svjetskoj tako i

hrvatskoj javnosti. U ovome projektu nećemo se baviti zaštićenim lokalitetima prirodne i

kulturne baštine koji se nalaze na listi UNESCO-a, već se otisnuti u potragu za skrivenijim

kutcima i zaboravljenim legendama naše prekrasne Hrvatske. Pronaći ćemo bajkovite,

mistične i intrigantne lokalitete u našoj blizini. Upravo stoga potrebno je potaknuti učenike da

se angažiraju u toj zanimljivoj potrazi i na taj način spoznaju ljepotu i bogatstvo jedine

domovine koju imamo. Ruševine starih utvrda, staništa biljnih i životinjskih vrsta kojima prijeti

izumiranje, pustinja i prašuma, čudesan svijet krškog podzemlja, slikoviti kanjoni i slapovi,

skrivena utočišta pustinjaka i zarasli puteljci do danas napuštenih sela, samo su djelići onoga

što možemo otkriti. Hrvatska ima još mnogo resursa koje može kvalitetno gospodarski

valorizirati, ali samo ako mlađe generacije budu dovoljno rano i kvalitetno upoznate sa

važnošću i ljepotom istih. Stoga je ovaj projekt samo jedna kockica u mozaiku mogućih prilika

za naš zajednički napredak i bolju budućnost.

OPĆI CILJ

Osvijestiti važnost podrobnijeg upoznavanja domovine s ciljem boljeg sagledavanja

mogućnosti kvalitetne prezentacije naše zemlje u cilju turističke valorizacije, ali i važnosti

očuvanja prirodne, kulturne, povijesne i tradicijske baštine kao jednog od temelja izgradnje i

očuvanja cjelovitog identiteta Hrvatske i njezinog stanovništva.

62

SPECIFIČNI ODGOJNO – OBRAZOVNI CILJEVI I VRIJEDNOSTI

osvijestiti postojanje raznolikih i manje poznatih prirodnih, kulturnih, povijesnih i

tradicijskih tekovina na našim područjima

spoznati važnost očuvanja specifičnih lokaliteta

poticati individualnu odgovornost za očuvanje životnog okruženja

razvijati zanimanje za upoznavanje vlastitog okruženja

naučiti koristiti suvremena tehnološka pomagala pri otkrivanju zanimljivosti u svojem

okruženju

sagledati mogućnosti kvalitetne prezentacije otkrivenih činjenica

razvijati sposobnost pretvaranja suhoparnih podataka u privlačne materijale koji će

potaknuti znatiželju za posjećivanje određenih lokaliteta

sagledati dalekosežne mogućnosti kvalitetne valorizacije specifičnih lokaliteta i

tekovina na našim područjima

POSTIGNUĆA I KOMPETENCIJE

savladati usmjereno, podrobno i svrhovito prikupljanje adekvatnog geografskog,

povijesnog i etnografskog materijala o lokalitetima koji se obrađuju

razvijati sposobnosti efikasne obrade i prezentacije prikupljenih podataka

argumentirano objasniti važnost i načine prezentacije i očuvanja prirodne, kulturne,

povijesne i etnografske baštine Hrvatske

AKTIVNOSTI

R

b.

AKTIVNOSTI NAČIN PROVOĐENJA VRIJEME I

MJESTO

PROVOĐENJA

ZADUŽENA

OSOBA


1. Radionica

prikupljanja i

selektiranja

potrebnih

podataka te

prezentacija

obrađenih

materijala

U obliku radionice

tijekom koje će

učenici tražiti,

selektirati, analizirati

i prezentirati

potrebne materijale

na zadanu temu

povodom

obilježavanja Dana

škole u prostorima

škole

Tijekom prvog

polugodišta

2016./2017.

godine.

Anita

Vitković

Savladati usmjereno,

pravodobno i svrhovito

prikupljanja adekvatnog

geografskog, povijesnog

i etnografskog

materijala te

prezentacija istih.

Razvijati svijest o

važnosti dobrog

poznavanja svog

okruženja i potrebe

kvalitetne prezentacije

istoga.

2. Predavanje o

važnosti očuvanja

U obliku radionice na

kojoj će učenici

Povodom

obilježavanja

Suzana

Jurković

Razumjeti nužnost

zajedničkog djelovanja u

63

ekološke

ravnoteže u

pojedinim

ugroženim

staništima biljnih i

životinjskih vrsta

u Hrvatskoj

pripremiti

prezentaciju

dana Škole –

studeni 2016.

u prostorima

PSHG

očuvanju ekološke

ravnoteže područja.

KORISNICI Učenici i profesori Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci.

PERIOD REALIZACIJE

Rb. AKTIVNOST VRIJEME TRAJANJA

1. Radionica prikupljanja i prezentiranja materijala

Tijekom prvog polugodišta nastavne godine 2016./2017. Jednom na tjedan.

2. Predavanje o ekološkoj ravnoteži Dva nastavna sata povodom obilježavanja Dana škole.

MJESTO ODVIJANJA AKTIVNOSTI

Rb. AKTIVNOST MJESTO ODVIJANJA


Prostori PSHG

2. Predavanje o ekološkoj ravnoteži Prostori PSHG

EVALUACIJA PROJEKTA

Članak za Izvješće, prezentacija učeničkih radova, anketni listić za sve sudionike projekta.

TROŠKOVI PROJEKTA

Rb. AKTIVNOSTI TROŠKOVI I IZVORI FINANCIRANJA


Internetski priključak, računalo i projektor, hameri, škare, ljepilo – škola/učenici

2. Predavanje o ekološkoj ravnoteži Internetski priključak, računalo i projektor – škola

NOSITELJI PROJEKTA

Anita Vitković, profesorica geografije

64

5.3.6.2. Arhivska građa- knjige otete zaboravu

NOSITELJ I IZVOĐAČI Silvana Balaban, prof., Ivanka Bujan-Slamić, prof., Sandra Šalamon,

prof.

CILJ PROJEKTA Istražiti arhivsku građu – udžbenike. Upoznati učenike s povijesti matematike

i u povijesni kontekst smjestiti njihova matematička znanja.

KORISNICI Učenici, roditelji, učitelji i nastavnici matematike

OPIS PROJEKTA Knjige iz matematike koje se nalaze u Arhivi (školska baština) izvući iz

zaborava, proučiti njihov sadržaj, usporediti s današnjim udžbenicima: izgledom i sadržajima.

Ako bude moguće, učiniti će se njihova elektronička verzija.

ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI Kroz istraživanje i praktično sudjelovanje u

aktivnostima, odgajati i obrazovati učenike u skladu s modernim načelima, dati važnost

prošlosti kao temelju za razvoj sadašnjosti, poticati i razvijati samostalnost, samopouzdanje,

odgovornost i kreativnost učenika.

POSTIGNUĆA I KOMPETENCIJE Učenici će nastaviti ranije započeto istraživanje povijesti

nastave matematike od osnutka isusovačke gimnazije 1627. godine.

AKTIVNOSTI I TIJEK PROVEDBE Pronalazak knjiga u arhivi, fotografiranje, pisanje sažetaka (i

u digitalnom obliku) o knjigama i njihovim autorima, intervjuiranje povjesničara i

matematičara, organiziranje susreta učenika s povjesničarima i matematičarima

EVALUACIJA PROJEKTA Članci za Izvješće, prezentacija na Županijskom stručnom vijeću iz

matematike, izložba u prostorima škole.

5.3.6.3. Tradicijom do znanja, znanjem do razvoja

OPIS PROGRAMA:

U vremenu eksponencijalnoga širenja vrtloga sve brže i agresivnije globalizacije u

kojemu se u svim porama društva nameće uniformiranje nacija u jednoobraznu kulturu

konzumerizma, nužno je, osobito za (brojčano) manje narode poput našega, posvetiti posebnu

pažnju vlastitom kulturno-povijesnom nasljeđu kako se ne bi izgubio najvažniji temelj

nacionalnoga bića.

Na našu sreću, ti su temelji vrlo duboki te učvršćeni dugom tradicijom prijenosa i čuvanja

znanja. No nažalost, ni kao takvi nisu imuni na postupno potpadanje izvanjskim utjecajima.

Stoga se kao nužnost pred sve nas postavlja zadaća sigurnog očuvanja bogate kulturne baštine

kojom su nas itekako zadužile generacije naših predaka.

65

Jednu od takvih neprocjenjivih ostavština, kojom se možemo ponositi kao jednom od

najstarijih u istočnoj Europi, nalazimo u tradiciji djelovanja Prve sušačke hrvatske gimnazije u

Rijeci, koja je već gotovo četiristo godina snažan, ako ne i ključni potporanj naše nacionalne

svijesti na ovim prostorima. Osim bogate materijalne ostavštine kojom se može, treba i mora

konstantno održavati i jačati ta svijest, a koja se nalazi u školskom fundusu, posebno značajnu

pažnju treba posvetiti i ljudskim resursima, kojima gimnazija već stoljećima obogaćuje našu

kulturu. Prvenstveno iz tog razloga, a kako bi se što više mogao proširiti njen utjecaj, kao

prioritet postavlja se adekvatno prezentiranje svih dostupnih nam potencijala široj zajednici

te njihovo korištenje u neposrednoj nastavi i drugim oblicima izvannastavnog rada kao

izvorište za učenje.

Stoga smo osmislili niz aktivnosti i sadržaja kojima ćemo djelovati na području prezentacije,

popularizacije i motivacije obrazovanja koje svojim bogatstvom tradicije i suvremenim

potrebama u orijentaciji prema „društvu znanja“ nedvojbeno to i zaslužuje.

Projekt Tradicijom do znanja, znanjem do razvoja usmjeren je upravo popularizaciji kulturne i

obrazovne tradicije Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci, Grada Rijeke, ali i šire, jer se radi

o obrazovnoj ustanovi s jednom od najdužih tradicija na prostoru cijele Republike Hrvatske.

Bogate zbirke učila muzejske vrijednosti, knjižnica i arhiva omogućuju nam da izvorne

materijale koristimo u funkciji modernog obrazovanja te poticanja interesa učenika za

bavljenje određenim područjima znanosti.

Analizom, organizacijom i adekvatnim predstavljanjem stoljećima prikupljanje građe iz našeg

materijalnog fundusa te predstavljanjem iznimnih ljudskih resursa čijem je razvoju doprinos

dala naša Gimnazija, želimo postići cilj – pozitivno utjecati na razvoj svijesti učenika o važnosti

obrazovanja, a u široj društvenoj zajednici doprinijeti osnaživanju svijesti o vrijednosti i snazi

vlastite kulturne baštine.

Jednako tako, neposrednim iskustvom i učenjem na izvorištima kod učenika želimo doprinijeti

razvoju interesa za određeno područje, naročito prirodoslovlje i područje tehničkih znanosti

(bogate zbirke muzejskih učila iz fizike, kemije, biologije) u kojima je ne samo kod nas nego i u

svijetu prisutan deficit na području potrebnih stručnjaka.

AKTIVNOSTI I NAČIN PROVEDBE

Projekt će se provesti u redovnoj nastavi, izbornoj nastavi i izvannastavnim sadržajima

korelativnim pristupom i interdisciplinarnim radom u timovima učenika i profesora raznih

predmeta (povijest, kemija, biologija, fizika, likovna umjetnost, hrvatski i strani jezici) i stručnih

suradnika škole. Predviđene su radionice, suradnički timovi, istraživački rad, odabir i priprema

materijala za izložbe, postavljanje izložbi, priprema i izrada plakata i kataloga, prezentacije.

66

EVALUACIJA

Rezultati aktivnosti u projektu prezentirati će se u obliku učeničkih radova, tematskih

izložbi za javnost, fotodokumentacijom i video zapisima, objavljivanjem i praćenjem

manifestacija u javnim tiskovinama i medijima, prilozima u Izvješću.

TROŠKOVI



Troškovi putovanja 3.000,00 kn

Troškovi komunikacije 1.000,00 kn



Ostalo 2.000,00 kn

UKUPNO 23.000,00 kn

NOSITELJI PROJEKTA

Đudita Franko, prof.

5.3.6.4. Leksikon riječko-sušačkih gimnazijalaca

Projekt Leksikon riječko-sušačkih gimnazijalaca pokreće Prva sušačka hrvatska

gimnazija u Rijeci, a u okviru kojeg će biti tiskan leksikon pod navedenim imenom.

Naime, svojim višegodišnjim istraživanjem pokojni profesor Sušačke gimnazije g. Ratko

Dušević prikupio je obiman i vrijedan materijal koji obrađuje istaknute riječko-sušačke

gimnazijalce koji su živjeli i stvarali u razdoblju od sredine 17. st. do sredine 20. stoljeća.

Predanim, upornim i zahtjevnim radom prof. Dušević ostavio je iza sebe rukopis od 250 kartica

teksta, kojim je obradio znamenite riječko-sušačke gimnazijalce sve redom istaknute na

području kojim su se bavili. No, nažalost prof. Dušević prerano je otišao ne stigavši u

potpunosti dovršiti svoje zanimljivo i kvalitetno djelo, a potom ga i tiskati.

Kako bi se izbjeglo najgore, tj. da djelo prof. Duševića ne ugleda svjetlo dana – što bi

bila zaista šteta s obzirom na prethodno spomenuto, pobrinula se Prva sušačka hrvatska

gimnazija u Rijeci, odnosno ravnateljica gimnazije Đudita Franko. Naime, ravnateljica je u

svojstvu nakladnika oformila uredništvo u sastavu: dr. sc. Maja Polić, dr. sc. Irvin Lukežić i prof.

Boris Petković (gl. urednik), čiji je zadatak dopuniti djelo profesora Ratka Duševića i potom ga

pripremiti za tisak.

Leksikon riječko-sušačkih gimnazijalaca autora Ratka Duševića izuzetno je vrijedan

prilog poznavanju kulturno-povijesne baštine Hrvatskog primorja, Istre, Liburnije, Gorskoga

67

Kotara, kvarnerskih otoka i Like, a time i općenito hrvatske nacionalne kulturne i povijesne

baštine. To poznavanje u ovom je slučaju dano kroz obradu istaknutih učenika-gimnazijalaca

koji su pohađali ovdašnju najstariju prosvjetnu instituciju. Sve rečeno dovoljan je razlog

željnog očekivanja Leksikona u kasnu jesen sljedeće godine.

NOSITELJ AKTIVNOSTI Boris Petković, prof.

TROŠKOVNIK:



Troškovi komunikacije 500,00 kn

Priprema za tisak 18.000,00 kn

Tisak 60.000,00 kn

Ostalo 5.000,00 kn

UKUPNO 104.000,00 kn

5.4. Prirodoslovno područje

5.4.1. Naša fizika

5.4.1.1.Tjedan fizike u Gimnaziji

NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Datković, nastavnici fizike

VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE 5 dana po dogovoru

IZVEDBA

- u prostorima kabineta za fiziku i na hodniku pred fizikom učenici prezentiraju po jednog

hrvatskog znanstvenika iz područja fizike

- profesori iz aktiva fizike svaki dan (od 5) održavaju popularno-znanstveno predavanje po

izboru/aktualnosti

- petero kolega fizičara koji ne rade u nastavi ukratko prezentiraju ulogu fizike u njihovu

poslu

68

5.4.1.2. Gimnazija i Sveučilišni odjel za fiziku u Rijeci



- 3 dana u dogovoru s Odsjekom za fiziku Sveučilišta u Rijeci

- u prostorima kabineta za fiziku profesori s fakulteta fizike održe prezentaciju s

aktualnom tematikom po dogovoru

- učenici sudjeluju u Riječkoj školi fizike

5.4.1.3. Suradnja s Tehničkim fakultetom u Rijeci

NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Datković, nastavnici fizike, doc. dr. sc. V. Glažar, doc. dr. sc. L.

Kranjčević


- 7 dana u dogovoru s Tehničkim fakultetom u Rijeci

- u prostorima kabineta za fiziku profesori s Tehničkog fakulteta

na Tehničkom fakultetu u Rijeci

- posjet Danima otvorenih vrata Tehničkog fakulteta u Rijeci

- učenici sudjeluju u Ljetnoj školi AUTOCAD-a; projektu Sveučilišta u Rijeci i PSHG-a

5.4.1.4. Festival znanosti



- 1 dan ovisno o terminu Festivala znanosti

- u prostorima svečane dvorane Izidora Kršnjavija PSHG-a

- učenici i profesori aktiva fizike, ovisno o temi festivala, prezentiraju stara učila iz fundusa

škole te aktualnu temu

- učenici će sudjelovati na predavanjima i radionicama Festivala znanosti u Rijeci

69

5.4.1.5. Znanost i religija - tribina

NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Datković, Marin Miletić, akademik Vladimir Paar


- prosinac ovisno o dostupnosti akademika Paara

- u prostorima Svečane dvorane Izidora Kršnjavija PSHG-a

- učenici će slušati predavanje i sudjelovati u raspravi

TROŠKOVI putni troškovi akademika Paara

5.4.1.6. Moderna fizika danas

NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Datković, dr. sc. R. Peter


- svibanj ovisno o dostupnosti dr. sc. R. Petera

- u prostorima svečane dvorane Izidora Kršnjavija PSHG-a

- učenici će poslušati predavanje i sudjelovati u raspravi o modernoj fizici (kvantnoj i

nuklearnoj fizici)

- posjet laboratoriju za nanotehnologiju Sveučilišnog odjela za fiziku

5.4.1.7. Kviz iz prirodoslovlja Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci

NOSITELJ I IZVOĐAČI

nositelj: Ivan Datković, prof.

izvođači: Ivan Datković, prof., Ivan Pribanić, prof., Sabina Toić,prof., Melba Blažić Grubelić,

dipl.ing., učenici četvrtih razreda

KORISNICI Učenici četvrtih razreda Gimnazije

OPIS PROJEKTA

70

Kviz je zamišljen s ciljem povećanja interesa za prirodne znanosti. Često je mišljenje da

su prirodne znanosti dosadne, zahtjevne i beskorisne. Cilj je kviza promijeniti predrasude

učenika o prirodoslovnim predmetima te ih motivirati za daljnje usvajanje znanja o

prirodoslovlju, što se postiže stvaranjem pozitivne natjecateljske atmosfere.

