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En una investigación documentada de los inicios de la escuela de arquitectura, y la importancia que a tenido hasta nuestros días, en la enseñanza de la misma.TRANSCRIPT
LA BAUHAUS GERARDO VILLEGAS MARTINEZ
TEORIAS DE LA ARQUITECTURA II MTRA. LAILA TAME
SEMESTRE 2015-1
19 NOV 2014
Índice
Introducción………………………………………………………………………….1
Contexto histórico…………………………………………………………………..1
La Bauhaus…………………………………………………………………………..2
Principios………………………………………………………………………………2
Las clases de arquitectura bajo Hannes Meyer…………………………………..3
Descripción de edificios………………………………………………………......4
Edificio de la Bauhaus……………………………………………………………….4
La Escuela Federal de Bernau……………………………………………………..5
La colonia Törten……………………………………………………………………..6
Conclusión…………………………………………………………………………...7
Bibliografía………………………………………………………………………...…8
Villegas La Bauhaus 1
Introducción.
En el siglo XIX, con la Revolución Industrial se logró abaratar y racionalizar la
producción de bienes. Inglaterra se transformó en máxima potencia industrial.
Por esa época, un grupo de artistas propiciaban el regreso a la artesanía, con
una visión artística y sin el uso de las máquinas. William Morris fue uno de ellos.
En el último tercio del siglo, Morris fundó talleres de trabajo en los que se
diseñaba con un estilo propio y en los que perseguía abolir la distinción entre
artistas y artesanos y la jerarquía divisoria de las artes mayores (pintura,
arquitectura y escultura) y las menores (tapicería, cerámica y ebanistería). Sus
ideales anti-industrialización impregnados de socialismo le condujeron
irónicamente a una producción en masa, debido al éxito de sus diseños. Morris
bautizó a este movimiento Arts and Craft que sería contemporáneo a los
Werkstätte de Viena, enmarcado dentro de la secesión y encaminado
principalmente a la producción de objetos para hogares pudientes. El Arts and
Crafts no sólo fue el movimiento fundante del Art Nouveau sino que también fue
la antesala de la Bauhaus alemana, “la cultura del pueblo y para el pueblo”
(Gonzalo Lejado & González Castro, 2014).
Sin embargo, el estilo sobrio de ésta, fue una reacción al Art Nouveau y al
modernismo en general y su decorativismo extremo.
Contexto histórico.
La Bauhaus (1919-1933) se desarrolló en un contexto político y social marcado
por la República de Weimar, la post-industrialización y el avance de la
tecnología, el caos del período entreguerras, los locos años veinte, Fritz Lang y
Metrópolis, Bertolt Brecht y Man Ray. En Estados Unidos, el voto femenino, el
metro, la mujer trabajadora, el jazz y las flappers.
Edificio Bauhaus. Fuente:
http://arquitextos.galeon.com/obras/waltergropius/bauhaus.htm
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En 1919, tras la primera guerra mundial, Europa comenzó a despertar, aunque
ya nada sería lo mismo y parte de la austeridad y practicidad de los tiempos de
guerra se quedarían para siempre, especialmente en la clase trabajadora. La
historia de la Bauhaus fue breve pero el minimalismo y racionalismo
desarrollado, se puede ver hoy, como principio estético, en comercios, hogares
y edificios públicos, tanto en la arquitectura como en el mobiliario y también en
la moda (Gonzalo Lejado & González Castro, 2014).
El público no reaccionó favorablemente ante estas nuevas propuestas y fue
perseguida sistemáticamente por los nazis, siendo cerrada por orden del
gobierno de Hitler, en forma definitiva, en 1933.
La Bauhaus.
La Bauhaus fue fundada en 1919 en Weimar, Alemania por el Arq. Walter
Gropius quien la dirigió hasta 1928, tomando la dirección en esa fecha el
arquitecto suizo Hannes Meyer que renuncio en 1930. Entonces paso a
encargarse de La Bauhaus el Arq. Mies Van der Rohe hasta 1933 en que
desapareció la escuela, cerrada por los nazis. Antes de estos años, en 1925, La
Bauhaus había sido trasladada a Dessau y en los últimos meses de su
existencia a Berlín.
Principios
Planteaba encauzar todas las formas de trabajo creador, reunificar todas las
disciplinas de arte aplicado (escultura, pintura, artesanado y oficios), en cuanto
componentes inseparables de una nueva arquitectura. Orientados a proyectar
armoniosos edificios con el conjunto de sus componentes: estructura, acabado,
decoración y mobiliario (Fonseca, 1971).
A pesar de las diferencias en la organización y plan de estudios que señalan la
época correspondiente a cada uno de sus directores, los rasgos principales que
caracterizan a la Bauhaus como institución singular en la historia de la
enseñanza del diseño son las siguientes (Yañez, 2010):
El modo de enseñanza nace del carácter del laboratorio: formas orgánicas
desarrolladas por la habilidad manual.
Impulso a la creatividad natural y funcional eliminando influencias que
pudieran derivarse de otras formas de enseñanza y del estudio de la
Historia de Arte, materia que no existía en el plan de estudios.
