kursbeskrivning fördjupningskurs: språk, kommunikation och ... · Övning på att ge och ta...

22 juni 2017

1 (21)

Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: 08-16 20 00 (vxl)

Barn- och ungdomsvetenskapliga

institutionen

106 91 Stockholm

Frescati Hagväg 24, 20 & 16B

www.buv.su.se

Kursbeskrivning

Fördjupningskurs: Språk, kommunikation och digitala miljöer

15 hp, avancerad nivå, helfart inom förskollärarprogrammet

Kurskod: UB701Y

Höstterminen 2017, period A+B

Kursansvarig/examinator Maria Borgström [email protected]

Kursadministratör Erika Holst [email protected]

08-1207 6406

Lärare Maria Borgström

Ylva Novosel

Anna Åhlund

Examinator Maria Borgström

mailto:[email protected]

2 (21)

Kursbeskrivning UB702Y Våren 2017

2

Välkommen till Fördjupningskurs: Språk, kommunikation och digitala miljöer 15 hp, UB701Y

Allmänt om kursen

I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och

examinationer samt praktisk information kring kursen. Kursbeskrivningen utgår från och

relaterar till kursplanen (se kurshemsidan).

Kurshemsida

Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där

du 1-2 månader innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema,

kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive

kurshemsida på www.buv.su.se/utbildning/kurshemsidor Mer information om kursen liksom

kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo.

Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din

universitetsinloggning på https://mondo.su.se och söker upp kursen under ”Mina aktiva

sajter”.

Schema

Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via

https://schema.su.se. Ta för vana att kontinuerligt kolla schemat eftersom det kan ändras med

kort varsel.

Registrering

Vi använder webbregistering för denna kurs. I välkomstbrevet finns närmare anvisningar för

hur och när du registrerar dig på kursen.

Kursens innehåll och förväntade studieresultat

Efter genomgången kurs förväntas studenterna kunna:

- visa sådana kunskaper inom det förskolepedagogiska området och sådana

ämneskunskaper, inbegripet kännedom om aktuell forskning om förskoledidaktik,

språk, kommunikation och digitala miljöer , som krävs för yrkesutövningen,

- visa kunskap om vetenskapsteori samt kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder,

samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess

betydelse för yrkesutövningen,

- visa kännedom om forskningsprocessen, inbegripet sambandet mellan teorival,

metodval och forskningsfråga samt

- visa kunskap om forskningsetik och forskaretik samt visa förståelse för forskningens

etiska konsekvenser

http://www.buv.su.se/utbildning/kurshemsidor

https://mondo.su.se/

https://schema.su.se/

3 (21)


3

Kursens upplägg

Kursen pågår under terminsdel A+B i sjunde terminen av Förskollärarprogrammet.

Kursbeskrivningen är tänkt att vara ett stöd för ditt lärande under kursens gång. Den innehåller

information om kursens innehåll och arbetsformer, upplägg, examinationsuppgifter,

betygskriterier samt kurslitteratur (se bilaga 1). Kursbeskrivningen innehåller också en del

annan praktisk information. Denna kursbeskrivning är ett komplement till kursplanen.

Kursplanen finns tillgänglig på Mondo och i den beskrivs bland annat lärandemål, innehåll och

litteratur. På Mondo finner du schema med tider och lokaler för alla seminarier.

Kursen är en fortsättning och fördjupning av innehållet under tidigare terminer och behandlar

aktuell forskning, vetenskaplig teori och metod. I kursen behandlas forskning om

förskoledidaktik, med särskilt fokus på språk, kommunikation och digitala miljöer . Kursen är

även en förberedelse inför det självständiga arbetet. I kursen behandlas forsknings- och

skrivprocessen, forskningsetik och sambandet mellan teori, metod och forskningsfråga. Varje

student styr i hög grad kursens fördjupning utifrån sin egen forskningsfråga.

I kursen används Harvard som referenssystem, se manual via länk på Mondo.

Litteratur

Litteraturlistan finns tillgänglig som bilaga i denna kursbeskrivning (se Bilaga 1).

Schema; föreläsningar och seminarier

Kursen är upplagd som tre teman. Det första handlar om akademiskt skrivande, forskningsetik

och det aktuella forskningsläget. Det andra om teori & metod. Det tredje och avslutande om

design & analys. Genomgående strävar vi efter att använda exempeltexter utifrån

fördjupningskursens tema: Språk, kommunikation och digitala miljöer.

Nedan följer en översikt av innehållet i respektive föreläsning och seminarium.

Tema 1: Akademiskt skrivande, forskningsetik och det aktuella forskningsläget

Innehåll i seminarium/föreläsning Litteratur

Föreläsning 1: Upplägg av kursen presenteras. EXX1

+ EXX2 introduceras.