Kviz je zamišljen tako da svaki razred šalje svoj tim od četiri predstavnika. Timovi se

međusobno natječu odgovarajući na pitanja, kojih ima više od pet stotina. Pitanja koja

će biti postavljena u kvizu sastavljali su učenici izborne nastave fizike, kemije i biologije

uz mentorstvo nastavnika. Time su učenici izborne nastave aktivno uključeni u kviz te

samim sastavljanjem pitanja aktivno učili i ponovili gradivo prethodnih razreda. Također

učenici smišljajući pitanja, kritički razmišljaju te podižu razinu kognitivnih spoznaja s

područja usvajanja na razumijevanje, analizu i sintezu.

Učenici izborne nastave (50 učenika) pitanja su odvojili u dvije skupine: lakše –

eliminacijske i teže za finale kviza.

Svaki od natjecatelja u kvizu, pojedinačno ima priliku odgovoriti na što više kratkih

pitanja iz prirodoslovlja i tako osvojiti što više bodova. Razredi (2) koje skupe najviše

bodova ulaze u finale te timski odgovarju u zadanom vremenskom roku na složenija

pitanja. Razred čiji tim pobijedi u natjecanju (skupi najviše bodova) bit će nagrađen

besplatnim posjetom Astronomskom centru u Rijeci uz prigodne projekcije te

predavanje.

Kviz će biti multimedijalan što uključuje video isječke te PowerPoint prezentacije.

ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I CILJEVI

Cilj je kviza promijeniti stav učenika prema prirodnim znanostima te pružiti priliku za

ponavljanje i utvrđivanje stečenog znanja iz prirodoslovnih predmeta.

UČENIČKA POSTIGNUĆA

Nakon kviza učenici će:

- steći osjećaj zadovoljstva zbog sudjelovanja u natjecanju

- povećati razrednu koheziju

- uvidjeti da prirodne znanosti mogu biti zabavne i zanimljive

- usvojiti nove informacije i ponoviti obrađeno gradivo iz prirodoslovnih predmeta

AKTIVNOSTI I TIJEK PROVEDBE

osmišljavanje pitanja (izborna nastava prirodoslovnih premeta, rad nastavnika)

71

prezentacija projekta učenicima (nastavnici prezentiraju projekt tijekom svog

nastavnog sata te na satu razredne zajednice; učenike se informira o propozicijama

natjecanja, pravilima o sudjelovanju te o nagradi, a predstavnike se bira na satu

razredne zajednice glasovanjem ili dogovorom među učenicima)

održavanje kviza (predviđeno je održavanje kviza u fizikalnom kabinetu, a u slučaju

većeg interesa učenika, u svečanoj dvorani)

nagrađivanje učenika (posjet Astronomskom centru u Rijeci)

TROŠKOVI PROJEKTA

Računalo: 2600kn

Prezenter: 400kn

ODGOVORNA OSOBA Ivan Datković, prof.

5.4.2. Kemija u prirodnoj kozmetici

OPIS PROJEKTA

Pojam kozmetike obuhvaća široku paletu preparata i njihovih mješavina za osobnu njegu i

uljepšavanje kože, kose i noktiju.

Ljekovito bilje, biljna i eterična ulja od davnine se koriste za njegu tijela. Prvi arheološki nalazi

kozmetičkih proizvoda datiraju još iz 3500. g. pr. Kr., iz doba drevnog Egipta. Već su tada

Egipćani ispirali lice đumbirovom vodom i octom za ljepši ten, kupali su se u mlijeku radi

pomlađivanja, koristili mirisne vodice i na kožu nanosili mirisna ulja za njegu tijela i lica te još

mnoštvo drugih preparata. Srednji vijek donio je široku paletu mirisnih proizvoda kojima su

pokušavali prikriti i neutralizirati neugodan miris tijela zbog loše higijene i višeslojne odjeće,

stoga su od biljnog materijala, ulja i voskova izrađivali prva rumenila, balzame za usne,

parfeme, sapune, pomade, pudere i kreme. Od tada pa sve do danas kozmetika je prošla kroz

brojne transformacije, razvila je brojne pravce djelovanja i postala sveprisutna i potrebna

stavka u našim životima.

Kozmetička industrija danas broji milijarde godišnjeg prihoda na svojim proizvodima te je

postala jedna od najmoćnijih grana kemijske i privredne industrije. Upravo te brojke i želja za

što većim kapitalom i širenjem usko je povezana sa zagađenjima okoliša i korištenjem štetnih

i neprovjerenih supstanci prilikom proizvodnje, a sve u svrhu uštede na sirovinama i

72

dugotrajnosti proizvoda. Agresivan marketing kozmetičke industrije svima nam je dobro

poznata stavka koja njihove proizvode čini „prijeko potrebnima“. Upravo zbog toga imamo

osjećaj da bez svih tih proizvoda ne možemo zamisliti život. Zato su se brojni potrošači počeli

pitati koji se sastojci nalaze u kozmetičkim proizvodima, kako oni utječu i koliko su sigurni,

odnosno štetni za naš organizam.

Komercijalna kozmetika koristi derivate dobivene destilacijom nafte, poput parafina i vazelina,

čija je korist za naš organizam upitna. U prirodnoj su kozmetici sastojci (masti, ulja, esencije...)

vrlo slični sastavu naše kože te ih ona prepoznaje i ugrađuje u svoje stanice što sa naftnim

derivatima nije slučaj. Za razliku od komercijalne u prirodnu kozmetiku ne stavljaju se agresivni

emulgatori i konzervansi.

Vrlo često za kozmetičke proizvode kažemo „to je sve kemija“ i u pravu smo, jer da bismo neki

proizvod dobili, moramo upotrijebiti kemijske postupke pomoću kojih ćemo ga proizvesti, dok

su s druge strane sirovine za izradu (masti, ulja, voskovi, emulgatori, sapuni, eterična ulja,

konzervansi) tvari građene od molekula organskog porijekla s kojima se susrećemo učeći

kemiju i biologiju u srednjoj školi.

Projekt „Kemija u prirodnoj kozmetici“ zamišljen je u dvijema fazama.

Prva faza obuhvaća radionicu izrade prirodnih kozmetičkih preparata kroz koju će

učenici upoznati i naučiti način i postupke izrade emulzijskih krema, melema od maslaca i

prirodnih baznih ulja te prirodnih sapuna. Ujedno će dobiti priliku okusiti i na svojoj koži

isprobati visokovrijedna biljna bazna ulja koja obiluju hranjivošću i regenerativnim svojstvima

te uroniti u pravo bogatstvo eteričnih ulja te naučiti razliku između sastava komercijalne i

prirodne kozmetike.

Druga faza projekta obuhvaća terenski obilazak pogona za preradu bilja i izradu

prirodne kozmetike kako bi učenici dobili bolji uvid u procese izrade, sirovine koje se koriste i

jasniju razliku između komercijalne i prirodne kozmetike. Današnje generacije koje se odgaja

na gotovim i ambalažiranim proizvodima treba potaknuti na kreativniji i znatiželjniji odnos

prema vlastitom okruženju i prirodi te onome što svakodnevno unose u svoj organizam.

CILJEVI

Opći cilj: Usvojiti vještine samostalne izrade kozmetičkih preparata te upoznati i spoznati

razliku između komercijalne i prirodne kozmetike, a sve u svrhu održivosti i poboljšanja

kvalitete života.

Specifični ciljevi:

o Organizirati radionicu izrade prirodne kozmetike i obilazak pogona za proizvodnju iste.

o Analizirati i usporediti sastav prirodne i komercijalne kozmetike.

73

o Upoznati prednosti i ljekovito djelovanjem prirodnih preparata.

o Usvojiti način izrade i samostalno izraditi preparate prirodne kozmetike.

o Razvijati kreativan odnos prema radu.

o Potaknuti interes za korištenjem prirodne kozmetike.

o Osvijestiti povezanost prirodoslovnog područja, ekologije i održive proizvodnje u svrhu

stjecanja temelja za cjeloživotno učenje i nadogradnju.

AKTIVNOSTI

Tema

proučavanja Aktivnosti projekta Potrebna sredstva i

pomagala Vrijeme

realizacije Mjesto

realizacije Nositelj

aktivnosti

Kemija u prirodnoj kozmetici

1. faza: Radionica izrade biljnih kozmetičkih pripravaka – sapuna, krema i melema.

Laboratorijski pribor, biljni materijal, ulja i masti, maslaci, staklene bočice i posude, kuhalo, vaga, eterična ulja

studeni 2016. (Dan škole)

kemijski kabinet


2. faza: Obilazak pogona za izradu prirodnih kozmetičkih proizvoda i eteričnog ulja

prijevoz , fotoaparat tijekom školske godine

pogon za proizvodnju

VREMENSKO TRAJANJE PROJEKTA Realizacija projekta odvijati će se za Dan škole u školskoj

godini 2016./2017.

KORISNICI Učenici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci.

EVALUACIJA

o Anketom sudionika po završetku projekta

o Pisani tekst u Izvješću

74

5.4.3. Obilježavanje međunarodnog Dana astronomije (1. 5. 2017. – 5.

5. 2017.)

NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Pribanić


- Međunarodni dan Astronomije održava se u subotu, 29. 4. 2017. Stoga će se u školi taj dan

obilježiti u tjednu od 1. 5. do 5. 5., ovisno o prilikama i mogućnostima. Aktivnost traje od

jednog do dva dana.

CILJEVI

- popularizirati fiziku i astronomiju

- prezentirati osnovne podatke o noćnom nebu

- prezentirati postignuća astronomije i njezinu utilitarnost za društvo

IZVEDBA

- postaviti promotivne plakate na hodnike škole s informacijama o noćnom nebu,

postignućima astronomije i njezinom značaju za društvo

- postaviti prezentaciju s računalnom simulacijom noćnog neba na hodnik škole

- organizirati predavanje učenika s temom iz astronomije (i jednog gostujućeg profesora sa

Sveučilišta, ukoliko prilike budu dozvoljavale)

PRIPREMA

- plakate i panoe izrađuju učenici u sklopu dodatnih aktivnosti na satovima fizike i

astronomije

- potrebna predznanja učenici će steći na satovima fizike i astronomije

EVALUACIJA PROJEKTA

- anketom kojom se ispituje koja su znanja stekli učenici kojima su prezentirani spomenuti

sadržaji

ODGOVORNA OSOBA Ivan Pribanić

75

5.4.4. Znanstvenici u PSHG

NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Pribanić, Mirjana Zovko, Ivan Datković


- aktivnost se održava kontinuirano tijekom nastavne godine, a posebno tijekom ožujka i

travnja

- svako gostovanje znanstvenika je u trajanju do jedan sat

CILJEVI

- popularizacija fizike i matematike

- povećanje broja zainteresiranih učenika za studiranje u STEM području

IZVEDBA

- tijekom školske godine, a posebno u ožujku i travnju u gimnaziji će gostovati profesori

fizike i matematike sa Sveučilišta u Rijeci

- profesori će održati popularno-znanstvena predavanja u kojima će predstaviti svoj rad ili

neku zanimljivu znanstvenu temu

- poslije predavanja bit će organizirana tribina sa znanstvenicima u kojoj će učenici moći

postavljati znanstvenicima pitanja

PRIPREMA pozvati učenike, posebno maturante na predavanja

EVALUACIJA PROJEKTA praćenjem broja upisanih učenika na studij STEM područja

TROŠKOVI nema, osim eventualnih putnih troškova


5.4.5. Posjet riječkoj zvjezdarnici i planetariju


VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE u travnju, trajanje do 2 sata

CILJEVI

- popularizacija fizike i astronomije

- predstavljanje teleskopa

- predstavljanje metodologije istraživanja i promatranja u astronomiji

76

IZVEDBA posjet će se realizirati na kraju popodnevne smjene s učenicima prvih i drugih

razreda te s grupom astronoma

EVALUACIJA PROJEKTA anketom

TROŠKOVI ulaznica u zvjezdarnicu 10 kn, u planetarij 10 kn (cijene na dan 4. 7. 2016.)


5.5. Tehničko i informatičko područje

5.5.1. Održavanje internet stranica Gimnazije i Facebooka

OPIS: Rad na ažuriranju Internet portala Gimnazije, održavanje mrežne stranice, Twitter i

Facebook accounta

NOSITELJ I SURADNICI: Goran Casalonga, Marin Miletić, prof., Đudita Franko, prof. i učenici

Gimnazije

KORISNICI: učenici Gimnazije, roditelji učenika, svi zainteresirani

PERIOD REALIZACIJE: Rujan 2016. do srpanj 2017. i dalje

5.5.2. Letovi u svemir



- dan obilježavanja biti će 26. 2. 2017.

- trajanje: jedan dan

CILJEVI

- obilježiti 51. godišnjicu početka Apollo programa

- obilježiti 48. godišnjicu čovjekova slijetanja na Mjesec (21. 7. 1969.)

77

IZVEDBA

- postaviti plakate i prezentacije na hodnik škole kojima će se predstaviti Apollo misije

- prezentacijom predstaviti misiju “Apollo 11”

- održati popularno znanstveno predavanje o Apollo misijama

PRIPREMA plakate i prezentacije pripremaju učenici u okviru seminarskih radova za satove

fizike i astronomije

EVALUACIJA PROJEKTA anketom će se ispitati zadovoljstvo učenika projektom te usvojenost

sadržaja o letovima u svemir

TROŠKOVI nema


5.6. Matematičko područje

5.6.1. Šahovska sekcija Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci

NOSITELJ I IZVOĐAČI

Nositelj i izvođač: Ivan Datković,prof.

vanjski suradnici: Šahovski klub Liburnija, Rijeka

Šahovski klub Rijeka, Rijeka

Hrvatski šahovski savez, Zagreb

Erste club za mlade

KORISNICI Učenici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci

OPIS PROJEKTA

Šah je igra na ploči za dva igrača. Ploča je kvadratnog oblika, podijeljena u 64 (8×8) polja,

obojenih naizmjenično svijetlom i tamnom bojom (redovno se govori "bijeli" i "crni"). Svaki

igrač na početku igre ima 16 šahovskih figura, od toga osam pješaka, po jedan para lovaca,

http://hr.wikipedia.org/wiki/Igra_na_plo%C4%8Di

http://hr.wikipedia.org/wiki/Kvadrat

http://hr.wikipedia.org/wiki/Boja

78

skakača i topova te kralja i kraljicu. Jedan igrač igra s figurama bijele, a drugi s

figurama crne boje. Cilj je igre dovesti protivničkog kralja u bezizlaznu poziciju – mat.

Svrha osnivanja šahovske sekcije naše škole naučiti je učenike igrati šah te unaprijediti

vještine učenika koji već znaju igrati. U projekt bi bili uključeni učenici svih razreda i svih

smjerova, a projekt bi se održavao u obje smjene. U sklopu projekta učile bi se osnove

kao i napredno igranje šaha. Od nastavnih sredstava i pomagala koristio bi se šah,

šahovski satovi, projekcijsko platno, računalo, zvučnici internet, šahovska literatura

velika šahovska ploča za pokazivanje te pokazivač. Predviđen je frontalni oblik rada kao

i razgovor, rasprava, dijalog te predavanje uz modele.

Utemeljenje i opravdanost projekta proizlazi i iz prijedloga ministra Vedrana Mornara i

svjetskog šahovskog prvaka velemajstora Garija Kasparova za pokretanje projekta u

hrvatskim školama „Šah uz školu“, a u skladu s deklaracijom europarlamenta o uvođenju

šaha u škole 50/2011. http://www.sahklube4.hr/europarlament-donosenje-deklaracije-

o-uvodenju-saha-u-skole/


Cilj projekta je uz igranje šaha, razvijati logičko mišljenje, razvijati optimalno planiranje

u vremenu, razvijanje strategija na temelju iskustava i znanja, poticati na korektno

natjecanje te prihvaćati pobjede i poraze u natjecateljskom duhu, poticati timski i

individualni rad, socijalizaciju učenika i partnerstvo s učenicima drugih škola te

polaznicima šahovskih klubova.


Projekt bi se odvijao tijekom cijele nastavne godine s fondom sati u skladu s obvezama

nastavnika, a planirano je 35 sati godišnje što uključuje 1 sat tjedno. Učenici koji nisu

upoznati s šahom prvo bi naučili osnove šaha te se zatim priključili ostalim učenicima koji

već znaju igrati šah. Učenje bi se odvijalo individualno i grupno, ovisno o potrebi. Jednu

smjenu vodio bi prof. Ivan Datković, a drugu prof. Vitomir Lipovac koj i ima iskustva sa

školom šaha. Učenici bi međusobno igrali šah, ali i s mentorima te gostima, šahovskim

stručnjacima iz šahovskih klubova. Na projektu bi sudjelovali, u suradnji sa šahovskim

klubom Liburnija i šahovskim klubom Rijeka , članovi istih. Dogovorena je suradnja s

istaknutim i eminentnim majstorima i velemajstorima šaha iz navedenih klubova. Gosti

bi držali predavanja, igrali simultanke s učenicima te poučavali šahovskim strategijama.

Također, u suradnji s šahovskim klubovima učenici bi sudjelovali i suorganizirali šahovske

turnire s učenicima drugih škola te polaznicima šahovskih klubova. U suradnji s Erste

clubom za mlade, dogovoren je šahovski turnir u Erste poslovnici za mlade s prigodnim

domjenkom te nagradama za najbolje plasirane.

http://hr.wikipedia.org/wiki/Bijela_boja

http://hr.wikipedia.org/wiki/Crna_boja

http://www.sahklube4.hr/europarlament-donosenje-deklaracije-o-uvodenju-saha-u-skole/

http://www.sahklube4.hr/europarlament-donosenje-deklaracije-o-uvodenju-saha-u-skole/

79

Tijekom projekta, učenici bi nastupali na školskom turniru, turniru Erste cluba za mlade

te turnirima u organizaciji šahovskih klubova. Na kraju nastavne godine u sklopu projekta

učenici bi se natjecali na turniru unutar šahovske sekcije Prve sušačke hrvatske gimnazije

u Rijeci.

TROŠKOVI PROJEKTA Nema troškova

ODGOVORNA OSOBA Ivan Datković, prof.

