la formation des_formateurs_forem_à_la_mise
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La formation des formateurs Forem à la mise en
ligne rapide de leurs formations ou ressources MASTER PROFESSIONNEL UTICEFPromotion de Septembre 2008Annick Bertrand
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Formation des Formateurs Forem
Formation des Formateurs Forem
Phase 1 Phase 4 Phase 5 Phase 2 Phase 3
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Formation des Formateurs Forem
Formation des Formateurs Forem
Phase 1 Phase 4 Phase 5 Phase 2 Phase 3
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Phase 1 : Etude préalable
• Présentation du projet
• Idées mobilisatrices
• Bénéfices attendus
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Phase 1 : Etude préalable• Présentation du projet
L’idée principale du projet est la formation de l’ensemble des formateurs entrants au FOREM Formation Charleroi et CDC à la mise en ligne (partiellement) de leurs formations ou leurs ressources, principalement à l’aide des outils e-doceo.
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Phase 1 : Etude préalable• Idées mobilisatrices
Répondre à sa mission de proposer des formations adaptées à la demande du marché, vis-à-vis des DE, des étudiants et du monde du travail
Rester dans une position de leader comme organisme de formation pour son public cible en formant l’ensemble de son personnel de formation aux nouvelles technologies .
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Phase 1 : Etude préalable• Bénéfices attendusAu niveau de l’institution- Elargissement du catalogue de formation- Réponses aux mesures gouvernementalesAu niveau des formateurs- Augmentation des savoirs et compétences en fad- Rencontre des nouveaux besoins des apprenants- Disponibilité et autonomie dans leur fonction
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Formation des Formateurs Forem
Formation des Formateurs Forem
Phase 1 Phase 4 Phase 5 Phase 2 Phase 3
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Phase 2 : Analyse et structuration
• Objectifs du projet
• Stratégies d’apprentissage
• Structure modulaire
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Phase 2 : Analyse et structuration• Objectifs du projet
Evaluer la pertinence de proposer une partie de sa formation à distance
Prendre en charge un projet blended learning de sa conception à son déploiement et son analyse
Participer à l’enrichissement du catalogue de formation du
FOREM Formation
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Phase 2 : Analyse et structuration• Stratégies d’apprentissage
Approche innovante
Mise en situation concrète
Activités et tests variés
Moments d’échanges et de collaborations (sur base volontaire)
Production d’un exercice final individuel
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Phase 2 : Analyse et structuration• Structure modulaire
I. Première approche de l’e-learning II. Les rôles et le fonctionnement de la plate-forme III. Les principes pédagogiques et ergonomiques de base IV. La scénarisation V. La médiatisation VI. Le pilotage de la formation à distance
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Formation des Formateurs Forem
Formation des Formateurs Forem
Phase 1 Phase 4 Phase 5 Phase 2 Phase 3
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Phase 3 : scénario pédagogique
• Scénario d’apprentissage
• Scénario d’encadrement
• Prototype
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Phase 3 : scénario pédagogique• Scénario d’apprentissage
Module 1 Module 2 Module 3 Module 4QUIZ QUIZ
Module 5Module 6
Production
Quiz Récapitulatif
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Phase 3 : scénario pédagogique• Scénario d’encadrement
Les outils d’interaction tuteur – apprenant(s)Les outils d’interaction apprenant(s) – apprenant(s)Les outils de suivi
plate-forme Dokeos répond à ces besoins
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Phase 3 : scénario pédagogique• Prototype
Le module de formation est entièrement réalisé via les outils auteurs de la suite e-doceo
Le contenu produit par ELM est directement exportable dans la plate-forme Dokeos, car il répond aux normes scorm
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Formation des Formateurs Forem
Formation des Formateurs Forem
Phase 1 Phase 4 Phase 5 Phase 2 Phase 3
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Phase 4 : conception des supports
• Devis multimédia
• Devis d’encadrement
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Phase 4 : conception des supports
• Devis multimédia
Charte graphique d’ELM (Forem) et de Dokeos
Cours conçu avec la suite e-doceo
Outils choisis par l’institution
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Phase 4 : conception des supports
• Devis d’encadrement
Encadrement qui vise un changement dans les pratiques professionnelles des formateurs
Expérience positive pour les apprenants
Encadrement prévu dans un premier temps par le service FAD
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Formation des Formateurs Forem
Formation des Formateurs Forem
Phase 1 Phase 4 Phase 5 Phase 2 Phase 3
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Phase 5 : production et insertion
• L’insertion de l’environnement d’apprentissage • La validation du développement multimédia
• Validation pédagogique et suivi de la diffusion
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Phase 5 : production et insertion
• L’insertion de l’environnement d’apprentissage
- Première mise en production lors d’un atelier présentiel sur la fad, via l’outil workflow (public aux critères semblables)
- Barrières institutionnelles et liées au choix de la plate-forme Dokeos- Insertion en cours de réalisation
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Phase 5 : production et insertion
• La validation du développement multimédia
Mise en évidence de :- l’aspect innovant et ludique
- la facilité d’utilisation des outils
- la possibilité d’une mise en ligne rapide
=> Cela confirme notre choix d’outils auteurs
A améliorer :- ligne graphique propre au Forem (réalisée par un graphiste)
- certains points de la navigation
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Phase 5 : production et insertion• Validation pédagogique et suivi de la diffusion
La validation pédagogique est réalisée - via une « production fad » qui peut aller de la mise en ligne de certaines ressources à la mise en ligne d’une partie de leurs cours.
- via l’outil de suivi intégré à la plate-forme Dokeos – qui permet de tracer
l’apprenant dans son apprentissage
=> Premières productions très probantes, qui valident l’adéquation entre le cours et les objectifs
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ConclusionProjet en marche …- Qui rencontre un écho positif auprès des formateurs- Qui semble trouver sa place dans la formation initiale- Qui répond à des besoins nouveaux
Mais …..- Qui rencontre les obstacles liés à une institution- Qui doit s’inscrire dans la durée pour être mis en production- Qui doit encore convaincre que le présentiel n’est pas l’unique façon
de former.
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Remerciements
Merci à Madame Sandrine Decamps pour son accompagnement.
Merci à vous pour votre écoute