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SECRETARÍA TÉCNICA DEL CONAPASE
“LA ESTRATEGIA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL PARA UNA ESCUELA MEJOR”
7 DE ENERO 2011 – 8 DE ABRIL 2011
DATOS PERSONALES DEL CONCURSANTE
DATOS DE LA ESCUELA DONDE
SE APLICA LA ESTRATEGIA
Claudia Herminia Soto Ortiz.
Naxca Yamania, Tenoch Ceti, Nelli Yocoyani y Yeni Otokani Saucedo Soto.
Distrito Federal.
Iztapalapa.
México.
Escuela Primaria Efraín Huerta.
09DPR0102L.
Distrito Federal
Iztapalapa
México.
CONTENIDO DE LA ESTRATEGIA ENTREGADA
Categoría temática: Fomento a las actividades recreativas, artísticas o culturales.
Nombre de la Estrategia: Nepohualtzintzin, una alternativa en el aprendizaje de las matemáticas.
Objetivo y metas: Usar el ábaco Nepohualtzintzin como una alternativa para mejorar la comprensión de procesos matemáticos.
Metas: Proporcionar un instrumento que facilite la comprensión de las matemáticas de los alumnos de la Escuela Primaria Efraín Huerta y logre incrementar las calificaciones.
Descripción general:
El interés por el Nepohualtzintzin surge cuando leí en el periódiquito “Mi Primer Diario” que
distribuye gratuitamente la SEP acerca del manejo de un ábaco mexicano llamado Nepohualtzintzin
del autor Everardo Lara González.
Busque en INTERNET información al respecto y encontré algunas cosas con las que mi esposo y yo
elaboramos unos “Nepos rudimentarios”, y comenzamos a trabajar con nuestros 4 hijos y con la
escasa información que teníamos en ese momento; yo me asombre al darme cuenta de que mis hijos
podían tener una mejor comprensión de las matemáticas, con el uso del ábaco.
En éste contexto me acerque a la Directora de la Primaria, Profesora Dolores Marmolejo Rodríguez,
ya que su actitud vertical y siempre abierta a las mejoras del plantel en todos los sentidos me animaba,
y me brindaba una oportunidad para poder introducir el aparato en la enseñanza de otros niños de la
escuela.
Después de una breve sesión con el Consejo Técnico, en la que expuse toda la información obtenida,
varios maestros de la primaria se mostraron sorprendidos, al observar lo que pudieron hacer 3 de mis
hijos de 10, 10 y 8 años que cursan 5º y 3er. grado. Mi interés creció con la aprobación de los
profesores.
Posteriormente, pude contactarme con el Sr. Everardo Lara González quién publicó entre otros libros
“Mi trascender a través de la cuenta y el juego”, un volumen en el que da cuenta de las formas de
contar y jugar de nuestros antiguos mexicanos, para quienes el juego “era la búsqueda de lo perfecto y
un acercamiento del ser humano con la energía suprema”, el Sr. Lara otorgó en calidad de préstamo
para la escuela, 20 ábacos pequeños y uno grande (para enseñar), y 20 más se adquirieron mediante la
Asociación de Padres de Familia.
Nuestro ingreso a la escuela ocurrió cuando se formaron los Consejos Escolares de Participación
Social, del presente ciclo escolar 2010 – 2011, (integrado por: Claudia Herminia Soto Ortiz
(presidenta), Ma. Luisa Cedillo Ramírez (secretaria), Semei Aguilar Solano (Lectura), Dulce María
Trinidad Pérez (mejoramiento de la infraestructura), Liliana Cruz Zacarias (protección civil y
seguridad en las escuelas), Vanessa Margarita Cedillo Ramírez (impulso a la activación física),
Claudia H. Soto Ortiz (actividades recreativas, artísticas o culturales), Ma. Luisa Cedillo Ramírez
(desaliento de las prácticas que generan violencia entre pares), Verónica Hernández López (de
establecimientos de consumo escolar) y Fermín Franco Lima (cuidado al medio ambiente y limpieza
del entorno escolar)), pues a través de la Comisión de Cultura pudimos poner en práctica la que
consideramos como una valiosa enseñanza a los niños de nuestra comunidad.
Una vez que la enseñanza del “Nepo” fue autorizada se sumaron al proyecto de manera muy
comprometida las Sras. Claudia Vizcarra y Yolanda Gómez, madres de familia que creyeron en las
bondades del ábaco porque lo pusieron en práctica con sus hijo; así como el Sr. Juan Carlos Soto,
quién posteriormente tuvo que abandonar el proyecto, por vivir lejos de la comunidad.
Iniciamos implementando un Taller con duración de una hora, que se impartiría los lunes y los
miércoles de 12:30 a 13:30 (al término de las clases del turno matutino) en las instalaciones de la
Escuela, e iniciaría el 8 de diciembre de 2010.
Fueron las profesoras de los grupos de primer año quienes nos brindaron su apoyo inicial, y
comenzamos con un taller de 74 niños con sus respectivos padres, éste número de asistentes fue
disminuyendo, y se mantuvo en un término medio, llegando algunos padres, como ellos mismos lo
mencionaron a tomarle “un nuevo sabor” a las matemáticas y a recordar temas que en algunos casos
se tenían olvidados.
