la educación técnica como estrategia de competitividad - catherine piña

“La Educación Técnica como Estrategia de Competitividad”

Catherine Piña Congreso Aprendo Noviembre 9, 2014

Visión Contribuir al desarrollo económico y social sostenible de la Republica Dominicana a través de una educación técnica de calidad, pertinente y equitativa.

Misión Promover uniones y emprendimientos conjuntos entre los sectores educativos y productivos en torno a la educación técnica, con el objetivo de desarrollar el potencial humano nacional para aumentar la competitividad y el valor del país.

Escacez de

Técnicos cualificados

Desempleo

Oferta formativa

desalineada

Programas RSC dispersos

Procesos de RRHH transaccionales

Desarticulación entre oferta y

demanda

IEET: Porqué?

Problemas de Calidad en las

Empresas

Rol de las Empresas en la Sociedad

Filantropía Responsabilidad

Social Corpora4va

Creación de Valor

Compar0do

Michael Porter “Shared Value Initiative” Leader Summit , Nueva York, Marzo 2014

IEET: Niveles de Intervención

1

3

4

2

Nivel Básico

Nivel Ampliado

Nivel Cualificaciones

Nivel Planes de Carrera

Nivel Básico: Enfoque en desarrollo en los jóvenes en edad escolar 1. Una base solida de ciencias sobre la que pueda construirse a lo largo de la vida y 2. Competencias conductuales que colocan a los egresados de educación media en situación de ventaja para incorporarse en el ambiente laboral y proseguir rutas de educación post secundarias. Nivel Ampliado: Generación de vínculos uno a uno entre politécnicos y carreras estratégicamente seleccionados y empresas para la cual invertir en la revitalización de la oferta del centro representa la oportunidad de generar un caso de creación de valor compartido.

Nivel de Cualificaciones: Acompañamiento a empresas en el proceso de 1. Identificar las cualificaciones técnicas que requiere como Capital Humano , 2. Agregar estas cualificaciones en perfiles de puestos, 3. Crear niveles de puestos técnicos y 4. Establecer una escala salarial acorde a la diferenciación de niveles, la equidad dentro de la empresa y la competitividad con el mercado laboral. Nivel de Planes de Carrera: Servicio a las empresas de identificación de programas que permiten la cualificación de sus técnicos para transitar de un nivel técnico al siguiente. Generación de vínculos entre la empresa y centros de capacitación. Diseño de intervenciones de revitalización de la oferta para generar casos de creación de valor compartido.

1

2

3

4

18 Escuelas, 17,000 Estudiantes

2007

• Instituto Politécnico Loyola

2011

•  Cardenal Sancha • San José • Ave María • Domingo Savio • José María Vélaz • Manuel Acevedo

Serrano •  San Ignacio de

Loyola • Santa Cruz • San Miguel • Marcos Castañer • Sagrado Corazón

de Jesús

2013

• IPISA • Don Bosco • Monseñor Juan Félix

Pepen • Cristo Rey • Manuel del Cabral

Nivel

Básico

1

Nivel Ampliado Nivel Cualificaciones

2 3 Nivel Planes de Carrera

4

2009 - 2013

60% de Técnicos egresados del Programa. Premiado por Caterpillar como Distribuidor de la Región en términos de Capacidad Técnica.

2014 en adelante

Nivel Básico

1

IEET

Empresas Específicas

Centros Seleccio-

nados

2014 en adelante Nivel Ampliado Nivel

Cualificaciones

2 3 Nivel Planes de Carrera

4

2014 en adelante QUISQUEYA CREE EN Ti

Competitividad

Conjunto de instituciones, políticas y factores que determinan la productividad de un país.

Foro Económico Mundial

Competitividad

1.  Suiza 2.  Singapore 3.  Estados Unidos 4.  Finlandia 5.  Alemania 6.  Japón 7.  Hong Kong 8.  Países Bajos 9.  Inglaterra 10.  Suecia

100. Honduras 101. República Dominicana 102. Napal 103. Butal 104. Argentina 140. Angola 141. Maurtalia 142. Yemen 143. Chad 144. Nueva Guinea

Fuente: World Economic Forum Compe44veness Report 2014 – 2015.

Competitividad R.D.

