Lokalt arbeid med læreplaner, læringsmiljø

og grunnleggende ferdigheter

Fylkesvise samlinger høsten 2013

Mål for samlingen

• Felles fokus som utgangspunkt for videre lokalt arbeid:• Lokalt arbeid med læreplaner• Læringsmiljø• Grunnleggende ferdigheter• Læreplanforståelse og reviderte læreplaner

Verktøy i kvalitetsvurdering• Synliggjøre helhet og sammenheng mellom

temaer og i arbeidet

Program for dagen• Hva sier forskningen om lokalt arbeid med

læreplaner? (Marianne Højdahl, Udir.)

• Lokalt arbeid med læreplaner – et felles ansvar for elevenes opplæring (Marianne Højdahl, Udir.)

• Elevenes læringsmiljø og skolens brede mandat (Sven Eirik Nilssen, Udir.)

• Grunnleggende ferdigheter i Kunnskapsløftet (Camilla Dalen, Skrivesenteret)

• Læreplanforståelse og de reviderte læreplanene og veiledningene i engelsk, matematikk, naturfag, norsk og samfunnsfag (Mary Ann Ronæs og Maria Duus, Udir.)

• Verktøy til kvalitetsvurdering (Guro Karstensen, Udir.)

• Hva sier forskningen om lokalt arbeid med læreplaner?

• Hvordan følger Udir. opp funnene?

Mye kunnskap om reformen

• Evalueringen av Kunnskapsløftet («EvaKL»)

• Spørsmål til Skole-Norge («Bussen»)

• Nasjonale og internasjonale undersøkelser

• Statistikk• System for

oppfølging av læreplaner i bruk

Læreplanrelaterte temaer

• Funn knyttet til følgende temaer belyser implementeringen av LK06• Lokalt arbeid med læreplaner• Grunnleggende ferdigheter• Kompetansemål og vurdering• Kjennskap til og bruk av veilednings- og

støttemateriell• La oss se nærmere på noen av funnene!

Funn: Utydelige styringssignaler • Lokalt arbeid med læreplaner – en

forutsetning for implementering av reformen• Har vært utfordrende, men også verdifullt

• Ikke tydelig hva lokalt arbeid med læreplaner etter LK06 skal innebære

• Utydelige forventninger til roller og ansvar på ulike nivåer i utdanningssektoren• Varierende i hvilken grad det er etablert

tilfredsstillende kvalitetssikringssystemer og om skoleeier har tatt en aktiv rolle

• Underveis – men i ulikt tempo

Funn: Uklar ansvarsfordeling• Arbeidet oftest delegert til den enkelte skole

• I VGO ofte delegert til enkeltlærer • Varierende grad av systematikk i det lokale

arbeidet med læreplaner • Både når det gjelder utarbeiding, gjennomføring,

evaluering og oppfølging av arbeidet med læreplanverket

• Årlig arbeid med læreplaner er vanligst • I 2012 oppgir 22 prosent av skolelederne at

arbeidet kun foregikk ved oppstart av reformen• Lærebøkene er viktig støtte i opplæringen

• I større grad enn før reformen?

Funn: Varierende grad av oppfølging

• Prøveresultater er skoleeiers viktigste informasjonskilde om skolenes arbeid med læreplaner

• Mange skoleeiere har ikke informasjon om skolenes lokale arbeid med læreplaner• Sjeldent tema i rapportering, dialog og møter

mellom skoleleder og skoleeier• Større kommuner har mer informasjon om

læreplanarbeidet enn de små• Flere skoleledere i VGO oppgir at skoleeier i

mindre grad følger opp læreplanarbeidet

Funn: Helheten i læreplanverket er i varierende grad ivaretatt

• Under halvparten av skoleledere/ skoleeiere oppgir at generell del og prinsippene for opplæringen inngår i lokale læreplaner

• Kompetansemål oppgis å være viktigste element i lokale læreplaner• Vurdering oppgis også som viktig

• Grunnleggende ferdigheter oppleves som viktige elementer i grunnskolen• Betydelig mindre oppmerksomhet i VGO

Oppfølging fra Udir • Revisjon av Veiledning i lokalt arbeid med

læreplaner• Tydeliggjøring av roller og ansvar på ulike nivåer

• Fylkesvise samlinger høsten 2013• Skoleeiere og skoleledere som målgruppe

• Felles nasjonalt tilsyn 2014 - 2017• Skolenes arbeid med elevenes utbytte av

opplæringen er tema• Undersøker bl.a. rektors ansvar og system

• Revidert Ståstedsanalyse med lokalt arbeid med læreplaner som tema

Funn: Ulik oppfatning av grunnleggende ferdigheter

• Stor oppslutning om at grunnleggende ferdigheter er viktig• Fokus på GRF gjenspeiles ikke nødvendigvis i

opplæringen • Ulike oppfatninger av hvordan grunnleggende

ferdighetene skal forstås og hva de innebærer• Utbredt oppfatning av GRF som elementære

ferdigheter som skal mestres på lavere trinn eller knyttet til bestemte fag (spesielt i VGO)

