REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NUCLEO ACADEMICO- TACHIRA

EXPRESIÓN ORAL EN LA EDUCACIÓN

Autoras: Magaly García.

María Quintero.

Tutora: Nelsy Carrillo

San Cristóbal, agosto de 2012

ÍNDICE

Pg.

Introducción…………………………………………………. 4

Objetivo general…………………………………………….…5

Objetivo específicos…………………………………………...5

Justificación…………………………………………………....5

Marco referencial…………………………………………..….6

Antecedente…………………………………………………...6

Bases teóricas………………………………………………….8

Método o procedimiento………………………………….…...12

Naturaleza de la investigación………………………………...12

Técnicas e instrumentos……………………………………….12

Análisis…………………………………………………….…..13

Conclusiones…………………………………………………..14

Recomendaciones…………………………………………..….15

Referencias………………………………………………….…16

Anexos…………………………………………………………17

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONUCLEO ACADEMICO- TACHIRA

EXPRESIÓN ORAL EN LA EDUCACIÓN

Autoras: Magaly García. María Quintero

Tutora: Nelsy Carrillo

San Cristóbal, agosto de 2012

RESUMEN

La práctica de la expresión oral supone en el contexto escolar uno de los aprendizajes más completos, pues, desde todas las áreas, explicar lo aprendido requiere un esfuerzo superior al que se hace escribiendo o contestando preguntas muy concretas. El aprendizaje se hace explícito cuando somos capaces de explicar a otros lo aprendido de una forma oral y, en este caso, la expresión oral es un ejercicio académico en el que se ponen en funcionamiento varias competencias. Así mismo, el lenguaje oral se convierte entonces en una condición de la vida, que construye desde la educación, una voz en el grupo social de estudiantes de todos los niveles, formando su identidad, manifestando seguridad al expresarse, el hablar frente a un grupo con seguridad de modo pertinente, todo esto en función de cualquier situación en la que se encuentren y con un propósito comunicativo que les permita actuar de manera activa en la vida. El presente estudio tuvo como finalidad analizar la expresión oral en la educación, por consiguiente esta investigación se presenta de tipo documental y depende fundamentalmente de la información que se recogió, la técnica aplicada fue la observación, recolección de datos, el subrayado de textos, y guías impresas de páginas web, igualmente el instrumento fue el registro de notas, con el fin de seleccionar la información que se utilizaría en la presentación de la investigación.

Descriptores: expresión oral, educación, comunicación.

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INTRODUCCIÓN

La comunicación es un fenómeno social que siempre ha tenido, una

importancia clave en la sociedad humana. La comunicación verbal y no verbal nos

sirven para comunicarnos y entendernos incluso con gentes de otras culturas o

idiomas. Por consiguiente, el aprendizaje de las lenguas siempre ha captado el interés

de diversas ciencias entre otras, la lingüística. Este interés se ve reflejado también en

el campo de la educación, donde por el proceso continuo de internacionalización

global se le da cada vez más importancia al aprendizaje de la lengua, dentro de un

contexto situacional. Así mismo, en el campo de la educación la expresión oral es la

destreza que al mismo tiempo más nos interesa y sin embargo, más nos cuesta

dominar. En el aula se ve reflejada esta paradoja por la actitud reservada tanto de los

profesores como de los educandos a la hora de practicarla.

Por otro lado, el hablar es relacionarse, es intercambiar comunicación,

compartir ideas o sentimientos, e intentar llegar a puntos de encuentro, desde el

ambiente educativo en cuanto a la expresión oral se considera que se debe

desenvolverse en ciertas competencias como: la comprensión oral o escucha, la

expresión oral o habla, la comprensión de la escritura y la lectura y la expresión

escrita o la escritura. En ese miso sentido, se nos presenta la expresión espontanea y

la expresión reflexiva.