5.6.2. Matematika i kartografija

PREDMETNO PODRUČJE Geografija, matematika, povijest, fizika

OPIS PROJEKTA

Istraživanja su pokazala (TIMSS, PISA te Eurydicova istraživanja) da učinkovita nastava

matematike podrazumijeva primjenu raznovrsnih nastavnih metoda. Istovremeno, stručnjaci

se slažu da su metode problemsko učenje, istraživanje i kontekstualizacija, jako učinkovite u

podizanju postignuća i poboljšavanju učeničkih stavova prema matematici. Sve zemlje Eu

navode primjenu matematike u okruženjima stvarnog života kao jedan od ciljeva svojih

kurikula i/ili drugih službenih dokumenata pa predlažem projekt koji bi istražio život i

dostignuća slavnih znanstvenika na polju matematike i informatike te primijenio stečeno

znanje u problemima svakodnevnog života. U projektu posebno bih naglasila što širu i

raznovrsniju primjenu stečenog znanja na znanosti poput geografije, povijesti, umjetnosti,

zabavne matematike …

Ove školske godine odlučili smo povezati nastavni sadržaj matematike i geografije kroz

kartografiju. Kartografija je znanost koja se bavi proučavanjem sadržaja karata, načina

prikazivanja, metodama izrade, izdavanja i korištenja karata. Učenici će se upoznati s važnošću

karata, njihovim matematičkim i geografskim elementima te na kraju izraditi tematsku ili

topografsku kartu primjenjujući stečeno znanje iz geografije i matematike.

CILJEVI PROJEKTA

OPĆI CILJEVI

Primijeniti stečeno matematičko i geografsko teorijsko znanje razvijanjem matematičkih i

geografskih vještina kroz izradu topografske ili tematske karte odabranog prostora

80

SPECIFIČNI CILJEVI

uvidjeti svrhu karata

usporediti i analizirati povijesne karte s današnjim

objasniti potrebu izrade tematskih karata

razviti orijentacijske geografske vještine (orijentacija u prostoru i na stupanjskoj mreži)

primijeniti usvojeno znanje matematike u mjerenju i izradi topografske karte

promicati vrijednost stvaranja i korištenja topografskih karata u svakodnevnom životu


Aktivnosti će ponajviše biti vezane uz Dan škole, ali će se provoditi kroz čitavu školsku godinu

2016./17.:

1. Upoznavanje sa starim povijesnim kartama

2. Upoznavanje sa elementima i sadržajem topografskih i tematskih karata

3. Upoznavanje sa metodologijom izrade karata

4. Planiranje izrade topografske ili tematske karte

5. Mjerenje udaljenosti i orijentacija u prostoru

6. Izrada topografske karte

7. Prezentiranje radova

8. Prezentiranje rezultata provedenih aktivnosti (fotografije, video i školsko izvješće).

PERIOD REALIZACIJE Tijekom školske godine 2016./2017.

PROSTORNI SMJEŠTAJ Područje Riječke gradske regije i prostorije Prve sušačke hrvatske

gimnazije u Rijeci

IZVOĐAČI Učenici 4.e razreda s pojačanim programom matematike i informatike te svi

zainteresirani učenici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci i nastavnici: Maja Matejčić,

Milvana Pavletić, Zoran Kršul i Ivan Pribanić.

EVALUACIJA PROJEKTA Dnevnik aktivnosti sa zaključcima istraživanja, članak za Izvješće

gimnazije, fotografije i video film

TROŠKOVNIK

Potrošni materijal (papir, ljepilo, printanje fotografija i geografskih karata...) - 200, 00 kn

NOSITELJI PROJEKTA Maja Matejčić i Milvana Pavletić

81

5.6.3. Čarobna matematika

CILJEVI AKTIVNOSTI

popularizirati i približiti matematiku učenicima pomoću informacijsko komunikacijskih

tehnologija

razviti pozitivan odnos prema matematici, odgovornost za svoj uspjeh i napredak te

svijest o svojim matematičkim postignućima

prepoznati i razumjeti povijesnu i društvenu ulogu matematike u znanosti, kulturi,

umjetnosti i tehnologiji te njezin potencijal za budućnost društva učinkovito primjenjivati

tehnologiju

steći čvrste temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanja.

NOSITELJI AKTIVNOSTI Irena Škaron Valenta, prof., Melita Katalinić, prof.,Franz Turin, prof.

NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI Radionice u sklopu Dana škole

VREMENIK AKTIVNOSTI Tijekom aktivnosti tijekom 1.polugodišta i na sam Dan škole

TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI Nema potrebe za financiranjem

5.6.4. Stare igre u novom ruhu

OPIS PROJEKTA:

Učenici odabiru neku od igara koje su igrali u djetinjstvu (npr. čovječe ne ljuti se, domino,

monopoli…), kreiraju od papira i ostalih reciklabilnih materijala sve što ima je potrebno za

određenu igru (radna ploča, pločice, pijuni…), te polja na pločama/pločicama nadopunjavaju

pitanjima vezanim za matematiku (računi, pitalice, slagalice…).

Postavljaju pravila odvijanja igre koja moraju biti jednostavna i razumljiva njihovim vršnjacima.

ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI:

Cilj je ovog projekta kroz istraživanje i praktično sudjelovanje u aktivnostima odgajati i

obrazovati učenike u skladu s modernim i ekološkim načelima.

POSTIGNUĆA I KOMPETENCIJE:

Učenici će istražiti dijelove gradiva, naučiti postavljati kratka pitanja, izraditi materijale za igru

od papira, reciklabilnih materijala i predmeta iz okoline.

AKTIVNOSTI I TIJEK PROVEDBE:

82

- tijekom nastave kreirati neku do igara za ponavljanje gradiva iz matematike

- prikupljati različite materijale za radne ploča, pločice, pijune i sl.

- održati radionice za Dan škole – STARE IGRE U NOVOM RUHU

- napisati članak za Izvješće

EVALUACIJA PROJEKTA: Članak za Izvješće, radionice za Dan škole

NOSITELJI I IZVOĐAČI:

Sandra Šalamon, prof., Melita Katalinić, prof., Ivanka Bujan-Slamić, prof. i učenici

KORISNICI: Učenici

5.7. Područje ekologije i održivog razvoja

5.7.1. SEMEP ( Projekt jugoistočnog Sredozemlja za očuvanje okoliša)

– Zlatni rez

PODRUČJE RADA

prirodoslovno (ekološko), matematičko, društveno-humanističko, informatičko i jezično-

komunikacijsko

NOSITELJ I IZVOĐAČI:

nositelj: Melba Blažić Grubelić, prof.

izvođači: Melba Blažić Grubelić, dipl. ing., Sandra Šalamon, prof., Danka Simičić, prof.

KORISNICI učenici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci te šira javnost Rijeke i okolice

OPIS PROJEKTA

SEMEP smo i ove godine osmislili kao interdisciplinarni projekt koji se bavi uvijek aktualnom,

svevremenskom temom zlatnoga reza, koja povezuje matematičke/geometrijske odnose s

uvijek ponavljajućom pravilnosti u razvitku živoga (općenito prirodnoga) svijeta s ljepotom

umjetničkih djela. Aktivnosti u koje će biti uključeno najmanje dvadesetak učenika, prije svega

drugih, trećih i četvrtih razreda, provodit će se tijekom cijele školske godine godine. Načela,

ciljevi i kompetencije učenika utkane u SEMEP u potpunosti su usklađene s NOK-om.

83


- poticati i razvijati samostalnost, samopouzdanje, odgovornost, kritičnost i kreativnost

učenika te time osposobiti učenike za cjeloživotno učenje

- pronalaziti pouzdane podatke iz različitih izvora te uočiti njihovu važnost u usvajanju i

primjeni znanja

- osposobiti učenike za postavljanje relevantnih pitanja i traženja odgovora, samostalno

rješavanje problema i suradnju u timskom radu

- razvijati sposobnosti kritičkog razmišljanja pri pronalaženju pravila zlatnoga reza

tijekom radionica i samostalnoga rada

- razvijati sposobnosti kritičkog razmišljanja pri sastavljanju anketnih upitnika

- usvojiti znanja potrebna za očuvanje prirodnih resursa, odgovorno se odnositi prema

uporabi prirodnih bogatstava uz održivi razvoj, čuvajući prirodnu ravnotežu i biološku

raznolikost

- usvajanje i primjena ICT metoda pri obradi rezultata

- odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim kulturnim i civilizacijskim vrijednostima.

UČENIČKA POSTIGNUĆA

- učenici će naučiti prikupljati i analizirati podatke, upoznat će se sa znanstvenom

metodologijom istraživanja;

- učenici će naučiti prezentirati i interpretirati znanstvene rezultate;

- učenici će se osposobiti u kritičkom promatranju prirodnih struktura kao i umjetničkih

djela uz pronalaženje geometrijskih odnosa koji u sebi sadržavaju Fibonacci brojeve;

- učenici će se osposobiti za provođenje i ICT obradu ankete kao i prezentaciju svojih

rezultata;

- učenici će razvijati svoju kreativnost prilikom pronalaženja omjera zlatnoga reza na

primjerima iz realne stvarnosti;

- učenici će se naučiti vještini dobre prezentacije i javnog nastupa.

84


Projekt je zamišljen interdisciplinarno i odvijat će se kroz:

teoretsko upoznavanje sa zlatnim rezom i Fibonacci nizom kroz prezentaciju mentora, 6

sati;

radionice traženja i prezentacije omjera zlatnoga reza i Fibonacci niza brojeva, 12 sati;

sastavljanje i provođenje i obrada ankete o privlačnosti ljudskih lica među populacijom

učenika i profesora PSHG, 10 sati;

radionicu i prezentaciju zlatnoga reza i Fibonacci niza brojeva za Dan škole, 2 sata;

radionicu izrade novih predmeta upotrebne vrijednosti od starih odjevih predmeta

uvažavajući odnose zlatnoga reza i Fibonacci niza brojeva, 2 sata;

izrada prezentacije za Ljetnu školu SEMEP-a tijekom lipnja, 10 sati

prezentacija rada i sudjelvanje na Ljetnoj školi SEMEP-a tijekom srpnja, 5 dana

Prezentacija projekta u Školi i lokalnim glasilima pri kraju nastavne godine/za Dan planeta

Zemlje te na Ljetnoj školi SEMEP-a u Komiži u srpnju 2017.

Sudjelovanja na SEMEP-ovim skupovima:

sudjelovanje na terenskoj nastavi na nekom od kvarnerskih lokaliteta zajedno sa

Pomorskom školom Bakar i Prvom riječkom hrvatskom gimnazijom te Ekonomskom

školom Rijeka (sve škole su uključene u SEMEP), izlazak na teren sa školskim brodom Vila

Velebita- tijekom školske godine,

sudjelovanje u akciji čišćenja rijeke Kupe u organizaciji udruge Kupa iz Broda na Kupi

povodom Dana Voda oko 22. ožujka,

sudjelovanje u akciji čišćenja podmorja tijekom svibnja u organizaciji Lega Ambiente,

sudjelovnje na Ljetnoj školi SEMEP-a u Komiži u srpnju 2015. ( u organizaciji AZOO),

EVALUACIJA PROJEKTA

Realizacija planiranih aktivnosti i njihova prezentacija na Ljetnoj školi SEMEP-a, godišnjaku

Škole i Internetskim stranicama Škole u cilju stjecanja pozitivne slike o sebi i svom radu od

strane učenika, ali i njihovih mentora i Škole.

TROŠKOVI PROJEKTA

Materijalni troškovi:

Putni troškovi 10.000,00 kn

Honorar nositeljici 3.000,00 kn

Honorari voditeljima 2 x 1.500,00 kn = 3.000,00 kn

85

Potrošni materijal 400,00 kn

Komunikacija i informiranje 200,00 kn

Ostalo 100,00 kn

Ukupno 16.700,00 kn

ODGOVORNA OSOBA Melba Blažić Grubelić, prof. – školska koordinatorica SEMEP-a

5.7.2. Stvarajući ljepotu, čuvamo Zemlju (ekološko-kreativna radionica)

OPIS PROJEKTA

Cilj projekta potaknuti je učenike na razvoj kreativnosti i svijesti o važnosti očuvanja okoliša, u

vidu izrade uporabnih predmeta od recikliranih materijala. Svjedoci smo sve većeg problema

odlaganja i kvalitetnog saniranja otpada u svijetu, ali i na našim prostorima. Tako velika

količina otpada posljedica je potrošačkog mentaliteta koji nameću multinacionalne kompanije

s ciljem ostvarivanja što veće dobiti. Pod izlikom praktičnosti veliki broj proizvoda koje

svakodnevno kupujemo pakira se u materijale koji iziskuju dugi niz godina za razgradnju.

Njihova cijena proizvodnje je manja, no posljedica na okoliš nemjerljivo pogubnija. U ne tako

davnoj prošlosti voda, sokovi i druga pića bili su pakirani u isključivo povratnu staklenu

ambalažu, košare u trgovinama bile su žičane i dugotrajnije, rijetko su se kupovale plastične

vrećice, već su ljudi od kuće nosili platnene torbe ili pletene košare. Odjeća se izrađivala od

isključivo prirodnih materijala kao što su pamuk, vuna, svila, lan koji su ugodniji za nošenje i

ekološki prihvatljiviji od sintetičkih materijala. Sve navedeno daje nam prostora za razmišljanje

o mogućnostima promjene u načinu ponašanja, danas. Nismo u mogućnosti kao pojedinci

utjecati na sve pojave, no možemo smanjiti opetovanu kupovinu jednokratnih predmeta koje

možemo zamijeniti (vrećice, boce) ekološki prihvatljivijima, a one koje ne možemo, osmisliti

kako im dati novu vrijednost, a ne odbaciti u otpad nakon jedne uporabe. Npr. bočice od

vitaminskih napitaka mogu postati prekrasni držači olovaka, kutije od cipela čarobne kutije sa

najvećim dragocjenostima, staklenke od kiseline ukrasni predmeti s uporabnom namjenom na

polici kuhinje, čepovi od pluta prekrasne ogrlice ili narukvice i još mnogo toga, samo malo dati

mašti na volju. Upravo zato ovaj projekt kreće u avanturu. Pokušati ćemo od odbačenih

predmeta stvoriti unikatne ljepotice koje ćemo sa ljubavlju i strpljivošću izrađivati, a s

ponosom pokazivati i darivati.

OPĆI CILJ: Osvijestiti mogućnost kreativnog recikliranja i stvaranja novih vrijednosti s ciljem

očuvanja okoliša te razvoja novih vještina.

86

SPECIFIČNI ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI I VRIJEDNOSTI

osvijestiti postojanje različitih načina stvaranja novih vrijednosti

poticati odgovornost za očuvanje životne sredine

potaknuti interes za korištenje recikliranih materijala

razvijati zanimanje za estetiku i kreativnost kroz nova područja stvaralačkog izražavanja

koristiti samostalno izrađene predmete u svakodnevnom životu

spoznati mogućnost stvaranja unikatnih predmeta

razvijati finu motoriku ruku

usvojiti tehnike i razviti vještine za samostalnu izradu predmeta prema vlastitim idejama

razvijati koncentraciju i samopouzdanje pri izradi novih predmeta

usvojiti tehnike izbora i pripreme recikliranih predmeta za stvaranje novih predmeta

savladati vještine ukrašavanja uporabnih predmeta salvetnom tehnikom, slikanjem na

platnu, staklu i porculanu

upoznati se s uporabom šablona i transfernom tehnikom pri izradi unikatnih predmeta

usvojiti osnovna znanja potrebna za izradu strukturnih slika i nakita

naučiti koristiti akrilne boje, lakove za raspucavanje, strukturne mase, rižin papir, voskove,

sospreso folije i motive

sagledati dalekosežnu važnost aktivne brige pojedinca za okoliš u kojemu živi

produbiti znanja o pravilnim načinima očuvanja okoliša i važnosti za kvalitetu življenja

poticati ljude u svome okruženju na odgovorno ponašanje u svakodnevnom životu s ciljem

očuvanja bolje kvalitete okoliša


savladati tehnike izrade uporabnih i ukrasnih predmeta od recikliranih materijala

argumentirano objasniti važnosti i načine recikliranja

sagledati važnost svakodnevnog aktivnog sudjelovanja u očuvanju okoliša

87

AKTIVNOSTI

Rb.

AKTIVNOST NAČIN PROVOĐENJA

VRIJEME I MJESTO PROVOĐENJA

ZADUŽENA OSOBA


1. Ekološko-kreativna radionica

U obliku radionica na kojima će učenici izrađivati uporabne predmete – salvetna tehnika, slikanje na platnu, staklu i porculanu, strukturna slika i izrada nakita. Organizirana izložba u prostorima Škole za Dan škole te humanitarno-prodajna akcija u prosincu.

Tijekom cijele nastavne godine- 2016./2017. Prostori PSHG.

Anita Vitković

Savladati vještine ukrašavanja recikliranih predmeta, osvijestiti važnost kontrole stvaranja otpada, naučiti selektirati otpad, razvijati koncentraciju i samopouzdanje pri izradi predmeta na osnovi vlastitih ideja, podupirati duh zajedništva pri procesu mijenjanja svakodnevnih navika, osjetiti mogućnost pozitivnog djelovanja na ljude u svojoj okolini

2. Predavanje o važnosti ekološke svijesti građana

U obliku radionice na kojoj će učenici pripremiti prezentaciju.

Povodom obilježavanja dana Škole – studeni 2016. god. Prostori PSHG.


Osvijestiti globalni problem kvalitetnog saniranja otpada. Uočiti moć pojedinca u mijenjanju svijesti građana o važnosti brige za okoliš.

3. Akcije čišćenja okoliša Škole

Organizirane akcije čišćenja okoliša škole – učenici, profesori.

Studeni 2016. i travanj 2017. Okoliš PSHG.

Marta Kauzlarić

Aktivno sudjelovati u očuvanju i čišćenju okoliša te uočiti važnost svakodnevnog selektiranja otpada.

KORISNICI Učenici i profesori Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci.

VRIJEME TRAJANJA

Rb. AKTIVNOST VRIJEME TRAJANJA

1. Ekološko-kreativna radionica Tijekom cijele nastavne godine 2016./2017.

Jednom na tjedan.

2. Predavanje o važnosti ekološke svijesti

građana

Dva nastavna sata povodom obilježavanja Dana

škole.

3. Akcije čišćenja okoliša Škole Po 3 nastavna sata u studenom 2016. i travnju

2017.

88

MJESTO ODVIJANJA AKTIVNOSTI

Rb. AKTIVNOST MJESTO ODVIJANJA

1. Ekološko-kreativna radionica Prostori PSHG


građana

Prostori PSHG

3. Akcije čišćenja okoliša Škole Okoliš PSHG

EVALUACIJA PROJEKTA

Članak za Izvješće, izložba učeničkih radova za Dan Škole, prodajno-humanitarna akcija u

prosincu 2016. god. (prihod donirati u humanitarne svrhe). Anketni listić za sve sudionike

projekta.

