kursus pendidikan integrasi holistik filetaklimat pendidikan integrasi holistik bahagian pendidikan...
TRANSCRIPT
Pengenalan
Muhamad Asmadi bin Mustakim
Asal Klang, Selangor
Pen. Pengarah Kanan BPI JAIS
Unit Latihan,Kualiti Dan Penyelidikan
BA (Hons) Univ. Al Azhar, Mesir
Diploma Pendidikan UIA
Sijil Kaunseling JPA (Ahli Akram)
JK Latihan JAIS
JK Prestasi Dan Kenaikan Pangkat
JK Tatakelakuan Dan Tatatertib
JK Pembangunan Insan MAIS
JK Pengurusan Pelajar Luar Negara
Kaunselor Dalam Jabatan (Akram) JAIS
• Sejarah Perkembangan
1945 1977
2007 2009
•Pelajaran Agama
•KBSM
•KBSR •Pelajaran Agama
•Pelajaran Agama
•KBSM
•KBSR
•Pelajaran Tahfiz
?
Konsep dan Pelaksanaan SRAI
Selaras dengan falsafah JAIS dengan mengambil kira pendidikan agama dan kurikulum akademik KBSR
Konsep dan rasional SRAI difahami oleh kebanyakan pentadbir dan guru dengan baik kecuali bagi guru-guru yang baru dilantik
Pentadbir dan guru yakin matlamat SRAI dapat dicapai dengan jayanya.
Konsep SRAI perlu diperluaskan lagi ke sekolah-sekolah lain.
Kefahaman konsep SRAI lebih dilihat dari aspek pengurusan dan pentadbiran sahaja bukan dari perspektif pengintegrasian kurikulum.
(Kajian UPSI:2005)
Konsep Integrasi Dalam SRAI
Konsep integrasi lebih dilihat dari perspektif pentadbiran sahaja
Konsep integrasi dari konteks kurikulum yang sebenarnya tidak wujud
Konsep integrasi kurikulum difahami sebagai integrasi antara kurikulum agama (JAIS) dengan kurikulum akademik (KBSR)
Integrasi dalam kurikulum SRAI tidak membawa sebarang perubahan dalam rekabentuk dan kandungan kurikulum
(Kajian UPSI:2005)
Cadangan
Perkasakan tahap keprofesionalan guru besar dan guru, staf sokongan.
• Konsep integrasi kurikulum yang sebenar (kandungan dan metodologi) perlu merentas kurikulum sama ada secara menegak dan mendatar.
• Strategi meningkatkan penglibatan dan sokongan masyarakat – konsep SRAI sebagai community support school.
• Sistem pemantauan dan kenaziran yang lebih teratur, sistematik dan mempunyai kepakaran yang dapat menjalankan kerja-kerja pemantauan yang lebih berkesan dan menyeluruh.
• Mengadakan sistem perjawatan lebih teratur dan sesuai dengan keperluan di SRAI.
(Kajian UPSI:2005)
Cadangan
Menjadikan SRAI sebagai satu bentuk persekolahan alternatif yang sesuai dengan tuntutan semasa.
perlu ditingkatkan kemudahan teknologi terutama teknologi maklumat dan komunikasi supaya SRAI dapat bersaing dengan sekolah-sekolah lain dalam menyediakan suasana dan persekitaran pembelajaran yang berkualiti.
