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LA ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA III
Datos generales del cursoNombre: La Asesoría Académica la Escuela III
Destinatarios: Maestros, Directivos, supervisores y ATP de Educ. Básica.
Nivel: Inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria Educ. Especial, Educ. Artística, Educ. Física , Educ. Extraescolar.
Perfil de ingreso: Desempeñar funciones de gestión esc.Dominar los procesos fundamentales relacionados con el nivel o modalidad que desempeña.Identificar , localizar u analizas fuentes de información…Leer y redactar documentos academicos.
Duración: 40 hrs, 6 sesiones de 6 hrs. Cada una y 4 hrs. Para la aplicación de lo aprendido.
Modalidad: Presencial.
Tipo de curso: Programa de Formación Continua 2011 – 2012
Materiales: Descripción del cursoGuía del coordinadorMaterial del participante CD
Ejes centrales del curso:
SESIÓN HORAS
SESIÓN 1.El ATP como gestor del conocimiento
6 Hrs.
SESIÓN 2.La conformación de comunidades de práctica y comunidades de aprendizaje para la investigación y la innovación educativa.
6 Hrs.
SESIÓN 3Herramientas tecnológicas y aprendizaje colaborativo.
6 Hrs.
SESIÓN 4.Rutas para la generación del conocimiento.
6 Hrs.
SESIÓN 5.Actores clave para impulsar la gestión del conocimiento en una comunidad de práctica.
6 Hrs.
SESIÓN 6.Estrategias de comunicación para dinamizar la asesoría académica en la escuela.
6 Hrs.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN LOS CENTRO DE TRABAJO
4Hrs.
SESIÓN 1.EL ATP COMO GESTOR DEL CONOCIMIENTO
Propósitos:
Qué los participantes:
Re conceptualicen los elementos básicos que constituyen el marco referencial del paradigma de la gestión del conocimiento, para que a partir de un proceso de revisión crítica se establezcan pautas e indicadores que permitan orientar y avanzar hacia la revaloración de la función de la asesoría académica a la escuela.
Preguntas clave: Cuales son los elementos básicos de la
gestión del conocimiento?, Puede el ATP concebirse como gestor del conocimiento?, Qué tareas o funciones deberían considerarse para que los ATP realicen en el marco de la gestión del conocimiento los nuevos alfabetismos y la e-competencias.
Productos: Cuadro comparativo de conceptos:
Asesorar, acompañar, tutorar y gestionar conocimiento.
Caracterización del rol del asesor como gestor del conocimiento ante los nuevos alfabetismos y las e-competencias.
Listado de e-competencias: conceptualización e implicaciones.
Para contextualizar y problematizar:Qué implica el paradigma de la gestión del
conocimiento?Cuáles son los elementos que la conforman?Qué relación existe entre gestión de
conocimiento y asesoría académica a la escuela?
Realizar una lectura breve del texto: AAE II Gestión del conocimiento y las nuevas competencias para la asesoría académica.
Plenaria
Potencialidades, implicaciones y vías para su concreción.
Asesoría Acompañamiento Tutoría
Qué entiendo Qué entiendo Qué entiendo
Qué implica Qué implica Qué implica
Organizados en equipos analizar y complementar el cuadro pág. 38
- Equipo 1 Asesoría- Equipo 2 Acompañamiento- Equipo 3 Tutoría- Equipo 4 Analizar links 1 y 2- Equipo 5 Analizar links 3 y 4- Equipo 6 analizar links 5 y 6
E-competencias
Realizar la lectura:Nuevos alfabetismos, viejos problemas: El
nuevo mundo del trabajo y las asignaturas pendientes de la educación.
Cristóbal Cobo Romaní
!POR SU ATENCIÓN Y PARTICIPACIÓN!