la classe inversée

01/05/2023

Forem Formation - Liège1

Classe inversée - Blended-learning

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Forem Formation - Liège

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Classe inversée - Définition La classe inversée (flipped classroom)

est une approche pédagogique qui inverse la nature des activités d'apprentissage en classe et à la maison, ce qui amène une modification des rôles traditionnels d'apprentissage. Ce n'est plus l'enseignant qui apporte des connaissances mais c'est l'élève lui-même qui part à la recherche du savoir.

Définition Wikipedia

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Classe inversée – Du face à face au côte à côte Permet de :

fortifier les relations apprenants/enseignants différencier l'instruction rendre les apprenants plus acteurs et producteurs de leur

savoir approfondir les apprentissages libérer du temps de classe pour utiliser des pédagogies actives développer l'autonomie des apprenants

Définition Wikipedia

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Exemple – Plateforme Moodle

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Présentation de la plateforme Moodle

RESSOURCES par Thématique

OUTILS GESTION HEBDOMADAIRE

Bureautique Forums Activité hebdomadaire

Orthographe Wikis Test de vitesseCommunication orale et écrite

Devoirs Informations planning et horaires

Médical – Terminologie – Anatomie – Pharmacologie

Leçons Liens vers différents sites

Divers Glossaire Information pour gestion évaluation

TestsChat

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6Investissement du tuteurTemps

Préparer la plateforme (trouver le bon correspondant au Forem)

Inscrire les stagiaires Choisir les ressources et outils Planifier les activités dans la

gestion hebdomadaire Informer les stagiaires en

présentiel de l’utilisation des outils

Coaching après mise en route (1 heure pour 10 heures apprenants)

Motivation - Envie

Être attiré(e) par ces outils et être libre de choisir ses méthodes pédagogiques

Avoir envie d’améliorer la qualité des cours donnés

Permettre d’apprendre en « s’amusant »

Feed-back positif des apprenants

Connectés en permanence (génération Y et Z)

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Position du tuteur Rôles :

Facilitateur Accompagnateur Médiateur

N’est plus le seul émetteur de savoir Doit se remettre en cause

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Tutorat indispensable Pour développer la motivation et l’intérêt

de l’apprenant Pour guider et conseiller au mieux

l’apprenant Pour favoriser la relation humaine Pour permettre à l’apprenant d’avoir des

réponses à ses questions Pour la gestion-évaluation du parcours de

formation

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Atouts pour l’apprenant Acteur et responsable de sa formation Souplesse dans l’apprentissage (flexibilité,

accessibilité, gestion de son temps) Facteur de confiance en soi (cherche par lui-même,

n’attend pas les réponses, développe son autonomie)

Travail collaboratif (wiki, blog,…) Appartenance à une communauté d’apprenants

(forum, tchat, réseaux sociaux) Auto-évaluation en cours et à la fin de la formation …

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Créer un parcours Moodle - Avantages Conception d’un parcours pédagogique

personnalisé (thématique, hebdomadaire, informel)

Connectés en permanence avec les apprenants (pendant et après la formation)

Ajouter de l’interaction avec les apprenants (forums, wikis)

Suivi en gestion évaluation des apprenants

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Créer un parcours Moodle - Inconvénients Trouver le bon interlocuteur dans

l’organisation du Forem !!!! Se familiariser avec la nouvelle version En attente d’une information ou d’un

cours sur Moodle 2.9 On doit se débrouiller seul….. Qui fait quoi au « Service Informatique »

?

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Commentaires et impressions des stagiaires (1) La plateforme est facile à utiliser Pas besoin d’être un génie en informatique On est un peu perdu(e) au début lors de la

découverte de la plateforme. Il y a trop de choses à découvrir en même temps

Dans les parcours bureautique (ENI), il y a une reformulation détaillée de la théorie mais les exercices ne sont pas bien expliqués

L’auto-formation pure n’est pas suffisante, le besoin d’explications en présentiel est nécessaire


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Commentaires et impressions des stagiaires (2) La programmation hebdomadaire est

intéressante, on sait toujours ce qu'il faut faire et pour quand.

On peut créer autant de sujets de forum qu'on veut, même pour s'arranger entre nous pour se voir après les cours

On peut lire les wikis de stage des collègues pour savoir comment cela se passe

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Commentaires et impressions des stagiaires (3) On n'a pas toujours un PC performant chez

soi, mais on peut aller à Corail ou au centre pour utiliser une machine

On a quelques soucis techniques au début de la formation (pop-up, protection et autres)

On ne sait pas configurer notre PC correctement pour utiliser toutes les ressources de la plateforme

On peut envoyer des messages personnels

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Commentaires et impressions des stagiaires (4) Heureusement qu’on voit souvent notre

tuteur, car nous avons besoin de ce contact pour faire le point sur l’avancement de nos travaux

Parfois, on n'ose pas poser des questions par crainte de faire état de nos lacunes

On peut garder le contact avec le groupe et le tuteur après la fin de la formation

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Conclusions Intérêt pour l’utilisation de nouveaux outils Approche et découverte en présentiel Programmation d’activités hebdomadaires Présence du tuteur (ou de plusieurs tuteurs

sur le même parcours) Collaboration spontanée Recherche de contact Nouvelle génération d’apprenants

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Témoignage et liens utiles Site « Je forme à distance en utilisant les

technologies » - LabSET Université de Liège http://www.jeformeadistance.be/

https://docs.moodle.org/2x/fr/Accueil

http://moodle2011.u-bordeaux2.fr/pluginfile.php/2632/mod_resource/content/1/co/0Guide_Moodle.html

http://www.jeformeadistance.be/







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