Föreläsare: Klara Dolk

Kursbeskrivningen

Seminarium 1: Introduktionsseminarium

Forskning om språk, kommunikation och digitala

miljöer

Lärare: Maria Borgström

Kursbeskrivningen

Videoföreläsning 1: Det akademiska hantverket Ahrne & Svensson (red.) 2015:

kapitel 1-2, Fejes & Thornberg (red.)

4 (21)


4

Videoföreläsning tillgänglig via Mondo

Föreläsare: Hillevi Lenz Taguchi

2015: kapitel 1, Löfdahl et al 2014:

kapitel 1

Sökning efter tidigare forskning

Detta arbete utförs själv eller i grupp. Ta hjälp av biblioteket!

Biblioteket har ett flertal resurser och tips om att söka tidigare forskning:

http://su.se/biblioteket/söka-och-använda/skriva-uppsats

Seminarium 2: Forskningsprocessen

Att formulera syfte och designa studier


Litteratur från videoföreläsning 1 +

Kjällander, S. & Moinian, F. (2014)

Referenslitteratur: Eriksson Barajas

2013: 188-192

Föreläsning 2: Forskningsetik & Forskaretik

Föreläsare: Klara Dolk

Vetenskapsrådet 2011, Robson 2011,

Löfdahl et al 2014: kapitel 3

Seminarium 3: Etik


Litteratur från föreläsning 2 + Hvit Lindstrand, S. (2015), ss. 75-77

Etikavsnitt i till exempel: Olsson, L-

M. (2012); Hermansson, C. (2013)

Seminarium 4: Mini-opponering

Övning på att ge och ta kritik samt övning i att skriva

korrekta referenslistor. Ett stöd för att dina/era

examinationsuppgifter ska bli ännu bättre inför

inlämning!

EXX3 & EXX4 introduceras.


Inlämning av EXX1 & EXX2 sker några dagar efter seminariet. Se info om datum i beskrivning av uppgifterna!

Obs! EXX1 lämnas in på Mondo-sidan för självständigt arbete för att ni ska kunna få återkoppling från er kommande handledare!

Tema 2: Teori & metod

Föreläsning 3: Det sociokulturella perspektivet

Föreläsare: Maria Borgström

Nordtømme 2012

Referenslitteratur: Säljö 2010

Obs! Till föreläsningar om teori



5 (21)


5

finns en kursuppgift. Se bilaga 2. Vill

du ha bilagan i Word så finns den i

filsamlingen.

Videoföreläsning 2: Fenomenologi

Videoföreläsning (tillgänglig via Mondo)

Föreläsare: Eva Schwarz från Södertörns högskola

Fejes & Thornberg (red.) 2015:

kapitel 6; Niikko & Ugaste 2012

Referenslitteratur: Bengtsson (red.)

2005: 9-58, 175-197

Föreläsning 4: Fenomenologi och förskoledidaktik

Föreläsare: Adrian Thomasson

Samma som till videoföreläsning 2 +

Hildén 2014 – ni kommer jobba med

den sistnämnda under föreläsningen

så viktigt att ni läser innan!

Referenslitteratur: Bengtsson (red.)

2005: 9-58, 175-197

Videoföreläsning 3: Post-perspektiv

Videoföreläsning (tillgänglig via Mondo)

Föreläsare: Hillevi Lenz Taguchi

Simonsson & Markström 2013

Referenslitteratur: Lenz Taguchi

2013

Föreläsning 5: Posthumanistiska teorier & ANT

Föreläsare: Karin Hultman

Fejes & Thornberg (red.) 2015: kapitel 5

Seminarium 5: Teorier som verktyg för frågor och

analys


Litteraturen från föreläsningarna om

teori + Ahrne & Svensson (red.)

2015: kapitel 14

Svensson, Ann-Katrin (2012).

Föreläsning 6: Etnografi, observationer och

rundturer

Föreläsare: Bodil Halvars

Ahrne & Svensson (red.) 2015: kapitel 7, 8 & 9, Clark 2011, Kaijser & Öhlander (red.) 2011, Löfdahl et al 2014: kapitel 4, Änggård 2015

Seminarium 6: Etnografiska studier och

observationer.

Lärare: Anna Åhlund

Litteratur från föreläsning 6 + Hvit Lindstrand, S. (2015), ss. 58-77

Egna valda artiklar inom ditt/ert

intresseområde

Ta med din observation (EXX4) till seminariet!