•  Factores problemáticos para hacer negocios con la República Dominicana 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

Impuestos Acceso a financiamiento

Corrupción Inflación

Fuerza laboral no educada adecuadamente Burocracia gubernamental ineficiente

Crimen y robo Pobre salud pública

Regulaciones laborales restric4vas Baja e4ca de trabajo en la furza laboral

Regualciones arancelarias Inadecuada provision de infraestructura

Insuficiente capacidad para innovar Regualciones de tasa cambiaria

Inestabilitad poli4ca Inestabailidad gubernamental


Ø  # 110/144 en % de Niños inscritos en Educación Primaria.

Ø  # 138/144 en Calidad de Educación Primaria.

Ø  #97 / 144 en % de Jóvenes inscritos en Educación Post Secundaria.

Ø  # 128/144 en Calidad de Educación Secundaria.

Ø  # 142/144 en Calidad de la Educación en Matemáticas y Ciencias.

Competitividad R.D.


Competitividad

Una sociedad autosostenida en la que sus adultos pueden producir para cubrir sus necesidades y la de sus menores y en la que sus jóvenes pueden iniciar su inserción en el sector productivo.

–  14% Desempleo de adultos . –  29% Desempleo de Jóvenes. –  38% de las familias producen menos de la

mitad del costo de la canasta familiar. –  30% de Jóvenes NiNi. –  Población con bono demográfico. –  50% Abandono escolar en secundaria.

Competitividad R.D.

Deserción = Desempleo ≠ Adultos y Jóvenes Auto Sostenibles ≠ Sociedad Auto Sostenible ≠ Nación Competitiva

Fuente: Ryder University USA 2010 Workforce Research

Fuente: Universidad de Georgetown, Centro de Educación en Fuerza Laboral, Junio 2010

Representantes de Servicio al Cliente, Vendedores, Agentes de Seguros, Cajeros, Electricistas, Técnicos mineros, Técnicos en Refrigeración, Instrumentistas, Técnicos en Mantenimiento de Equipos, Operadores de

Equipos PLC, Soldadores, Enfermeras, Enfermeras especializadas, Asistentes

Médicos, Asistentes dentales, Cocineros, Bar tenders ….

Proyección de Trabajos y Requerimientos Educativos al 2018

Educación Per4nente

•  Oportunidad de Empleos. •  Calidad de Aprendizaje. •  Retención del Sistema. •  Años de Escolaridad. •  Suiza, Finlandia, Alemania, Países Bajos.

Educación Técnica

Ruta Técnica

Educación Media Técnica

Tecnólogo Universidad: Programas de Grado

Universidad Programa de Post Grados

Programas de Cualificación

Rutas de Carreras Técnicas propuestas por la IEET

•  Dimensionamiento de Demanda •  Diseño Estrategia •  Diseño / Revisión de Oferta Subsistemas •  Marco de Cualificaciones •  Involucramiento del Sector Privado •  Comunicación

Educación Técnica RD

Propuesta IEET

RD + Compe44va

Empresas + Produc4vas

Educación Per4nente

Catherine Piña Directora Ejecutiva Iniciativa Empresarial para la Educación Técnica [email protected]

1.  Insuficiente oferta rutas de carrera diseñadas para carreras técnicas : Media Técnica èGrado TecnólogoèFormación Avanzada Técnica .

2.  Carencia de un marco de cualificaciones que garantice la certificación de competencias técnicas.

3.  Sector empleador con tendencia a reconocer su co- responsabilidad en los procesos educativos.

4.  Enfoque en desarrollo de competencias permeando progresivamente nuestras aulas.

5.  Necesidad en el sector empleador de armonizar los perfiles de puestos laborales con cualificaciones de los subsistemas de formación y educación técnica.

6.  Necesidad en el sector empleador de aprender a utilizar consistentemente la oferta de formación técnica para proveer planes de carreras a sus empleados de niveles técnicos.

7.  Falta de mecanismos sólidos que faciliten la inserción laboral de los jóvenes. 8.  Necesidad de asegurar un Plan Estratégico País que provea el sector

productivo en el futuro el capital humano requerido.

Educación Técnica RD

•  El sub sistema de educación media técnica de la República Dominicana representa para el sector productivo el aliado idóneo para asegurar un proceso de formación que genere jóvenes con una base de formación sólida que permita su tránsito por senderos de carreras técnicas que les aseguren transitar por rutas que le garanticen ser productivos en su edad adulta.

Conclusiones (2)

la educación técnica como estrategia de competitividad - catherine piña

Education