TROŠKOVI PROJEKTA

Rb. AKTIVNOSTI TROŠKOVI I IZVORI FINANCIRANJA

1. Ekološko-kreativna radionica Akrilne boje, lakovi, temeljni premazi, strukturne mase, kistovi, spužvice, šablone, folije, voskovi , platna, rižin papir, salvete. Učenici/roditelji – 3000 kn


građana

Hameri, flomasteri, škare, ljepilo. Škola/učenici

3. Akcije čišćenja okoliša Škole Škola/ komunalno poduzeće/mjesni odbor

NOSITELJI PROJEKTA

Anita Vitković, profesorica geografije; Marta Kauzlarić, profesorica kineziologije, Ivana

Josipović Florijan, profesorica kemije i biologije

ODGOVORNA OSOBA Anita Vitković, profesorica geografije

5.8. Psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline

89

5.8.1. Prevencija rizičnih oblika ponašanja

5.8.1.1. Stepenice do prevencije

UVOD

Ovaj preventivni program usmjeren je na primarnu prevenciju rizičnih oblika ponašanja.

Aktivnosti su usmjerene jačanju učenika, poticanju razvoja vještina, stavova i znanja

potrebnih za uspješno odrastanje i sazrijevanje, te za poticanje razvoja i održavanje

psihofizički zdravih ponašanja i navika. Aktivnosti su prilagođene uzrastu učenika u

skladu s idejom o pravovremenom djelovanju na pojedine segmente osobnog i socijalnog

razvoja pojedinca, kako bi u izazovnom trenutku učenik imao na raspolaganju informacije

i vještine za biranje korisnih oblika ponašanje i izbjegavanje rizičnih ponašanja.

Ovim projektom pokrivena su tri najvažnija područja, a u svrhu prevencije.

PODRUČJE RADA

- prevencija nepoželjnih ponašanja

- osobni i socijalni razvoj

- zdravlje i sigurnost

NOSITELJ Lina Debelić, dipl. psiholog – prof.

KORISNICI Učenici 1.–4. razreda Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci

OPIS PROJEKTA

Radionice i predavanja koji će se održavati više puta tijekom školske godine u svakom razredu

na teme: osnaživanje putem svladavanja tehnika učenja i organizacije vremena, prevencija

nasilja i ovisnosti upoznavanjem s načinom nastanka i posljedicama ovisnosti, razvijanje

vještina komunikacije u svrhu rješavanja problema i izbjegavanja sukoba te profesionalna

orijentacija u svrhu usmjeravanja i razvoja osobnih sposobnosti. Cilj je upoznati učenike s

načinima ostvarivanja njihovih potencijala i prevencija neželjenih ponašanja.

ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI

o razviti samopouzdanje i sigurnost u osobne sposobnosti i identitet

o razviti organizacijske sposobnosti za donošenje odluka, postavljanje ciljeva, rješavanje

problema, planiranje i vođenje

o steći vještine razvijanja dobrih odnosa s vršnjacima, razumijevanja položaja i mišljenja

drugih učenikâ radi šire prihvaćenosti u društvu

o razviti suradničko učenje prihvaćajući uzajamnu komunikaciju, rješavanje problema

raspravom, razgovorom i dijalogom

90

o razviti sposobnost uviđanja posljedica svojih i tuđih stavova i postupaka prihvaćati

pravila suradničkih odnosa u skupini, solidarnosti, uljudnoga ponašanja, uzajamnoga

pomaganja i prihvaćanja različitosti

o odgovorno izvršavati preuzete zadatke, usvojiti zdrav način života i razumjeti kako

prehrana, tjelesna aktivnost i odluke o vlastitom ponašanju i odnosima s drugim

ljudima utječu na tjelesno, mentalno, emocionalno i socijalno zdravlje

o donositi osviještene i odgovorne odluke i razumjeti posljedice svojega izbora

o razviti samopoštovanje i samopouzdanje te razviti i održati pozitivne, poštovanjem

ispunjene odnose s različitim ljudima u raznolikim situacijama, uključujući posao, dom

i širu zajednicu

o steći znanje i razumijevanje sigurnosnih i zaštitnih mjera i radnja u različitim

situacijama te razviti vještine sigurnoga ponašanja i postupanja

o biti osposobljeni za prepoznavanje, procjenu i upravljanje rizicima i opasnostima u

različitim situacijama

o pravovremeno, pribrano i osviješteno postupati u različitim kriznim situacijama,

pružajući pomoć sebi i drugima te znajući kome se i kako obratiti za stručnu pomoć

o razlikovati činjenice od mišljenja

o znati postavljati bitna i na problem usmjerena pitanja, tražiti, procijeniti pouzdanost i

služiti se informacijama iz različitih izvora (rječnici, atlasi, enciklopedije, internet i ostali

mediji)

o steći znanja i vještine planiranja, organiziranja i upravljanja vlastitim učenjem,

posebice vremenom posvećenom učenju

o znati odabrati određene tehnike i strategije učenja te procijeniti jesu li one dobre za

učenike

o razviti pozitivan stav prema stjecanju novog znanja i prema učenju općenito

o biti osposobljeni za primjenu stečenoga znanja i vještina u različitim situacijama

o preuzeti odgovornost za vlastito učenje i uspjeh postignut učenjem

o biti osposobljeni za postavljanje, vrjednovanje i ostvarivanje osobnih ciljeva

o znati planirati svoj rad i ostvarivati planove

o razviti inicijativu, ustrajnost u aktivnostima, posebno u učenju

o upoznati radni život i zanimanja u neposrednoj okolini i društvu


- znati primijeniti efikasne tehnike učenja i organizacije vremena

- znati primijeniti efikasne komunikacijske tehnike

- moći koristiti sve relevantne informacije prilikom planiranja karijere


Radionice će se provoditi na satovima razrednog odjela, u dogovoru s razrednikom, po jedan sat

u polugodištu, a po sljedećem redoslijedu:

91

1. razredi: 1. sat – Organizacija učenja

2. sat – Nošenje sa stresnim situacijama

2. razredi: 1. sat – Načela uspješne komunikacije

2. sat – Razgovor u miru

3. razredi: 1. sat – Komunikacija u adolescentskim vezama

2. sat – Prevencija ovisnosti (psihoaktivne tvari)

4. razredi: 1. sat – Analiza elemenata za odabir studija i karijere

2. sat – Analiza pojedinih fakulteta

5.8.1.2. Zdrav za 5!

Projekt se temelji na projektu Policijske uprave primorsko goranske i Nastavnog zavoda za

javno zdravstvo Primorsko-goranske županije pod nazivom „Promocija sigurnosti i

javnozdravstvene samosvijesti – SAM“

UVOD

Uspješna i odgovorna prevencija jača kvalitetu života građana te ima dugoročnu korist

u smislu smanjenja troškova vezanih za formalni kazneno-pravni sustav kao i ostale društvene

troškove. Državna i lokalna tijela, organizacije civilnog društva i privatni sektor trebaju

sudjelovati u kreiranju, održavanju i promicanju važnih elemenata prevencije. Uključivanje

zajednice i međusobna suradnja predstavljaju bitne elemente navedenog koncepta.

Slijedom svega prethodno navedenog, projekt „Zdrav za 5!“ usmjeren je na prevenciju

ovisnosti (alkohol, droge, igre na sreću) te na podizanje razine svijesti o važnosti zaštite okoliša,

biljnog i životinjskog svijeta, ali posredno i na jačanje međusektorske suradnje svih državnih

institucija u čijem području se nalazi navedena problematika.

SVRHA PROJEKTA

o prevencija ovisnosti te kontinuirano promicanje prosocijalnog, preventivnog i

zaštitnog djelovanja uz razvijanje socio-emocionalnih vještina kod djece i mladeži;

o podizanje razine svijesti o vlastitoj ulozi u očuvanju životne, školske i radne okoline;

o podizanje razine samosvijesti o odgovornosti u očuvanju vlastitog i tuđeg zdravlja i

sigurnosti.

o jačanje međusektorske suradnje na nacionalnoj i regionalnoj razini

92

o prevencija ovisnosti te promocija prosocijalnog, preventivnog i zaštitnog

djelovanja uz razvijanje socio-emocionalnih vještina (navedena komponenta

nastavak je preventivnih aktivnosti projekta „Zajedno više možemo“1 te će se

provoditi sukladno Nacionalnom programu prevencije ovisnosti za djecu i mlade

u odgojno-obrazovnom sustavu, te djecu i mlade u sustavu socijalne skrbi za

razdoblje od 2010. do 2014. godine)

o Podizanje razine svijesti o vlastitoj ulozi u očuvanju kako životne, školske i radne

okoline (zaštita okoliša, biljnog i životinjskog svijeta), tako i društva u cjelini

CILJEVI PROJEKTA

Opći ciljevi: (dugoročni ciljevi)

o Educiranje i senzibiliziranje mladih o štetnim životnim navikama (ovisnost i zaštita

okoliša)

o Usvajanje zdravih stilova života te podizanje razine samosvijesti o odgovornosti u

očuvanju vlastitog i tuđeg zdravlja

o Podizanje razine javne svijesti o važnosti i potrebi zaštite okoliša

o Osnaživanje tj. jačanje međusektorske suradnje (predstavnika MUP-a, predstavnika

Ministarstva zdravlja i Ministarstva zaštite okoliša i prirode, Ministarstva znanosti,

obrazovanja i sporta) kroz izgradnju sigurnog i zdravog okoliša za kvalitetno

odrastanje mladih

o Osnaživanje međusektorske suradnje na županijskoj razini formiranjem timova

unutar jedinica područne samouprave odnosno razvoj suradničke međusektorske

mreže stručnjaka i koordinacija projekta na lokalnoj razini

o Jačanje „Zajednice koja brine“

Specifični ciljevi (neposredni ciljevi):

o Podizanje razine znanja i senzibiliziranje učenika o štetnosti (posljedice po zdravlje)

svih vrsta ovisnosti

o Upoznavanje učenika s kazneno-pravnim odredbama, odgovornošću te

specifičnostima vezanim uz adolescentsku dob i odrastanje, odnosno osobnim

ulogama kada je u pitanju ovisnost kod mladih,

o Postizanje veće informiranosti o važnosti zaštite okoliša u cilju očuvanja vlastitog i

tuđeg zdravlja i sigurnosti

o Približavanje policije i njenog rada učenicima

o Podizanje razine kompetencija djelatnika raznih stručnih službi u aktivnom

prenošenju potrebnih znanja i senzibiliziranju učenika

1Ravnateljstvo policije u suradnji s lokalnom upravom te odgojno-obrazovnim ustanovama širom Republike Hrvatske

provodi uspješni preventivni program pod zajedničkim nazivom ZAJEDNO VIŠE MOŽEMO koji se sastoji od pet komponenti usmjerenih na prevenciju zlouporabe opojnih droga i drugih sredstava ovisnosti, vandalizma, vršnjačkog nasilja i drugih oblika rizičnog ponašanja, a koji su namijenjeni populaciji učenika 4. 5. 6. razreda osnovnih škola i njihovim roditeljima.

http://www.uredzadroge.hr/upload/File/Dokumenti/Nacionalni%20program%20prevencije%20ovisnosti/Nacionalni_program_prevencije_ovisnosti_s_koricom.pdf



93

NOSITELJI PROJEKTA

Ministarstvo unutarnjih poslova (Ravnateljstvo policije), Ministarstvo zdravlja (Hrvatski zavod

za javno zdravstvo: Zavodi za javno zdravstvo jedinica područne samouprave), Ministarstvo

zaštite okoliša i prirode te Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta, Agencija za odgoj i

obrazovanje

CILJANE SKUPINE (ovisno o razini, izravno ili posredno)

o razina međusektorskih timova

o razina stručnih suradnika po školama

o razina nastavnika/razrednika

o razina učenika:

učenici 1. razreda srednje škole

učenici 2. razreda srednjih škola

o razina roditelja

AKTIVNOSTI PROJEKTA

EDUKACIJA – INTERAKTIVNA PREDAVANJA koja provode predstavnici Ministarstva

unutarnjih poslova (policijski službenici), predstavnici Ministarstva zdravlja (Zavodi za

javno zdravstvo jedinice područne samouprave) odnosno predstavnici Ministarstva

znanosti, obrazovanja i sporta (stručni suradnici u školama):

- Komponenta 1. Prevencija ovisnosti

namijenjena učenicima 1. razreda srednjih škola po dva školska sata i 2. razreda

srednjih škola po 1 školski sat po razredu

ANKETIRANJE UČENIKA prvih i drugih razreda srednjih škola po završetku komponente

1 – usmjereno na evaluaciju provedbe aktivnosti educiranja učenika iz komponente 1

vezano uz problematiku zlouporabe i ovisnosti o alkoholu, drogama i igrama na sreću.

Nositelj: Ministarstvo zdravlja (HZJZ), Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta te

Ministarstvo unutarnjih poslova

ANALIZA REZULTATA ANKETIRANJA UČENIKA (utvrditi razinu percepcije dobitka i

korisnosti u odnosu na cilj educiranja, evaluacija komponente 1.)

Nositelj: Ministarstvo zdravlja (Hrvatski zavod za javno zdravstvo)

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI (EKO-RADIONICE NA OTVORENOM) NA TEMU „ČIST

OKOLIŠ, ZDRAVA BUDUĆNOST“ koje organiziraju predstavnici Ministarstva unutarnjih

poslova (policijski službenici) u suradnji s predstavnicima Ministarstva zdravlja (Hrvatski

zavod za javno zdravstvo: Zavodi za javno zdravstvo jedinica područne samouprave),

predstavnicima Ministarstva zaštite okoliša i prirode, organizacijama civilnog društva

uz potporu lokalne zajednice:

- Komponenta 2. Zaštita okoliša i prirode – namijenjena učenicima 1. i 2.

razredima srednjih škola

94

Nositelj: svi provoditelji projekta

EDUKACIJA EDUKATORA (EDUKACIJA PROVODITELJA PROJEKTA NA LOKALNOJ

RAZINI) koju organiziraju nositelji projekta na nacionalnoj razini odnosno Ravnateljstvo

policije MUP-a u suradnji s Hrvatskim zavodom za javno zdravstvo Ministarstva zdravlja i

Agencijom za odgoj i obrazovanje Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta. Ona se

provodi u sklopu:

- Komponente 3. Međusektorska suradnja u provedbi projekata primarne

prevencije, a namijenjena je (za pripremu) neposrednim provoditeljima

projekta na lokalnoj razini i to: policijskim službenicima za prevenciju u

policijskim upravama, djelatnicima županijskih zavoda za javno zdravstvo

odnosno stručnim suradnicima u osnovnim ili srednjim školama, a koji će

obavljati interaktivna predavanja s učenicima u školama.


ANKETIRANJE EDUKATORA (utvrditi razinu percepcije dobitka i korisnosti u odnosu na

cilj educiranja, te razinu primjene znanja i dobivenih materijala nakon provedene

edukacije)


MEĐURESORNI KOORDINACIJSKI SASTANCI koje organiziraju nositelji projekta na

nacionalnoj razini (Ravnateljstvo policije MUP-a u suradnji s Hrvatskim zavodom za

javno zdravstvo Ministarstva zdravlja i Agencijom za odgoj i obrazovanje Ministarstva

znanosti, obrazovanja i sporta) odnosno međuresorni timovi na lokalnoj/regionalnoj

razini u svrhu evaluacije realizacije i postizanja ciljeva te po završenom ciklusu projekta

praćenjem javnozdravstvenih i sigurnosnih pokazatelja na području provedbe

pojedinih komponenti. Ovisno o potrebi projektni partneri će se sastajati i radi

otklanjanja uočenih poteškoća u provedbi projektnih komponenti.


ANKETIRANJE MEĐURESORNIH TIMOVA NA LOKALNIM/REGIONALNIM RAZINAMA

(utvrditi razinu provedbe i suradnje u odnosu na komponentu 3.)


Prezentacija rezultata jedinicama lokalne samouprave, školama, medijima i drugim

zainteresiranim subjektima;

NOSITELJ: svi provoditelji projekta

95

NAPOMENA: Za Komponentu 1., odnosno njene potkomponente, izradit će se prezentacije

sukladno metodičko-didaktičkim pravilima izvođenja nastave u odgojno-obrazovnim

ustanovama za učenike 1. i 2. razreda srednjih škola;

Nastavno na provedbu aktivnosti iz područja prevencije ovisnosti o igrama na sreću,

Ministarstvo unutarnjih poslova u okviru zakonske prevencije potaknut će na postupanje tijela

nadležna za nadzor i kontrolu poštivanja odredbi Zakona o igrama na sreću s ciljem smanjenja

dostupnosti kockanja mladima.

Projekt bi se provodio kontinuirano tijekom školske godine, a osnovni ciljevi projekta su:

o aktivno mijenjanja stavova i senzibiliziranje mladih o štetnih životnih navika o

ovisnosti,

o aktivno mijenjanja stavova i senzibiliziranje mladih o nužnosti zaštiti okoliša i prirode,

o podizanje razine samosvijesti o odgovornosti u očuvanju vlastitog i tuđeg zdravlja,

o usvajanje zdravih stilova života

o jačanje međusektorske suradnje na nacionalnoj i regionalnoj razini.

Projekt se sastoji od sljedećih komponenti:

Komponenta 1. Prevencija ovisnosti

o potkomponenta 2: ovisnost i zlouporaba droga (učenici 1. razreda srednje škole – 2

školska sata)

o potkomponenta 3: ovisnosti o igrama na sreću (učenici 2. razreda srednje škole – 1

školski sat)

Komponenta 2. Zaštita okoliša i prirode – izvannastavne aktivnosti na temu „Čist

okoliš, zdrava budućnost“ namijenjena učenicima 1. i 2. razreda srednje škole

Eko-radionice – kratkotrajna preventivna akcija uklanjanja otpada i čišćenja

ranije odabrane javne površine od strane učenika 1. i 2. razreda srednjih škola

u suradnji s predstavnicima MUP-a, Ministarstva zdravlja, Ministarstva zaštite

okoliša i prirode, organizacijama civilnog društva te u suradnji s ostalim

subjektima lokalne zajednice;

ostale aktivnosti – manifestacije javnog karaktera (okrugli stolovi, javne tribine,

sajmovi, podjela promotivnih materijala na temu „Zaštita okoliša“) s ciljem

podizanja razine javne svijesti o potrebi čistog i zdravog okoliša u kojima

sudjeluju učenici 1. i 2. razreda srednje škole, a koja se odvija u organizaciji

MUP-a, Ministarstva zdravlja, Ministarstva zaštite okoliša i prirode, organizacija

civilnog društva te u suradnji s ostalim subjektima lokalne zajednice.

komponenta 3. Međusektorska suradnja u provedbi projekata prevencije ovisnosti

96

potkomponenta 1: edukacija edukatora (edukacije provoditelja projekta na

lokalnoj razini)

potkomponenta 2: međuresorni koordinacijski sastanci

TRAJANJE PROJEKTA Kontinuirano (tijekom školske godine)

5.8.1.3. Crveni križ

OPIS PROJEKTA: uključivanje u aktivnosti Crvenog križa Rijeke

NOSITELJI I SURADNICI: Sandra Šalamon i Marin Miletić

KORISNICI: učenici i djelatnici gimnazije

PERIOD REALIZACIJE: rujan 2016. – srpanj 2017.

