la evaluacion en la eb
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PROCESO DE EVALUACIONTRANSCRIPT
Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F.Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Dirección de Educación EspecialZona de Supervisión IV-5
USAER IV - 30
Noviembre 2014.
LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL PLAN DE
ESTUDIOS
7.- Evaluar para aprender
ACUERDO NÚMERO 696.por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica.
SUMATIVAsi determina el valor del producto final en
el proceso de enseñar y aprender
AUTOEVALUACIÓNla realiza el mismo alumno
(autorregulación) EXTERNOsi el referente de evaluación es el
grupo de alumnos o el contenido
(regulación)
FINALAL TERMINAR
UN PLAZO ESTABLECIDO
INTERNOsi el referente de
evaluación son las capacidades del propio alumno
(autorregulación)
FORMATIVAsi valora todo del
proceso
FORMADORAsi desarrolla la
capacidad del alumno para regular y autorregularse
COEVALUACIÓNse realiza en conjunto
HETEROEVALUACIÓNla realiza una persona a otra
EL MOMENTO EN QUE SE REALICE
PROCESUALVALORACIÓN
CONTINUA
INICIALDIAGNÓSTICA
SU REFERENTE
que puede serque puede serque puede ser
SU FINALIDAD
SUS AGENTES
que puede serDOCENTEALUMNO
La evaluación varía según
CONCEPTOS
HABILIDADES
ACTITUDES
6.- ¿CÓMO ASIGNAR UNA
CALIFICACIÓN?
4.-¿CON QUÉ EVALUAR?
1.-¿QUÉ EVALUAR?
2.-¿CÓMO EVALUAR?
La evaluación varía según
3.-¿CÚANDO EVALUAR?
Procesos cognitivos
Desarrollo sociocognitivo
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Y mediante la
Niveles de desempeño cualitativo
Que miden
instrumentos
Se elaboran
Niveles de desempeño cuantitativo
Con diferentes productos elaborados con diferentes estrategias.
En las faces
APRENDIZAJES ESPERADOS
5.- QUIÉNES EVALUAN. Alumnos
Profesores
Inicial o diagnóstica
Asociación libre, uso de analogías, procesos de empatías, dibujos, imágenes, cuestionamientos, etc.
Permanente o formativa
Diario de clase, portafolio, proyectos, libreta de clase.
Sumativa o acumulativa
Planificación global de la evaluación (mapas conceptual, estudio de caso)
En correspondencia con la planeación de las secuencias didácticas
7. Evaluar para aprender
Docente
Encargado de la evaluación de los aprendizajes de
los alumnos
Realiza el seguimiento
Crea oportunidades de
aprendizaje
Hace modificaciones en
su práctica para que éstos logren los
aprendizajes establecidos en el
Plan y los programas de
estudio
Los aprendizajes
esperados
Indicadores de logro que definen lo que se
espera de cada alumno en términos de saber,
saber hacer y saber ser.
Constituyen un referente para la planificación y la
evaluación en el aula
EL COMPROMISO DE CAMBIAR LA FORMA DE ENTENDER Y CONCRETAR LA EVALUACIÓN
TENER PRESENTE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA. FLEXIBILIDAD CURRICULAR. DIVERSIFICACION DE LOS PROCEOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA CURRICULAR. ESTILOS DE APRENDIZAJE. RITMOS DE APRENDIZAJE. INTERACCIÓN. MATERIALES CONCRETOS. ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS. AUTOEVALUACÓN
LAMINA DE VALORES. APRENDER A MIRAR. USO DE REGLETAS. USO DEL ABACO. PROGRAMA DIA FPN
ORIENTACIONES GENERALES
Elementos constitutivos de un portafolio
Evidencias: muestras, producciones, declaracionesArtefactos: Documentos de trabajo normales del grupo, desde actividades del aula, hasta trabajos
encomendados para el hogarProducciones personales: realizaciones que emergen
por iniciativa propiaReproducciones: Hechos, sucesos que habitualmente
no son guardados (fotografías, grabaciones)
ORIENTACIONES GENERALES
UDEEIUNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y EDUCACIÓN INCLUSIVA
¡Gracias!
La evaluación desde el enfoque de la RIEB 2011
LA EVALUACIÓN EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BÁSICA
Se concibe como un proceso interactivo que se realiza en el curso del aprendizaje, que tiene una función reguladora tanto en los procesos de construcción del conocimiento como en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Evaluación para el aprendizaje en aula
Conceptualización
Como parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación desde el enfoque formativo se define como:
El proceso que permite obtener evidencias sobre el progreso en el aprendizaje de los alumnos, emitir juicios sobre éste y tomar decisiones relacionadas con su logro y mejoramiento.
Conceptualización
Desde este enfoque, la evaluación le permite:
Al docente conocer los avances de sus alumnos en distintos momentos durante el ciclo escolar para crear oportunidades de aprendizaje que conduzcan al logro de los aprendizajes esperados y los estándares curriculares.
Al alumno recibir retroalimentación sobre sus logros y dificultades para poder mejorar su desempeño.
Conceptualización
Permite al docente
OBSERVAR
DESCRIBIR
ANALIZAR
EXPLICAR
Información importante acerca
de posibilidade
s
necesidades
logros
del estudiante
Con la finalidad de
reflexionar
valorar
Tomar decisiones oportunas
Proceso que forma parte de la enseñanza y del aprendizaje
¿Qué es la evaluación?
LA ENSEÑANZA
EL APRENDIZAJE
para mejorar
RECOGER
Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje
Proveer información sobre
las nociones o representaciones
previas de los niños
Seguir el curso en que los niños van
adquiriendo y construyendo sus
saberes
Mediar entre los infantes para que
vayan descubriendo su propio progreso personal y busquen
las maneras de superar sus propios
errores.
Finalidades de la evaluación formativa
Significará pensar en un acto que tiene intencionalidad