6 (21)


6

Föreläsning 7: Kvalitativa intervjuer &

fokusgrupper

Föreläsare: Helena Bergström

Ahrne & Svensson (red.) 2015:

kapitel 3 & 6, Fejes & Thornberg

(red.) 2015: kapitel 12, Löfdahl et al

2014: kapitel 10 + 12, Smith et al

2005

Obs! Till föreläsningarna om metod

finns en kursuppgift. Se bilaga 3. Vill

du ha bilagan i Word så finns den i

filsamlingen.

Seminarium 7: Förskollärares ansvar och samtal

om barns utveckling - om intervjuer som metod

Maria Borgström

Litteratur från föreläsning 7 + + Hvit Lindstrand, S. (2015), ss. 58-77

Egna valda artiklar inom ditt/ert

intresseområde

Ta med din intervju (EXX4) till

seminariet!

Digital feedback från din handledare

Någon gång under vecka 41-42

kommer du att få digital

återkoppling på EXX1 från din

blivande handledare. Då kommer du

få kommentarer för att få reda på

hur du kan arbeta vidare för att

förbereda dig inför självständigt

arbete. OBS: ingen datainsamling

till uppsatsen får påbörjas innan

kursen självständigt arbete har

inletts.

Föreläsning 8: Textanalys & visuell analys - en

introduktion.

Föreläsare: Anne-Li Lindgren

Ahrne & Svensson (red.) 2015:

kapitel 11, 12 & 13, Fejes &

Thornberg (red.) 2015: kap 4,

Löfdahl et al 2014: kap 14

Föreläsning 9: Kvantitativa metoder

Föreläsare: John Kaneko

Löfdahl et al 2014: kap 9

Seminarium 8: Förskollärarens professionella roll

– om textanalys & kvantitativa metoder


Samma som till föreläsning 7 + 8

Hvit Lindstrand, S. (2015), ss. 58-77

Ahrne, G. & Svensson, P. (red)

(2015), kapitel 2

Egen vald artikel inom ditt/ert

7 (21)


7

intresseområde

Ta med din text (EXX4) till

seminariet!

Tema 3: Design & Analys Seminarium 9: ”Forskningsgruppen”: förslag på

forskningsdesign och konstruktiv kritik


Ahrne & Svensson (red.) 2015: kapitel 2,

Hvit Lindstrand, S. (2015), ss. 58-77

Ahrne, G. & Svensson, P. (red)

(2015), kapitel 2

Egen vald artikel inom ditt/ert

intresseområde

Inlämning av EXX3 sker efter detta seminarium. Se info om datum i beskrivningen av uppgiften.

Videoföreläsningar 4+5 om analys

Föreläsare: Anne-Li Lindgren (tillgängliga via

Mondo)

Ahrne & Svensson (red.) 2015: kapitel 15, Fejes & Thornberg (red.) 2015:

kap 13

Seminarium 10: Att analysera empiriska material

Obs! Examinerade seminarium. Obligatorisk närvaro.

Lärare: Ylva Novosel

EXX4 redovisas.

OBS! ladda upp din Powerpoint på

Mondo innan seminariet.

Närvaro

Seminarierna är obligatoriska. Frånvaro ska kompenseras genom deltagande i seminarier i

andra kursgrupper under aktuell termin eller i deltagande i seminarier i andra kursgrupper

under följande terminer alternativt genom deltagande i ett uppsamlingsseminarium den 7

april. Observera att frånvaro från maximalt 2 seminarier kan kompenseras genom deltagande i

uppsamlingsseminarium. Anmälan om deltagande görs till kursansvarig.

8 (21)


8

Examinationsuppgifter och betygskriterier

Examinationsuppgifterna i denna kurs är tänkta att fungera som ingångar och övningar inför

det självständiga arbetet. Tanken är att ni direkt eller indirekt ska kunna använda det ni gör i

denna kurs i det självständiga arbetet. Om ni bearbetar texter som ni har skrivit i denna kurs

kommer det inte att räknas som självplagiering.

9 (21)


9

EXX1 Grupprapport I 2,5 hp ”Syfte och etiska överväganden”

I den här uppgiften kommer ni att formulera ett syfte till självständigt arbete. Ni kommer

också reflektera över forskningsetiska överväganden. Utifrån den här uppgiften kommer ni

tilldelas en handledare i nästa kurs. Obs! Vill du skriva självständigt arbete själv måste du

ansöka om detta hos studierektor Anna Westberg Broström. I det fall ansökan beviljas

genomför du EXX1 själv.

I grupp:

1. Beskriv ett forskningsproblem/område som du/ni vill studera och motivera varför det

är intressant

2. Avgränsa till ett syfte och några frågeställningar

3. Skriv ett förslag på en metod

Individuellt:

4. Reflektera: vilka forskningsetiska överväganden skulle du kunna ställas inför? Hur

skulle du göra för att studien skulle bli etiskt försvarbar? Använd kurslitteraturen som

underlag för reflektion.

