la clase educacion física preescolar
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REFLEXIONEMOS…
LA CLASE EDUCACIÓN
FÍSICA
Para Responder ????QUÉ IMPLICA LA EDUCACIÓN FÍSICA EN
PREESCOLAR Y PRIMARIA?
¿Cómo se desarrollan las competencias específicas de la asignatura.
¿Qué significa educar para el desarrollo de competencias en Educación
Física?
¿Cómo se construye y Desarrolla su contexto?
¿Cómo ha de entenderse la figura docente en la construcción y
desarrollo de E. F en Preescolar y Primaria?
EXPERIENCIAS REORGANIZADORA
S.
DESARROLLO.COGNITIVO.SOCIAL.AFECTIVO.LINGUISITICO.MOTRIZ
COMPETENCIAS.• CAPACIDADES.• HABILIDADES.• DESTREZAS• HACERES.• SABERES.
• PODER HACER
EDUCACION FÍSICA
CONCEPTOS IMPORTANTES A TENER EN CUENTA....
MOTRICIDAD
CUERPOCORPORALIDAD
CORPOREIDAD
MOVIMIENTO
REALIDADPSICOLOGICA
REALIDADSOCIO
CULTURAL
REALIDADBIOLÓGICA
CAPACIDADES
CONTEXTO
SOCIOAFECTIVO
CUERPO
CONTEXTO DE INTERVENCIÓN
EDUCACION FÍSICA HOY
SOCIEDADEDUCACIÓ
N
CUERPO
MOTRICIDAD
Educación Física
PSICOMOTRICIDAD SOCIO
MOTRICIDAD
MOTRICIDAD
CUERPO
MEDIO FISICO
OBJETOS
DEMAS
REALIDAD CORPORAL
DIMENSION INTROYECTIVA
DIMENSION EXTENSIVA
DIMENSION PROYECTIVA
DIMENSION MOTRICIDAD
¿CÓMO DISEÑAR SITUACIONES
DE APRENDIZAJE Y SECUENCIAS DE
TRABAJO EN EDUCACIÓN FÍSICA?
Identificar la organización de los contenidos
Conocer la estructura interna de los bloques
Establecer actividad o sesión de diagnóstico en base a la lógica del bloque.Planificar realizando una transposición didáctica de la fundamentación del programa de educación física.
Elaborar formato y determinar estrategias de evaluación (tipo,criterios conceptuales, procedimentales y actitudinales) con base a los aprendizajes esperados (programa).
Realizar secuencias de trabajo, al seleccionar (programa) y diseñar (docente) las situaciones de aprendizaje (actividades: tareas y consignas).
INTERVENCIÓN DOCENTE
Esquemas motores
ESCUELA
EDUCACIÓN
FÍSICASOCIEDAD
Capacidades fisico Motrices
Habilidasdes Motrices
PERCEPTIVO MOTRIZ
Expresión Corporal Deportes
COMPETENCIA MOTRIZ.COMPETENCIAS EXPRESIVOCORPORALCOMPETENCIA AUXIOLOGICA MOTRIZ
CAPACIDADES FISICO
MOTRICES
CONDICIONALES COORDINATIV
AS
HABILIDADES
PERCEPTIVO MOTRICES
LOS NIÑOS
SE CONOCEN ASI MISMO
DESCUBREN Y CONOCEN EL ENTORNO
PERCEPCIONES
SENSACIONES
INTEROCEPTIVASPROPIOCEPTIVASEXTEROCEPTIVAS
ESTADOS INTERNOS DEL ORGANISMO
DE LA SITUACION DEL CUERPO EN EL ESPACIOLA INFORMACIÓN DEL
EXTERIOR
SENSACIONESVESTIBULARES
SENSACIONESCINESTESICAS
Mediante
Que experimentan por
Que pueden ser
captan informaninforman
Se concretan en
LA
VISTA
Agudeza táctil
Precisión sensorial
Memoria auditiva
EL GUSTO
EL OLFATO
Agudeza visual
Seguimiento auditivo
Seguimiento visual
Memoria visual
Dif. Fig. - Fondo
Diferenciación táctil
Precisión táctil
Agudeza auditiva
EL
OIDO
EL TACTOSe mejora por la discriminación visual
Se mejora por la discriminación auditiva.