Ahora mencionamos las ventajas que se obtienen cuando manejamos el ábaco:
“El ábaco mexicano, no sólo es un instrumento para facilitar los cálculos matemáticos, que serían de
gran complejidad, o incluso imposibles mentalmente. Además del uso matemático para realizar las
operaciones de suma, resta, multiplicación, división, cálculo de raíces y potencias, en pleno siglo
XXI, lejos de ser un obsoleto instrumento de cálculo, presenta innumerables ventajas”.
“Su uso habitual fomenta la habilidad numérica, mejora la capacidad de concentración, de
razonamiento lógico, la memoria, la agilidad mental, el procesamiento de información de forma
ordenada y la atención visual. Se podría considerar que el uso del ábaco es una excelente forma de
ejercitar el cerebro, manteniéndolo activo y ágil a cualquier edad. El ábaco es uno de los pocos
aparatos que estimula el mayor número de sinapsis (contactos neuronales) entre ambos lóbulos
cerebrales simultáneamente, además de que promueve en el niño el desarrollo de la motricidad fina.
Por si fueran pocas las ventajas, en muchos casos los cálculos matemáticos con el ábaco son más
rápidos que con una moderna calculadora electrónica. Con el tiempo el uso continuo, nos hace
prescindir del aparato pero establece un esquema cerebral que facilita los razonamientos
matemáticos”. (Libro: Mi trascender a través de la cuenta y el juego; Lara González, Editorial
Angelito)
El sistema de cálculo matemático usado por los antiguos mexicanos es conocido, en lengua Azteca,
como Nepohualtzintzin, que significa “Venerables ó queridas cuentecitas” o bien “la cuenta
relevante” y a través de éste aparato podemos hacer todo tipo de cálculos matemáticos, desde los muy
sencillos hasta los muy complejos y alcanzar cifras astronómicas sin mayores complicaciones”.
Nosotros hemos podido corroborar esta situación en nuestros hogares, con nuestros hijos, con los
demás niños de la comunidad educativa de la Primaria Efraín Huerta y también con algunos padres de
familia que se aficionaron tanto al uso del aparato que continúan apoyándonos con su presencia y la
de sus hijos desde el primer taller que se realizó hasta la fecha, ya que independientemente del grado
al que se le enseñe éstos padres continúan siendo constantes en su participación, porque ellos saben
que cuando un conocimiento es dominado por el padre y por el hijo, el éxito de éste último está
garantizado. A cargo de éste grupo se encuentra la Sra. Claudia Vizcarra.
Al concluir el 1er. taller al que se le dio una duración de dos meses, solicitamos que los padres de
familia nos dieran su opinión y grata fue nuestra sorpresa cuando leímos, que querían más tiempo de
“Nepo” o mayor número de sesiones a la semana y se mostraban contentos con lo aprendido en el
breve espacio de tiempo.
Al finalizar el taller del primer grado, y por motivos personales nos dedicamos a trabajar con los
grupos de 5º, pero ésta vez decidimos hacerlo con un planteamiento diferente, considerando que, por
la edad de los niños la presencia del padre sería opcional.
Las expectativas que teníamos fueron rebasadas y muchos niños se inscribieron al taller el aula
designada para los niños estaba “a reventar”, era necesario traer sillas de otros salones, y así
comenzamos a trabajar con 5º. grado, y de la misma forma que los anteriores, los propios niños nos
solicitaban mayor cantidad de tiempo o días para extender este breve curso. Al término del mismo los
niños eran capaces de manejar el ábaco con soltura, al poco tiempo de su uso, y de resolver
problemas, que con los métodos tradicionales de la matemática, se les dificultaban.
En el grupo que atiendo, me percaté de niños, compañeros de mis hijas, que tenían fama de “poco
aplicados”, pero cuya comprensión del ábaco les hizo destacar en el propio taller, incrementando con
ello su auto-estima, lo cual me lleno de alegría, pues observaba el cambio de actitud en el niño al
darse cuenta de que él, “sólo”, puede realizar algo que siempre se le había dificultado; los perímetros,
las áreas, la notación de cifras, las divisiones, la escritura de números, operaciones con punto decimal,
raíz cuadrada sencilla y otros, fueron algunos de los temas que estudiamos.
Contentas recordamos que al termino del taller de 5º. grado algunos niños y padres de familia nos
solicitaron continuar en el Taller, a pesar de que el siguiente curso se destinaba para los cuartos años.
Resultados y logros alcanzados:
La comunidad educativa ha respondido satisfactoriamente como lo demuestran las evidencias que
adjunto.
Los profesores de la escuela en juntas de grupo, han hecho notar que los niños han tenido algunos
avances desde el uso del ábaco, en un tiempo relativamente corto.
Los padres de familia que continúan trabajando con la Sra. Claudia Vizcarra nos han comentado que
el ábaco ha fortalecido algunas cualidades matemáticas en sus hijos y les ha facilitado el razonamiento
de forma diferente.
Actualmente, nos encontramos trabajando con los alumnos de 4º. grado, y dándonos cuenta de que
cuando regresamos a nuestras raíces históricas, nos llenamos de alegría y de grandeza, y del ánimo, de
esa chispa inagotable de energía, que la naturaleza brinda a aquellos que se atreven a urgar en el
pasado de esta “Tierra de Dioses” y tomar lo que por derecho nos pertenece.
Atentamente.
Claudia Soto Ortiz.
Presentación de evidencias:
Se puede anexar fotos, documentos, recortes periodísticos u otro tipo de evidencias.
Se anexan archivos adjuntos
Un video en youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=FX6h5n-r7mA