Formalia:

Ange namn och personnummer. Examinationen ska innehålla en gruppdel (cirka 200 ord) och

samtliga gruppmedlemmars individuella del. Den individuella delen ska vara cirka 300-400

ord/person. Rapporten ska vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New Roman med 1,5

radavstånd. Referenser ska användas enligt angiven referensguide (länk finns på Mondo).

Obs: Innan examinationen lämnas in ska stavningskontroll genomföras!

Inlämning: examinationen lämnas under ”Uppgifter” på sajten för självständigt arbete. En

inlämning per grupp senast den 15/9 kl. 17.00. Observera att denna uppgift alltså ska lämnas

på en annan mondosida än den sida som hör till den kurs som du går just nu!

Bedömning och betygskriterier:

Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt.

För betyget Godkänt skall studenten:

Genomfört examinationen enligt instruktionen. Deltagit i ev. grupparbete och skrivit en

individuell del. Visat förmåga att använda begrepp ur kurslitteraturen för att göra

forskningsetiska överväganden.

Underkänt

Uppgiften är inte genomförd enligt instruktionen/gruppdelen saknas/den individuella

reflektionen saknas/ i uppgiften visas bristfällig förmåga att använda begrepp ur

kurslitteraturen för att göra forskningsetiska överväganden.

Examinationstillfälle 1: fredag den 15/9 kl. 17.00. Betyg rapporteras i Ladok fredag den

6/10.

10 (21)


10

Examinationstillfälle 2: fredag den 20/10 kl. 17.00. Möjlighet till ny examination ges

härutöver två gånger per termin nästa gång kursen ges.

Examinationer ska vara rättade senast 15 arbetsdagar efter inlämningsdatum eller

examinerande seminarium. Betyget publiceras på mitt.su.se.

EXX2 Grupprapport II 2,5 hp ”Analys av kunskapsöversikt”

I den här uppgiften kommer ni att träna på att söka och granska tidigare forskning kopplat till

det forskningsområde som ni valt för ert självständiga arbete. OBS! Vill du skriva

självständigt arbete själv måste du ansöka om detta hos studierektor Anna Westberg

Broström. I det fall ansökan beviljas kan du genomföra EXX2 själv.

I grupp:

1. Beskriv ett forskningsområde/forskningsproblem som du/ni vill studera

2. Skriv ned relevanta sökord på engelska och svenska

3. Sök tidigare forskning i Google Scholar: http://scholar.google.se/, och i skandinavisk

databas om forskning på förskoleområdet: http://nb-ecec.org/

4. Sök också tidigare forskning direkt i vetenskapliga tidskrifter, till exempel i:

Australasian Journal of Early Childhood, Contemporary Issues in Early Childhood,

Early childhood research quarterly, Early years: an international research journal,

European early childhood education research journal, International journal of early

childhood, Tidskrift för nordisk barnehageforskning, Nordic Journal of Digital

Literacy. Dessa tidskrifter når ni via bibliotekets hemsida – se till att vara inloggade –

självklart kan ni även leta i andra vetenskapliga tidskrifter!

5. Om ni behöver: Förändra sökord och utvidga/avsmalna era sökningar.

6. Beskriv och reflektera över: Vilka sökord använde ni? Vilka av dem var

framgångsrika/mindre framgångsrika? Varför? Var ert valda forskningsområde för

”stort” eller för ”litet”?

7. Skriv en korrekt (obs!) referenslista med minst fem vetenskapliga artiklar inom ert

forskningsområde (ej avhandlingar, uppsatser, tidningsartiklar eller artiklar som

ingår i kurslitteraturen). Om ni inte hittar några vetenskapliga artiklar så måste

området utvidgas.

Individuellt:

8. Välj en artikel. Redogör kortfattat för artikelns syfte, teori, metod och slutsats (Om

någon av dessa aspekter inte går att utläsa i vald artikel: välj en annan!). Referera i

löpande text enligt referensguiden.

Formalia:

Examinationen ska innehålla en gruppdel och samtliga gruppmedlemmars individuella del. I

gruppdelen ska punkt 1, 6 och 7 besvaras (punkt 7, referenslistan, placerar ni sist). I den

individuella delen besvaras fråga 8 med 300-400 ord/person. Rapporten ska vara skriven i 12

punkter (storlek 12), Times New Roman med 1,5 radavstånd. Referenser och referenslista ska

vara korrekt skrivna enligt angiven referensguide (länk finns på Mondo). Ange namn och

personnummer. Obs: Innan examinationen lämnas in ska stavningskontroll genomföras!

http://scholar.google.se/

http://nb-ecec.org/

11 (21)


11

Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under ”Uppgifter”. En inlämning

per grupp senast fredag den 15/9 kl. 17.00.

