LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS DE ESPECIALIDAD

Máster Universitario en Formación de Profesores de Español

Universidad de Alcalá

Curso Académico 2012/13

2º Cuatrimestre

GUÍA DOCENTE

Nombre de la asignatura: La enseñanza de las lenguas de especialidad

Código: 200205

Departamento: Filología

Área de Conocimiento: Lengua Española

Carácter: Optativa

Créditos ECTS: 5

Cuatrimestre: 2º

Profesorado:

Profesorado invitado:

Manuel Martí Sánchez manuel.marti@uah.es Mª del Mar Martín de Nicolás Moreno mar.martin@institutofranklin.net

Horario de Tutorías: Se publicará en la página del departamento de

Filología

Idioma en el que se imparte: Español

1. PRESENTACIÓN

El presente módulo, La enseñanza de las lenguas de especialidad, tiene por objeto

hacer una primera aproximación a las lenguas de especialidad para la formación de los

profesores de español como lengua extranjera, de tal manera que puedan acceder al

marco de la enseñanza/aprendizaje de las lenguas que se emplean en la comunicación

profesional y científica y desempeñar en él su docencia. Este proceso de

enseñanza/aprendizaje se enmarca en el espacio que corresponde a cada ámbito de

especialidad, desarrollando al mismo tiempo los contenidos gramaticales, discursivos y

socioculturales del área o sector de especialidad propuesto. Es evidente que la

necesidad de comunicarse en los diversos ámbitos profesionales, científicos y

tecnológicos, se pone de manifiesto con la demanda, cada vez más acusada, de nuevos

planteamientos metodológicos para la enseñanza del español con fines específicos.

Prerrequisitos y Recomendaciones (si es pertinente)

El estudiante, futuro profesor de español como segunda lengua, que con frecuencia se

enfrenta por primera vez al aprendizaje del español con fines específicos, debe tener ante

todo una sólida formación lingüística además del conocimiento a nivel de divulgación de

los ámbitos de especialidad más demandados para la enseñanza del español con fines

profesionales (economía, finanzas, comercio, turismo, ciencias de la salud, etc.), de tal

manera que su inmersión en las diferentes lenguas de especialidad se lleve a cabo a

partir de planteamientos iniciales mínimamente conocidos por el futuro profesor de ELE2.

Parece, pues, muy aconsejable recomendar a los estudiantes que hagan una primera

aproximación a los textos especializados del nivel de divulgación (prensa, publicaciones

periódicas, publicaciones didácticas, publicidad, etc.), de tal manera que se familiaricen

con los ámbitos socioprofesionales en los que se va a desarrollar el aprendizaje.

2. COMPETENCIAS

Competencias genéricas:

1. Conocimiento de las características más destacadas de las lenguas de

especialidad y su relación con la lengua común.

2. Aproximación a los ámbitos de especialidad que ofrecen mayor demanda para la

enseñanza del español con fines específicos.

3. Conocimiento de los escritos profesionales más empleados en la comunicación

profesional.

4. Conocimiento de los textos científicos y tecnológicos más empleados en cada uno

de los ámbitos de especialidad para llevar a cabo la transferencia del

conocimiento.

5. Conocimiento de los diversos niveles de expresión oral en la comunicación

profesional.

Competencias específicas:

1. Conocimiento de la metodología adecuada para la impartición en el aula de E/LE

con fines específicos.

2. Utilización de estrategias de aprendizaje y recursos didácticos (textos auténticos

de todo tipo, diccionarios, material multimedia, etc.) para la extracción de

información y la resolución de situaciones de comunicación de forma autónoma.

3. Reflexión sobre los procesos de aprendizaje con la incorporación de las mejoras

que lleven al éxito en la consecución de las tareas planteadas.

4. Utilización de las herramientas didácticas fundamentales para la organización del

trabajo en el aula de E/LE con fines específicos.

5. Elaboración de materiales didácticos propios.

3. CONTENIDOS

Bloques de contenido Total de clases

Los lenguajes de especialidad: fundamentos y características. Los

ámbitos de especialidad más demandados en la enseñanza de

español lengua de especialidad. Los textos especializados.

Análisis y tipología de los textos especializados.

Mes 1

Metodología para la enseñanza de las lenguas de especialidad.

Diversas aplicaciones metodológicas. Recursos lingüísticos para

la enseñanza del español lengua de especialidad. Programación

de cursos de español con fines específicos.

Mes 2

Cronograma (Optativo)

Semana /

Sesión

Contenido

01ª Los lenguajes de especialidad: fundamentos y características.

Lengua común y lengua de especialidad

02ª Clasificación de las lenguas de especialidad

03ª Los vocabularios especializados. Los diccionarios especializados.

04ª Los textos especializados. Análisis y tipología de los textos

especializados.

05ª Los documentos especializados. Delimitación de los ámbitos de

especialidad con fines didácticos

06ª Metodología para la enseñanza de las lenguas de especialidad..

07ª Recursos lingüísticos para la enseñanza del español lengua de

especialidad

08ª Programación de cursos de español con fines específicos (I)

09ª Programación de cursos de español con fines específicos (II)

4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

4.1. Distribución de créditos (especificar en horas)

Número de horas presenciales:

25 horas – 1 crédito: destinadas tanto a las

clases teóricas como a las prácticas, que

irán combinadas en cada sesión.