Con referencia a lo anterior, se plantean las principales problemáticas que se

dan en la enseñanza, aprendizaje de la expresión oral, la aplicación que le dan los

docentes a los diferentes contenidos, y el grado de comprensión que logran tener los

educandos, por ello gracias a la metodología e investigaciones empleadas para la

enseñanza aprendizaje de esta, el estudio de la expresión oral debería emplearse con

un enfoque constructivista propiamente fundamentando y apropiado a las necesidades

e intereses de los estudiantes. Por tanto, el docente debería ser dinámico, motivador

auxiliándose de recursos materiales innovadores y fomentar en ellos el hábito de la

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lectura comprensiva: logrando despertar el interés de los estudiantes por aprender a

prender y así obtener un aprendizaje significativo.

Sin embargo, algunos docentes no analizan, ni leen sobre la expresión oral en

los niños y niñas y es que estos carecen de la fluidez al hablar y padecen de miedo

escénico por ello es necesario entonces exigir la enseñanza de la comunicación oral,

en situaciones formales e informales, proponiendo desarrollar así capacidades para la

conversación, el diálogo, el debate, el relato, la presentación de informes orales, entre

otras formas de la comunicación oral, es tarea de todo docente velar por apoyar la

expresión y comunicación de modo que el niño y la niña adquieran la habilidad de la

oratoria como parte fundamental de su estudio y desarrollo.

Objetivo general:

Analizar la expresión oral en la educación.

Objetivo específicos:

Indagar sobre la expresión oral en la educación.

Describir los beneficios de la expresión oral en la educación.

leer sobre la expresión oral en la educación.

Justificación

Tradicionalmente la finalidad de la escuela era enseñar a leer y escribir. Se

partía de la idea de que los niños cuando llegan a la escuela ya saben hablar, que

aprenden a hablar solos. Con esta concepción se dejaba un poco de lado el concepto

de saber hablar bien. En la visión actual de las didácticas de las lenguas maternas, el

área de lengua tiene que abarcar todos los aspectos relacionados con la comunicación.

En la sociedad actual se dan muchas situaciones que requieren un nivel de expresión

oral tan alto como el de redacción. Por lo tanto en la escuela si debe de trabajarse la

expresión oral, no se trata de enseñar a hablar desde cero, ya que mínimamente ya

saben hacerlo, lo que conviene trabajar en clase son las demás situaciones con las que

se van a encontrar (comunicaciones de ámbito social, hablar en grupo, las nuevas

tecnologías, las exposiciones individuales, entre otras..)

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MARCO REFERENCIAL

Antecedente

Dentro del ámbito de la comunicación humana, no hay dudas de que la

expresión oral es y ha sido siempre de gran importancia para los individuos. La

pervivencia de esta forma de comunicación por sobre otras demuestra que es entonces

una de las capacidades del hombre más importantes y útiles para la convivencia en

sociedad.

Pazmiño, Gabriel (2011). En Ecuador los problemas que enfrenta la educación

es la falta de expresión oral. Esto es debido a la necesidad de relacionarse los unos

con los otros en todos los niveles y las actividades más diversas. La investigación

tiene como objetivo general; Analizar el sustento teórico de la expresión oral con la

finalidad de desarrollar una propuesta para desarrollar habilidades en los estudiantes

de 5º, 6º,7º, años de Educación Básica de las escuelas “José Cuero y Caicedo” y

“Cofanes” del Cantón Ibarra y Pimampiro de la Provincia de Imbabura durante el

año 2009-2010. El estudio es concebido como una investigación de campo, ya que

describe y delimita los componentes del problema en el lugar donde se produce los

hechos y acontecimientos. Posteriormente los métodos utilizados deductivo

inductivo, analítico, sintético. La recolección de los datos, se realizó a través de

técnica de la encuesta aplicada a una muestra representativa con lo que se obtuvo la

información para realizar el diagnóstico y desarrollar la propuesta. El análisis de los

resultados permitió determinar que los profesores de las escuelas “José Cuero y

Caicedo” y “Cofanes” no utilizan técnicas y métodos apropiados para desarrollar la

