Con el apoyo de:

Desarrollo Psicoafectivo y Educación Emocional para la primera infancia

Convenio de Asociación 1031 Suscrito entre el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF, y la Universidad del Norte

“Por los niños y las niñas que nacen en brazos, por los niños y las niñas que los encuentran en su camino, pero sobre todo por aquellos que llevan su vida en sus

propios brazos”

Boletín informativo No. 1Octubre 2016

En convenio con:

Vigilada MineducaciЧn

LA INFANCIA CUENTA

Octubre 2016

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UNA INFANCIA

Ana Rita Russo de SánchezDirectora Programa de Desarrollo Psicoafectivo y

Educación Emocional, Pisotónarusso@uninorte.edu.co

@arussosan

No es posible pensar en nuestros niños y niñas, sino cambiamos los antiguos lugares de la escucha que teníamos hacia ellos, debemos

aprender a escucharlos, a escuchar sus alegrías, deseos, sueños, dolo-res, inquietudes y temores, y que sea una escucha activa, de tal manera que den respuesta a sus necesidades.Así lo han asumido las organizaciones que se han unido en este camino de transformación; el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar-ICBF, desde su dirección en cabeza de la Dra. Cristina Plazas, junto con los profesionales que la acompañan, como el Director de Primera Infan-cia, Juan Carlos Buitrago, la Subdirectora Nidia Malagón, y sus aseso-ras Clemencia Ángel, Dayhan Martín y Sonia Fiscó. De la mano a ésta alianza macro entre el ICBF y la Universidad del Norte, desde el Pro-grama hemos invitado como aliados estratégicos a la Fundación Ma-rio Santo Domingo y a la Fundación Bancolombia, conocedores de su compromiso con la infancia colombiana. Todo ellos han acompañado a los niños y las niñas en su proceso de desarrollo, escuchando mediante el Programa de Desarrollo Psicoafectivo y Educación Emocional, sus vivencias, su sentir, pero sobre todo escuchar de ellos y ellas las voces de la esperanza.Compartimos con ustedes, mediante el boletín “La infancia cuenta” no sólo las voces de los niños y niñas, sino las respuestas frente a la escu-cha de sus voces, a la escucha de sus palabras puestas en sus dibujos, en los cuentos, en lo no dicho pero atendido a través de sus acciones, de sus gritos en el silencio; la respuesta de nuestros agentes educati-vos, quienes gracias a sus cuidados, su comprensión y su formación hacen de nuestros niños y niñas seres trascendentes, independiente a los avatares de sus historias; la respuesta de sus padres y/o cuida-dores a las realidades de la infancia, sin desconocer su propia historia, y las de los profesionales de la Universidad del Norte y del ICBF quie-nes cada día, mediante los resultados del Programa nos re-inventamos para llegar de manera afectiva respondiendo a las voces de nuestros niños y niñas, validando sus emociones, sus opiniones; concibiéndolos

como sujetos activos, con capacidades, cuali-dades y potencialidades para estructurar pro-gresivamente su identidad y su autonomía, tal como lo establece la ley 1804 de 2016.Leer las historias de nuestros niños y niñas, de sus padres, de los agentes educativos, de los profesionales de la Universidad del Norte y del ICBF, nos invita a estar atentos y a com-prender los deseos, temores, necesidades, a través de las vivencias escondidas en las actuaciones de nuestros niños y niñas, pero también sus realizaciones, resoluciones e ilu-siones y así recuperar mediante la palabra el lugar de la infancia que para algunos de ellos sentían perdida.Mensualmente, podremos leer en cada fra-se, en cada dibujo, en cada relato cómo las intervenciones tempranas dejan huellas de esperanza que los lleva a potencializar accio-nes positivas en su historia; ya que es la cons-trucción ‘Persona’ la que merece toda nuestra atención y acción, para no sólo entrañar la mi-rada a la realidad cotidiana sino a aquella que hace parte de lo más profundo de su ‘Ser’, su realidad interna.Los invito a dejarnos llevar por las experiencias aquí contadas, experiencias tintadas de afecto pero sobre todo de movilizaciones y acciones de esperanza hacía una infancia que no solo Cuenta si no que nos invita a darnos Cuenta que es posible llegar, que es posible cambiar, que es posible trasformar.

