la gestión escolar como gestión del conocimiento

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APORTES TEÓRICOS- PRÁCTICOS DE LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN ORGANIZACIONES ESCOLARES

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Aportes teóricos-prácticos de la gestión del conocimiento en organizaciones escolares

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Page 1: La gestión escolar como gestión del conocimiento

APORTES TEÓRICOS-PRÁCTICOS DE LA

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN ORGANIZACIONES

ESCOLARES

Page 2: La gestión escolar como gestión del conocimiento

EL PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO

(Aguerrondo, Gairín)

LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

(Carr y Kemmis)

LA MEJORA DE LA EFICACIA ESCOLAR

(Reynolds, D. y otros,)

EL APRENDIZAJE ORGANIZATIVO

(Senge, Argyris y Schon)

Page 3: La gestión escolar como gestión del conocimiento

Instrumento que para llegar a la acción empieza por los

problemas

Page 4: La gestión escolar como gestión del conocimiento

La vigencia del principio de

incertidumbre

La introducción de la dimensión política en el proceso de

planificación

Elementos claves

Page 5: La gestión escolar como gestión del conocimiento

Anticipación, redireccionamiento de las acciones y de participación

para concretar la "gestión por proyectos "

Su objeto

Page 6: La gestión escolar como gestión del conocimiento

Forma de indagación autorreflexiva

Page 7: La gestión escolar como gestión del conocimiento

Su finalidad última es mejorar

la práctica educativa

Quienes realizan la investigación son

los propios implicados, los

docentes

Elementos centrales

Page 8: La gestión escolar como gestión del conocimiento

Explorar la práctica educativa, reconocer problemas u errores, y

modificarla desde respuestas prácticas

Su objeto

Page 9: La gestión escolar como gestión del conocimiento

Enfoque y síntesis superadora de los

movimientos de Eficacia Escolar y Mejora de la

Escuela

Page 10: La gestión escolar como gestión del conocimiento

Experiencias educativas de los

alumnos

Niveles relevantes de consecución del

alumnado

Desarrollo profesional y organizativo

Implicación de la comunidad

La estructuración en distintos niveles de

acción

La existencia de objetivos finales e

intermedios

Aportes

Page 11: La gestión escolar como gestión del conocimiento

Elementos centrales

La estructuración en distintos niveles de

acción

La existencia de objetivos finales e

intermedios

Page 12: La gestión escolar como gestión del conocimiento

Implica la creación de interpretaciones de

hechos y conocimientos construidos socialmente

Page 13: La gestión escolar como gestión del conocimiento

La naturaleza del aprendizaje

Los sujetos que aprenden

Aspectos

Aprendizaje generativo y de segundo orden,

propio de la organización

Individual, grupal y organizacional

Page 14: La gestión escolar como gestión del conocimiento

Creemos que, así como es arriesgado trasladar planteos provenientes de

otros campos sin una actitud de vigilancia epistemológica y ética que

ponga a resguardo la naturaleza social y pública de la institución escolar,

también es de una necedad abrumadora negar todo aporte que

no provenga estrictamente del campo de la pedagogía o de la didáctica.

Page 15: La gestión escolar como gestión del conocimiento

FIN

Vanesa PalermoMaximiliano CasaresFlorentino Escobar

Autores: