Julia Salazar Sotelo

La narrativa es lo que le da inteligibilidad a la realidad. El dar sentido y hacer inteligible al mundo que lo rodea.

Es la forma que asume la explicación histórica.

La narrativa, según Bruner, no va a ser una metodología, sino una forma de construir y dar inteligibilidad a la realidad.

Según Ricoeur, la narrativa se fundamenta en la argumentación que hace énfasis en el hecho de que la lectura de una acción de la experiencia humana implica a los principios hermenéuticos.

Necesariamente se tiene que actuar interpretativamente y una manera de hacerlo es a través de la configuración narrativa.

La narrativa es una modalidad del pensamiento que profundiza en lo particular.

Lo narrativo nos permite conocer y usar una amplia gama de sentidos –el pensamiento posee diferentes modalidades: el paradigmático y el narrativo.

Modalidad narrativa: lo que constituye esta forma de pensamiento son los argumentos de acción: Intención o metasSituaciones y medios.

Pensamiento narrativo: implica el desarrollo de habilidades cognitivas que no han sido consideradas por el currículo.

La enseñanza de la historia es difícil por la dificultad en estimular una forma de aprender que implique el desarrollo de competencias propias del pensamiento histórico, estimular las conductas disciplinarias como la investigación interpretativa.

Maneje el conocimiento declarativo y sea capaz de utilizar las competencias disciplinarias del conocimiento histórico.

Vaya construyendo de manera gradual las representaciones sobre la realidad histórica.

Conozca los hechos del pasado y se apropie de las formas que desarrollan el pensamiento histórico.

Reflexione y recree la realidad en un contexto determinado.

Trabajar las prácticas de razonamiento histórico.

Plantear preguntas a fuentes históricas. Establecer analogías. Hacer inferencias. Tejer hipótesis. Aclarar ideas. Reflexionar sobre la realidad socio-

histórica. Interpretar la realidad y hacer inteligible

este conocimiento mediante la narrativa.