Bedömning och betygskriterier: Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt.

För betyget Godkänt skall studenten: Genomfört examinationen enligt instruktionen.

Underkänt: Uppgiften är inte genomförd enligt instruktionen.

Examinationstillfälle 1: fredag den 15/9 kl. 17.00 Inlämning: examinationen lämnas i

digital form på Mondo under ”Uppgifter”. Betyg rapporteras i Ladok onsdag den 6/10.

Examinationstillfälle 2: fredag den 20/10 kl. 17.00. Möjlighet till ny examination ges

härutöver två gånger per termin nästa gång kursen ges.



EXX3 Individuell skrivning 8 hp

I den här examinationen ska du fortsätta att arbeta med de vetenskapliga artiklar som ni sökt

fram och presenterat i EXX2. Om du inte är nöjd med det artikelunderlag ni använde där kan

du välja att göra om eller komplettera din sökning av vetenskapliga artiklar för att skapa ett

bättre underlag till den här uppgiften. När du skriver ditt självständiga arbete tillsammans

med någon annan är det viktigt att ni ser till att era texter i den här uppgiften inte blir

snarlika. T.ex. kan det göras genom att ni väljer olika artiklar, teorier, begrepp eller metoder.

1. Skriv en inledning där du kort beskriver ditt avgränsade kunskapsområde och vad

texten ska behandla.

2a. Redogör för tidigare forskning inom ditt kunskapsområde (4 vetenskapliga artiklar)

där du identifierar syfte, teori, metod samt artikelns kunskapsbidrag.

2b. Diskutera hur artiklarna kan relateras till varandra, t.ex. hur studierna liknar

varandra eller skiljer sig åt.

Syfte, metod och teori under 2a kan oftast behandlas kortfattat medan artikelns

kunskapsbidrag ofta kräver mer utrymme. (Det går bra att skriva ihop uppgift 2a & 2b för

den som vill.) Du refererar till artiklarna i löpande text enligt referensguiden.

3. Utifrån din redogörelse av tidigare forskning ska du designa en ny studie och

diskutera dess upplägg. Utgå från metod- och teorilitteratur i både punkt a och b (både

böcker och artiklar – minst fyra källor från kurslitteraturen ska behandlas).

a. Beskriv följande:

12 (21)


12

Vilken/vilka aspekt/er från den tidigare forskningen tar du som utgångspunkt

för din studie?

Vad är syftet med din studie?

Vilken teori skulle du kunna använda i din studie? Beskriv teorin, dess centrala

begrepp och argumentera för ditt val av teori.

Vilken metod skulle vara lämplig? Beskriv metoden, dess centrala antaganden

och motivera varför du anser att just denna metod passar.

b. Diskutera:

Vilka för- och nackdelar finns det med upplägget av din studie?

Koherens: På vilka sätt lever din design upp till kravet på ”röd tråd” mellan syfte-

teori-metod?

Kunskapsanspråk: Vad kommer du att kunna uttala dig om efter genomförd studie?

Formalia:

Ange namn och personnummer. Examinationen ska innehålla minst 2000 och max 2500 ord,

försättsblad och referenslista borträknat, vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New

Roman med 1,5 radavstånd. Minst fyra källor ur kurslitteraturen ska användas i

examinationen. Referenser och referenslista ska vara korrekt skrivna enligt angiven

referensguide (tänk även på detta under punkt 2). Obs: Innan examinationen lämnas in ska

stavningskontroll genomföras! Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo

under ”Uppgifter” senast den 25/10 kl. 17.00. Döp dokumentet till ”Efternamn Förnamn

EXX3”.

Bedömning och betygskriterier för EXX3

På samtliga betygsnivåer gäller att studenten genomfört examinationen enligt instruktionen,

samt att texten är strukturerad, språkligt godtagbar och med formalia utan större brister. De

successivt högre kraven är markerade med fet text.