expresión oral para dar las clases los docentes de la Institución se basan en los planes

y programas tradicionales, sin tomar en cuenta las necesidades e intereses del

estudiante, obteniendo como resultado bajo nivel de conocimientos y afectando el

desarrollo eficaz de la expresión oral en el momento de comunicarse. Se estableció

propuestas de mejoras como la elaboración de una guía didáctica en la cual

exponemos estrategias, métodos y técnicas las mismas que ayudaran a mejorar el

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nivel de expresión oral en los estudiantes de quintos, sextos y séptimos años de

educación básica.

Esta investigación ayudó en la comprensión y la importancia de la expresión

oral y manejo de estrategias en la educación, con la finalidad de dar el apoyo al

lenguaje comunicativo. Orientó al lenguaje en el ámbito socio académico.

Dentro de este marco de ideas, Schael (1993) realizo un estudio titulado hacia

un diseño instruccional para el desarrollo de las competencias comunicativas del

educando, teniendo como objetivo general, determinar si el programa de lengua y

literatura propuesto por el Ministerio de Educación desarrolla las competencias

comunicativas del educando. Al finalizar la investigación concluyo, que logrando la

familiarización del alumno con algunos rasgos más evidentes de su lengua materna,

estamos colaborando a desarrollar sus competencias comunicativas del educando. En

este sentido recomiendo poner en práctica estrategias dinámicas que le permita al

alumno trabajar en forma espontánea, desarrollando su creatividad para alcanzar sus

objetivos propuestos.

Posteriormente como expresar el autor con la aplicación de estrategias, el niño,

niña y adolecentes se motiva a participar en las actividades que desarrollen la

comunicación y la expresión, se familiariza con su lengua y va incorporando nuevas

palabras en su léxico, para obtener una buena expresión oral y mejorar el lenguaje.

De este modo Madrigal Tellini, Anayansi (2001) realizó una investigación

titulada Estimulación del desarrollo del lenguaje oral en los niños y niñas que cursan

la educación inicial en una zona de atención prioritaria, tesis inédita de maestría

sustentada en la Universidad Estatal a Distancia, Colombia, que se desarrolló con el

propósito de analizar el proceso educativo para establecer acciones que permitan

estimular el desarrollo del lenguaje oral en los niños y las niñas de educación

preescolar. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo, ya que produjo datos

descriptivos, se utilizó como instrumentos una entrevista estructura y no estructurada,

de esta tesis se extrajeron las siguientes conclusiones, los niños de esta investigación

traían de su hogar un lenguaje poco cultivado, ya que algunos de ellos son hijos de

padres analfabetos que poco atienden el lenguaje como un proceso cognitivo, sino es

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sólo un medio necesario para comunicarse. La docente aceptaba el vocabulario de los

niños, el cual nunca corrigió ni creo construcciones lingüísticas para que los niños y

las niñas poco a poco notaran la diferencia y provocaron un cambio en el lenguaje

adquirido.

En este estudio se observa la importancia de la expresión oral en la educación

se enfatiza la necesidad de aplicar estrategias pedagógicas para facilitar a los niños y

niñas una buena comunicación y un buen lenguaje.

Bases teóricas

Importancia de la expresión y la comprensión oralEs importante que los estudiantes sepan expresarse con fluidez y claridad, con

óptima pronunciación y entonación, que empleen con pertinencia y naturalidad los

recursos no verbales (mímica, gestos, movimientos del cuerpo), que se hagan

escuchar pero que también escuchen a los demás. Es necesario entonces exigir la

enseñanza de la comunicación oral, en situaciones formales e informales, por eso es

que se propone desarrollar capacidades para la conversación, el diálogo, el debate, el

relato, la presentación de informes orales, entre otras formas de la comunicación oral.

