La escuela y las imágenes: variaciones de una vieja relación.

Ana Abramowski .

¿Cómo se ha vinculado la escuela con las imágenes?Cuando la escuela le dice que NO a las imágenes: exclusiones y censuras.

Se les dice que NO a las imágenes porque:

LA IMAGEN ES APARIENCIA/FALSEDAD

Tradición platónica: desconfianza ante el mundo sensible. Imagen subordinada a la palabra escrita. Promoción de enseñanza verbalista y libresca.

LA VISUALIZACIÓN DE LAS IMÁGENES PUEDE PRODUCIR EFECTOS NOCIVOS

Discurso médico. Implicancias psicológicas, físicas y morales de la visualización de imágenes.

Teoría de la aguja hipotérmica. Efectos de las propagandas en las masas. Manipulación. “influencia”.

LAS IMÁGENES SON PRODUCCIONES DE BAJA CALIDAD

Siglo XX. La cultura visual de masas (cine,TV) se considera de baja calidad e ideológicamente condenable.

Peligros asociados al cinematógrafo

Victor Mercante propone la organización de comités e censura municipales para regular el cine que miran los niños afuera de la

escuela.

Peligros asociados a la televisión

Cientos de estudios sobre los efectos de la violencia en la televisión

en los niños y os adolescentes han encontrado que los niños pueden:

• Volverse “inmunes” al horror de la violencia

• Gradualmente aceptar la violencia como un modo de resolver problemas

• Imitar la violencia que observan en la televisión

• Identificarse con ciertos caracteres, ya sean víctimas o agresores

Cuando la escuela les dice que SI a las imágenes: Inclusiones Pedagógicas.Juan Amos Comenio promovió el papel motivador y la fuerza formativa de las imágenes a la hora de educar.

Las imágenes sirven porque cautivan a los alumnos, despiertan su curiosidad y permiten que éstos no sufran con el

aprendizaje.

El pedagogo Comenio afirmaba que los niños tienen

«SED DE IMAGEN» y el «OJO NO SE HASTÍA DE MIRAR».

Inés Dussel señala:«La pedagogía moderna tomó muchas formas visuales: lecciones de cosas, museos escolares, mapas, cuadros y relatos, excursiones organizadas para ver y aprender»

Creciente interés por incluir la tecnología del cinematógrafo para potenciar las enseñanzas.

La escuela les dice SI a las imágenes pero supeditándolas a la lógica escolar y a los objetivos pedagógicos.

Inclusión supervisada y vigilada.

• Vivimos en un mundo que produce muchas imágenes.

• Es posible observar a personas en todo el mundo observando las mismas imágenes.

Espiar-ExhibirProliferación de pantallas.

• Relación ver y sentir-Expresar las emociones-Visibilidad de los sentimientos

La imagen está dejando de ser depositora de la verdad.

Visión total- Falacia-Apetito por ver todo.

¿Las imágenes nos acercan a la verdad, a la realidad?

¿Cómo mostrar imágenes en un mundo que muestra demasiado? ¿Cómo pensar la crítica?• Resituar la cuestión del sentido, la responsabilidad y la

decisión

• Resituar la dimensión de la apercidad

• Empujar la mirada

• Producir mirada

• Contrarrestar demasiado.