5.8.2. Tjelesno i zdravstveno područje

5.8.2.1. Aktivator

OPIS PROJEKTA

Projekt „Aktivator“ ima za cilj učenicima Prve sušačke Hrvatske gimnazije u Rijeci približiti

sadržaje i mogućnost djelovanja u kulturnim programima; približiti im suvremenu umjetnost

u fakultativnoj nastavi suvremenog plesa. Također želja nam je potaknuti učenike na kreativno

djelovanje i na razvijanje vlastitog kreativnog izražaja te ih educirati u području izvedbe i plesa.

Uz edukaciju plesa, projekt Aktivator zainteresirane učenike će potaknuti i na scensko i

dramsko izražavanja. Naravno, kroz učenje novih plesnih tehnika, razvijanje kreativnosti u

slaganju koreografija, scenografija i ostalih umjetničkih grana, ne smijemo zaboravit razvoj

njihovih vještina, kako motoričkih tako i socijalnih.

Razvijanjem njihovog plesnog talenta i umjetničkog izražaja ne stvaramo samo mlade

umjetnike već i ljude pune samopouzdanja i vlastitog samopoštovanja.

U projekt su uključeni kao suradnici O. Š. Vežica za klasičan balet i suvremeni ples te Udruga

Prostor Plus. Poveznica između naše gimnazije i O. Š. Vežica učenice su koje paralelno

pohađaju obje škole te su nam one bile veliki poticaj za ostvarenje ove suradnje i zajedničkog

97

projekta. Uz pomoć njihovih plesnih pedagoga te profesorice tjelesne i zdravstvene kulture

Marte Kauzlarić, projekt bi se provodio u prostorima PSHG kroz 2 sata tjedno tijekom cijele

školske godine za sve zainteresirane učenike gimnazije. Projekt bi funkcionirao kroz tri grupe.

Grupa 1. Početnička razina plesne tehnike (za sve učenike koji se prvi put susreću s ovom

disciplinom)

Grupa 2. Interdisciplinarni laboratorij (za sve učenike ne-plesače koji se žele kroz druge

umjetnosti poput filmske, glazbene, pjevačke uključiti u realizaciju završne plesne produkcije,

raznih školskih događanja i projekta snimanja plesnog filma sa redateljem Nicolasem

Habasom)

Grupa 3. Ansambl (za učenike PSHG koji su iskusni plesači i za učenike PSHG koji su ujedno i

učenici O. Š. „Vežica“)

OPĆI CILJEVI PROJEKTA

Pružiti priliku školskoj djeci za stvaranje, razvoj kreativnosti i rekreaciju.

SPECIFIČNE ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI:

- savladavanje novih kinezioloških sadržaja i vještina

- razvoj pozitivnog stava prema suvremenoj umjetnosti i izražavanju

- kao član SŠK „Gimnazijalac Sušak“ predstavljati svoju školu i sudjelovati na raznim

natjecanjima

- suradnja i nova prijateljstva s članovima Udruge Prostor Plus i O. Š. Vežica i učenicima Sušačke

gimnazije.

MJERLJIVI REZULTATI

-održano 70 školskih sati besplatnih plesnih radionica

- održano 4 nastupa

- snimljen plesni film s redateljem Nicolasom Habasom

- završna plesna produkcija u lipnju

- javni nastupi na školskim priredbama

98

UČINAK

Razviti pozitivan stav prema kretanju, steći nova znanja i stvoriti širu sliku o važnosti sporta i

rekreacije.

KORISNICI Učenici Sušačke gimnazije

AKTIVNOSTI

AKTIVNOSTI NAČIN PROVOĐENJA

VRIJEME PROVOĐENJA

ZADUŽENA OSOBA


1. Teorijska nastava – upoznavanje s nastavnim sadržajem, formiranje grupa, podjela zaduženja, upoznavanje s planom i programom

U prostorima školske dvorane i učionice

Rujan, 6 školskih sati

Marta Kauzlarić

- međusobno se upoznati, ostvariti potrebnu komunikaciju, odlučiti u kojim aktivnostima žele sudjelovati i iznijeti svoje želje i potrebe

2. Radionice na kojima će se učenici upoznati s plesom kreiranim za snimanje videa, rad na plesnim filmskim serijama francuskog redatelja Nicolasa Habasa (Le Corps en la Ville), upoznavanje s početnom plesnom tehnikom


Listopad, 6 sati školskih sati

Marta Kauzlarić, treneri Prostor Plusa, pedagozi O. Š. Vežica

- spoznati nove grane umjetnosti, usvojiti nove plesne korake te raditi na fleksibilnosti, snazi, slobodi izražavanja i kreativnosti

3. Posjet vodospremi – centru za industrijsku baštinu s Ivanom Golob

Terenska nastava u gradu Rijeci

Listopad, 2 sata

Marta Kauzlarić, pedagozi O. Š. Vežica

- realizirati dozvolu za snimanje, glazbu i koreografiju.

Improvizacija u plesu na samom mjestu.

99

4. Razrađivanje ideja o lokaciji, idejama, plesačima i probama, suradnja s filmskim direktorom Nicolas Habas


Studeni, 10 školskih sati

Marta Kauzlarić, treneri Prostor Plusa i pedagozi O. Š. Vežica

- stvarati i koreografirati za Habasov filmski projekt i snimati intenzivno posljednji tjedan u listopadu.

5. Vježbanje plesne tehnike, jačanje mišićne muskulature, plesanje na različitim lokacijama


Studeni, 8 školskih sati


- savršavati plesnu tehniku i jačati mišićnu muskulaturu te posturu tijela

6. Dan škole Hodnici PSHG Studeni, 2 školska sata

Marta Kauzlarić

- u druženju pokazati naučeno i svladano svojim suučenicima i profesorima, vježbati nastup pred publikom

7. Planiranje premijere završenog projekta s redateljem Habesom, planiranje premijere u PSHG.


Prosinac, 4 školska sata


- biti kreativni, produktivni i okušati se u organizacijskim vještinama

8. Treninzi koji će biti fokusirani na razvoj različitih pristupa pokreta kroz prostor.

U prostorima školske dvorane i učionice, hodnici škole

Prosinac, 8 školskih sati


- razvijati govor tijela, snalaženje u prostoru, kretanje kroz prostor

9. Produkcija ususret Božiću

Svečana dvorana PSHG, drugi prostori škole

Siječanj, 4 sata

Marta Kauzlarić, pedagozi O.Š. Vežica

- družiti se i pokazati naučeno i savladano svojim kolegama i profesorima, vježbati nastup pred publikom

10.

Upoznavanje s povijesti PSHG, suradnja plesača s fotografima, snimateljima


Siječanj, 4 školska sata

Marta Kauzlarić treneri Prostor Plusa i pedagozi O.Š. Vežica

- međusobno surađivati, stvarati umjetnost i graditi nova prijateljstva i znanja

100

11.

Rad na plesnoj tehnici, snaga, fleksibilnost, stabilnost, prijenosi težina


Siječanj 6 školskih sati

Marta Kauzlarić treneri Prostor Plusa i pedagozi O.Š. Vežica

Ponavljanjem vježbi pokušati izvesti pokret bez greške

12.

Rad na projektu , inprovizacija u hodnicima škole, vježbe usavršavanja tehnike, fokus na izražavanju emocija publici.


Veljača, 10 školskih sati

Marta Kauzlarić treneri Prostor Plusa i pedagozi O. Š. Vežica

Improvizirati, usavršavati i izražavati svoje emocije kroz pokret

13.

Stvaranje koreografije za specifične prostore PSHG, prezentacija stvorenog. Rad na plesnoj tehnici kroz treninge snage, fleksibilnosti.


Ožujak, 10 sati


Usavršavati plesnu tehniku i jačati mišićnu muskulaturu te posturu tijela. Biti kreativni i produktivni

14.

Stvoriti grupu ocjenjivača za produkciju, održavanje proba, rad na plesnoj tehnici održavanjem redovit treninga


Travanj, 10 školskih sati


Biti samokritični i kritični jedni prema drugima, ške, ispravljati si međusobno pogrreške, sugerirati i na taj način napredovati

15.

Pripreme za završnu produkciju , redovito održavanje treninga


Svibanj, 12 školskih sati

Marta Kauzlarić, pedagozi O. Š. Vežica

Usavršavati plesnu tehniku i jačati mišićnu muskulaturu te posturu tijela.

16.

Redovito održavanje treninga, plesna produkcija


Lipanj, 5 školskih sati


Usavršavati plesnu tehniku i jačati mišićnu muskulaturu te posturu tijela. Nastupati pred publikom i suočiti se sa tremom.

VREMENSKO TRAJANJE:

101


1. Upoznavanje s nastavnim

sadržajem, formiranje grupa,

interdisciplinarni laboratorij –

teorijska nastava

52 sata kroz cijelu godinu

2. Treninzi, pripreme za nastup,

nastupi – praktična nastava

Treninzi – 70 sati kroz cijelu školsku godinu, 20 sati

priprema za nastup, 4 sata nastupa

3. Terenska nastava 2 sata

MJESTO IZVOĐENJA PROJEKTA

AKTIVNOSTI PODRUČJE PROVOĐENJA

1. Teorijska nastava prostorije PSHG, sportske dvorane u Rijeci

2. Praktična nastava Školska dvorana PSHG, ulice grada Rijeke

3. Terenska nastava Rijeka i okolica

EVALUACIJA

Evaluacijskom anketom na kraju svake aktivnosti

IZVORI FINANCIRANJA

Ukupni troškovi projekta su 30.000,00 kn.

VODITELJ PROJEKTA

Marta Kauzlarić, prof. i Đudita Franko dipl. psih.-prof.

VANJSKI SURADNICI

Udruga „Prostor Plus“, O. Š.Vežica za klasičan balet i suvremeni ples s ciljem:

1. Potaknuti mlade na sudjelovanje u kulturnom životu – približiti mladima sadržaje i

mogućnosti djelovanja u kulturnim programima i manifestacijama; približiti mladima

suvremenu umjetnost i njezinu povezanost sa socijalnim kontekstom

2. Potaknuti mlade na kreativno djelovanje – navesti mlade na razvijanje vlastitog

kreativnog izražaja, potaknuti ih na promišljanje sredstva i mogućnosti kojima se mogu

kreativno ostvariti

102

3. Omogućiti mladima dostupnost kulturnih sadržaja – pružiti mladima besplatne kulturne

sadržaje i omogućiti im da se educiraju u području izvedbe i plesa

Projekt Aktivator koristeći širi koncept izvedbe kao umjetničkog spektra koji čine ples, različiti

oblici scenskog i dramskog izražavanja te performanse, okupit će mlade ljude, u dobi 13–18,

koji će u dvije operativne skupine (teorija i praksa) približiti suvremenu umjetnost (ples i

izvedbu) te koristeći vještine koje im kreativno djelovanje može ponuditi, raditi na razvoju

samopouzdanja i samopoštovanja. Darovita djeca putem plesnih radionica imaju priliku

njegovati i razvijati plesne talente.

U projekt se kao partneri uključuju dvije obrazovne ustanove: Prvu sušačku hrvatsku gimnaziju

u Rijeci i O. Š. Vežica za klasnični balet i suvremeni ples pri O. Š. Vežica te Udrugu „Prostor

Plus“.

5.8.2.2. Aktiviraj se i jedi zdravo

PREDMETNO PODRUČJE

Geografija, kemija, biologija, tjelesna i zdravstvena kultura

OPIS PROJEKTA

Održivi razvoj je globalni koncept koji dobiva sve veću pozornost na svjetskoj razini. On

podrazumijeva uspostavljanje svojevrsne ravnoteže između čovjeka i okoliša s ciljem

održivosti pojedinih gospodarskih djelatnosti.

Jedan od aspekata samog koncepta je i održiva poljoprivreda koja je primarna gospodarska

djelatnost te daje preduvjete za život čovjeka u kontekstu proizvodnje hrane. Upravo je

uspostavljanje ravnoteže između kvalitete prehrane i tjelesne aktivnosti jedan od uvjeta za

zdrav i kvalitetan život.

Poljoprivreda je na svjetskoj, ali i nacionalnoj, regionalnoj i lokalnoj razini pod sve većim

utjecajem velikih korporacija kojima je glavni cilj ostvarivanje profita. Takav pristup često

dovodi do stavljanja naglaska na kvantitetu, a ne kvalitetu proizvoda što svakako utječe na

zdravlje stanovništva (pojava bolesti, pretilosti...).

Mnogi lokalni problemi su određena prepreka u postizanju optimalne prehrane i provođenju

tjelesne aktivnosti. Problemi su prirodno-geografskog, društvenog i gospodarskog karaktera

(npr. reljef velika vertikalna raščlanjenost i nedostatak zelenih površina; slabija motiviranost

stanovništva, slaba i skupa ponuda eko/bio-proizvoda...).

103

Motivacija stanovništva za promjenom životnih navika ima ključnu ulogu u postupnom

rješavanju navedenih problema.

CILJEVI PROJEKTA

OPĆI

Objasniti nedostatke u svakodnevnim životnim navikama na području prehrane i tjelesne

aktivnosti s ciljem poboljšanja kvalitete života lokalnog stanovništva (učenika, nastavnika,

roditelja...)

SPECIFIČNI

povezati uzroke zdravstvenih problema sa neadekvatnom/nezdravom prehranom

usporediti i analizirati ekološki uzgojeno voće sa voćem iz nacionalnih trgovačkih lanaca

objasniti posljedice nekontrolirane uporabe pesticida u poljoprivredi za stanovništvo

izdvojiti lokalne probleme koji su prepreka u realizaciji optimalne tjelesne aktivnosti i

kvalitetne prehrane

razviti orijentacijske geografske vještine

promicati vrijednost stvaranja kvalitetnih životnih navika u prehrani i tjelesnoj aktivnosti


Aktivnosti će ponajviše biti vezane uz „Svjetski dan pješaka“ koji se obilježava 5. listopada, ali

će se provoditi kroz čitavu školsku godinu 2016./17.:

Sakupiti staklene bočice sa čepovima.

Organizirati lokalnog dobavljača prirodno uzgojenog voća.

Isplanirati rutu za provođenje aktivnosti za „Svjetski dan pješaka“.

Educirati i pripremiti učenike za provođenje predviđenih aktivnosti (orijentacijsko

edukativno hodanje, rješavanje zagonetke na temu zdrave prehrane...)

Nabaviti voće iz lokalnog/nacionalnog lanca trgovina.

Usporediti i analizirati prirodno uzgojeno voće sa voćem iz trgovine.

Degustirati voće i pripremiti sokove.

Prezentirati rezultate provedenih aktivnosti (fotografije, video i školsko izvješće).

104

VREMENSKO TRAJANJE Tijekom školske godine 2016./2017.

PROSTORNI SMJEŠTAJ

Odabrana ruta na području Riječke gradske regije i prostorije Prve sušačke hrvatske gimnazije

u Rijeci

IZVOĐAČI

Svi zainteresirani učenici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci i nastavnici: Maja Matejčić,

Melba Blažić-Grubelić, Ivana Josipović-Florijan, Marta Kauzlarić, Suzana Jurković u suradnji sa

Udrugom Žmergo, Nastavnim zavodom za javno zdravstvo i lokalnim dobavljačem prirodno

uzgojenog voća

EVALUACIJA

Dnevnik aktivnosti sa zaključcima istraživanja, članak za Izvješće gimnazije, fotografije i video

film

TROŠKOVNIK

Potrošni materijal (papir, ljepilo, printanje fotografija i geografskih karata...) – 200 kn

voće – 1000 kn

NOSITELJ PROJEKTA

Maja Matejčić

5.8.2.3. Tjedan mozga (Brain Awareness Week)

PODRUČJE: psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline, društveno-humanističko, prirodoslovlje

CILJ: upoznati učenike sa značenjem istraživanja mozga u 21. stoljeću – Stoljeću uma,

potaknuti veći interes za područje neuroznanosti te pitanja vezana uz biološke osnove

doživljavanja i ponašanja u okviru psihologije

OPIS: Tjedan mozga usmjeren je popularizaciji neuroznanosti, te upoznavanju javnosti s novim

spoznajama u području istraživanja mozga. Kampanja poznata u svijetu kao Brain Awareness

Week provodit će se u Hrvatskoj 16. godinu zaredom u mjesecu ožujku pod nazivom Tjedan

mozga. Zadnjih godina Tjedan mozga u EU koordinira krovna udruga FENS (Federation of

European Neuroscience Societies), Hrvatski institut za istraživanje mozga (HIIM) Medicinskog

105

fakulteta Sveučilišta u Zagrebu i Hrvatsko društvo za neuroznanost (HDN), kao pridruženi

članovi i partneri European Dana Alliance for the Brain (EDAB-a).

U suradnji sa studentima Medicinskog fakulteta u Rijeci i Filozofskog fakulteta u Rijeci (odsjek

Psihologije) učenici će se uključivati u radionice i predavanja koja će biti organizirana tijekom

ožujka 2017. prema objavljenim rasporedima.

NOSITELJI I SURADNICI: Andreja Dodig Blašković

KORISNICI: učenici 2. i 3. razreda

PERIOD REALIZACIJE: ožujak 2017.

5.8.2.4. Rijeka psihologije (Tjedan psihologije u Hrvatskoj)

PODRUČJE: psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline, društveno humanističko

CILJ: popularizacija psihologije i promicanje njenog položaja u društvu kroz organizaciju

popularnih predavanja, radionica, promocija, debata, tribina, izložbi i znanstvenih kafića u

različitim prostorima na području Rijeke.

