kurtilas ra1
TRANSCRIPT
Kurikulum 2013Raudhatul Athfal
Kompetensi inti
Kompetensi dasar
Indikator capaian perkembangan anak
Indikator 2-3
tahun
Indikator 3-4
tahun
Indikator 4-5
tahun
Indikator 5-6
tahun
3
Kompetensi:Keterpaduan Sikap,
Pengetahuan, Ketrampilan
Isi: Berpikir tingkat tinggi, Terpadu,
Kontekstual
Proses:Kreatif, Kritis,
Melibatkan orangtua,
Melakukan, Bervariasi
Penilaian/Pemantauan:
Otentik (pengamatan, pada
saat kejadian, alamiah)
Elemen Kurikulum
Rangkuman Elemen Perubahan Kurikulum 2013
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)
Aspek PengembanganNO ASPEK YANG DIKEMBANGKAN
1 Nilai Agama dan Moral Nilai agama secara berkesinambungan
2 Fisik Motorik Motorik kasar dan motorik halus, kesehatan, perilaku keselamatan
3 Kognitif Pemecahan masalah, berpikir logis, berpikir simbolis
4 Bahasa Menerima bahasa (memahami bahasa), mengungkapkan bahasa, keaksaraan
5 Sosial Emosional Kesadaran diri, tanggung jawab diri dan orang lain, perilaku prososial
6 Seni Membedakan: bunyi dan suara, tertarik pada bunyi/ suara/ musik serta berbagai macam karya seni
STPPA; output dari layanan PAUD
Kesesuaian Perkembangan dan Kompetensi
Agama dan MoralSosial
Emosional
Kognitif
Bahasa
Motorik
Seni
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Perkembangan Kompetensi Kurikulum
Komposisi Kompetensi pada Tiap Jenjang
Sikap
Keterampilan
Pengetahuan
PAUD-TK
SD
SMA/K
PT
Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).
SMP
Rumusan Kompetensi PAUDCakupa
nUraian
Sikap Menerima ajaran agama yang dianutnyaMemiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman
Pengetahuan
Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; mengolah informasi/mengasosiasikan,dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain
Keterampilan
Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan,dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia
Kurikulum Raudhatul Athfal
BERBASIS KOMPETENSIDANSTANDAR TINGKATPENCAPAIANPERKEMBANGAN ANAK
Tematik
Saintifik
1. HigherOrderThinkingSkill (HOTS)2. Karakter
Daya dukung: Pendidik, Sarana dan prasarana
Daya dukung pembelajaran Kurikulum 2013
Belajar melalui bermain Berpusat pada anak Ketersediaan alat bahan main Dukungan guru
,“Anak seharusnya mampu melakukan percobaan & penelitian sendiri. Guru, tentu saja, bisa menuntun
anak-anak dengan menyediakan BAHAN YANG TEPAT, tetapi yang
terpenting agar anak dapat memahami sesuatu, ia harus
membangun pengertian itu sendiri, ia harus menemukan sendiri”(Jean Piaget ,1972, p. 27)
Pendekatan saintifik
Dukungan Guru pada Pembelajaran Saintifik
1. Menuntun anak untuk memunculkan hasrat main2. Mendorong anak secara fisik untuk bermain3. Mengarahkan permainan dengan teman lain4. Memotivasi anak bermain5. Menyusun sebuah masalah untuk dipecahkan anak
Pendekatan saintifik
Mengamati (observing)
Menanya (questionin
g)
Mengumpulkan informasi (collecting)
Mengasosiasi (associating)
Mengomunikasi-kan
(communicating)
Mengamati dilakukan dengan :a. Melihat (baik langsung maupun dengan alat)b. Mendengarc. Meraba, menyentuh dan menekand. Menghidue. Mengecap
MenanyaMenanya sebagai salah satu proses mencari tahu atau mengkonfirmasi atau mencocokan dari pengetahuan yang sudah dimiliki anak dengan pengetahuan baru yang sedang dipelajarinya
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan informasi adalah keterampilan mengumpulkan berbagai informasi dari hasil mengamati & menanya
Guru perlu mengecek "seberapabanyak" informasi yg diperoleh melalui
indera anak
MengasosiasiKegiatan mengasosiasi merupakan proses dimana anak menghubungkan pengalaman
baru dengan pengetahuan lama
Tahap asosiasi dibangun melalui 3 kegiatan utama, yaitu: membandingkan (comparing),
mengelompokkan (classifiying), pengukuran (measuring using tools)
Mengomunikasikan
Kegiatan mengomunikasikanmerupakan kegiatan anak untuk
menyampaikan hal-hal yang telahdilakukan dalam berbagai bentuk,misal: gambar, hasil karya, cerita,
yang disampaikan dalamkelompok
Contoh Kegiatan Saintifik1. Anak mendengarkan penjelasan guru, mengamati
media yang digunakan.2. Anak bertanya pada guru terkait media dan
kegiatan.3. Anak mengumpulkan informasi dari mengamati dan
bertanya4. Anak membandingkan buah dan mengelompokkan
sesuai bentuk dan warna5. Anak menghitung jumlah buah satu per satu6. Anak mencari kartu angka yang sesuai dengan jumlah
buah7. Anak menyampaikan(mengkomunikasikan) pada guru 8. Anak bermain jual beli buah dengan teman
Tahapan KegiatanKEGIATAN PEMBUKA1. Prolog tentang tema, media dan kegiatan. Diskusikan tentang warna yang mereka ketahui. Apa yang akan terjadi ya jika merah dicampur warna biru? (mengamati, menanya, mengasosiasi)2. Ajak anak berdiskusi ketika kegiatan berlangsung (karakter).3. Guru mencontohkan percobaan, mendorong anak untuk bertanya dan memprediksi. (mengamati, menanya, mengasosiasi
KEGIATAN INTI1.Melakukan percobaan dalam kelompok. (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi)• Memasukkan dalam air.• Mencampur warna.2.Mengamati percampuran air. (mengamati, mengumpulkan informasi, mengasosiasi)3. Mengkomunikasikan pada guru dan teman.mengkomunikasikan
PENUTUP
Guru mereview kegiatanGuru menanyakan perasaan terkait sentra dan
kegiatan hari iniGuru mengapresiasi anak
Jazakumullah Khairan Katsiiran