“La Educación Inclusiva”

INCLUSIÓN INTEGRACIÓNInserción total e incondicional Inserción parcial y condicional

Exige cambios el Proyecto Institucional

Pide algunos cambios en la organización de la institución

Cambios que benefician a todas las personas

Cambios prioritariamente para personas con discapacidad

La sociedad se adapta para atender a las necesidades de las personas con discap. y se vuelve más atenta a las nec. de todos

Las personas con discapacidad se adaptan a los modelos que ya existen en la sociedad

Defiende los derechos de todas las personas, con o sin discap.

Defiende sólo los derechos de las personas con discapacidad

Valoriza la individualidad de las personas con discapacidad

Tendencia a tratar a las personas con discap. como un bloque homogéneo

Escuela Inclusiva: acoge a todas las persona de la comunidad, independientemente de sus procedencia social, cultural o características individuales y da respuesta a la diversidad de necesidades de aprendizaje.Educación Inclusiva: reduce la exclusión en y desde la educación. Finalidad De La Inclusión: derecho a toda la población de una educación de calidad, preocupándose especialmente por aquellos que son excluidos.

“Educación y Diversidad”Toda educación que intente atender a la diversidad se deberá plantear tres situaciones como puno de partida:

1. Contar con profesionales especializados2. Revisar las practicas docentes3. Reconocer y destacar el rol de los padres y la

familia dentro de la educación.

¿Cómo detectar a un niño que necesita educación especial?

1. El primer contacto de los padres con la escuela.2. La entrevista inicial con los padres.3. El diagnostico institucional.“El docente de nivel inicial detecta el problema,

pero no diagnostica bajo ningún concepto”.

Educación Inclusiva y de Calidad para Todos.

“Evaluación”:“Repensar la Evaluación”

Implica un cambio en la “Concepción Educativa” Pensarla como “Motor de Cambio”. Es una instancia necesaria para avanzar en la

apropiación de conocimientos.

“Autoevaluación Institucional y Proyectos Educativos Institucionales de mejora”: análisis y reflexión.

“Aprendizaje Real y Efectivo”.

“Hablamos de una evaluación que asegure: calidad, inclusión, igualdad de oportunidades y equidad”.

Reconocimiento de la diversidad, la complejidad, la pluralidad, la diferencia; desde una perspectiva “inclusiva e integradora”.

Responsabilidad compartida “Docentes – padres - alumnos”.

Una escuela exigente, debe clarificar qué se enseña; cómo se enseña; cuándo se enseña; para qué se enseña para saber qué; cómo; cuándo y para qué se evalúa.

“Sujeto de aprendizaje como sujeto de derecho”.

La Evaluación Pedagógica.INTEGRADA: Porque no es un añadido al final de un proceso, sino que forma parte de los procesos de enseñanza – aprendizaje.

INTEGRAL: Porque no solo informa sobre el nivel de logro de determinados aprendizajes, sino también de los procesos cognitivos.

INTEGRADORA: Porque mediante instancias parciales de evaluación, brinda la posibilidad

de construir información para emitir juicios de valor en cuanto a los propósitos de la

evaluación.

¿Qué es y qué no es la Evaluación Integradora Trimestral?

ES: Evaluar aprendizajes

prioritarios (necesarios); Una instancia más; Debe ser coherente con lo

trabajado durante esta etapa;

La integración de los contenidos (continuidad).

NO ES: Evaluar todos los

contenidos dados en el trimestre;

Copia de propuestas editoriales (contextualizar);

Acumulación de contenidos; Apelar solamente a la

memoria; Someter al alumno a una

situación tensa y abrumadora.

¿Qué tener en cuenta para elaborar la Evaluación Integradora Trimestral?

ACTIVIDADES PREVIAS A LA EVALUACIÓN:

DURANTE LA EVALUACIÓN:

DESPUÈS DE LA EVALUACIÓN:

Políticas Educativas de la Dirección General de Escuelas.La característica central de este comienzo de milenio, es el valor que tiene el “conocimiento” como base de la estructura social. La sociedad del conocimiento, puede asumir características democráticas, justas y solidarias; o por el contrario, ejercer formas de exclusión y desigualdad muy profundas y dolorosas.

Integrantes: Andreoni, Tania; Fernández, Maira; Flores, Micaela; García, Ayelèn.