la energía en la vida diaria, ¿cuáles son sus...
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Prepara los materiales para la lectura. Revisa el planeamiento de tu sesión y lee con atención su
contenido para entender su secuencia y sus propósitos. Prepara copias del Anexo 1.
Antes de la sesión
La energía en la vida diaria, ¿cuáles son sus manifestaciones?
Papelotes, plumones gruesos. Anexo 1 para la lectura. Lecturas.
Todos los días empleamos una serie de recursos para realizar nuestras actividades; por ejemplo, para preparar
nuestros alimentos usamos una cocina y un combustible; para transportarnos utilizamos un autobús y este a su vez necesita combustible; cuando llega la noche,
empleamos luz eléctrica para iluminar nuestros hogares. En todos estos casos empleamos energía, pero ¿qué es y cómo se manifiesta? En esta sesión, nos adentraremos
al conocimiento de la energía y sus implicancias para nuestras vidas.
Materiales o recursos a utilizar
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SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 09
Saluda a los niños y recuerda a los estudiantes la clase anterior y pregúntales qué productos consumen generalmente, y si estos son portadores de energía y por qué.
Anota sus respuestas y utilízalas para empalmarlas con la siguiente actividad.
Pide a los estudiantes que determinen las normas de convivencia que creen que ayudaría en la clase de hoy.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica con conocimientos científicos el mundo físico.
Comprende y aplica conocimientos científicos. Argumenta científicamente.
Da razón que la energía se manifiesta de diferentes formas y que su uso está presente en todas las actividades humanas.
Área curricular de Ciencia y Ambiente
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
Planteamiento del problema 60minutos
DESARROLLO2.
En grupo: Presenta las siguientes imágenes u objetos (según hayas previsto).
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Planteamiento de hipótesis
Elaboración y ejecución del plan de indagación
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
En grupos
Pide a los estudiantes que escriban una respuesta razonada sobre la base de sus conocimientos previos en un papelote.
Comunícales el propósito de la sesión: hoy conoceremos la energía, sus manifestaciones y los usos que le damos en la vida diaria.
En grupo clase
Pregúntales lo siguiente: ¿qué necesitaremos hacer para determinar si nuestras ideas realmente explican la energía?
Probablemente los estudiantes digan que necesitan buscar información en libros, enciclopedias o internet (si tuvieran acceso).
Pídeles que hagan un listado de las actividades que realizarán para probar sus afirmaciones.
Posiblemente digan que leerán y buscarán información, que harán un resumen o tal vez organizadores visuales, o dibujos que los ayude a verificar si sus respuestas realmente explican con certeza la pregunta planteada como problema.
Puedes proveerles el Anexo 1, hacer que recuperen y organicen la información necesaria que los ayude a dar una respuesta fundamentada al problema planteado.
Para ayudar al análisis de la información puedes recordarles las preguntas que iniciaron la indagación:
Plantéales las siguientes preguntas: ¿en cuál de las imágenes crees que hay o se manifiesta la energía?, ¿por qué?
Puedes complementar las preguntas con estas otras: ¿qué será la energía?, ¿de qué formas se manifestará?, ¿de dónde se obtendrá la energía?
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¿En cuál de las imágenes crees que hay o se manifiesta la energía?, ¿por qué?
Puedes complementar las preguntas con estas otras: ¿qué será la energía?, ¿de qué formas se manifestará?, ¿de dónde se obtendrá la energía?
Recomiéndales que anoten las ideas que los ayudará a dar una respuesta fundamentada a cada una de las preguntas.
Puedes decirles también que empleen imágenes que ayuden a comunicar mejor las ideas.
Pídeles que respondan por escrito las preguntas planteadas utilizando la nueva información, así como las imágenes que crean convenientes.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Evaluación y comunicación
En grupo clase
Pide a los estudiantes que comparen sus respuestas iniciales con las nuevas y que expliquen en qué puntos tuvieron dificultades.
Solicita a los estudiantes que escriban un díptico informativo sobre la energía, en la que
• Expliquencontextoeimágenestodalainformaciónrecabada.
• Expliquen su trascendencia en el desarrollo de la sociedad y quereflexionen sobre la importancia de conservarla.
• Ejemplifiquensusdiferentestiposyusos.
Este díptico en manuscrito será un primer borrador.
En grupo clase
Pide que un representante de cada grupo dé a conocer brevemente los resultados de su trabajo.
Recomiéndales que mejoren sus dípticos.
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• Pídeles que diseñen el díptico en computadora para que tenga un mejor acabado y lo podamos mostrar en el periódico mural.
Tarea a trabajar en casa
15minutos
CIERRE3.En grupo clase
Este es el momento propicio para reflexionar sobre la importancia de la energía; podrías preguntarles ¿qué pasaría si nuestras fuentes de energía se acabaran? Escucha con mucha atención y coméntales que en las clases venideras seguirán considerando estos temas por ser fundamentales para la vida diaria.
Pregúntales también que comenten sobre las dificultades que tuvieron cuando realizaron el trabajo y cómo pudieron resolverlas.
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Anexo 1 Sexto Grado
Tomado de: Amigas y amigos de la energía. Cuaderno de trabajo V Ciclo de primaria. (2015) Proyecto Energía, Desarrollo y Vida GIZ. Lima
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