la ilustracion en la literatura para ninos y jovenes
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MAESTRIA EN LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
La Ilustración en la Literatura
para Niños y Jóvenes
Tutoras: Dra. Jackelin Verdugo C.
Mtr. Camila Z. Fernández de Córdova
Julio/ Septiembre 2013
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Mirando Cuentos
Nuria Obiols
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Probablemente todo arte resida de algún modo en cómo muestra y cómo oculta la porción del mundo que elige representar.
Cecilia Bojaur
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Trucas, Juan Gedovius
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¿Qué es la ilustración?
IMAGEN =
Fragmento del mundo
Materialización o representación del mundo visual
Soporte de comunicación visual
La imagen es REAL
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Me interesa definir a la ilustración como una acción, que vincula al autor de una ilustración con el que lee o recepta la misma. Por lo tanto, para mí, es el acto de construir un mensaje mediante códigos visuales a partir de códigos textuales.
Santiago González
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Ilustrar es escribir con imágenes, sólo cambia el código...
Marco Chamorro
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ILUSTRACIÓN
Es la imagen que se relaciona de distintas maneras con el texto
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Factores que contribuyen a que se afiance en la LIJ:
1. Desarrollo de diversos estilos artísticos
2. Los cambios en el concepto de la educación
3. Progreso de las técnicas de imprenta.
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Autorretrato, Quentin Blake
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Álbum ilustrado:
Ilustración – texto escritoTÁNDEM INSEPARABLE
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Fellini, Marco Chamorro
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Voces en el parque, Anthony Browne
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El pato y la muerte, Wolf Erlbruch
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Lentes ¿quién los necesita?, Lane Smith
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Definición:
“…la ilustración es un lenguaje artístico y la razón de su existencia radica en su relación con el texto. Compañero al que clarifica, explica, pero que al mismo tiempo, lo elabora y decora.”
Nuria Obiols
Pase
o, E
ulal
ia C
orne
jo
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• La ilustración está supeditada a:
El lenguaje de su creador
La visión del observadorCi
udad
, Rog
er Y
caza
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Características o funciones de la ilustración:
1. Mostrar lo que no expresan las palabras
2. Redundar el contenido del texto
3. Decorar y embellecer el texto
4. Captar y mostrar parcelas del mundo que nos rodea
5. Enriquecer a quien observa
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1. Mostrar lo que no expresan las palabras
• Aporta datos que pertenecen a la esfera de lo intangible
• Nexo visible con realidades invisibles.
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Noche de perros, Mauricio Jácome
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Laila the Iranian Cat, Carla Torres
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2. Redundar el contenido del texto
• Aclara y facilita la comprensión del lector.
• Describe gráficamente lo que el texto nos cuenta.
• El niño busca redundancia para confirmar sus propias apreciaciones respecto al texto.
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¿A qué sabe la luna?, Michael Grejniec
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3. Decorar y embellecer el texto
• Vuelve más atractivo al material escrito.
El s
astr
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e, O
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Dug
ina
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4. Captar y mostrar parcelas del mundo que nos rodea
• Carácter descriptivo de la ilustración
• Representa el mundo imaginario o real con imperativos testimoniales a partir de un proceso de documentación.
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Las aventuras de Pinocho, Roberto Innocenti
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Naturaleza, Pablo Pincay
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5. Enriquecer a quien observa
• Beneficia al observador:
oDesde la diversiónoNuevos conocimientosoAbre ventanas a la creatividadoFavorece la educación estéticaoProporciona elementos para entender un nuevo lenguaje (doble alfabetización)
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Happines, Tania Brueger Márquez
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Elementos visuales estilísticos y técnicos
Elementos Visuales (Gestalt)o Puntoo Líneao Contorno o formao Tono o luzo Coloro Texturao Dimensión o perspectivao Movimientoo Composición
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Gabriel Hidalgo
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Pablo Lara
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Soledad Zurita
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Guido Chaves
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Claudia Mosquera
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Percepción, denotación y connotación
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DENOTA
• Elementos que la componen
• Objetos que representa
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Han
sel y
Gre
tel,
Ant
hony
Bro
wne
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CONNOTA
• Múltiples significados que dependen del conjunto de conocimientos previos.
• La imagen sugiere otros sentidos.
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Ilustración – Texto escrito
1. Afinidad
1. Contradicción
1. Ignorancia Mutua
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Mi gatito es el más bestia, Gilles Bachele
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Valores literatura e ilustración
• Las historias literarias pueden tener propósitos educativos con enseñanzas para traspasar valores sociales a través del deleite.
• Los valores: o Deben considerarse en el marco de un contexto
determinado y en relación directa con la trama argumental.
o Están influidos por las épocas que los engendraron y los contextos que los rodean.