Oppfølging fra Udir • Utviklet Rammeverk for grunnleggende

ferdigheter• Reviderte læreplaner i engelsk, matematikk,

naturfag, norsk og samfunnsfag med veiledningsmateriell• Tydeliggjøre GRF som del av kompetanse i faget• Fremheve progresjon i GRF i faget

• Revidert Elevundersøkelse og revidert Ståstedsanalyse med grunnleggende ferdigheter som temaer

• Satsing Ungdomstrinn i utvikling• grunnleggende ferdigheter i fokus

Funn: Økt fokus på vurdering• Tilslutning til prinsippet om kompetansemål

• Fokuset er endret fra hva som skal gjøres til hva som skal læres

• Forskere påpeker at avgrensede læringsmål kombinert med hyppig testing kan føre til fragmentering av læringsarbeidet

• Strategien Vurdering for læring er positivt mottatt • Fokus på vurdering gir god oversikt over elevens

kompetanse• Bidrar til en systematisk tilnærming til det lokale

arbeidet med læreplaner • Fare for overflatelæring ved for smalt fokus

Oppfølging fra Udir • Tydeliggjøre hva kompetanse og progresjon

innebærer for å sikre bred tilnærming til kompetanse i fag• I Veiledning i lokalt arbeid med læreplaner• På samlinger for Vurdering for læring, Fylkesmenn

og Eksamensnemnder • På fylkesvise samlinger høsten 2013

• Videreføring av satsingen Vurdering for læring• Synliggjøre sammenhengen mellom lokalt arbeid

med læreplaner, underveis- og sluttvurdering og læring

Funn: Varierende kjennskap til og bruk av støttemateriell

• Veilednings- og støttemateriell til læreplaner er i varierende grad kjent og brukt• Et mindretall oppgir å kjenne til materiellet

• Nasjonale sentre er i varierende grad benyttet som ressurs• De som har benyttet sentrene er fornøyde!

• Kontakt med andre skoleledere er vanligste støtte i lokalt arbeid med læreplaner• Mer veiledning, støtte og informasjon fra

skoleeier i store enn i små kommuner

Oppfølging fra Udir

• Veiledninger til læreplaner i fem fag er revidert• Oppdatert og tilpasset reviderte læreplaner for å

fungere som støtte til å ta de i bruk• Økt fokus på grunnleggende ferdigheter• Praktiske eksempler

• Veilednings- og støttemateriell presenteres ved fylkesvise samlinger høsten 2013

• Alle nasjonale sentre har fått i oppdrag å ha tilgjengelig støttemateriell på sine nettsider

Refleksjon• Hvordan stemmer

disse funnene overens med dine erfaringer?

• Er det noen av temaene som det er behov for å sette fokus på i din fylkeskommune/ kommune/ skole?

Lokalt arbeid med læreplaner

– roller og ansvar

Revisjon av Veiledning i lokalt arbeid med læreplaner

Revidert Veiledning i lokalt arbeid med læreplaner

• Publisert første gang i 2009• Revideres i 2013 med fokus på:

• Lokalt arbeid med læreplanverket som helhet• Roller og ansvar på ulike nivå• Lokalt arbeid med læreplaner som kontinuerlig og

systematisk prosess• Arbeid med læreplaner i fag• Arbeid med vurdering og utvikling av kvalitet

• Revidert versjon publiseres i løpet av høsten 2013• Revideres kontinuerlig, bygges ut med eksempler

Hensikten med revisjonen• Tilpasse innhold til skoleeiere, skoleledere og

lærere• Tydeliggjøre ansvar på ulike nivåer • Tydeliggjøre hva det lokale arbeidet kan innebære

• Synliggjøre at en kontinuerlig prosess er viktig i arbeidet med • Vurdering og utvikling av kvalitet i opplæringen• Sikre at elever får opplæringen de har krav på

• Tjene som verktøy i diskusjons-, refleksjons- og utviklingsprosesser lokalt• Sees i sammenheng felles nasjonalt tilsyn 2014 –

2017 og revidert Ståstedsanalyse

Læreplanverket – forpliktende styringsdokumenter

• LK06 er forskrift til opplæringsloven • Dermed en del av elever og lærlingers rettigheter

• Opplæringen skal være i samsvar med LK06• Opplæringen må være egnet til at

elevene/lærlingene kan nå kompetansemålene• For at noe skal være opplæring må det være koblet til

kompetansemål• Kan ikke velge bort kompetansemål

• Grunnlaget for vurdering er kompetansemålene• Være kjent for elev/ lærling hva som vektlegges

Grunnlaget for lokalt arbeid med læreplaner er LK06 og LK06-S

• Generell del av læreplanen • Verdimessig, kulturelt og kunnskapsmessig

grunnlaget for grunnopplæringen• Grunnlag for arbeid med faglig og sosial utvikling