Número de horas del trabajo

propio del estudiante:

100 horas – 4 créditos: destinadas a la

realización (individual o en grupo) de

actividades y tareas

Total horas: 125

4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos

*Toda la asignatura se interpretará como un continuum en el que las habilidades

comunicativas, la reflexión sobre la lengua de especialidad y los contenidos

socioprofesionales se irán construyendo progresivamente, por lo que cualquier contenido

(lingüístico o funcional) tratado anteriormente puede volver a aparecer en diferentes

contextos.

* Para el diseño de actividades y tareas, se tendrán en cuenta las etapas a seguir en su

desarrollo, los conocimientos previos, el tratamiento integrado de los componentes

lingüísticos y funcionales, los logros finales que se pretenden conseguir y las posibilidades

de adaptación a la diversidad del aprendizaje

* Será imprescindible que las actividades propuestas para el aprendizaje de las lenguas

de especialidad estén necesariamente contextualizadas dentro de marcos de referencia

socioprofesionales auténticos.

* El aula virtual será el espacio habitual para la comunicación profesor(a)-estudiantes y

donde estarán disponibles posibles materiales.

5. EVALUACIÓN

Criterios de evaluación Entre los criterios de evaluación el profesor valorará: - La comprensión de los conceptos e ideas fundamentales de las distintas partes del

temario. - La aplicación de los contenidos adquiridos en supuestos prácticos relacionados con el

entorno educativo concreto.

- La elaboración y exposición de las ideas con orden, claridad y corrección, mostrando fluidez, propiedad y adecuación en el uso de la lengua.

- La realización y presentación de prácticas y trabajos en la fecha acordada. - La originalidad en la elaboración de los materiales presentados. Procedimientos de evaluación Se seguirá un sistema de evaluación continua. No obstante, y en cumplimiento con la normativa en vigor sobre evaluación, los alumnos que no puedan seguir el sistema de evaluación continua por razones justificadas, tendrán que solicitar por escrito a los directores del Máster la opción de evaluación final, lo que habrán de hacer durante las dos primeras semanas de inicio de las clases. Si se acepta su solicitud, el estudiante deberá ponerse en contacto lo antes posible con los profesores responsables de la asignatura.

Evaluación continua: La materia se valorará procurando compaginar distintos sistemas de evaluación, a fin de que todos los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades. El trabajo continuado del estudiante será criterio orientador del sistema de evaluación. En consecuencia, la evaluación global se basará en

a. la participación de los estudiantes en las sesiones teóricas y prácticas b. el uso de recursos bibliográficos y electrónicos c. la realización de ejercicios, trabajos y pruebas escritas d. la preparación de presentaciones y exposiciones orales e. el análisis de manuales o materiales didácticos sobre las lenguas de

especialidad f. la elaboración de actividades didácticas para desarrollar la capacidad de

comprensión/producción oral y escrita g. cualquier otra actividad que se detalle en el programa de la asignatura para

aplicar los contenidos tratados. Evaluación final: Los estudiantes que opten por la evaluación final realizarán una prueba final escrita y una actividad. Para todo ello, deberán ponerse de modo inmediato en contacto con el profesor, una vez concedida la evaluación final. Criterios de calificación El sistema de evaluación será sumativo y formativo. Se tendrá en cuenta todo el trabajo

realizado por el estudiante:

- Asistencia a clase, participación en los grupos de trabajo y discusión, intervenciones y

comentarios (20%)

- Trabajo final de curso (80%).

El trabajo final de curso consiste en la elaboración de una aplicación didáctica y

explicación de cómo llevarla al aula. El trabajo tendría dos partes:

- Parte I: Propuesta de una simulación.

El alumno debe elegir uno de los ámbitos de especialidad para la enseñanza del español

lengua de especialidad y elaborar una propuesta didáctica de una simulación, cuya

longitud podrá variar dependiendo de la tarea final.

Este apartado debe contener los siguientes puntos:

a. La tarea o proyecto final

b. Los objetivos relacionados con la lengua

c. Los contenidos de especialidad, comunicativos, lingüísticos y culturales que van

a ser trabajados en tu simulación

d. Los destinatarios

e. El nivel de los alumnos

f. Materiales/recursos didácticos

g. Tipo de agrupación

h. Destrezas

i. Actividades de la Simulación (tareas posibilitadoras y de comunicación)

- Parte II: Desarrollo de las actividades de una sesión de clase de 90 minutos.

El alumno tiene que desarrollar, además, algunas actividades para trabajar en una sesión

en el aula de 90 minutos. Dichas actividades siempre deben estar de acuerdo con la

metodología expuesta en la asignatura y deben tener como objetivo la explotación de las

cuatro destrezas. Las actividades tienen que ser creativas y estar redactadas tal y como

se presentarían a los alumnos. No se trata de explicar cómo se desarrollaría la actividad,

sino presentarla dando instrucciones, con dibujos, huecos para poner la respuesta, etc.

dirigiéndose directamente al alumno.

Evaluación final:

Adquisición y comprensión de conocimientos, comprobada a través de una prueba escrita final o un trabajo final: 80%

Realización correcta y adecuada de la actividad o trabajo propuesto por el profesor: 20%

6. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica

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