Studenten visar förmåga att:

E

Till-

räckligt

- Redogöra för tidigare forskning inom ett kunskapsområde

- Identifiera ett syfte som har koppling till tidigare forskning

- Redogöra för teori och metod i din design av ny studie, där framläggningen förankras

i resonemang från litteraturen

- På ett grundläggande sätt diskutera för- och nackdelar med studiens upplägg,

koherens samt kunskapsanspråk

D

Tillfreds-

ställande

- På ett strukturerat sätt redogöra för tidigare forskning inom ett kunskapsområde


- Redogöra för centrala aspekter av en teori och en metod i din design av ny studie,

där framläggningen förankras i resonemang från litteraturen

- På ett grundläggande sätt diskutera för- och nackdelar med studiens upplägg,

koherens samt kunskapsanspråk

13 (21)


13

C

Bra

- På ett strukturerat sätt redogöra för relevanta aspekter av tidigare forskning inom ett

kunskapsområde


- Redogöra för centrala aspekter av en teori och en metod i din design av ny studie, där

framläggningen genomgående förankras i resonemang från litteraturen

- På ett tydligt sätt diskutera för- och nackdelar med studiens upplägg, koherens samt

kunskapsanspråk i relation till vald teori och metod

B

Mycket

bra

- På ett välstrukturerat sätt redogöra för relevanta aspekter av tidigare forskning inom

ett kunskapsområde

- Identifiera ett syfte som är underbyggt av tidigare forskning



- På ett tydligt och nyanserat sätt diskutera för- och nackdelar med studiens upplägg,

koherens samt kunskapsanspråk i relation till vald teori och metod

A

Utmärkt

- På ett välstrukturerat sätt redogöra för relevanta aspekter av tidigare forskning inom

ett kunskapsområde

- Identifiera ett syfte som är väl underbyggt av tidigare forskning



- På ett tydligt, nyanserat och kritiskt reflekterande sätt diskutera för- och nackdelar

med studiens upplägg, koherens samt kunskapsanspråk i relation till vald teori och

metod

Fx

Otill-

räckligt

Studentens examination uppvisar några mindre brister i relation till kravet för betyget E som

kan åtgärdas inom två veckor, t.ex.: Brister i referenshantering och/eller språkhantering,

någon eller några delar av examinationsuppgiften är otillräckliga alternativt saknas. Student

som fatt betyget Fx har en gang per examinationstillfalle mojlighet att komplettera inlamnat

betygsunderlag inom tva veckor efter det att kompletteringsbehovet har meddelats.

F

Helt

otill-

räckligt

Examinationen är otillräckligt genomförd och behöver skrivas om. Texten är t.ex. bristande

på någon eller några av följande punkter: För kortfattad, kopplingen till kurslitteraturen är för

svag, uppgiften saknar struktur eller innehållet är för oklart/svårbegripligt.

Examinationstillfälle 1: onsdag den 25/10 kl. 17.00. Inlämning görs på Mondo under

”uppgifter”. Betyg rapporteras i Ladok onsdag den 15/11.

Examinationstillfälle 2: fredag den 6/12 kl. 17.00. Inlämning: examinationen lämnas på

Mondo under ”Uppgifter”. Möjlighet till ny examination ges härutöver två gånger per termin

nästa gång kursen ges.

14 (21)


14



EXX4 Seminarieuppgifter 2 hp

I den här uppgiften kommer ni att göra några ”miniundersökningar” kopplat till ert eget

forskningsområde. Detta kommer generera ett empiriskt material som ni ska använda på

seminarium 6-8 och som grund för en analys på seminarium 10. Om du fått beviljat att göra

ditt självständiga arbete själv, kan du utföra denna uppgift själv.

Steg 1. Empiriska exempel

Utgå från ert syfte och ev. frågeställningar i EXX1 (det går naturligtvis bra att revidera dem

om ni så önskar). Utifrån ert syfte kommer ni att, med hänsyn till forskningsetiska riktlinjer,

samla in tre olika typer av material:

- observation: gör en plan med utgångspunkt från ert syfte och gör sedan en mini-

observation (av en situation/plats/miljö). Sedan ska ni transformera er data till

beskrivande text, max en A4-sida.

- intervju: formulera tre intervjufrågor kopplade till ert syfte och pröva dem med någon

ur passande målgrupp. Anteckna eller spela in intervjun och renskriv/transkribera sedan,

max en A4-sida.

- text: välj ut en text som relaterar till ert syfte (från en tidning, en del av en blogg, en

bilderbok, ett citat från en läroplanstext, en förskolas hemsida, etc. som relaterar till din

forskningsfråga), max en A4-sida.

Steg 2. Empiriska exempel som underlag till teori- och metodseminarier

Ta med ert material till seminarium 6, 7 och 8. Tanken är att ni ska använda exemplen som en

fond mot vilken ni kan projicera olika metoder.

Vad har respektive metod för möjligheter och begränsningar?

Hur skulle ni behöva gå vidare för att göra en etnografisk studie, en intervjustudie eller

textanalys?