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A través del paso del tiempo cambia la sutileza
de la existencia de la moraleja:
• Se mimetiza en la entraña del argumento• Ya no está separada del cuento
La LIJ se percibe como OBRA ESTÉTICA y ya no como texto adoctrinador
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Max und Moritz, Wilhelm Busch (1865)
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Medio Elefante, Gusti
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Antes del s. XVII s. XVII s. XVIII Desde s.XIX
• Narración oral sin distinción de públicos
• Nuevo concepto de infancia
• Actual concepto de infancia
• Aparece la LIJ • Concepción de LIJ como obra estética
• Valores explícitos(en la MORALEJA)
• Valores implícitos(en el argumento del texto literario)
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Ilustración - valores
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Pedro Melenas, Heinrich Hoffmann (1845)
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Línea histórica1450 s. XVII s. XVIII
Llegada de la imprenta
Se consolidan productos destinados a la infancia
Creación literaria sin imperativos de aprendizaje
1658Orbis Sensualium Pictus(Antecedente del libro ilustrado)
1744Little Pretty Pocket Book(Intensa relación entre texto e ilustración)
Los cuentos se ponen de moda
Libros caros para clases refinadas
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Little Pretty Pocket Book, John Newbery (1744)
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Segunda Guerra Mundial
60 s 80 s
Estanca la LIJ Metamorfosis:
•Nuevos artistas con nuevas técnicas y estilos•Cambia concepto de educación y escuela
Se incorporan nuevos artistas•Los ilustradores son reconocidos por los lectores
Proceso de censura
Reivindicación de los ilustradores:•Acciones en torno a la visibilidad de la ilustración•Valoración artística de sus trabajos.•Reivindicación de los derechos de autor.
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Bicicleta, Arnal Ballester
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Caperucita, Gabriela Rubio
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Valores, literatura e ilustración(punto de encuentro)
• Los valores se encuentran en el esqueleto argumental de la historia
• Expresión visual = Ilustración
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• LIJ pone en evidencia los valores vigentes de una época
• Los valores tejen una red donde confluyen distintas temáticas
• El valor es vivenciado de manera diferente por cada sujeto (vivencia particular)
• Valores: oValen y dependenoPueden ser objetivos y subjetivosoPueden contener o no polaridad
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El valor en la ilustración:lo visible y lo invisible
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Invisible
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Análisis de ilustraciones
1. Revisión de metodologías y recursos bibliográficos, entrevistas, congresos, pasantías
2. Criterios de selección de obras:• 1 solo personaje• Sólo ilustradores españoles• Obras premiadas• Autor u obras representativas• Mismo número de obras por época• Máximo 2 obras por ilustrador• Caperucita (cuento popular)• Obras de calidad: conocidas, difundidas, con gran
divulgación, próximas al público infantil.
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3. Elaboración de instrumento metodológico:
a)5 tipos de relación entre texto e ilustración:Afín, contradictoria, omisiva (texto cuenta, ilustración omite), especificadora (texto calla, ilustración cuenta), indefinida.
a)Datos de presentación de la obra:–Ficha bibliográfica –Género literario
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c) Composición técnica y estilo:– Porcentaje de la ilustración en el libro– Cubierta con o sin ilustración, leyenda en
ilustraciones interiores (tipografía: cuerpo de letra, estilo)
– Técnicas– Elementos estilísticos dominantes
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d) Argumento, temas y valores:– Síntesis argumental y temas principales
(importante la relación texto-imagen)– Valores principales
o Moralejao Modelo de valores imperantes
e) Lugares y épocas:– Contexto: identificable, no identificable, imaginario
– Época
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f) Ilustraciones invisiblesg) Datos de los protagonistas:– Caracterización física (género, edad, raza,
constitución física, aseo, cabello, indumentaria, etc.), social (nombre del personaje, profesión, situación familiar, clase social, hábitat), moral (bueno-malo) y psicológica.
h) Datos de las ilustraciones:– Perspectiva de la historia, tamaño, características
generales (línea argumental, flash back, anticipación, doble plano de sueño o imaginación), planos, punto de vista, etc.
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i) Contenido de la ilustración:– Clima, fase, acciones del personaje (tiempo
ocupado, tiempo libre, otras actividades), comunicación no verbal (expresiones, gestos, sentimientos), interacción con otros personajes, etc.
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4. Procedimiento de análisis de datos (% y comparación entre períodos históricos)
5. Resultados y conclusiones
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Algunas publicaciones de Nuria Obiols• Obiols, N. (1998). Como fomentar los valores mediante la literatura. Barcelona: CEAC.
• OBIOLS, N. (2004) Mirando cuentos. Lo visible e invisible en las ilustraciones de la literatura infantil. Barcelona: Laertes.
• OBIOLS, N. (2007) Sobre palabras e imágenes. Actas del XXVI Seminario Interuniversitario de Educación: Lectura y Educación. U.A.B./Universitat de València. Barcelona: PPU, pp. 93-103.
• OBIOLS, N. (2009) Sobre mitos, cuentos y temas eternosla curiosidad del profesor Delgado. Doctor Buenaventura Delgado Criado, pedagogo e historiador, ISBN 978-84-475-3256-8, págs. 93-103
• OBIOLS, N. (2009) Cuéntame un cuento. El uso del cuento en el contexto familiar. Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil (CLIJ), 224, pp. 23-33
• OBIOLS, N. (2010) Uns instants amb la Irene. Retrat d’una vetlladora. Perspectiva Escolar, 349, pp.73-6.
• Obiols, N. (2012). Profesores y adolescentes en el cine. Análisis del rol docente transmitido a través del cine. Making Of, 88-89, pp. 7-25.
• Obiols, N. (2012), Entrevista amb les bibliotecàries Judit Pallàs i Amàlia Ramoneda. Perspectiva Escolar,365, pp. 58-67.
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Tutoras:
• Dra. Jackie Vedugo C. • Mts. Camila Z. Fernández
de Córdova
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¡GRACIAS!
Ayelén, Camiluna
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