OPIS: Rijeka psihologije provodi se u okviru Tjedna psihologije koji se obilježava na državnoj

razini s ciljem prikaza širokih i različitih mogućnosti pomoću kojih psiholozi mogu pridonijeti

poboljšanju kvalitete života pojedinca i zajednice. Učenici će se uključivati u programe koji će

se odvijati tijekom održavanja Rijeke psihologije 2017.

NOSITELJI I SURADNICI: Andreja Dodig Blašković

KORISNICI: učenici 2. i 3. razreda

PERIOD REALIZACIJE: veljača 2017.

106

5.9. Školska kultura

5.9.1. Božićne čestitke

NOSITELJ AKTIVNOSTI Dina Linić-Učur, prof.

OPIS AKTIVNOSTI

Učenici izrađuju Božićne čestitke, prodaju ih za simboličnu cijenu i dostavljaju tijekom zadnjeg

tjedna nastave pred Božić. Prihod je namijenjem obiteljima naših učenika slabijeg imovinskog

stanja.

5.9.2. Uz Dan Škole

5.9.2.1. Festival prezentacija

CILJEVI

- popularizacija fizike, biologije, kemije i matematike i tehnike

- razvoj govorničkih i prezentacijskih vještina

- predstavljanje interesantnih sadržaja iz tzv. STEM područja

IZVEDBA

- u prostorima kabineta za fiziku (ili kemiju, ovisno o prilikama) učenici imaju zadatak da u

najviše 10 minuta prezentiraju sadržaje iz STEM područja na razgovijetan, zanimljiv i široj

publici prihvatljiv način

- izvedbu učenika ocjenjuje žiri sastavljen od nastavnika iz STEM područja te iz hrvatskoga

jezika; najuspješniji će biti nagrađeni

- učenici mogu svoje sadržaje prezentirati individualno ili u paru

- tijekom predstavljanja sadržaja moguće je korištenje projektora i računala

PRIPREMA

- šest tjedana prije Dana škole popisati zainteresirane učenike i njihove timove

- učenici se pripremaju individualno, a nositelji aktivnosti mogu davati savjete učenicima

kako bi njihove prezentacije bile što uspješnije i zanimljivije

VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE aktivnost se održava tijekom Dana škole u trajanju do dva

sata

107

EVALUACIJA PROJEKTA prezentacije učenika evaluira žiri sastavljen od profesora iz STEM

područja te iz hrvatskog jezika

TROŠKOVI nema troškova

NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Pribanić, stručni aktiv prirodoslovnih predmeta, Irena Šlosar


5.9.2.2. Predstavljanje knjige iz gimnazijske baštine: “Naše Nebo”

NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Pribanić, Irena Šlosar

PERIOD REALIZACIJE aktivnost se održava tijekom Dana škole u prostorima čitaonice

CILJEVI

- prezentirati knjigu “Naše nebo”

- predstaviti razumijevanje astronomije i način prezentacije astronomskih sadržaja u

školama na kraju XIX. stoljeća

- popularizirati fiziku i astronomiju

- predstaviti važnija znanja iz astronomije i njihovu važnost za društvo

IZVEDBA

- knjiga će biti izložena i predstavljena u prostorima čitaonice tijekom Dana škole

- učenici će održati kratko predavanje o knjizi i prezentirati neke relevantnije sadržaje knjige

“Naše nebo”

PRIPREMA

- izdvajanje relevantnijih sadržaja i njihovu interpretaciju provode učenici tijekom dodatnih

aktivnosti na satovima astronomije

- za pripremu prezentacije potrebno je do jedan mjesec rada

EVALUACIJA PROJEKTA

- učenici koji budu sudjelovali u projektu trebaju napisati izvještaj o svojim aktivnostima i

tamo predstaviti stečena znanja

TROŠKOVI

- nema troškova


108

5.9.3. Putovanjem do znanja

OPIS PROJEKTA

Putovanjem do znanja multidisciplinarni je projekt kojemu je cilj učenicima ponuditi učenje o

različitim relevantnim aspektima profesionalnog, društvenog i osobnog razvoja kroz stručne

ekskurzije. Projekt se sastoji od ukupno devet dijelova.

5.9.3.1. Zanimljivosti Europe

CILJ PROJEKTA/PROGRAMA

Realizirati višednevno/završno putovanje na destinaciju koju su izabrali učenici i roditelji

OČEKIVANI GLOBALNI ISHODI PROJEKTA

- upoznati se s kulturnim, prirodnim i drugim znamenitostima odabrane destinacije

- upoznati kulturno-povijesne znamenitosti gradova koje posjećujemo, imenovati

ih, nabrojati i razlikovati, te usporediti sa znanjima iz povijesti, umjetnosti i

književnosti

- razviti kulturu putovanja, posjeta izložbama i muzejima, uvažavanja različitosti i

života u multikulturalnom okruženju

- ojačati građansku kompetenciju kroz interkultura lnu otvorenost i komunikaciju

- biti će u mogućnosti primijeniti komunikacijsku kompetenciju interakcijom na

stranim jezicima

- razviti pozitivan odnos prema vlastitoj kulturi kao i kulturama drugih naroda,

prepoznati ljepotu i bogatstvo različitosti.

- družeći se kroz planirane aktivnosti i kvalitetno provedenim vremenom, ojačat će

razredno zajedništvo i stvoriti međusobne prijateljske veze.

KORISNICI

Aktivnosti u sklopu projekta namijenjene su svim učenicima 3. A, 3. B, 3. C, 3. D, 3. E i 3.

F razreda

ODGOVORNE OSOBE

Razrednici: Dina Linić Učur, Anita Vitković, Theodor de Canziani, Sonja Balaško, Zoran

Kršul, Irena Škaron Valenta

NAČIN REALIZACIJE

109

Projekt bi se realizirao kao višednevno putovanje u odabranu destinaciju

VRIJEME REALIZACIJE u periodu od 25. kolovoza – 5. rujna 2017.

TROŠKOVNIK

Troškovnik obuhvaća: prijevoz, smještaj u hotelu, turističkog pratitelja, lokalne vodiče,

dva profesora u skladu s člankom 11. Pravilnika o izvođenju izleta, ekskurzija i drugih

odgojno-obrazovnih aktivnosti izvan škole, te člankom 25. Kolektivnog ugovora za

zaposlenike u srednjoškolskim ustanovama

OČEKIVANI TROŠKOVI PUTOVANJA 3,000 – 5,000 po osobi

IZVORI FINANCIRANJA roditelji

NAČIN VRJEDNOVANJA I NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VRJEDNOVANJA

Stupanj ostvarenja planiranih ishoda učenja pratiti će se prvenstveno evaluacijskom

anketom koju će se provesti među učenicima i roditeljima. Potom će se evaluirati

vrednovanjem stupnja usvojenosti znanja u različitim predmetima ponavljanjem i

povezivanjem gradiva s viđenim na maturalnom putovanju. Raspravljat će se i primijenit

naučeno. Nova znanja i iskustva koja su stekli upoznavanjem druge i drugačije kulture

uklopiti će se u satove razrednika, ali i u sadržajima građanskog odgoja. U sklopu ovog

projekta učenici će pokazati naučeno i kroz plakate koje će izrađivati na temu,

seminarske uratke i prezentacije. Učinak uporabe jezika u autohtonom okruženju

evaluira se na nastavi jezika kroz bodovanje komunikacijskih kompetencija.

VODITELJI

Dina Linić Učur, prof.

Anita Vitković, prof.

Theodor de Canziani, prof.

Sonja Balaško, prof.

Zoran Kršul, prof.

Irena Škaron Valenta, prof.

5.9.3.2. Noć biologije

110

OPIS

Stručna ekskurzija iz biologije – posjet biološkom odsjeku Prirodoslovno-matematičkog

fakulteta Sveučilišta u Zagrebu naziva "NOĆ BIOLOGIJE"/“DAN I NOĆ PMF-a“

CILJEVI

- poticanje zanimanja među učenicima trećih i četvrtih razreda za različite

pristupe istraživanju zakonitosti po kojima se odvija i funkcionira život kao jedinstvena

pojava na Zemlji i u nama poznatom svemiru,

- upoznavanje s najnovijom metodologijom istraživanja života na molekularnom nivou,

uključujući pri tome i informatičke, fizikalne i kemijske, a ne samo biološke metode,

- poticanje učenika na budući izbor studija u sferi prirodoslovlja i egzaktnih znanosti,

posebno molekularne biologije i ekologije.

IZVEDBA

- posjet: Zavodu za molekularnu biologiju, Zavodu za virologiju, Zavodu za animalnu fiziologiju,

Zavodu za oceanografiju i drugim zavodima te Botaničkom vrtu PMF-a u Zagrebu uz

stručno vodstvo voditelja spomenutih zavoda; postoji mogućnost povezivanja s kemijom i/ili

fizikom, matematikom, geografijom obzirom da je Noć biologije samo dio manifestacije „Dan

i noć PMF-a“ (kraj ožujka/početak travnja 2017.).

PRIPREMA Učenici su na satovima biologije stekli potrebna predznanja da bi mogli

uspješno sudjelovati u izvođenju ovakve stručne ekskurzije.

EVALUACIJA PROJEKTA Učeničko zadovoljstvo ako im je uvid u studij biologije pomogao u

izboru budućeg fakulteta.

TROŠKOVI Cijena prijevoza autobusom o trošku učenika/njihovih roditelja

ODGOVORNA OSOBA: Melba Blažić Grubelić, prof.

5.9.3.3. Beč i Prag – gradovi glazbe i filma

OPIS PROJEKTA Četverodnevna terenska nastava iz njemačkog jezika i medijske kulture

111

CILJ PROJEKTA Realizirati stručnu ekskurziju – terensku nastavu sa sadržajem iz njemačkoga

jezika, glazbene i filmske umjetnosti

OČEKIVANI GLOBALNI ISHOD Produbljivanje znanja njemačkoga jezika primjenom u

svakodnevici te upotpunjavanje teorijskog znanja praktičnim

ISHODI

- učenici će razlikovati specifičnosti njemačkoga jezika kojim se govori u Austriji,

- učenici će primjenjivati njemački jezik u autentičnom okruženju,

- učenici će moći povezati viđene i posjećene sadržaje sa sadržajima nastavnog plana i

programa,

- učenici će moći stečena teoretska znanja usporediti s praktičnim

MJESTO Beč i Prag

VRIJEME PROVEDBE: travanj 2017.

FINANCIRANJE Putovanje u cijelosti financiraju roditelji učenika.

VODITELJICA Sonja Balaško, prof. i pratitelj kolegica/a po dogovoru

5.9.3.4. Glagoljaška Istra

ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI

Upoznati glagoljašku Istru

Ponoviti i utvrditi dio nastavnoga gradiva: srednjovjekovna književnost

ISHODI UČENJA

Primijeniti spoznaje o srednjovjekovnoj književnosti

Opisati trojezičnu tropismenost

Procijeniti važnost glagoljice za razvoj hrvatske pismenosti i kulture

TIJEK AKTIVNOSTI

Obilazak grada Roča i crkvene arhitekture (crkve sv. Roka i sv. Antona, crkva sv. Bartola)

Hodočašće Alejom glagoljaša – terenska nastava (ponavljanje srednjovjekovne

književnosti)

Posjet crkvi Svete Marije na Škriljinah – razgled fresaka Vincenta iz Kastva

112

NAČIN PRAĆENJA I VREDNOVANJA OSTVARENIH CILJEVA I ISHODA

Razgovori, komentiranje i procjenjivanje in situ

Provjera usvojenosti na nastavnom satu

Članak o stručnoj ekskurziji u Izvješću

IZVORI FINANCIRANJA Roditeljski budžet

RAZRED: 2. a

VODITELJ: Krešimir Cvjetković, prof.

PRATITELJI: Gordana Bogdanović, prof., Ivan Datković, prof.

PLANIRANO VRIJEME: listopad 2016.

5.9.3.5. Višednevni izlet za učenike 2. c odjeljenja

CILJEVI: upoznavanje sa kulturno-povijesnim, prirodnim, ekološkim i geografskim značajkama

hrvatske ili europske destinacije po izboru učenika i njihovih roditelja, upoznavanje sa

postavom nekolicine muzeja, parka prirode ili nacionalnog parka, jačanje zajedništva kroz

međusobno bolje upoznavanje članova 2.c odjeljenja

ISHODI: povezati bližu i dalju povijest RH i/ili određenoga dijela Europe s viđenim i posjećenim

sadržajima; povezati viđene i posjećene sadržaje sa sadržajima nastavnog plana i programa

povijesti, hrvatskog jezika, geografije, biologije, fizike, kemije, glazbene i likovne umjetnosti,

primijeniti u nastavi viđeno, demonstrirano i doživljeno, pri povratku na nastavu

MJESTO: hrvatska ili bliža europska destinacija prema izboru učenika i roditelja 2. odjeljenja

VRIJEME PROVEDBE: jesen ili proljeće 2017.

FINANCIRANJE: u potpunosti od strane roditelja učenika

VODITELJICA: Melba Blažić Grubelić, prof.

U PRATNJI: profesor Škole

5.9.3.6. Stručna ekskurzija u Piran

SADRŽAJ: obilazak Muzeja solinarstva i Solane Piran

DATUM: listopad 2016.

113

RAZREDI: zainteresirani učenici svih 3. razreda

ORGANIZATOR I VOĐA PUTA: Sabina Toić u suradnji s odabranom turističkom agencijom

PRATITELJ: nastavnik sustručnjak ili neki raspoloživi razrednik

TROŠKOVI PUTA: prijevoz autobusom financiraju roditelji

CILJEVI I ZADACI: upoznati se s jednom od najstarijih tehnologija na našim prostorima:

dobivanja morske soli. Natrijev klorid jedan je od prvih spojeva s kojima se učenici susreću

prilikom izučavanja kemije. On je ogledni primjer u mnogim nastavnim jedinicama (ionska

veza, kristalna rešetka, disocijacija…), a u trećem razredu u programu anorganske kemije

detaljno se proučava njegovo dobivanje i prerada u razne druge kemikalije. Kako su naše

solane prilično udaljene (Pag, Nin) i nepogone za organizaciju jednodnevne ekskurzije,

odabrane su solane i muzej u Piranu. Učenici će na izbliza vidjeti način svih faza dobivanja soli

iz morske vode, upoznati se s kemijskim procesima koji se pritom dogđa, sa starim i modernim

alatima te različitim proizvodima koji se iz morske soli mogu dobiti direktno ili indirektno.

5.9.3.7. Stručna ekskurzija u Zagreb

SADRŽAJ: 9. Otvoreni dan Kemijskog odsjeka PMF-a u Zagrebu

DATUM: prema objavi PMFa – ožujak ili travanj 2017.

RAZREDI: zainteresirani učenici svih 3. i 4. razreda

ORGANIZATOR I VOĐA PUTA: Sabina Toić u suradnji s odabranom turističkom agencijom

PRATITELJ: nastavnik sustručnjak ili neki raspoloživi razrednik

TROŠKOVI PUTA: prijevoz autobusom na teret roditelja

CILJEVI I ZADACI:

Otvoreni dan Kemijskog odsjeka PMF-a ima za cilj popularizaciju kemije i studiranje kemije

među srednjoškolcima. U tu svrhu organiziraju se radionice, popularna predavanja i

interaktivne demonstracije. Za naše učenike trećih razreda i maturante, posebno one koji su

kao izborni predmet odabrali kemiju, to je dobra prilika da se upoznaju s Fakultetom, da

samostalno eksperimentiraju i da se upoznaju s atraktivnim pokusima koje demonstriraju

studenti. Poseban izazov su i stručna predavanja eminentnih znanstvenika koji govore o

vlastitim iskustvima studiranja i o primjeni kemije u različitim vidovima života. Učenici naše

škole bili su do sada sudionici svih Otvorenih dana, a za neke od njih je to bio presudan

trenutak da se odluče za studij kemije.

114

5.9.3.8. Jednodnevna terenska nastava iz biologije

CILJEVI: - upoznavanje flore i faune šireg zavičaja,

- skupljanje biljaka za izradu herbarija,

- upoznavanje s radom centra za zaštitu bjeloglavih supova,

ISHODI: - učenici će moći samostalno izraditi herbarij od sakupljenog bilja,

- učenici će moći povezati viđene i posjećene sadržaje sa sadržajima

nastavnog plana i programa biologije,

- učenici će moći primijeniti neke od usvojenih metoda prirodoslovnog

istraživanja

MJESTO: podvelebitsko primorje i Lika/Istra/Krk/Cres i Lošinj

VRIJEME PROVEDBE: travanj 2017.

FINANCIRANJE: od strane roditelja učenika u potpunosti

VODITELJICA: Melba Blažić Grubelić, prof.

5.9.4. Izdavanje godišnje publikacije Izvješće

Tiskanje Izvješća Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci odvija se kontinuirano svake

školske godine još od 19. stoljeća. Najstarija je to publikacija na ovim prostorima koja govori

o odgoju i obrazovanju u školi, školskim godinama, učenicima i profesorima, aktualnoj školskoj

tematici te se iz ovih publikacija Gimnazije može iščitavati sveukupna povijest školstva ovoga

kraja.

Slijedeći kontinuitet i važnost pisanog traga i provodeći evaluaciju svog rada, Gimnazija

planira i naredne školske godine tiskati Izvješće.

Opći cilj izdavanja ove publikacije je – povećati razinu obrazovne i kulturne svijesti na

ovim prostorima, a specifični – informirati zainteresirane o događanjima u i oko Gimnazije u

protekloj školskoj godini te im omogućiti uvid u aktualne teme.

Planiramo izlazak Izvješća iz tiska u lipnju 2017., a namijenjeno je prije svega učenicima

i njihovim roditeljima, profesorima, drugim obrazovnim ustanovama i institucijama ali i široj

javnosti.

115

TROŠKOVNIK

Intelektualne usluge 5.000,00

Priprema za tisak 10.000,00

Tisak 20.000,00

Ostali nespomenuti troškovi 5.000,00

UKUPNO 40.000,00

5.9.5. Profesionalna orijentacija

5.9.5.1. Postani i ti molekularni biolog

Natalia Mrnjavac, mag. mol. bio, Institute of Molecular Evolution, Heinrich Heine University

Dusseldorf, Germany

VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE: u razdoblju između listopada i prosinca 2016.,

maksimalno 90 minuta

CILJEVI: popularizacija biologije, povećanje broja zainteresiranih učenika za studiranje u STEM

području

IZVEDBA: Natalia Mrnjavac, bivša učenica PSHGa, jedna je od glavnih autorica znanstvenoga

članka pod naslovom: ”The physiology and habitat of last universal common ancestor”, koji je

ove godine podigao veliku prašinu na globalnoj znanstvenoj sceni kada je riječ o podrijetlu

života na Zemlji, poslije predavanja bit će organizirana tribina u kojoj će učenici doktorandici

moći postavljati pitanja.