Estos eventos serán útiles para que los estudiantes posean herramientas que les

posibiliten interactuar con los demás en los estudios superiores, en el mundo del

trabajo o en la vida ciudadana. La sociedad de hoy exige una eficiente capacidad

comunicativa. Las posibilidades de trabajo, estudio, relaciones sociales y superación

dependen, en buena parte, de nuestra capacidad para interactuar con los demás,

teniendo como herramienta fundamental la expresión oral.

Es indispensable que la institución contribuya a fortalecer la, especialmente

en los siguientes aspectos: Articulación correcta, de modo que la pronunciación de los

sonidos se aclara, entonación adecuada a la naturaleza del discurso, expresión con

voz audible para todos los oyentes, fluidez en la presentación de las ideas, Adecuado

uso de los gestos y la mímica, participación pertinente y oportuna, capacidad de

persuasión, expresión clara de las ideas.

Debe señalarse en las etapas de la expresión oral puede ser espontánea, pero

también producto de una preparación rigurosa. En la escuela se debe promover las

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dos formas de expresión, de acuerdo al grado en que se ubiquen los alumnos. En los

primeros grados se sugiere dar preferencia a la expresión espontánea para, romper el

hielo y habituar la participación de los alumnos. En cambio, en los últimos grados

será preferible dar prioridad a la exposición preparada, especialmente sobre asuntos

académicos.

La oratoriaLa oratoria se refiere al arte comunicativo en dos de sus formas. La primera, al

de hablar elocuentemente y la segunda, un género literario que contiene discurso,

disertación y otros elementos. La finalidad de la oratoria es la persuasión y se utiliza

en todo tipo de expresiones orales, más concretamente aplicado al ámbito de la

empresa, en conferencias, narraciones o exposiciones, es decir, es todo el arte de

hablar en público y consta de algún orador por tanto, presente beneficios tales como:

Beneficios de la oratoria: Habilidad de la persuasión, destreza en la expresión,

pensamiento crítico. Liderazgo y personalidad. Capacidad investigativa, dominio y

control del miedo escénico, aumenta la seguridad y autoestima, poder y prestigio,

alcanzar el reconocimiento y éxito en el ámbito personal, profesional, académico.

Importancia de la oratoria en la educaciónEs de gran importancia, ya que la oratoria en el proceso de enseñanza en la

educación básica, como en el transcurso de la vida, juega un papel importante en la

forma de expresión de los niños y niñas, adolecentes se les enseña cómo dar una

buena impresión y qué tipo de personas debe ser para la sociedad. Por lo tanto, la

familia juega un papel importante ya que el niño antes de ingresar a la institución,

viene con un patrón de conducta y forma de expresión, y como docentes lo que se

hace es reforzar o guiar, algún tipo de dialecto y darles las herramientas para que se

desenvuelvan mejor en la vida, motivado a que a esta edad el niño es un receptor, y

tiene muchas ganas de aprender y para él es un mundo nuevo. Es evidente, la oratoria

es una gran herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje ya que sin discurso

no se puede transmitir la información que se desea enseñar a los niños y niñas.

El lenguaje hablado importancias y características.Es importante el lenguaje en su totalidad pues es el medio a través del cual el

pensamiento puede ser expresado y el propio uso del lenguaje en la etapa de

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educación inicial, básica tiene máxima importancia, puesto que es el instrumento que

permitirá a niños y niñas, adolecentes realizar un aprendizaje escolar satisfactorio,

sobre el que se fundamentarán todos los conocimientos posteriores.

Desde un punto de vista social, el lenguaje permite la comunicación entre las

personas de forma que se convierte en instrumento útil de socialización, a la vez que

sirve para satisfacer las necesidades básicas, para expresar sentimientos, para regular

el comportamiento de los demás, entre otros.