Se mejora por la
discriminación táctil
Se mejoran por
ORGANIZACIONCORPORAL
CONCIENCIA CORPORAL
CONTROL CORPORAL
ESQUEMA CORPORAL
TEMPORALIDAD
Percepción Temporal
Orientación Temporal
Estructura-ción
Temporal
HABILIDADES
H.M.B
SALTOSDESPLAZAMIENTOS
GIROS
MANIPULACIÓN Y CONTROL DE OBJETOS
HABITUALESCORRER: • CARRERA RESISTENCIA• CARRERA VELOCIDAD.• CARRERA DE ALCANCE.• CARRERA DE PREPARACIÓN.• CARRERA DE SOPORTE.
CAMINAR.
No Habituales
• TREPAR• REPTAR• DESLIZAMIENTOS• CUADRUPEDIAS
• SALTOS DE• LONGITUD
•SALTOS DE• ALTITUD
SALTOS MIXTOS
SALTOS
GIROS
EJE VERTICAL O LONGITUDINAL.
EJE HORIZONTAL O TRANSVERSAL
EJE SAGITAL O ANTERO POSTERIOR
BOTE
RECEPCIONARGOLPEAR
CONDUCIR
PASAR
LANZAR
MANIPULACIÓN
Y CONTROL DE OBJETOS
EL QUE?
CONTENIDO CONCEPTUAL
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
CONTENIDO ACTITUDINAL
MATERIALES RECURSOS
EL COMO?
DE QUE MANERA
CON QUE?
CON QUIEN?
ORGANIZACION GRUPAL
TIEMPO PREVISTO
LUGAR REALIZAR ACTIVIDADES
Son las indicaciones que das como docente, las cuales sirven para orientar y proponer el desarrollo de las actividades que se realizan en la sesión.
CUANDO?
DONDE?
CONSIGNACONSIGNA
CONSIGNAS POLIVALENTES EN ACTIVIDAD ES MULTI–DIMENCIONALES
• DE TIPO 1: No hay una acción definida a realizar
• DE TIPO 2: Solo existe el acondicionamiento del medio (materiales y espacios definidos)
•DE TIPO 3: Existe acondicionamiento del medio (espacios y materiales)sin todavía haber lógica o finalidad alguna.
• DE TIPO 1: El objetivo de la actividad sí esta especificado, proponiendo en él, la resolución de un problema con múltiples variaciones y posibles soluciones que no se mencionan.
•DE TIPO 2: El objetivo de la actividad sí esta especificado, proponiendo en él, la resolución de un problema con múltiples variaciones y posibles soluciones.
• DE TIPO 1: El objetivo de la actividad no esta especificado. Sí existe acondicionamiento del medio determinado (espacios y materiales). Típico mando directo en donde el docente determina si el juego cumplió los objetivos.
•DE TIPO 2: Se especifica y determina todo por el docente, (objetivo, espacios y materiales).
TAREAS MOTRICES
NO DEFINIDAS
NO DEFINIDAS
SEMI DEFINIDAS
SEMI DEFINIDAS
DEFINIDAS DEFINIDAS
MANIPULACIÓN Y CONTROL DE OBJETOS
GOLPEARPASAR
RECEPCIONAR
LANZAR
CONDUCIR
• PARTES DEL CUERPO.• DIRECTAS.• INDIRECTAS
TIPOS DE ACCIONES
LOGICA INTERNA.MECANICA CORPORAL.DISTANCIAS.DIRECCIONES.TRAYECTORIAS.TIEMPO.DESPLAZAMIENTOS.
LOGICA EXTERNA.ORGANIZACIÓN GRUPO.USO DEL ESPACIO.CLIMA.HORARIO.NUMERO ESTUDIANTES.MATERIAL
GOLPEOMECANICA CORPORAL.• PARTES DEL
CUERPO.• MANOS.• BRAZOS.• MUSLOS.• PIES.• CABEZA.
• IMPLEMENTOS.• RAQUETAS.• BASTONES.• BATES.• OBJETOS.DISTANCIAS.• CORTAS .• LARGAS.
DIRRECCIONES.ADELANTE.ATRÁSIZQUIERDA DERECHA
TRAYECTORIAS.AEREAS.RAS DE PISO.CON BOTES.
TIEMPO.RAPIDO.LENTO.
POR PAREJAS. CANCHA BALONCESTO. SIMULTANEO ALTERNATIVO.# ESTUDIANTES.