PRIPREMA: pozvati učenike, posebno zainteresirane maturante na predavanja

EVALUACIJA: praćenjem broja upisanih učenika na studij STEM područja, posebno

molekularne biologije

TROŠKOVI: nema

ODGOVORNA OSOBA: Melba Blažić Grubelić, prof.

116

5.9.5.2. Sadašnji i bivši maturanti – izbor fakulteta

NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Datković, bivši učenici PSHG-a


- 1 dan u listopadu, ovisno o mogućnostima bivših učenika

- u prostorima svečane dvorane Izidora Kršnjavija PSHG-a učenici će izravno od bivših

kolega saznati informacije vezane za studije

5.10. Poduzetništvo

5.10.1. Strateško regionalno pilotiranje poduzetništva kao ključne

kompetencije (SEECEL)

UVOD

Gimnazija je nominirana kao pilot-institucija za provedbu aktivnosti u okviru Strateškog

regionalnog pilotiranja poduzetništva kao ključne kompetencije za što je nadležan SEECEL

(Regionalni centar za razvoj poduzetničkih kompetencija za zemlje jugoistočne Europe), a

odvija se u suradnji s Agencijom za odgoj i obrazovanje i MZOS-om.

117

O SEECEL PROJEKTU

SEECEL je inicijativa kojoj je cilj osnaživanje i osiguravanje utjecaja obrazovanja na jačanje

konkurentnosti zemalja jugoistočne Europe koje zajedno surađuju na programima za

unaprjeđivanje i poticanje razvoja gospodarstva temeljenog na znanju. Europska povelja za

malo gospodarstvo i EU zakon o malom gospodarstvu promatraju cjeloživotno učenje o

poduzetništvu kao posebno samostalno područje koje je izuzetno važno za daljnji gospodarski

rast i napredak svake zemlje.

Ministarstvo gospodarstva, rada i poduzetništva Republike Hrvatske 2007. godine preuzelo je

inicijativu za razvoj sustavne suradnje zemalja jugoistočne Europe s ciljem stalnog, sustavnog

i suradničkog razvoja cjeloživotnog učenja o poduzetništvu.

Na sastanku održanom 15. listopada 2008. godine vlade zemalja jugoistočne Europe i Turske

dogovorile su osnivanje Regionalnog centra za razvoj poduzetničkih kompetencija zemalja

jugoistočne Europe (kratica: SEECEL) sa sjedištem u Republici Hrvatskoj.

Uz početno financiranje Vlade Republike Hrvatske i uz organizacijsku potporu Hrvatske

gospodarske komore, SEECEL je počeo s radom u siječnju 2009. godine, a od srpnja 2009.

godine radi kao samostalna ustanova temeljena na zakonima Republike Hrvatske.

Jedinstvenost SEECEL-ova djelovanja pokazuje suradnja osam zemalja s ciljem razvoja

cjeloživotnog učenja o poduzetništvu. Države osnivači (abecednim redom) su Albanija, Bosna

i Hercegovina, Crna Gora, Hrvatska, Kosovo, Makedonija, Srbija i Turska.

Europska povelja za malo gospodarstvo iz 2008. godine provela je ispitivanje učinaka svake

države u području ljudskih potencijala i izdvojila je četiri temeljna područja aktivnosti koja su

postala dio SEECEL-a:

o Razvoj učenja za poduzetništvo kao ključne kompetencije;

o Promicanje učenja o poduzetništvu u visokom obrazovanju na ne-ekonomskim

fakultetima i visokim školama;

o Sustavno praćenje analize potreba za edukacijom u malom i srednjem poduzetništvu;

o Promicanje dobrih politika i praksi.

OSTVARENO U PROTEKLOM PERIODU

Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci uključila se u SEECEL početkom školske godine

2014./2015. Kako smatramo da gimnazijsko obrazovanje treba biti što sveobuhvatnije, a kako

je poduzetništvo vrlo važan dio današnjeg društva i značajna prilika za ostvarivanje uspjeha

118

svih njegovih članova, tako smo posebnu pažnju posvetili ovoj inicijativi. Inicijativa se u praksi

provodi kroz više redovnih, izbornih i fakultativnih predmeta tj. kroz matematiku, informatiku,

poslovne komunikacije, engleski jezik te politiku i gospodarstvo. Sudionici uključeni u

provedbu programa su Milvana Pavletić, prof., Ivanka Bujan Slamić, prof., Andreja Dodig, prof.,

Irena Šlosar, prof., Ljubica Božić, prof. i Dina Linić Učur, prof. te ravnateljica Gimnazije Đudita

Franko, prof., dok je koordinatorica aktivnosti stručni suradnik – psiholog Goran Gračanin,

prof.

Samo neki od primjera aktivnosti i tema realiziranih u sklopu SEECEL-a tijekom šk. god.

2014./15. Predavanja su u sklopu fakultativne nastave iz matematike na temu “Omjeri i

razmjeri” koje se bavilo primjenom matematike u poslovanju, predavanje u sklopu

fakultativne nastave iz poslovnih komunikacija na temu “Komunikacija u timu i organizaciji“,

projektna nastava u sklopu politike i gospodarstva na temu "Cjeloživotno obrazovanje“,

radionica i predavanje iz informatike na temu “Informatika i matematika u poslovnom

planiranju na primjeru planiranja kućnog budžeta” te predavanja iz engleskog jezika na temu

“Poslovni engleski i poslovna prezentacija”. Uz navedeno, ostvarena je i suradnja s vanjskim

suradnicima i institucijama. Tako su profesori Visoke poslovne škole – Poslovne Akademije

Rijeka (PAR) održali predavanja na teme “Kako stvoriti i razviti poslovnu ideju” i “Kako

vrednovati poslovnu ideju”, dok je docent s Odjela za matematiku sveučilišta u Rijeci Igor Lulić

je održao predavanje na temu “Matematika u poslovanju – porezi i njihov utjecaj na

poduzetništvo” s obiljem praktičnih primjera. Tijekom mjeseca studenog 2014. godine

obilježen je i globalni tjedan poduzetništva (Global Enterpreneurship week: 17. – 23. studenog

2014.) prigodnim aktivnostima u prostoru Gimnazije: upriličena je izložba u prostoru

Gimnazije: “Poduzetnici Primorsko-goranske županije” te su održana predavanja i tribune na

poduzetničke teme.

Tijekom školske godine 2015./2016. održavala se fakultativna nastava iz poduzetništva koju je

pohađalo ukupno osam učenika trećih i četvrtih razreda, a na kojoj je stručni suradnik –

psiholog Goran Gračanin, koji je ujedno i univ. spec. oecc. marketing menadžmenta, učenike

uputio u osnove poduzetničkog načina razmišljanja i djelovanja.

Između 17. i 21. veljače 2016., SEECEL tim koji su činili ravnateljica Đudita Franko, stručni

suradnik Goran Gračanin, profesorice Milvana Pavletić i Dina Linić Učur te predsjednik Vijeća

učenika Nikola Babić, posjetio je gimnaziju Kotor, koja je također sudjelovala u ovom projektu.

Prilikom posjeta tim je upoznao način funkcioniranja školstva Crne Gore te tijek i rezultate

provedbe SEECEL projekta u toj školi. Predstavnici obje škole su bili zadovoljni posjetom, a

dogovorena je i daljnja suradnja na tom planu.

U sklopu ovog dijela Projekta i naša su Gimnaziju posjetili kolege iz makedonske gimnazije

Mirče Acev iz Prilepa. Naši gosti, prof. Vesna Panoska – koordinatorica projekta, prof. Keti

Efremoska, prof. Dimitar Risteski i prof. Nikolče Bogdanoski, posjetili su Školu i Rijeku 14. i 15.

ožujka. Tom prilikom dočekala ih je ravnateljica Prve sušačke hrvatske gimnazije Đudita

119

Franko, koordinator projekta Goran Gračanin te profesorski tim Gimnazije koji je radio na

projektu, kao i predsjednik Vijeća učenika Nikola Babić. Predstavnici obiju gimnazija predstavili

su svoje škole, iznijeli svoja iskustva u realizaciji projekta te zajedno razmotrili kako bi se kroz

obrazovanje moglo ohrabriti i potaknuti učenike na kreiranje i realiziraciju vlastitih poslovnih

ideja i planova.

U konačnici, uključivanjem u SEECEL smo željeli, a prema povratnim informacijama i

reakcijama učenika u tome smo i uspjeli, kod učenika razviti znanja i sposobnosti potrebnih za

osmišljavanje, planiranje i provedbu poduzetničkog pothvata od razvoja načina poslovne

komunikacije, preko poznavanja društvenih i političkih procesa koji utječu na poduzenika i

poduzetnički pothvat do razumijevanja važnosti i same primjene mehanizama matematike i

informatike u poduzetničkoj praksi.

REZULTATI I DALJNJE AKTIVNOSTI

Kruna cijelog projekta će biti studijski posjet koji će naša gimnazija ostvariti sudjelovanje na

poduzetničkom kampu u 2017. godini.

CILJ PROJEKTA

Djelovati na razvoj poduzetničkih kompetencija kod učenika i nastavnika.

AKTIVNOSTI

Aktivnosti će se provoditi u skladu s definiranim standardima za razinu obrazovanja ISCED 3 –

sve dostupno na web stranici SEECEL-a http://www.seecel.hr i

http://www.seecel.hr/UserDocsImages/Documents/ISCED%203%20-

%20A%20Key%20Competence%20Approach.pdf

Školski izvedbeni program SEECEL-a sastavni je dio Godišnjeg plana i programa.

TROŠKOVI PROJEKTA

Financijska sredstva za rad SEECEL-a osigurana su iz sredstava Europske Unije putem

višekorisničkog IPA programa i proračuna Republike Hrvatske. Hrvatska gospodarska komora

suosnivač je SEECEL-a uz Ministarstvo poduzetništva i obrta. Radi se o ukupno 4.000,00 eura

od kojih je 2.000,00 eur. utrošeno na prvi dio programa, dok je preostali iznos od 2.000,00 eur.

utrošen na studijsko putovanje.

Troškovi projekta izrađeni su u skladu s Ugovorom, financirani od strane SEECEL-a, a namjenski

su utrošeni za izvedbu programa.

KOORDINATOR Dina Linić, prof.

http://www.seecel.hr/

http://www.seecel.hr/UserDocsImages/Documents/ISCED%203%20-%20A%20Key%20Competence%20Approach.pdf

http://www.seecel.hr/UserDocsImages/Documents/ISCED%203%20-%20A%20Key%20Competence%20Approach.pdf

120

SURADNICI

Milvana Pavletić, prof., Ivanka Bujan Slamić, prof., Andreja Dodig, prof., Irena Šlosar, prof.,

Ljubica Božić, prof. i Dina Linić Učur, prof. i Đudita Franko, prof.

ODGOVORNA OSOBA Đudita Franko, prof.

5.10.2. „Studenti danas – odgovorni poduzetnici sutra“ – ERASMUS+

projekt

OPIS PROJEKTA

Mladi su otvoreni i puni entuzijazma za stvaranje promjena u društvu i omogućavanje

dobrobiti svim građanima. Globalna interaktivna povezanost među ljudima, proširila je

njihovu svijest o vlastitoj ulozi u društvu. Oni se žele uključiti u procese i zadobiti utjecaj. Zbog

toga je važno da dok ih se priprema za buduće lidere u privatnom sektoru, nauče što više o

konceptu društveno odgovornog poslovanja te o modelima socijalnog poduzetništva kako bi i

sami postali društveno odgovorni poduzetnici.

Projekt „Studenti danas – odgovorni poduzetnici sutra“ orijentiran je na pružanje prikladnog

programa za poticanje socijalnog poduzetništva i društvene odgovornosti, srednjoškolcima

koji su upisani u školski predmet "poduzetništvo" u Makedoniji, Hrvatskoj i Litvi.

Projektne module dizajnirale su priznate nevladine udruge iz Makedonije i Belgije, a ponudit

će punu stručnost u izradi modula i programa koji imaju za cilj poboljšati teorijsko znanje i

vještine učenika kako bi postali odgovorni poduzetnici.

Učenici i nastavnici bit će u potpunosti uključeni u sve faze projekta te će koristiti kreativne

alate za dijeljenje informacija o projektu (online kampanja, web-stranica, fotonatjecanje, gala

priredbe za prikupljanje sredstava), dok će tvrtke iz privatnog sektora biti zadužene za

dijeljenje informacija i iskustava te pružanje praktičnih primjera iz stvarnih poslovnih

okruženja.

KRATKOROČNI I DUGOROČNI CILJEVI PROJEKTA

Projekt je osmišljen kako bi ponudio kreativno osnaživanje i razvoj mladih, a nudi im nove alate

pomoću kojih mogu naučiti o svojim zajednicama i o važnosti uloge aktivnog građanstva.

Prema istraživanjima u radu "Likovne kulture kao mreža za inovacije kurikuluma i

121

prilagodljivog učenja", autor James Haywood Rolling, Jr. navodi da se "u SAD-u vizualna

pismenost uči kao dio umjetničkog obrazovanja. Smisleno uključivanje umjetnosti u

obrazovanje može obogatiti i unaprijediti obrazovanje djeteta na mjerljive načine“ (Boughton

et al., 2002; Freedman, 2003; Freedman & Stuhr, 2005). U istom istraživanju istaknuto je da

"umjetničko obrazovanje može pomoći budućim generacijama pri učenju o sebi i svojoj

zajednici. Umjetničko obrazovanje čuva i prenosi nasljeđe, pomažući učenicima prepoznati i

cijeniti različite perspektive na koje će naići u sve više rastućoj globalnoj zajednici. Umjetnost

skreće pozornost na nijanse, nejasnoće i složenosti života te pomaže djeci da nauče važne

kulturne ideje i vrijednosti. Često, to je snažnije u prenošenju informacija djeci od riječi." Ovaj

projekt podrazumijeva istraživanje i vizualni izričaj uz odgovorno vodstvo te donosi obrazovne

inovacije kroz korištenje tih metoda.

Nadalje, u završnoj fazi projekta učenici iz partnerskih srednjih škola i udruge "Out of the box-

International" doći će u Makedoniju. Kao dio planiranog studijskog posjeta, ARNO će dostaviti

specifikacije po mjeri svakog dionika za trening event managementa, taktike za prikupljanje

sredstava i zagovaračke vještine. Glavni cilj ove aktivnosti upoznati je učenike s vještinama i

dati im smjernice o organizaciji završnog događaja. U sklopu praktičnog treninga i učenja kroz

izradu promotivnog koncepta, učenici će primijeniti ove vještine preuzevši vodeće ulogu u

zajedničkoj organizaciji završnog događaja, uz pomoć i pod vodstvom lokalnih partnera. Nove

vještine koje će steći bit će od velike koristi za njih kao buduće djelatnike na bilo kojem

području. Dugoročno, projekt će osnažiti mlade i izgraditi njihove kapacitete sa sposobnostima

koje su potrebne za tržište rada. Dodana vrijednost je da oni mogu nastaviti karijeru kao

fundraiseri, menadžeri ili poduzetnici – filantropi, specijalizirani glasnogovornici za društvenu

odgovornost.

Međusobna suradnja će stvoriti partnerske odnose kao još jednu dugoročnu korist i dodanu

vrijednost jer će se izgraditi međusobne veze te stvoriti poslovni eko-sustav u kojem pojedinci

mogu dalje raditi i podržavati jedni druge.


• poboljšanje školskog ozračja;

• razvoj interdisciplinarnog pristupa;

• razvijanje otvorenosti i suradnje sa školama iz drugih zemalja;

• razvoj prakse u inozemstvu;

• jači odnosi između učenika i nastavnika;

• bolji timski rad između nastave, uprave i odjela za upravljanje

122

• bolji timski rad među učiteljima;

• financijski utjecaj;

• uvođenje novih nastavnih sustava, novi sadržaj;

• jačanje europske dimenzije i njegov razvoj;

• povećana podršku i uključenost članova obitelji u životu škole;

• povećana podršku i uključenost drugih lokalnih dionika: lokalne i područne vlasti, tvrtki,

udruženja roditelja i sl.

UKLJUČENI SUDIONICI

Makedonija

1. Organizacija za društvene inovacije Arno (nositelj projekta)

[email protected] (suradnik)

[email protected] (predsjednik)

2. Visoka škola Rade Jovchevski Korchagin

[email protected]

[email protected]

Hrvatska

3. Srednja škola Prva Susacka Hrvatska Gimnazija u Rijeci

[email protected]

[email protected]

Litva

4. Srednja škola Radviliskio Lizdeikos Gimnazija

[email protected]

[email protected]

Belgija

5. "Out of the box-International"

123

[email protected]

TRAJANJE PROJEKTA 1.9.2016. – 31.10.2018. (26 mjeseci)

EVALUACIJA PROJEKTA

Kvantitativni pokazatelji:

1. Broj formiranih učeničkih kompanija

2. Broj Facebook „lajkova“ na stranicama kampanje, web-klikova na web-stranicu kampanje

3. Broj medijskih članaka

4. Broj fotografija u fotonatjecanju (učenički unosi u obje zemlje)

5. Novac prikupljen kroz događaj organiziranog prikupljanja sredstava

6. Medijska pokrivenost (broj članaka, prisustvo u medijima)

7. Broj uspostavljenih veza s privatnim sektorom

8. Broj priča koje su stvorili učenici (sadržaj za web i društvene mreže)

9. Broj učenika uključenih u aktivnosti mobilnosti u okviru školskog partnerstva;

10. Broj informativnih sastanaka

Kvalitativni pokazatelji:

1. Sadržaj razvijen za web-stranicu

2. Evaluacija kampanje (povratne informacije od učenika i javnosti), kvaliteta fotografija

3. Učeničke izjave

4. Izvješća partnera

5. Fokus grupe

6. Medijska pokrivenost (sadržaj)

7. Procjena suradnje partnera (postizanje ciljeva sa sastanaka, jasnoća uloga i zadataka itd.)

mailto:[email protected]

124

8. Dubina razumijevanje informacija/teme svih sudionika (učenici, partneri)

9. Razina suradnje među sudionicima

10. Vidljivi pomaci u znanju ili kompetencijama

IMENA INSTITUCIJE I LJUDI ODGOVORNIH ZA REALIZACIJU OVOG PROJEKTA

Organizacija za društvene inovacije Arno

www.arno.org.mk

[email protected]

Predsjednik - Irina Janevskom

[email protected]

Pomoćnik – Mila Jovanovska

[email protected]

koordinator: Ljubica Božić, prof.

odgovorna osoba: Đudita Franko, prof.

