LA CAPACIDAD INTELECTUAL DEL SER HUMANO1.-LA INTELIGENCIA:Definicin.-La palabra inteligencia proviene del latn, intellegentia, que proviene de intellegere, trmino compuesto de inter 'entre' y legere 'leer, escoger', por lo que, etimolgicamente, inteligente es quien sabe leer o escoger.La palabra inteligencia fue introducida por Cicern para significar el concepto de capacidad intelectual.La inteligencia es la capacidad que tiene el cerebro humano para procesar la informacin que recibe del exterior, y a su vez es la capacidad de recoger esta del mundo que le rodea, a pesar de que el hombre, no es el animal que posee la mayor agudeza visual, ni auditiva, si es el nico capaz de descifrar un lenguaje escrito y hablado, gracias a su inteligencia, La inteligencia depende de la estructura que tenga el cerebro y las vas de acceso que lo comunican con el mundo externo.

Caractersticas:La inteligencia es un conjunto de capacidades que actan independientemente a demandas de las exigencias ambientales, es una potencialidad, ya que es posible desarrollarla. Tiene una naturaleza eminentemente Social-Cultural, existen factoresbiolgicos y bioqumicas en la inteligencia.La inteligencia posee un carcter Individual-Personal, es un sistema cognitivo en el cual influye la Velocidad de procesamiento de la informacin y como esta es capaz de retenerla activa en la memoria inmediata. La inteligencia media la expresin de las habilidades.Las dimensiones de la inteligencia son, la capacidad de resolver problemas, capacidad verbal e inteligencia prctica o social.La inteligencia necesita de ciertos requisitos individuales para la solucin de problemas o algn tipo de dificultad. Tambin de alguna manera crear o encontrar problemas y de este modo tener la capacidad de solucionarlos. Un problema est presente cuando se evidencia un conflicto entre un elemento conocido y uno desconocido.

Fundamentos.-En los fundamentos, tenemos las teoras de diferentes autores, que veremos a continuacin:a)Inteligencias mltiples de Howard GardnerPsiclogo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribi en 1983 Las estructuras de la mente, un trabajo en el que consideraba el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser humano posee en mayor o menor grado, planteando que sta no poda ser medida por instrumentos normalizados en test de CI [5] y ofreci criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla. Segn Howard Gardner, creador de la Teora de las inteligencias mltiples, la inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada cultura. Propuso varios tipos de inteligencia, igual de importantes:-Inteligencia lingstica: Capacidad de usar las palabras de manera adecuada. Caracteriza a escritores y poetas. Implica la utilizacin de ambos hemisferios cerebrales.-Inteligencia lgica-matemtica: capacidad que permite resolver problemas de lgica y matemtica.Es fundamentalen cientficos yfilsofos. Alutilizar este tipode inteligencia se hace uso del hemisferio lgico. Era la predominante en la antigua concepcin unitaria de "inteligencia".-Inteligencia musical: capacidad relacionada con las artes musicales. Es el talento de los msicos, cantantes y bailarines. Es conocida comnmente como "buen odo".-Inteligencia espacial: La capacidad de distinguir aspectos como: color, lnea, forma, figura, espacio, y sus relaciones en tres dimensiones. Esta inteligencia atae a campos tan diversos como el diseo, la arquitectura, la ingeniera, la escultura, la ciruga o la marina.-Inteligencia corporal-cenestsica: capacidad de controlar y coordinar los movimientos del cuerpo y expresar sentimientos con l. Es el talento de los actores, mimos, o bailarines. Implica a deportistas ocirujanos.-Inteligencia intrapersonal: est relacionada con las emociones, y permite entenderse a s mismo. Relacionada con las ciencias psicolgicas.-Inteligencia interpersonal o social: capacidad para entender a las dems personas con empata; est relacionada con las emociones. Es tpica de los buenos vendedores, polticos,profesores oterapeutas.-Inteligencia naturalista: la utilizamos al observar y estudiar la naturaleza para organizar y clasificar. Los bilogos y naturalistas son quienes ms la desarrollan.-Inteligencia existencial: la capacidad para situarse a s mismo con respecto al cosmos. Requiere de un estudio ms profundo para ser caracterizada como inteligencia.

