la escuela del silencio
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UNICEF Perú: Constru endo un mundo de o ortunidades ara los niños de la Amazonía Octubre 2014
Situación de las niñas y las
adolescentes en las escuelasrurales del Perú
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UNICEF Perú: Constru endo un mundo de o ortunidades ara los niños de la Amazonía Octubre 2014
La escuela del silencio: Una mirada a la desigualdad
de género en la escuela
Desarrollar políticas educativas que respondan con pertinencia a las necesidades, intereses y
características de las niñas y adolescentes rurales, requiere identificar información vinculada a
quiénes y cómo son ellas. Se presenta a continuación información sobre la situación de las niñas
que viven en áreas rurales.
¿Cuántas son?
De acuerdo a proyecciones del INEI, al 2012, la población rural infantil entre 0 a 16 años de edad
era de 3’001,903 niñas y niños, lo que representa el 30,2% de la población infantil nacional.
El total de niñas entre 0 a 16 años de edad que viven en áreas rurales es de 1’464,591. Ellas
representan el 14,7% de la población infantil nacional.
Según grupos de edad las niñas de 0 a 2 años de edad del área rural son 252,917; y las niñas
entre 3 a 16 años de edad son 1’211,674.
Las niñas que hablan una lengua originaria diferente al castellano representan el 28,7% de la
población femenina infantil rural. De dicho porcentaje, cerca del 25% habla una lengua andina –
quechua y aimara-, y algo más del 3%, una lengua amazónica.
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¿Cómo viven?
Los indicadores del INEI que presentamos a continuación confirman que las niñas y niños de
áreas rurales viven mayoritariamente en condiciones de pobreza.
El 98,2% de las viviendas de
área urbana cuentan con el
servicio de luz, en el área
rural solo 7 de cada 10
viviendas accede a este
servicio.
8 de cada 10 hogares
urbanos cuenta con baño
con conexión, solo uno de
cada 10 lo tiene en área
rural. Una de cada 10 viviendas
tiene letrina en el área
urbana, seis de cada 10 de ellas, lo tiene en área rural.
4 de 10 viviendas de área urbana cuenta con un teléfono en casa, en área rural solo el
0,3% tiene este servicio.
6 de cada 10 viviendas tiene refrigerador, solo uno de cada 10 en área rural;
4 de 10 viviendas de área urbana cuenta con una computadora, en área rural solo el
0,3% la tiene.
Embarazo adolescente
Según el INEI el embarazo adolescente se incrementa conforme aumenta la edad de las
adolescentes y tiene relación inversa con el nivel educativo y el nivel socioeconómico.
En el área urbana una de cada diez adolescentes entre 15 y 19 años ya ha tenido por lo
menos un embarazo. En el área rural la relación es de dos de cada diez. En la región
amazónica este promedio se eleva a tres de cada diez.
A menor nivel educativo existe mayor probabilidad de embarazo adolescente. El 34,9%
de las adolescentes que solo cuenta con nivel primaria está embarazada. Entre lasadolescentes que tienen estudios superiores el porcentaje de embarazadas es de 4,5%.
El mayor porcentaje de embarazo adolescente se presenta entre la población indígena.
Las adolescentes asháninkas son las más afectadas, el embarazo adolescente en esta
población es del 44%.
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Víctimas de la violencia
El castigo físico atenta contra la salud física y emocional de las niñas y niños, y tiene un
impacto en su capacidad para lograr aprendizajes.
Según el INEI, tres de cada diez padres castiga físicamente a sus hijas e hijos en el área
urbana, mientras que en el área rural, lo hacen cinco de cada diez.
Las madres emplean la violencia física en una proporción de cuatro de cada diez en
áreas urbanas. En el área rural lo hacen cinco de cada diez.
¿Cómo son sus escuelas?
Destaca el elevado número de
escuelas rurales unidocentes, es
decir atendidas por un solo
docente (8,752); en comparación
con las que tienen esta
característica en área urbana
(324).
Las escuelas multigrado en
primaria (un docente responsablede dos o más grados) son
masivas en el área rural, 10,930;
mientras que en el área urbana
son solo 1,208
La condición de escuela
multigrado no es en sí misma
negativa, pero se requiere fortalecer las capacidades de los y las docentes que deben
atender a niñas y niños de diversos grados en una sola aula.
Mientras que en el área urbana el 50% de las escuelas primarias cuentan con internet,
en el área rural solo el 0,80% cuenta con este servicio. Situación similar ocurre en el nivel
secundario. Las escuelas de área urbana acceden al internet en un 70%, mientras que en
las rurales, solo el 10%.
Con relación al acceso a luz, agua y desagüe, las escuelas que cuentan con estos
servicios en el área urbana son el 80%; y solo el 20% en las zonas rurales.
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¿Cuál es su situación educativa?
De acuerdo a las estadísticas del MINEDU sobre matricula, los promedios 2012 nacional,
urbano y rural no muestran brechas entre hombres y mujeres en ninguno de los tres
niveles. Solo el 70% de los niños del área rural y el 68.7% de niños indígenas está
matriculado en inicial, mientras que en el área urbana está matriculado el 80.4%
El 86.9% de los adolescentes del área urbana están matriculados en educación
secundaria. En el área rural el 72.8% y en la población indígena el 75.5%
No existen diferencias significativas entre la edad de conclusión de la primaria entre niñas
y niños del área rural en los promedios nacionales. Sí se mantienen las brechas entre lo
urbano, rural e indígena.
En el área urbana el 89.4 de adolescentes entre 12 y 14 años ya culminó la primaria. En
el área rural lo hizo el 74.8% y entre las población indígena de ese grupo de edad el
70.7%
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En el área urbana, las brechas de género de conclusión oportuna de la secundaria se
han superado. Según datos del MINEDU, el promedio urbano femenino es superior al
masculino.
Sin embargo, se mantienen una brecha importante de más de 30 puntos, entre lo urbano
y rural. El 76.9% de las adolescentes entre 17 y 18 años del área urbana han
culminado la secundaria. En el área rural lo han hecho el 42.5%
En el área urbana el 8.5 % de las niñas que culminan sexto grado y el 9% de las
adolescentes que culminan secundaria tienen atraso escolar. En el área rural ocurre lo
mismo con el 28.9% y 26.8 % de las escolares, respectivamente. En el caso de la
población indígena el promedio de atraso es de 33.4% al concluir la primaria y el 35.5%
al terminar la secundaria.
En el área urbana, hay menos mujeres de 13 a 19 años con educación básica incompleta
en relación a sus pares varones. Mientras que en el área rural, la situación es inversa:
22.5% de mujeres frente a 18.4% de varones.
.
DOCUMENTAL
Mira aquí el documental La escuela del silencio: Una mirada a la desigualdad de género en
la escuela: http://www.unicef.org/peru/spanish/media_26884.htm