Concepto de la integración de las artes del diseño conforme a principios
comunes practicados por el taller de entrenamiento básico, al iniciarse los
estudios. La diferenciación en las ramas del diseño venia después, en
talleres correspondientes a los diversos materiales: metales, carpintería,
y diseño de interiores, murales y escultura, cerámica, tejidos impresos,
fotografía, tipografía, foro (escenografía y vestuario).La arquitectura
Villegas La Bauhaus 3
entendida como síntesis del diseño fue diferida por el mismo Gropius
hasta el año de 1927, adquiriendo después, así como el urbanismo, gran
importancia con Hannes Meyer y Mies Van der Rohe.
Vinculación del arte con la técnica. Conocimiento y práctica de los
procedimientos artesanales y de principios industriales como son la
fabricación en serie y el aprovechamiento económico de los materiales.
Conocimiento experiencia y adiestramiento sobre materiales muy
diversos, como estructural como formalmente, tomando en cuenta sus
propiedades, cualidades plásticas, textura, color, expresividad, etc.
Mohaly-Nagy incluía ejercicios de comportamiento físico.
Contacto entre las artes, el contexto social y la industria. Se realizaban
encargos al comercio y prototipos del diseño para fabricación industrial.
Carencia de preocupaciones de estilo. Por ello la Bauhaus significo un
golpe al historicismo y a la ornamentación.
Las clases de arquitectura bajo Hannes Meyer.
Basaba sus clases de arquitectura en un amplio entendimiento de la
construcción. Edificar era para él un “proceso elemental” que tenía en cuenta
necesidades biológicas, espirituales, intelectuales y corporales, y, por ello hacia
el posible el “vivir”. Era imprescindible tener en cuenta a existencia humana en
su totalidad. La meta de esta forma de edificar era el bienestar popular. Había
que igualar como “colectivas” las necesidades personales y las sociales a través
de la arquitectura (Droste, 1990).
Meyer trataba en el curso de aprendizaje cuestiones generales de la
arquitectura, pero también podía ocuparse de detalles concretos.
Los trabajos del grupo de arquitectura se pueden dividir en tres partes:
1.-Tratamiento sistemático de tareas de construcción pequeñas y concretas.
2.-Participacion en “células cooperativas” en tareas de envergadura, como la
escuela estatal ADGB y la colonia Törten.
3.- Tesinas y trabajos por libre.
Estudiantes trabajando. Fuente:
http://cornersofthe20thcentury.blogspot.mx/2012/11/escuela-de-la-bauhaus-1919-1933.html
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Descripción de edificios.
Edificio de la Bauhaus.
En la ciudad de Dessau se concedió la construcción de lo que sería el nuevo
edificio de la Escuela de Artes y Oficios, (Bauhaus) en 1925 bajo el diseño del
entonces director y fundador Walter Gropius. Este encargo fue de gran
importancia para Gropius por que el veía reflejado todas la ideas de la nueva
manera de hacer arquitectura, es así como empezaron las primeras ideas donde
la esencia de la forma puras y el avance de la tecnología de la época lucían a
flor de piel.
Este edificio, se emplaza por medio de tres elementos en forma de hélice, en
donde se organizan los diferentes usos: área administrativa, talleres, áreas de
enseñanza, auditorio, comensales, dormitorios entre otros. La importancia de la
disposición de los espacios, se generan por medio de los volúmenes
intersectados influyendo en una percepción diferente en cada una de las zonas.
La utilización de los materiales empleados, fueron una innovación de la época,
el concreto armado, cristal, acero lo cual permitía un mayor comportamiento
estructural y en el que se podían plantear nuevas configuraciones de lo que la
gente estaba acostumbrada a ver. Una de ella es el manejo del muro cortina,
que no es otra cosa que un gran ventanal horizontal, este elemento permite
espacios iluminados y a su vez visualizar la estructura y los espacios interiores.
El edificio dispone de una volumetría simple, donde se manejan los diversos
materiales y técnicas de construcción, pero otros aspecto importante es que el
edificio fue concebido de manera total por un diseño completo desde el
mobiliario, artefactos, y murales en su interior por la participación de cada una
de las áreas de la escuela, es así como esta obra posee una gran valor
arquitectónico y de vanguardia para su época, y como punto de partida para una
nueva arquitectura del siglo XX.
Vista exterior de la Bauhaus. Fuente: http://www.archdaily.mx/
Vista puente. Fuente: http://www.archdaily.mx/
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La Escuela Federal de Bernau.
Esta escuela fue el proyecto más importante realizado por Hannes Meyer y la
sección de arquitectura de la Bauhaus, compuesta por los mismo alumnos de
dicho instituto; como se mencionó anteriormente la enseñanza de Meyer
orientaba a los estudiantes a involucrarse en los proyectos para complementar
su plan de estudios y así formase de una mejor manera en su quehacer
arquitectónico.
