la escuela y la diversidad cultural. adoptar una perspectiva constructivista supone el esfuerzo de...
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La escuela y la diversidad cultural
Adoptar una perspectiva constructivista supone el esfuerzo de articular los puentes entre los distintos conocimientos presentes, la actividad de la enseñanza y la manera de adquirirlos.
• Cinco formas de exclusión:• No estar en la escuela.• Asistir varios años a la escuela, y finalmente
abandonar.• Formas de escolaridad de baja intensidad.• Los aprendizajes elitistas o sectarios.• Los aprendizajes de baja relevancia. (Flavia Terigi)
La escuela como espacio de trabajo de los docentes.
Algunas competencias docentes (Scriven, 1998)
•Conocimiento de a responsabilidad de la enseñanza.•Planificación y organización de la enseñanza.•Organización de la clase.•Alcance de la educación.•Evaluación. •Profesionalidad.
Perrenoud (2004) destaca las siguientes:
•Organizar y animar situaciones de aprendizaje.•Gestionar la progresión de los aprendizajes.•Concebir y promover la evolución de dispositivos de diferenciación.•Implica al alumnado en sus aprendizajes y su trabajo.•Trabajar en equipo.•Participar en la gestión de la escuela•Informar e implicarse con otros.•Utilizar nuevas tecnologías.•Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.•Gestionar la propia formación continua.
El acceso a la educación es uno de los mecanismos fundamentales de inclusión social.Es también un derecho ya que es un medio que habilita a las personas al ejercicio de sus derechos.
La exclusión educativa tiene diferentes formas:•La imposibilidad de acceder al sistema formal.•Perder la pertenencia al sistema (abandono).•Los que aparentemente están incluidos pero no aprenden lo básico, lo necesario y lo fundamental……
Una demanda a la política educativa es la necesaria mejora de la calidad para lograr que los que están en el sistema permanezcan y alcancen a egresar con resultados pertinentes y significativos. (Elena Duro)
La educación como derecho.Reinsertar a los adolescentes que abandonaron la escuela o que nunca asistieron plantea la necesidad de nuevos modelos pedagógicos, pero además instituciones flexibles y con la apertura necesaria para recibir a los estudiantes……La deserción debe ser entendida como un efecto de los procesos de exclusión……
-La repitencia no nivela y es el más alto predictor de bajos rendimientos , más que la situación educativa de los padres y las condiciones de hacinamiento del hogar…
-Los alumnos/as que viven en pobreza y logran buenos resultados de aprendizajes, las diferencias están dadas por las condiciones que ofrecen las escuelas… (Kit, Irene).
-La escuela, como lugar de encuentro entre Estado y sociedad y civil, muestra cómo la igualdad puede ser interpretada en términos de diversidad de una sentidos…(Ana Vitar)
•En la escuela el hecho de homogeneizar o diferenciar sigue siendo uno de los interrogantes más complicados actuales…..•La lucha contra las prácticas pedagógicas expulsoras, en muchos casos ligadas a la dimensión de la evaluación, requieren ser revisadas…..•El currículo como un regulador y transmisor de la cultura juega un rol también fundamental en el mantenimiento de la escolaridad(Daniel Feldman)
dad
• www.inclusionisfd10.wordpress.com• Una categoría Didáctica (Tramo de Didáctica y
Currículo)• Otra Inclusión (Escuela y Diversidad Cultural).• ------------------------------------------------------• [email protected]
Reflexiones grupales
• Heterogeneidad, multiplicidad, representaciones pedagógicas, culturas juveniles, indisciplina, subjetividades.
• Jóvenes, adultos, Sistema de representaciones pedagógicas, cultura juvenil.
Tribu- Heterogeneidad-multiplicidad-
diferencia-“Normalizar”-indisciplina-público-privado-”Miradas videntes”, vacío de totalidades-afectación-subjetividades-ensayan posibilidades-aprender-pensarse.
• pecado de rebeldía”-transformación – transgresiones – saber – clasificar y ordenar – principio ordenador – diferencia de lenguas – perplejidad – armando clichés – diferencia de códigos