Steg 3. Empiriskt material och övning i att analysera

På seminarium 10 ska ni redovisa utifrån en Powerpoint-presentation. Den ska innehålla:

Ert syfte och eventuella frågeställningar

Ett exempel från ert empiriska material

En beskrivning av hur materialet kan ingå i en studie där ni kort redogör för en teori

samt ett eller ett par begrepp (beskriv med fördel även analysmetod)

En analys av ert empiriska exempel utifrån vald teori/begrepp

På seminariet kommer ni att få presentera och problematisera ert förslag på upplägg av analys

av er empiri i en form av en Powerpoint (4-5 slides). Det blir korta presentationer à fem

15 (21)


15

minuter per presentation – presentationer som ska ge exempel på hur en analys kan designas

och vad analys/analysmetod kan vara – ni visar er förmåga att göra och reflektera kring just

det.

Seminarium 10 är examinerande. Under detta seminarium kommer ni att få använda de

kunskaper som ni har erövrat under kursens gång. Frånvaro måste tas igen vid nytt

examinationstillfälle.

Bedömning och betygskriterier:

Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt.

För betyget Godkänt skall studenten: Aktivt deltagit i seminariet och redovisat ett

analysförslag i relation till ett empiriskt exempel

Underkänt: Inte tagit med sig ett skriftligt underlag eller varit närvarande utan att aktivt ha

deltagit i seminariet.

Examinationstillfälle 1: Enligt schema.

Examinationstillfälle 2: Den 8 november. Schema anslås när vi vet hur många studenter som

kommer. Möjlighet till ny examination ges härutöver en gång per termin. Anmäl att du vill

delta till kursansvarig lärare: [email protected]



Betyg på hel kurs

Samtliga examinationer i kurser måste vara avklarade med godkänt resultat och studenten

måste ha fullgjord närvaro. Betyget på EXX3 blir betyget på hel kurs.

Regler och rättigheter

Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika

nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att

känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja

resurser.

Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med

respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet

eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd

utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker

eller fullgör praktik 2 kap. 1 § p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och

möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet

Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt

försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller


http://www.su.se/regelboken

http://www.buv.su.se/

http://www.su.se/jamlikhet

16 (21)


16

hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter

en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella

trakasserier som avses i 1 kap. 4 § diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella

trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,

etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller

ålder.

Fusk, plagiat och självplagiering

Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta

citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga

referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange

källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i

ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering.

Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar

även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan

även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen.

Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en

studiekamrats hemtentamen.

Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund

och kompletterande sökmotorer för att kontrollera inlämnade texter. I denna kurs sker kontroll

för samtliga studentexaminationer. När du som student lämnar in arbeten motsvarar det ett

godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textjämförelseverktyg.

Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text.

Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett

disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad

misstanke om fusk och plagiat till prefekt.

Övrig information

Studentinflytande och utvärdering

Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student

möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en

kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar.

Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för

mer information: www.buv.su.se/studentrad

Stöd i studierna

Studie- och språkverkstaden erbjuder bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp,

skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar,

seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på www.su.se/sprakverkstad

Om du har en varaktig funktionsnedsättning och behöver stöd under din utbildningstid ska du

i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen

http://www.buv.su.se/studentrad

http://www.su.se/sprakverkstad

17 (21)


17

vid Stockholms universitet: [email protected]. Meddela även kursansvarig inför kursstart

vilken anpassning du är i behov av så att det finns möjlighet att ordna med det praktiska i tid.

Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på www.su.se/utbildning under

rubriken Studera med funktionsnedsättning.

Campuskort och kåravgift

Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet

genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är

bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om

Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se

Studentförsäkring

Alla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet

(www.gratisstudentforsakring.se) Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som

inte kostar något. Du är försäkrad under den tid du tillbringar på universitet och under resan

till och från universitetet samt om du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla

personskada via SAMIR, universitetets interna webbaserade inrapporteringssystem för

studenter och anställda www.su.se/samir

Mitt universitet

Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta:

Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo.

Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att

skriva ut intyg.

Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver

som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat

mm.


http://www.su.se/utbildning

http://www.sus.su.se/

http://www.gratisstudentforsakring.se/

http://www.su.se/samir

18 (21)


18

Bilaga 1. Kurslitteratur

Kurslitteratur i alla valbara kurser i termin 7 i förskollärarprogrammet

Ahrne, Göran & Svensson, Peter (red.) (2015). Handbok i kvalitativa metoder. Stockholm:

Liber. (245 s.)

Clark, Alison (2011). Breaking methodological boundaries? Exploring visual, participatory

methods with adults and young children. European Early Childhood Education Research

Journal, 19(3), ss. 321-330. (10 s.) (Finns som elektronisk resurs)

Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (red.) (2015). Handbok i kvalitativ analys. 2.uppl.

Stockholm: Liber. (283 s.)

