Kutseaasta ja mentorlus kui võimalus õpetaja ning

haridusasutuse arenguks

Kaia Köster

TLÜ kutseaasta projektijuht

www.tlu.ee/kutseaasta

Käsitletavad teemad

Mentorluse mõisteKutseaasta kogemusKutseaasta rakendamine

Mis on mentorlus?

Õppiv partnerlussuhe töökeskkonnasMuutuste strateegiaÕppimise keskkondKohanemise toetamineProfessionaalse arengu vahend

Kutseaasta eesmärk

Toetada algaja õpetaja kohanemist haridusasutuse kui organisatsiooniga, arendada edasi esmaõppes omandatud kutseoskusi ning pakkuda tuge kogemuse puudumisest tekkivate probleemide lahendamisel

Kohanemine kollektiiviga

Kõige suuremaks mureks oli kollektiiv, kus ma tööle asusin

Olen rahul, et juhtkond oli väga toetav

Enesehinnang on suuresti seotud suhetega kollektiivis ja senini on need teineteist väga hästi toetanud

Kutseaasta osapooled

HaridusasutusedHaridus- ja TeadusministeeriumÜlikoolid

Kus me oleme? 2004 käivitus kutseaasta üldhariduskoolis,

2005 koolieelses haridusasutuses ja kutseõppeasutuses

On loodud kutseaasta keskused TLÜs ja TÜs, kus toimub mentorikoolitus ja algajate õpetajate tugiprogrammis

Kutseaasta tugiprogrammis on osalenud 534 nooremõpetajat ja mentorikoolitusel 763 õpetajat

Viiakse läbi kutseaasta seire

Kutseaasta programm:nooremõpetaja tugiprogramm

160 ah/4 AP täiendkoolitusväiksed grupidgrupisupervisioonjuhtumianalüüskogemuse jagamine

Mentorikoolitus

160 ah/4 AP täiendkoolitusseminarid tegevmentoritele finantseerib HTMkogemuslik läbiviijad teoreetik ja praktik

Mentori eeldatavad tegevused

Kooli kui organisatsiooniga kohanemise toetamine: töökultuuri, sisekorra, asjaajam ise korra, alusdokumentatsiooni jne tutvustamine

Ettevalm istuse saanud mentori oskusi võib rakendada

kolleegide, lastevanemate nõustamine, töörühmade juhtim ine

kooliarenduse toetam isel:

Noorem õpetaja professionaalse arengu toetamine: koostööpõhimõtete määratlem ine, arengueesmärkide kavandamise toetamine, arengu-vestluste läbiviim ine, sidumaks kõrgkoolis õpitut praktilise tööga

Noorem õpetaja arengu jälgimine: tundide külastam ine,töökavade analüüsim ine

Tagasiside andm ine :tähelepanu juhtimine vigadele ning võimaluste pakkumine nende vältim iseks, eneseusu toetamine uute tegevuste katsetamiseks

Eneseanalüüsi ning refleksiooni toetamine: mentor julgustab noort kriitiliselt suhtuma oma tegevusse, suunab iseseisvale tegutsemisele ning enesehindamisele

Mentori rollid

MudelSotsialiseerijaSponsorToetajaÕpetaja

Fullerton & Malderez 1998

Kutseaasta rakendamine

Kutseaasta põhimõtete väärtustamineMentori valikMentorite ettevalmistamineMentorsuhte toetamine

Kohtumiseni kutseaastal!