El proyecto se distribuye de manera horizontal sobre una superficie accidentada
en la que los espacios se van intercalando. Esta disposición suponía grandes
circulaciones de un extremo a otro por lo que se disponía de conectores largos;
sin embargo para enmarcar dicho corredor se dispone de un acristalamiento el
cual permite el paso de la luz solar y conectar visualmente a las áreas
ajardinadas. Dicho edificio al albergar funciones distintas se debía organizarse
de diferente manera, pero por razones estéticas, los volúmenes son contiguos
donde el ritmo y la armonía de los espacios se logran a través de un
emplazamiento en forma de “Z”, con la parte central escalonada y sus dos
extremos enmarcados. El motivo del acceso, cuenta con tres chimeneas, a las
que se asemeja a una fábrica y en la que se definía por los alumnos como
“fábrica de educación” lo que le da carácter simbólico.
La implementación de materiales no se hacen esperar, donde se vuelve a utilizar
el concreto y el cristal en combinación con el ladrillo, dejando de lado la
ornamentación y solo quedando los volúmenes sencillos enmarcados por el
movimiento generado por el escalonamiento de los espacios. Dicho edificio
influyo en una serie de estudios para la realización de escuelas que los alumnos
diseñaron en los años siguientes (Droste, 1990).
Exterior Escuela de Bernau. Fuente: (Droste, 1990)
Exterior Escuela de Bernau. Fuente: www.flickr.com
Planta Escuela de Bernau. Fuente: Wikiarq
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La colonia Törten
Esta colonia se construyó a la par junto con la escuela de la Bauhaus que
durante 1926, se construyó la primera fase con 60 casas independientes (Droste,
1990). El trazado de la colonia estuvo a cargo de Walter Gropius donde
consideraba una mejor optimización del espacio y uno de los principales
objetivos era resolver el problema de la escasez de vivienda, pero esto implicaba
que se tenían que hacer una gran cantidad de vivienda para reducir costes
mediante el empleo de materiales prefabricados y la estandarización.
La realización del plan de trabajo y tiempo, al que, en lo esencial, se ajustaron la
obras. Trabajo manual y mecánico se coordinaban al minuto. La utilización de
materiales se obtuvo del mismo lugar puesto que era un terreno arenoso y de
grava se fabricaban ahí mismo los bloques.
Una de las cualidades de estas casas, era su gran espacio interior, ya que
disponía de buenas dimensiones, es evidente que la volumetría resultara sencilla
y sin tantos movimientos, colores simples empleo de ventanales y una
disposición de gran calles, las casas eran tipo dúplex, puesto que se trataba de
optimizar tiempos y de abaratar las casas, pero esto provoca una monotonía y
una austeridad, pero sin embargo se lograba resolver el problema de la escasez.
Vista Colonia Törten. Fuente:
(Droste, 1990)
Casas Törten. Fuente: (Droste,
1990)
Villegas La Bauhaus 7
Conclusión
De manera general, y durante el desarrollo de la investigación, la Bauhaus es
una escuela que en un principio guida por Walter Gropius fomentaba el diseño
artesanal y de oficios sin embargo veía futuro en la implementación de materiales
prefabricados, todas esta ideas se ven reflejados en los conjuntos que construyo
en especial con la escuela de Dessau donde empleo todos los conceptos y
finalmente sirvió como modelo de una nueva arquitectura que sería repercutida
hasta nuestro tiempo. Este impacto de la estandarización de la vivienda, me
parece de cierta manera correcto, porque se resuelven la escasez a un bajo
costo, pero sin embargo, hoy se emplean los mismos principios pero la calidad
del espacio se olvida y esto perjudica a las personas que viven ahí lo que
propicia a alteraciones psicológicas y abandono de vivienda en su defecto.
En el aspecto de la enseñanza de la Bauhaus, era muy importante por el hecho
de englobar todas las artes y técnicas en la arquitectura o como escuela de
diseño, para una formación integral lo que permitía un mejor acercamiento a las
problemáticas que se veían en ese momento. Y como futuro impulsor de los
siguientes movimientos.
La escuela como precursora de la enseñanza de arquitectura, sin duda, fue el
detonador de los estilos próximos y que hoy vemos reflejadas en nuestras
ciudades, elementos prefabricados, aprovechamiento de la tecnología y sin
olvidar ausencia de la ornamentación en su mayoría separándose de manera
completa de la arquitectura clásica. Algunas personas no estarán de acuerdo
con esta forma de hacer arquitectura, pero en la actualidad el tema del costo es
importante y esta arquitectura responde a la disminución de presupuesto por el
empleo de elementos prefabricados. Es importante considerar que los estilos se
van mejorando o en su defecto aparecen otros nuevos, pero el tema de la
estandarización genera monotonía y falta de humanización del espacio lo que
hace aburrida este tipo de arquitectura por lo que nunca se debe olvidar la
esencia del espacio y la variedad de formas.
Villegas La Bauhaus 8
Bibliografía
Droste, M. (1990). Bauhaus. Italia: Taschen. Clasificación N332.B38 D7613
Fonseca, D. (1971). La Bauhaus. Madrid: Aldus, S.A.
Gonzalo Lejado, L., & González Castro, G. (08 de Octubre de 2014).
http://fido.palermo.edu/. Obtenido de
http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/blog/docentes/trabajos/4901_12066
Yañez, E. (2010). Arquitectura, teoría diseño contexto. México, D.F: Editorial
Limusa.