La comunicación oral

Es aquella comunicación que se desarrolla a través de la palabra, la más

frecuente es el diálogo. La Comunicación Oral en el Contexto Educativo en la

enseñanza aprendizaje hay que tener en cuenta la lengua actual, permitiéndole al

docente elevarse desde la realidad lingüística inmediata, próxima, real que utiliza el

alumno como usuario de la lengua, hasta los niveles en que este perciba que la lengua

puede convertirse en una gran obra de arte. La enseñanza-aprendizaje se realiza como

un diálogo real y fructífero, basado en la convicción de que los hábitos verbales son

modificables y por consiguiente, mejorables.

La comunicación oral implica dos tipos de aprendizajes: uno, el dominio

instrumental de la lengua (fonético, morfológico, semántico), otro el de la

comprensión, expresión positivas de vivencias, sentimientos o pensamientos.

Propósitos comunicativos1. comunicación oral: el alumno mediante el dominio de las artes del

lenguaje, comprende y produce con propiedad e identifica la finalidad del acto

comunicativo entre emisor y receptor.

2. comunicación escrita: el estudiante mediante el dominio de los

componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos

que transmitan su pensamiento.

3. comprensión lectora: el alumno examina, organiza, construye y

evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del

pensamiento crítico al escuchar, leer observar e investigar.

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Estilo oralEl estilo es la manera propia que cada uno tiene para expresar su pensamiento

por medio de la escritura o de la palabra o la manera que cada uno tiene de crear

expresiones para comunicar los pensamientos.

Mecanismos reproductores y articulatorios de la vozCabe señalar que no existe propiamente un mecanismo específico productor

de la voz. Por eso se afirma que el mismo hecho de que hablar sea únicamente una

función secundaria de estos órganos como la lengua, las cuerdas vocales contribuya a

la formación de la voz, así mismo tiene otras funciones principales. En la caja

torácica se encuentra los pulmones, colocados entre las clavículas por la parte

superior, y la diafragma por la inferior. Unos músculos hacen que cuando las costillas

se eleven y ensanchen cuando efectuamos una inspiración; mientras que cuando se

espira, las costillas descienden y se contraen, elevándose el diafragma y saliendo el

aire, de tal manera que solamente durante la espiración se emite el sonido que

representa la palabra.

Articular bien es pronunciar distintamente todas las consonantes. Por

definición, las vocales son los sonidos producidos por la vibración de las cuerdas

vocales, amplificados por resonadores de la faringe, la boca y nariz, y no modificados

de modo apreciable por los órganos de la articulación. La lengua, los labios, los

dientes, el maxilar, el paladar y velo palatino actúan como agentes capaces de

modificar el sonido producido por el mecanismo de la voz. La calidad del tono se

puede lograr cuando a través del movimiento conjunto de dichos órganos, se varía el

tamaño y la forma de la cavidad bucal. La lengua es el órgano que contribuye de

modo más importante a la claridad de los sonidos de las palabras porque, aunque la

boca tenga la apertura necesaria, los sonidos producidos no pueden modularse si la

lengua permanece inactiva o se mueve con torpeza.

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MÉTODO O PROCEDIMIENTO

Naturaleza de la Investigación

Esta investigación es de tipo documental, ya de acuerdo con Cázares,

Christen, Jaramillo, Villaseñor y Zamudio (2000) “La investigación documental

depende fundamentalmente de la información que se recoge o consulta en

documentos, en sentido amplio, como todo material de índole permanente, es decir, al

que se puede acudir como fuente o referencia en cualquier momento o lugar, sin que

se altere su naturaleza o sentido”. Es decir que en esta se acude a todo tipo de

material bibliográfico, impreso, revistas, folletos, CD, páginas web, entre otras con el

fin de recabar toda la información necesaria para sustentar la investigación.

Por  su parte, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006)

señala que los estudios documentales son “Estudios de educación comparada análisis

de semejanzas, diferencias y tendencias sobre características o problemas de la

educación en el contexto de realidades socioculturales, geográficas o históricas

diversas, con fundamento en información publicada”.

Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica,

apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier

especie. La investigación documental es la presentación de un escrito formal que

sigue una metodología reconocida.