5.10.3. „Job – shadowing“ – ERASMUS+ projekt

OPIS PROJEKTA

Profesori škole "Seydişehir Anadolu Lisesi" iz Konye, Turska, u Prvoj sušačkoj hrvatskoj

gimnaziji u Rijeci napravit će opažanje rada u sklopu ERASMUS+ projekta „Job – shadowing“ i

donijeti opažanja o europskim školama na sljedeće teme:

promatranje pristupa u području obrazovanja, zdravstva, stanovanja, kulture i društva,

internacionalizacije, vođenja škole. Profesori će imati mogućnost dijeljenja i širenja svog

znanja; podići svijest o tome kako oni mogu imati koristi od prava i politike EU-a; potaknuti

125

vlastito aktivno sudjelovanje u politikama Unije; omogućavanje razmjene mišljenja i

pregovaranja; stvaranje stavova tolerancije i sposobnosti da ih prenesu svojim učenicima.

CILJ

Cilj projekta je poticati generaciju poduzetnika u projektnim školama s razvijenim ekonomskim

razmišljanjem, kreativnim vještinama i povjerenjem prema civiliziranim europskim pogledima

kako bi doprinijeli podizanju naše zemlje iz recesije i usmjerili je naprednoj ekonomiji.

Projekt će se zatim usmjeriti na zajednički stvoren proizvod, dajući mu kompletnu europsku

dimenziju kojom će suradnja pomoću ICT, jezičnih i socijalnih vještina biti od vitalnog značaja

i koja će biti ogledalo ključnih vještina za naše buduće europske zajedničke akcije i zajedničku

snagu. Konačno, tim će, kroz iskustva domaćina i utjecaj njegove poduzetničke, školske

kulture, biti potaknut na neke svježe razvojne ideje.

Osnovna je ideja da profesori dobiju potrebne informacije o uvjetima života i rada njihovih

kolega. Da bi se postigao taj cilj, profesori će istražiti informacije o nekim glavnim temama s

fokusom na aspekte pokretljivosti kroz obrazovanje, zdravstvo i stanovanje, društvena

ponašanja, vođenje školstva i internacionalizaciju. Spoznaje će se koristiti u njihovom

nastavnom planu i programu.

Turske škole mogu puno naučiti od poljskih i hrvatskih škola, što može utjecati na bolje

obrazovanje za budućnost Turske, tj. nove generacije mladih.

KRATKOROČNI I DUGOROČNI CILJEVI PROJEKTA

KRATKOROČNI CILJEVI

- pomoći nastavnicima da upoznaju mogućnosti koje pruža slobodno kretanje i boravak unutar

EU kako bi prenijeli svoja iskustva na učenike

- profesori će bolje razumjeti globalno gospodarstvo kako bi ga mogli objasniti učenicima

- otvoriti u svojoj sredini raspravu o pravu na slobodu kretanja

- stvoriti i dijeliti zajedničke nastavne materijale

- poticati svijest o razlikama i sličnostima među učenicima i da smo ih u stanju nadići

- promicanje europskog građanstva među učenicima i nastavnicima

- promovirati toleranciju i poštovanje prema drugim ljudima i kulturama

126

- ojačati koheziju među učenicima i profesorima poticanjem uzajamnog razumijevanja

- poboljšati komunikaciju i znanje stranih jezika

DUGOROČNI CILJEVI

- stvoriti konkretne spoznaje na temelju studije slučaja o: obrazovanju, zdravstvu i stanovanju,

kulturi i društvu, internacionalizaciji, vođenju škole

- proširenje nastavnih planova o mobilnosti kroz europske projekte

- sudjelovanje na međunarodnom forumu na temu "Građansko pravo na slobodu kretanja i

boravka u EU"

-razumijevanje teme projekta i njene primjene u stvarnom životu.

UKLJUČENI SUDIONICI

- Tahsin Kucuk (ravnatelj, profesor povijesti)

- Feyza Karaca (profesor engleskog jezika, kontakt osoba i koordinator projekta)

- Venom Pinici (profesor zemljopisa)

TRAJANJE PROJEKTA

Od 1. siječnja 2016. do 31. prosinca 2016.

EVALUACIJA PROJEKTA

Ocjenjivanje će se obaviti na dvije razine: nacionalnoj (koordinator i sub-tim) i europskoj.

Nastavnici škola sudionica vrednovat će goste i sami će biti vrednovani. Evaluacija će biti

usmjerena na komunikaciju nastavnika, korištenje IT-a, timski rad, korištenje različitih metoda,

jačanje samopouzdanja, kreativnosti i svijesti o aspektima EU, posebno u nacionalnoj i

europskoj dimenziji. Osim toga, bit će procijenjen napredak nakon svakog sastanka, tijekom

projekta i na kraju partnerstva.

- kratki izvještaj daju svi profesori koji sudjeluju u ovom projektu, izražavajući svoje ukupne

dojmove o mobilnosti

- upitnik ocjenjuje zadovoljstvo sudionika rezultatima i postignućima te daje konstruktivne

kritike i ideje za daljnja poboljšanja i preinake. Upitnik ispunjavaju svi nastavnici koji sudjeluju

u projektu na kraju godine.

Procjena tijekom realizacije projekta obavljat će se na sljedeći način:

- promatranje aktivnosti nastavnika

127

- samoprocjena

- intervjuiranje sudionika

- razgovori o napretku u radu

- mjerenje količine sudjelovanja

- objave napretka i budućih koraka

- pisanje mišljenja i komentiranje (na web-blogu/na papiru).

- cijeli projekt će se dokumentirati (npr. snimanjem), tako da se i to može koristiti za procjenu

NAZIVI INSTITUCIJA UKLJUČENIH U PROJEKT

TURSKA

Škola inicijator projekta: "Seydişehir Anadolu Lisesi" iz Konye

Kontakt osoba: Feyza Karaca, prof.

POLJSKA

Škola domaćin: I Liceum Ogolnoksztalcace im. Juliusza Slowackiego

Kontakt osoba: Renata Pobidynska, prof.

HRVATSKA

Škola domaćin: Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci, Rijeka

Koordinator: Dina Linić Učur, prof.

6. NATJECANJA UČENIKA

Učenici naše Gimnazije će, kao i dosada, sudjelovati na brojnim natjecanjima iz gotovo

svih predmetnih područja, a oni koji se pokažu iznimno uspješnima sudjelovat će na

županijskom i državnom natjecanju, sukladno Pravilima i Vremeniku natjecanja

Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta u ovoj školskoj godini.

Učenici mogu sudjelovati i na drugim natjecanjima znanja i vještina u Hrvatskoj i

inozemstvu, a koja su dio njihovih interesa u obrazovanju i individualnome razvoju.

128

7. METODE I OBLICI RADA

Pored frontalnog oblika rada, koji je djelomice prisutan u nastavi i reproduktivnom

učenju, glavno područje djelovanja usmjereno je na aktivne metode i oblike učenja i

poučavanja. Poticat će se timski rad, suradničko učenje, individualni oblici uključen osti

učenika – rad na projektu i projektnome zadatku, samostalan rad. Dakle, poticat će se

aktivna uključenost učenika i nastavnika u procesu učenja, individualizacija nastave

prema sposobnostima i potrebama učenika.

Nastava i učenje mogu se odvijati u školskome prostoru, ali i izvan njega. Tako će se

provoditi i terenski oblici nastave, stručni iz leti i ekskurzije, a u funkciji realizacije

nastavnoga plana i programa. Stručni izleti i ekskurzije provodit će se u skladu s

odredbama čl. 37. i 38. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi.

8. PRAĆENJE I OCJENJIVANJE UČENIČKIH POSTIGNUĆA

8.1. Vrednovanje

Vrednovanje se provodi u skladu sa Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i

srednjoj školi i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u

osnovnoj i srednjoj školi.

Ono se temelji na cjelovitom (holističkom) pristupu praćenja, provjeravanja, ocjenjivanja

i poticanja individualnoga razvoja svakoga djeteta i učenika. Prva sušačka hrvatska

gimnazija u Rijeci osigurava sustavno poučavanje učenika – poticanje i unaprjeđivanje

razvoja u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima te sustavno praćenje,

provjeravanje i ocjenjivanje njihovoga napredovanja. Pritom znatnu pažnju pridaje

učenikovoj osobnosti i postignućima. To znači da se nastoji uočiti i poticati ono u čemu

dijete ili učenik ima mogućnost uspjeti, a izbjegavaju se aktivnosti u kojima se jasno vidi

da učenik ne može postići zadovoljavajući uspjeh.

Školsko ocjenjivanje sadrži kvalitativnu i kvantitativnu procjenu svih učenikovih

postignuća i zalaganja: prosudbu vrijednosti učenikova usmenog i pisanog odgovora;

procjenu učenikovih sposobnosti i mogućnosti za ulaganje napora; procjenu o učenikovu

korištenju vlastitih mogućnosti; procjenu učenikova zalaganja i rada na satu. U

vrednovanju posebno se posvećuje pozornost praćenju razvoja motoričkih sposobnosti i

129

sazrijevanju u emocionalnomu području. Ocjenjivanje obuhvaća odgovornost i suradnju.

Ocjenjivanje ponašanja usmjereno je procjenjivanju učenikova odnosa prema drugim

osobama, prema okolišu i prema njegovu pridržavanju pravila. Važna je varijabla

praćenja i ocjenjivanja osposobljenost te učenikova motiviranost za cjeloživotno učenje.

Stalno praćenje i ocjenjivanje učenikova rada potiče i pridonosi razvoju radnih navika.

Javnošću ocjene učenik ostvaruje svoja prava i razvija sposobnost samoocjenjivanja, a

uspjeh pojedinca postaje potreba razreda.

Uvođenjem inovacija u pedagoškome radu, dogovorima unutar stručnih aktiva,

suradnjom sa stručnom razvojnom službom, nastojat ćemo poboljšati sustav

neprestanog praćenja učenikova uspjeha te na taj način doprinijeti njegovoj kvaliteti.

8.2. Samovrednovanje

Vrednovanje učenikovih aktivnosti i uspjeha treba služiti osposobljavanju za

samovrednovanje radi razvijanja svijesti o vlastitim znanjima i stečenim kompetencijama

te o važnosti stalnog učenja. Istodobno, vrednovanje učenikovih aktivnosti i rezultata

treba pridonijeti stjecanju pozitivne slike o sebi i poticanju učenika na planiranje svoga

rada i samostalno donošenje odluka, što se postiže upućivanjem učenika na promišljanje

o svojem (i tuđem) učenju radi osposobljenosti za vrednovanje i samovrednovanje.

Da bi razvili vještine samoocjenjivanja i samovrednovanja, učenici moraju biti vođeni u

provjeravanju procesa učenja te prilikom ocjenjivanja svojih znanja, vještina i

sposobnosti. To nalaže stalno profesorsko nadgledanje i obavještavanje učenika o radu.

Dakle, učenici moraju biti vođeni i poticani kako bi ocjenjivali svoje učenje i uspjeh na

različite načine te tako razvijali sposobnost samoocjenjivanja i samovrednovanja.

8.3. Školske ocjene

Školske ocjene, bez obzira kako su iskazane, služe raspoznavanju (dijagnozi), predviđanju

(prognozi) i poticanju (motivaciji). Formativnim ispitivanjem valja osigurati dodatni

poticaj učenju, odrediti kakvoću, količinu znanja i drugih ishoda učenja, nadzirati i

usmjeravati učenikovo napredovanje, završno ocijeniti i vrednovati učinkovitost samoga

procesa i strategija učenja.

Praćenje i ocjenjivanje razlikovat će se u skladu sa shvaćanjem uloge ocjene u odnosu na

učenikov razvoj. Razlikovanje razvojnih posebnosti u obrazovnim ciklusima zahtijeva i

razlike u ulozi ocjene. Ljestvica školskih ocjena izriče se brojkama i riječima. Svakoj brojci

pridružuje se jedna ili dvije riječi koje pobliže opisuju značenje brojke. Smisao

130

pridruživanja pojedine ocjene kakvome rezultatu ili učenikovoj aktivnosti jest

usklađenost opisa i brojke (dovoljan – 2, dobar – 3, vrlo dobar – 4, izvrstan – 5).

Ono čime je ocjenjivač zadovoljan, opisuje se riječju/ocjenom dobar. To znači da je

ocjenjivač zadovoljan učenikovim postignućem, da je učenik napravio ono što se od njega

očekivalo, odnosno sve ono što je opisano u obrazovnom standardu za nastavni predmet,

modul ili određenu kompetenciju (socijalnu, učiti kako učiti i/ili drugu).

Ako učenikov rad (ispitni rezultat) nadmašuje očekivanja ocjenjivača, to se opisuje

riječima/ocjenom vrlo dobar, što znači da je ispitivač zadovoljan iznad svojih očekivanja,

odnosno da učenikovo postignuće zahtijeva isticanje kvalitete rada i uložena napora.

Takvi učenici na kraju polugodišta ili školske godine mogu dobiti i posebna pismena

priznanja od razrednika ili školskih ravnatelja.

Ako se koji učenik, u odnosu na ostale, posebno istakne originalnošću i kvalitetom

svojega rada, uloženim naporom ili nečim sličnim, onda ocjenjivač označuje

riječima/ocjenom izvrstan ili odličan. Takvih obično nema mnogo, stoga tu riječ/ocjenu

ne bi trebalo odveć često dodjeljivati za postignute rezultate, odnosno ne bi ju se trebalo

dijeliti velikome broju učenika jer se uz takvo pretjerivanje gubi smisao pravoga značenja

te ocjene.

Riječ dovoljan dodjeljuje se uz ocjenu 2, što znači da učenik može i treba postići više,

odnosno od njega se očekuje bolji uspjeh i dodatni napor. To također znači da je učenik

postigao najmanju razinu prolaznoga znanja (minimum). Svim je učenicima poznato da

je riječ/ocjena dovoljan polazište za ocjenjivanje, a za neke je to i najviša razina znanja

(maksimum) koju mogu dosegnuti.

8.4. Kako vrednovati učenikov rad

U vrednovanju učenikova rada i rezultata nastavnik/profesor osmišljava vrijednosna

načela (kriterije) i načine (strategije) ocjenjivanja, uključuje sve učenike u procjenjivanje

(ako je to moguće) te učenicima objašnjava vrijednosna načela (kriterije) ocjenjivanja.

Učenici uvijek trebaju znati što se od njih očekuje. Kao protutežu tradicionalnim ispitima

treba primjenjivati izvorne i vjerodostojne tehnike procjene i samoprocjene (primjerice:

različiti popisi znanja, vještina, sposobnosti; upitnici; predstavljanje radova). Nakon rada

na dugotrajnim istraživanjima ili skupnim projektima primjereno je skupno vrednovanje.

Kriteriji za prosudbu razine i dubine učeničkih postignuća razrađuju se po pojedinim

odgojno-obrazovnim područjima, nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.

131

9. VANJSKO VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

ŠKOLE

Vanjsko vrednovanje podrazumijeva uključenost svih nositelja odgojno-obrazovnoga

rada te svih sudionika i korisnika odgoja i obrazovanja. Kvalitetno provođenje Kurikuluma

Gimnazije, kao i Nacionalnoga okvirnog kurikuluma, ovisi o ujednačenoj i

standardiziranoj osposobljenosti i obrazovanosti nositelja odgojno-obrazovne

djelatnosti. Ovaj preduvjet osigurat će se uvođenjem licenciranja (mjerodavnosti), što

podrazumijeva sustavan, redovit i stalan stručni razvoj nastavnika, stručnih suradnika i

ravnatelja.

Jedan od važnijih oblik vanjskoga vrednovanja je državna matura. Državna matura znači

standardizirano mjerenje i vrednovanje znanja i sposobnosti učenika te završni ispit na

kraju obrazovanja. Uvođenje državne mature kao oblika vanjskoga vrednovanja

obrazovanja jest stalni sustav vanjskoga praćenja ostvarivanja ciljeva odgoja i

obrazovanja. Cilj je državne mature da znanja, vještine, sposobnosti, stavovi i vrijednosti,

koje je učenik stekao tijekom školovanja, budu mjerljivi i usporedivi. Državna matura,

kao oblik vanjskoga vrednovanja, predstavlja ispit jednak za sve učenike koji se provodi

u isto vrijeme i na isti način sa svim učenicima, a omogućuje dobivanje usporedivih

pokazatelja znanja učenika na nacionalnoj razini. Provodi je Nacionalni centar za vanjsko

vrednovanje obrazovanja (NCVVO) prema Pravilniku o polaganju državne mature. Učenici

s teškoćama koji imaju sačuvane intelektualne sposobnosti i koji su usvojili programom

predviđene sadržaje imaju pravo na prilagodbu ispitne tehnologije kojom će im se

omogućiti da na razini spoznajnih sposobnosti iskažu usporedive rezultate.

Osim državne mature, provodit će se i drugi oblici vrednovanja: eksperimentalni

programi, praćenje i vrednovanje novih sadržaja, udžbenika i drugih nastavnih sredstava,

praćenje i vrednovanje primjene obrazovnih tehnologija, načina poučavanja i

ocjenjivanja te vrednovanje metoda rada koje se primjenjuju tijekom odgoja i

obrazovanja.

Uz vanjsko vrednovanje važna aktivnost svake odgojno-obrazovne ustanove je i

samovrednovanje. Praćenje, nadzor i vrednovanje rada pretpostavka je unaprjeđenja

kvalitete sustava odgoja i obrazovanja.

Rezultate državne mature koristit ćemo za samovrednovanje na svim razinama (od škole

do pojedinog profesora i učenika) te ćemo poduzimati korake kako bi unaprijedili rad s

učenicima. Usporedba naših rezultata s ukupnim rezultatima daje nam mogućnost

rasprave o ostvarenim rezultatima i mogućim načinima unapr jeđenja rada s učenicima,

slijedom Školskoga razvojnog plana.

Tijekom ove godine definirat će se postupci i metode samovrednovan ja na razni

pojedinaca i stručnih aktiva te će se provesti samovrednovanje. Na osnovu prikupljenih i

analiziranih podataka napravit će se razvojni plan za iduće obrazovno razdoblje.