• Prinsipper for opplæringen • Utdyper opplæringsloven og generell del, tydeliggjør

skoleeiers ansvar for ivareta viktige områder i opplæringen

• Læreplaner for fag• Formål, grunnleggende ferdigheter, hovedområder og

kompetansemål

LK06 forutsetter lokalt arbeid med læreplaner

• Utformingen av LK06 fordrer lokal tilpasning• Overordnede dokumenter, kompetansemål på

utvalgte trinn, kompetansemålenes sjanger• LK06 gir handlingsrom til å tilpasse og

videreutvikle opplæringen • Innhold, aktiviteter, organisering, og underveis- og

standpunktvurdering avgjøres lokalt• Mulighet for differensiering

• Utgangspunkt i eleven/ elevgruppen og lokale behov og prioriteringer• Målet er elevenes læring

Lokalt arbeid med læreplaner er en kontinuerlig og systematisk

prosess• LK06 forankres, tilpasses og videreutvikles

lokalt• Innebærer en prosess med bredere fokus enn å

utarbeide én lokal læreplan for ett fag • Diskusjoner, refleksjoner og begrunnelser danner

grunnlag for lokale valg, prioriteringer og planer• Vurdering og utvikling av kvalitet er en del av

prosessen

Elevenes læring - et felles ansvar• Skoleeier er overordnet ansvarlig for

opplæringen (jf. § 13-10 i opplæringsloven)• Kravene i opplæringsloven med forskrifter

(herunder læreplaner) blir oppfylt• Etablere forsvarlig system for vurdering og

oppfølging samt utarbeide tilstandsrapport• Skoleleder skal jevnlig vurdere om

organisering, tilrettelegging og gjennomføring av opplæringa medvirker til å nå LK06 (jf. forskrift§2-1 )• Undervisningspersonalet skal tilrettelegge,

gjennomføre og vurdere opplæringen i samsvar med LK06 (§2-3 og § 3-4)

For det lokale arbeidet med læreplaner innebærer §13-10 at:

• Skoleeier kan velge å delegere det lokale arbeidet med læreplaner• Men ansvaret for at det lokale arbeidet er i

samsvar med lov og forskrift er alltid skoleeier sitt• Skoleeier har et system som bidrar til å

• Vurdere og sikre kvaliteten i det lokale arbeidet med læreplaner

• Gis ingen føringer for hva systemet mer konkret innebærer • Står fritt til å utforme systemet slik at det er

tilpasset lokale forhold og behov

Skoleeiers system • Et forsvarlig system kan innebære at

skoleeier har• utviklet eller koordinert det lokale arbeidet med

læreplaner• gitt retningslinjer for det lokale arbeidet med

læreplaner• jevnlig oppfølging av skolenes lokale arbeid

• Er lokale planer i tråd med LK06?• Er de egnet til at elevene kan nå kompetansemålene og

får et tilfredsstillende utbytte av opplæringen?• Er planene tatt i bruk og er de styrende for opplæringen i

praksis?• Lokalt arbeid med læreplaner sees i sammenheng

med tilstandsrapport og skolebasert vurdering

For det lokale arbeidet med læreplaner innebærer forskrift §2-

1 at:• Skolen jevnlig skal vurdere hvorvidt

organisering, tilrettelegging og gjennomføring av opplæringen medvirker til å nå mål fastsatt i LK06• Vurdere kilder som gir relevant informasjon,

vurdere om målene nås og iverksette tiltak dersom vurderingen tilsier at det er behov for endringer

• System for å sikre at opplæringens innhold knyttes til kompetansemål• Sikre at elevenes rett til å kjenne mål og hva som

er vektlagt og grunnlag for vurdering er ivaretatt

Skolens (rektors) system• Skolens system kan innebære

• Jevnlig innhenting av kunnskap om det lokale arbeidet med læreplaner ved skolen

• Rutiner for jevnlig arbeid med, vurdering og oppfølging av lokale planer

• Felles tid i kollegiet til gjennomgang og diskusjon av LK06

• Gjennomgang av lokale planer for å sikre f.eks. helhet, progresjon og kompetansemål

• Observasjon og veiledning• Felles gjennomgang, diskusjon og analyse av

skolens resultater sett opp i mot det lokale arbeidet med læreplaner

Refleksjon

• Hvilke erfaringer har du med lokalt arbeid med læreplaner i din kommune/ fylkeskommune/ ved din skole?• Er arbeidet koblet til

kontinuerlig arbeid med vurdering og utvikling av kvalitet?

Helhet og sammenheng• Læreplanverket (LK06) er kjernen i skolens

virksomhet og derfor et felles ansvar• Lokalt arbeid med læreplaner er grunnlag for

skolens arbeid med• Læringsmiljø• Grunnleggende ferdigheter og læreplaner for fag• Kvalitetsvurdering og skoleutvikling

• En felles forståelse av og refleksjon rundt lokalt arbeid med læreplaner er derfor viktig

Takk for oppmerksomheten!

Talk together, plan together,

work together – that’s the simple key. The bigger challenge

is how to get everyone

doing that.(M. Fullan)