2.- LA MEMORIA:Definicin.-Es una funcin del cerebro y a la vez un fenmeno de la mente quepermitealorganismocodificar,almacenaryrecuperarinformacin.Surgecomoresultado de las conexiones sinpticas repetitivas entre las neuronas.La memoria humana es la funcin cerebral resultado de conexiones sinpticas entre neuronas mediante la que el ser humano puede retener experiencias pasadas. Caractersticas:1) Entrada: Es el preciso momento en que nos encontramos en forma directa con el objeto o la informacin.2) Retencin: Es Cuando la informacin habiendo llegado hasta nosotros, se queda impreso o grabado.3) Duracin: Es el espacio de tiempo en que la informacin recibida queda grabada o impresa.4) Recuperacin: Sus caractersticas son contradictorias: a veces funciona mejor que una computadora, y en otras, no puede siquiera retener dos nmeros de siete cifras si sepresentan uno a continuacin del otro.Fundamentos:-Teora de Aristteles.- La memoria resulta de tresprocesos asociativos:.Similitud.- Objetos, eventos y personas estn vinculados por medio de su similitud relativa con algn otro..Contraste.- Objetos, eventos y personas estn vinculados por medio de su relativa diferencia(cunto contrastan con algn otro objeto).. Contigidad.- Las cosas se asocian si ocurren justas en tiempoy espacio.-Teora rusa.-La memoria es el reflejo de lo que existi en el pasado. Este reflejo estbasadoenlaformacindeconexionestemporalessuficientementefirmes(fijacinenlamemoria) y en su actualizacin o funcionamiento en el futuro (reproduccin y recuerdo.).Cuando reconocemos lo que se percibe, las conexiones anteriores se actualizan por la influencia del estmulo que las motiv, cuando ste acta de nuevo; sin embargo, el recuerdo de algo seproduce cuando estasconexiones se restablecen sin que el estmulo acte por segunda vez.-Teora de Pavlov.- La asociacin no es ms que la conexin nerviosa temporal creadapor laaccin simultnea oconsecutiva dedoso variosestmulos.La formamssimple es la asociacin por continuidad, basada en la coincidencia de los estmulos en el tiempo (condicionamiento clsico).-Teoras bioqumicas de la memoria.-El avance bioqumico y farmacolgico sobre la acetilcolina y su comprobacin como neurotransmisor a nivel del sistema nervioso central, llev a los investigadores a estudiar el papel que pudiera desempear la sinapsis colinrgica en la memoria.-Teora de Young (1964).-El aprendizaje como la inhibicin de vas nerviosas indeseadas. Segn Young, la memoria debe contener una representacin de los fenmenos que han ocurrido en el mundo exterior y debe tambin recibir seales deplacery dolor,queindiquenelresultadodesusacciones.Conestefinelcerebrodebetener acceso a una especie de cdigo o alfabeto preestablecido.

3. FACTORES DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA:-Factores hereditarios: el carcter hereditario no significa una relacin lineal ni que se encuentre predeterminado. La combinacin de genes ofrece multitud deposibilidades.Estudiosrealizadoscongemelosidnticos(monocigticos)ymellizos (dicigticos) ayudan a establecer estas diferencias.13 Es un factor ms, no determinante.-Factores biolgicos: la migracin de mayor densidad de neuronas especializadas en almacenar conocimiento, desde el tronco enceflico hacia la corteza cerebral, crea conexiones sinpticas ms entrelazadas en los primeros meses de vida.-Factores ambientales: el entorno del individuo es crucial para el desarrollo de la inteligencia; situaciones muy opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad emocional. El medio sociocultural es muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto que se desarrolle en un ambiente con adecuados estmulos cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un sujeto que se cre en un ambiente con pobreza de estmulos (Vase: Kaspar Hauser).-Educacin: una educacin esmerada puede proporcionar valiosas herramientas para desenvolverse.-Motivacin: un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es motivado por su familia o personas de su entorno a mejorar su percepcin cognitiva.-Hbitos saludables: una dieta sana genera mejores condiciones para desarrollarse. Dormir adecuadamente facilita el desarrollo de los procesos cerebrales. El alcohol y otras drogas pueden llegar a incapacitar al individuo.

4.- LA INTELIGENCIA EMOCIONAL:El trmino Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los dems. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlasy equilibrarlas.El concepto de Inteligencia Emocional, aunque est de actualidad, tiene a nuestroparecerunclaroprecursorenelconceptodeInteligenciaSocialdelpsiclogoEdwardThorndike (1920) quien la defini como "la habilidad para comprender y dirigir a los Hombres y mujeres, muchachos y muchachas, y actuar sabiamente en las relaciones humanas".Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, con el propsito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo.1. Conciencia de las propias emociones.- Quien no se percata de sus emociones queda a merced de las mismas. Identificar las propias emociones al evaluar situaciones pasadas implica una primaria inteligencia emocional. Distinguir un sentimiento mientras est aconteciendo supone una inteligencia emocional desarrollada.2. Manejo de las emociones.- Me refiero a la capacidad de controlar los impulsos para adecuarlos a un objetivo. Habilidad que se puede "entrenar" como, de hecho, hacen los actores que son capaces de generarse el estado emocional ms apropiado para representar un papel. Aprender a crear un determinado estado emocional... son palabras mayores. Recomiendo empezar por intentar controlar la duracin de las emociones. Algo que sucede hace emerger nuestra furia. Parece inevitable. Pero esa furia puede durar un minuto, una hora o un da. Algo que acontece nos pone tristes. Cunto tiempo haremos durar esa tristeza?3. Capacidad de auto motivacin.- Las emociones nos ponen en movimiento. Desarrollar la capacidad de entusiasmarnos con lo que tenemos que hacer, para poder llevarlo a cabo de la mejor manera, aplacando otros impulsos que nos desviaran de la tarea mejora el rendimiento en cualquier actividad que se emprenda.4. Empata.- Es el nombre que recibe la aptitud para reconocer las emociones en los dems. Proviene del griego empatheia, que significa algo as como "sentir dentro", es decir, percibir lo que el otro siente dentro de l. Los sentimientos no suelen expresarse verbalmente sino a travs del tono de voz, los gestos, miradas, etc. La clave para la empata reside en la destreza para interpretar el lenguaje corporal.5. Manejo de las relaciones.- As como un paso posterior a reconocer nuestras emociones consiste en aprender a controlarlas; de modo anlogo, una instancia ulterior a la empata estriba en manipular las emociones de los dems.

BIBLIOGRAFA: Juan Robles M. (2006).Para qu estudiar Periodismo? O Enfoque sistmico. Panam: Ediciones Wayne. Ana Mara Espinoza C. (2001).El debate latinoamericano sobre la sdsdssdscomunicacin. Revista Documentos, volumen 3, Medelln: Editorial UPB.