Perlu diperuntukkan bajet khas untuk pengurusan dan pembangunan fizikal SRAI
• Pembentukan Ethos dan Perwatakan Sekolah SRAI yang berdaya saing
(Kajian UPSI:2005)
Bilangan Sekolah JAIS
• Pra Sekolah : 12
• SRA : 200
• SRAI : 11
• KAFAI : 288
• SAM : 23
• MITST : 2
Jumlah : 536
(Data Mac 2009)
Bilangan Guru
• Pra Sekolah : 141
• SRA : 4623
• SRAI : 575
• KAFAI : 3361
• SAM : 7
• MITST : 39
• UPID : 54
• BPI : 44
• ILDAS : 2
Jumlah : 8846
(Data Mac 2009)
Bilangan Murid
• Pra Sekolah : 1282
• SRA : 120466
• SRAI : 7305
• KAFAI : 88154
• SAM : 0
• MITST : 291
Jumlah : 217498
(Data Mac 2009)
Comparison Education System
Integrated Holistik
• Outcomes based learning
• Based on total human development
• Focussed on life and career
• Total integrated and holistic curriculum development program
Conventional
• Examination based learning
• Based on partial human development program
• Concentrate on career
• Partial curriculum development program
INTEGRATED AND HOLISTIC EDUCATION SYSTEM
MATERIAL / MEDIA
CURRICULUM HUMAN POTENTIAL
DEVELOPMENT
MISSION/ VISION
OBJECTIVE
PHILOSOPHY
UNIVERSAL PRINCIPLE
MANAGING OUR LIFE
WHAT ? GOAL
SRAI
Long Term
Short Term
HOW ? SYSTEM & STRUCTURE WHO ? : HUMAN
( TARBIYAH ) FOUNDATION
(IKHLAS)
IMPLEMENTATION
(UKHUWAH) APPROACH
(HIKMAH)
Human Psychology
JASAD
FUNGSI
3 PENGHUNI
TETAP
7 JENIS NAFSU
FUNGSI
FUNGSI
FUNGSI
6 FAKULTI
INTELEK
“Knowledge and taqwa, the secret of
success”
RUMAH MINDA
AQAL
HATI/EMOSI
JIWA/NAFSU
ROH
6 keperluan terpenting
dalam hidup
KERJAYA KESIHATAN
KETENANGAN HIDUP
KEKELUARGAAN
KEMASYA-
RAKATAN
KEWANGAN
Falsafah Pendidikan JAIS
Satu usaha berterusan ke arah membina
potensi individu berilmu , beriman ,
beramal, berakhlak mulia dan
berketrampilan berlandaskan Wahyu
Allah dan Sunnah Rasulullah bagi
melahirkan masyarakat muslim yang
bertaqwa , maju, mampu bersaing untuk
mendapat kesejahteraan di dunia dan
kebahagiaan di akhirat
Falsafah Pendidikan JAIS
Satu usaha berterusan ke arah membina
potensi individu berilmu , beriman ,
beramal, berakhlak mulia dan
berketrampilan berlandaskan Wahyu
Allah bagi melahirkan masyarakat muslim
yang bertaqwa , maju, mampu bersaing
untuk mendapat kesejahteraan di dunia
dan kebahagiaan di akhirat
Falsafah Pendidikan JAIS
Satu usaha berterusan ke arah membina
potensi individu berilmu , beriman ,
beramal, berakhlak mulia dan
berketrampilan berlandaskan Wahyu
Allah bagi melahirkan masyarakat muslim
yang bertaqwa , maju, mampu bersaing
untuk mendapat kesejahteraan di dunia
dan kebahagiaan di akhirat
Falsafah Pendidikan JAIS
Satu usaha berterusan ke arah membina
potensi individu berilmu , beriman ,
beramal, berakhlak mulia dan
berketrampilan berlandaskan Wahyu
Allah bagi melahirkan masyarakat muslim
yang bertaqwa , maju, mampu bersaing
untuk mendapat kesejahteraan di dunia
dan kebahagiaan di akhirat
Falsafah Pendidikan JAIS
Satu usaha berterusan ke arah membina
potensi individu berilmu , beriman ,
beramal, berakhlak mulia dan
berketrampilan berlandaskan Wahyu
Allah bagi melahirkan masyarakat muslim
yang bertaqwa , maju, mampu bersaing
untuk mendapat kesejahteraan di dunia
dan kebahagiaan di akhirat
Falsafah Pendidikan JAIS
Satu usaha berterusan ke arah membina
potensi individu berilmu , beriman ,
beramal, berakhlak mulia dan
berketrampilan berlandaskan Wahyu
Allah bagi melahirkan masyarakat muslim
yang bertaqwa , maju, mampu bersaing
untuk mendapat kesejahteraan di dunia
dan kebahagiaan di akhirat