Técnicas e Instrumentos.

Para la realización de esta investigación, se utilizaron como técnicas en la

observación y recolección de datos, el Subrayado de Textos y guías impresas de

páginas web, y el instrumento fue el registro de notas, con el fin de seleccionar la

información que se utilizaría en la presentación de la investigación.

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ANÁLISIS

La información fue analizada mediante un proceso descriptivo, que hizo

posible la interpretación de los objetivos y así obtener un cocimiento sobre el

problema planteado y responder a cualquier interrogante de la investigación.

En las bases teóricas que sustentan el estudio, se señala que la enseñanza de la

lengua oral debe ser impartida por un docente conocedor de su lengua y preparada

académicamente, para enfrentar las dificultades presentadas por los alumnos en la

expresión oral.

Se evidencia, entonces, la importancia que tiene la escuela, como centro de

enseñanza. Debe señalarse que en algunos docentes no interpretan ni analizan la

expresión oral en los niños y niñas ya que muchos carecen de la fluidez al hablar y

padecen de miedo escénico por ello es necesario entonces exigir la enseñanza de la

comunicación. De esta manera implementar métodos que resulten eficaces como

implementar estrategias, talleres, cursos y seminarios, para la actualización

permanente del docente.

Así mismo al niño se le debe proporcionar los instrumentos, para que

aprenda a usar la lengua oral y puede tener una buena comunicación, lo cual le

permitirá integrase al grupo e interactuar lingüísticamente con sus compañeros y

lograr una buena formación integral.

Es de hacer notar cuando un niño no recibe estímulo en el uso del

lenguaje, tendrá un vocabulario pobre y mostrará dificultades para desarrollar su

expresión.

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CONCLUSION

La expresión oral que es una forma de comunicación que los seres humanos

hemos utilizado desde pequeños, prácticamente desde que aprendemos hablar y suele

ser más compleja cuando se usa en la vida profesional algunas veces no se toma

ciertos detalles relevantes que hace la diferencia entre una buena expresión de ideas y

comunicación. Estos detalles son la articulación, la manipulación de verbos

adecuados, la pertinencia, la conquista hacia el miedo escénico, el lenguaje corporal

entre otros. Es por ello que los docentes deben fomentar y promover el lenguaje oral

en los educandos porque ellos deben saberse expresar adecuadamente en la vida para

la resolución de cualquier problema que se les presente.

Los docentes al conocer la importancia de la expresión oral crearan e

innovaran estrategias y actividades donde los educandos se desenvuelvan de una

forma natural y se sentirá seguros de lo que dice, esto se hace a través de las

exposiciones continuas y presentaciones de todo índole donde los educandos a través

de la practica logren alcanzar sus potencialidades en cuanto a su lenguaje oral y la

oratoria. El docente para lograr esto debe tener en cuenta los conceptos de

inteligencias múltiples y de ritmos de aprendizaje ya que no todos tienen la habilidad

de expresarse con facilidad ni de captar la información oralmente.

Por consiguiente, si bien los niños aprenden a hablar sin una educación

formal, para que sean comunicadores efectivos es necesario estimularlos con

interacciones enriquecedoras, diversas y significativas. Donde los estudiantes sean

capaces de comunicar ideas sin depender exclusivamente de elementos de la situación

como gestos, miradas, movimientos o deícticos. También, cuando se estimula a las

personas a ampliar su discurso, estas deben usar un vocabulario preciso, hacer más

complejas las estructuras sintácticas y explicar de mejor manera las ideas, lo que

impacta positivamente en su capacidad de expresión oral y escrita.

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RECOMENDACIONES

Todos los factores que conforman el proceso de expresión oral, deben

ser enlazados por el lector de una forma objetiva donde califique el mismo la

importancia de esta, con la finalidad de que sea analizada la comunicación

dándole un estilo educacional para fortalecer en los educandos aquellas

debilidades que podrán presentar en un futuro en cuanto a su oratoria.