Kaijser, Lars & Öhlander, Magnus (red.) (2011). Etnologiskt fältarbete. 2.uppl. Lund:

Studentlitteratur. (296 s.)

Löfdahl, Annica, Franzén, Karin & Hjalmarsson, Maria (2014). Förskollärarens metod- och

vetenskapsteori. Stockholm: Liber. (180 s.)

Robson, Sue (2011). Producing and Using Video Data in the Early Years: Ethical Questions

and Practical Consequences in Research with Young Children. Children & Society, 25(3), ss.

179-189. DOI: 10.1111/j.1099-0860.2009.00267.x (11 s.) (Finns som elektronisk resurs)

Smith Anne, Duncan Judith & Marshall Kate (2005). Children's perspectives on their

learning: exploring methods. Early Child Development and Care, 175(6), ss. 473-487. (16 s.)

(Finns som elektronisk resurs)

Vetenskapsrådet (2011). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet. (130 s.) (Finns som

elektronisk resurs)

Kurslitteratur som är specifik för fördjupningskursen språk, kommunikation och digitala miljöer

Burnett, Cathy (2010). Technology and literacy in early childhood educational settings: a

review of research. Journal of early childhood literacy, 10(3) ss. 247-270. (23 s.) (Finns som

elektronisk resurs)

Hermansson, Carina (2013). Nomadic Writing. Exploring processes of Writing in Early

Childhood Eduction. Diss. Karlstads Universitet. (Valda delar cirka 70 s.) (Finns som

elektronisk resurs)

Hvit Lindstrand, Sara (2015). Små barns tecken- och meningsskapande i förskola [Elektronisk

resurs] : Multimodalt görande och teknologi. Diss. (sammanfattning) Jönköping : Högskolan i

Jönköping, 2015. (Valda delar cirka 80 s.). Tillgänglig på Internet:

http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-26423

http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-26423

19 (21)


19

Kjällander, Susanne & Moinian, Farzaneh (2014). Digital tablets and applications in

preschool everyday practices, Preschoolers' creative challenges of didactic designs. Designs

for Learning Volume 7/Number 1 2014. (15 s.)

Kultti, Anne (2013). Singing as language learning activity in multilingual toddler groups in

preschool. Early Childhood Development and Care, 183(12), ss. 1955-1969. (14 s.) (Finns

som elektronisk resurs)

Olsson, Liselott Mariett (2013). Taking Children's Questions seriously: the need for creative

thought. Global Studies of Childhood, 3(3), ss. 230-253. (23 s.) (Finns som elektronisk resurs)

Svensson, Ann-Katrin (2012). Med alla barn i fokus – om förskolans roll i flerspråkiga barns

språkutveckling. Paideia. 4 (2012), ss. 29-37 (12 s.) (Finns som elektronisk resurs)

Härutöver tillkommer litteratur i form av vetenskapliga artiklar som väljs utifrån ett eget

intresseområde (ca 100 s.)

Referenslitteratur

Bengtsson, Jan (red.) (2005). Med livsvärlden som grund: bidrag till utvecklandet av en

livsvärldsfenomenologisk ansats i pedagogisk forskning. 2:a rev. uppl. Lund: Studentlitteratur.

(200 s.)

Eriksson Barajas, Katarina, Forsberg, Christina & Wengström, Yvonne (2013). Systematiska

litteraturstudier i utbildningsvetenskap: vägledning vid examensarbeten och vetenskapliga

artiklar. Stockholm: Natur & Kultur. (212 s.)

Lenz Taguchi, Hillevi (2013). In på bara benet: en introduktion till feministisk

poststrukturalism. 2:a rev. uppl. Malmö: Gleerups. (208 s.)

Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Ny, rev. utg.]. Stockholm: Skolverket.

(Finns som elektronisk resurs)

Säljö, Roger (2014). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. 3. uppl. Stockholm:

Studentlitteratur. (279 s.)

20 (21)


20

Bilaga 2. Kursuppgift till teoriföreläsningar (denna finns även som Word-fil på Mondo, använd en matris per föreläsning)

Centrala begrepp Definitioner utifrån kurslitteratur och föreläsningar

Egen tolkning av begreppen

Vilka konsekvenser får perspektivet för syfte och metod?

Vad är den huvudsakliga innebörden i perspektivet?

21 (21)


21

Bilaga 3. Kursuppgift till metodföreläsningar (denna finns även som Word-fil på Mondo, använd en matris per föreläsning)

Hur gör man? Vilka frågor/problem kan studeras med hjälp av metoden?

Vad kan inte studeras med metoden?

Vilket material finns/uppstår när metoden används?

Hur kan materialet analyseras?

kursbeskrivning fördjupningskurs: språk, kommunikation och ... · Övning på att ge och ta...

Documents