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REFERENCIA

Pazmiño, Gabriel (2011).Cómo mejorar el nivel de expresión oral en el proceso de

enseñanza aprendizaje en los estudiantes de 5º, 6º,7º, años de

Educación Básica de la escuela “José Cuero y Caicedo” tesis

[Resumen en línea].Trabajo de grado no publicado, Universidad

Técnica del Norte Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología.

Disponible:

http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/538/2/FECYT

%20785%20TESIS.pdf [Consulta: 2012, Agosto 20].

Schael, D. (1993). Hacia un diseño instruccional para desarrollar la competencia

comunicativa del educando de 6to grado. Trabajo de grado no

publicado. Universidad Nacional Abierta. [Consulta: 2012, Agosto

21].

Madrigal, T, A. (2001). Estimulación del Desarrollo del Lenguaje Oral en los niños y

niñas que cursan la Educación Inicial en una Zona de Atención

Prioritaria. [Resumen en línea].Trabajo de grado no publicado.

Universidad Estatal a Distancia, Colombia. Disponible:

http://estatico.uned.ac.cr/posgrados/documentos/Estimulaci. [Consulta:

2012, Agosto 21].

Martínez, E. (2004).La oratoria fundamental en la comunicación corporativa.

[Documento en línea]. Disponible:

http://es.overblog.com/La_oratoria_fundamental_en_la_comunicacion_corporativa-

1228321767-art416969.html. [Consulta: 2012, Agosto 22].

Medina, C. (2010). Propósito comunicativo. [Documento en línea]. Disponible:

http://agendasenlaweb.blogspot.com/2010/01/propositos-

comunicativos.html. [Consulta: 2012, Agosto 20]

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ANEXOS

RESUMEN CURRICULAR

Nombre: García Pérez MagalyCedula de Identidad: 12.631.717.Fecha de Nacimiento: 18/11/75Lugar de Nacimiento: Pregonero Estado TáchiraEstado civil: DivorciadaDirección Actual: Alto de Paramillo calle el árbol 12-58Teléfonos: 0416-3777346ESTUDIOS REALIZADOSEducación Básica: U.E.E Alicia Chacón de SánchezCiclo Diversificado: U.E. Ramón J. VelázquezTitulo: Bachiller en Ciencia y Tecnología.Educación Superior: U.P.E.L. Estudiante del último semestre de Educación Inicial.ASISTENCIA DE EVENTOS:

Jornada de Formación Básica en Cultura Aduanera y Tributaria a los Concejos Comunales.

Forever living Products Venezuela S.R.L.XII Jornada de Investigación Educativa.

DATOS PERSONALES:APELLIDOS: Quintero Dulcey NOMBRES: María Antonieta DuliethCÉDULA DE IDENTIDAD: 18.391.038 LUGAR DE NACIMIENTO:San Cristóbal, Estado Táchira FECHA DE NACIMIENTO: 23 de Marzo de 1986 EDAD: 25 Años ESTADO CIVIL: Soltera. HIJOS: 1 DIRECCIONUrbanización los Teques. Bloque 18, apto 03-03. Sector Santa Teresa. San Cristóbal. Estado Táchira.

FORMACION ACADEMICA Bachiller en ciencias de la Unidad Educativa Don Ramón Velázquez 2004. Técnico Superior en Ciencias Penales y Criminalística de la Universidad Católica

del Táchira del año 2008. Actualmente cursante del 9 semestre de la Universidad Pedagógica Experimental

libertador ( IMPM), de la carrera de Educación Inicial.

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INSTRUMENTO DE COEVALUACIÓN

Grupo: ___________________ fecha:__________________________

Integrantes:

1. ______________________________________________ 2. ______________________________________________

Titulo: EXPRESIÓN ORAL EN LA EDUCACIÓN

INDICADORES 1Pts 2Pts 3PtsREGULAR

BUENOEXCELENTE

TOTAL

18

19

20