QUE CUENTA

Boletín informativo No. 1

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NIÑAS Y NIÑOS,

Juan Carlos Buitrago Ortiz Director de Primera Infancia del ICBF juan.buitrago@icbf.gov.co @juanbuitrago_

LA GRAN PRIORIDAD PARA LOS COLOMBIANOS

Como un gran hito, que parte en dos la historia colombiana, un an-tes y un después marca la sanción presidencial de Ley de Primera

Infancia 1804 de 2016, en la que se establece como una política de Estado la atención integral a todas las niñas y los niños, desde la ges-tación hasta los 6 años, partiendo del reconocimiento como sujetos titulares de derechos y tomando como referencia la identificación de sus intereses, inquietudes, emociones, sentimientos, particularidades, potencialidades y contextos en que habitan.

En este sentido, los procesos de cualificación y de fortalecimiento a la calidad de la educación inicial resultan determinantes para promover que el talento humano responsable de la atención a la primera infancia, cuente con herramientas conceptuales y pedagógicas que enriquezcan sus prácticas y les permitan brindar una atención oportuna y de calidad a los niños y niñas, garantizando así su desarrollo integral.

Hoy, invertir en la primera infancia garantiza tener niñas y niños más felices, que desarrollan y potencializan sus capacidades y habilidades al máximo, para contar en el futuro con adultos íntegros y generacio-nes comprometidas con un país educado, equitativo y en paz. Por eso, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar junto con la Fundación Universidad del Norte durante este año generan una alianza estratégi-ca que tiene como propósito cualificar a los agentes educativos de las diferentes modalidades de atención alrededor del Programa en Desa-rrollo Psicoafectivo y Educación Emocional “Pisotón”.

Este es el segundo año que desde la Dirección de primera infancia consolidamos la alianza con la Fundación Universidad del Norte, tras-cendiendo no solo a los agentes educativos sino también a las niñas, los niños y sus fami-lias. Con estos convenios se ha logrado cuali-ficar algo más de 2.500 agentes educativos, que desde sus diferentes miradas, saberes e influencias aportan al desarrollo del programa en cada sesión presencial de esta cualificación.

Para este año además del diplomado se está realizando la profundización con agentes educativos que realizaron el diplomado en años anteriores y para los equipos psicoso-ciales se está piloteando un curso en recupe-ración psicoafectiva.

Desde estos convenios no solo el ICBF sino el país y especialmente las niñas, los niños y sus familias son escuchados y reconocidos desde su propio desarrollo y prácticas conjuntas que alimentan un ejercicio de identidad y plurali-dad territorial celebradas desde lo diverso.

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ALIANZA POR EL DESARROLLO PSICOAFECTIVO Y LA EDUCACIÓN

EMOCIONAL DE LA INFANCIA

Territorios Focalizados

En el 2016 el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF y Uni-norte, consolidaron una alianza con el propósito de aunar esfuer-

zos técnicos, administrativos y financieros, para implementar una estrategia de cualificación en el Programa de Desarrollo Psicoafecti-vo y Educación Emocional – Pisotón, dirigido a agentes educativos y equipos psicosociales, con el fin de favorecer el desarrollo psicoafec-tivo como parte fundamental del desarrollo integral de los niños y las niñas de la primera infancia en territorios priorizados por el gobierno para el postconflicto.

En el marco de esta alianza se establecieron dos líneas de trabajo (formación de nuevos agentes educativos y profundización), con

las cuales se están beneficiando a agentes educativos (docen-tes, auxiliares, madres comunitarias) coordinadores

pedagógicos y equipos psicosociales que trabajan con primera infancia en las modalidades de aten-ción integral. También hacen parte de este proceso las regionales del ICBF y los Centros Zonales foca-lizados (aliados y contacto oficial para el ejercicio

de focalización de participantes en las regiones)

Boletín informativo No. 1

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Líneas de Trabajo

Cobertura y Modalidades

Línea No. 1

Formación de nuevos agentes educativosLínea No.

Profundización

Diplomado en Desarrollo Psicoafectivo y Educación

Emocional - Pisotón

Formación en el programa de Recuperación Psicoafectiva

Proceso de profundización

8 grupos de 100 agentes educativos aproximadamente

5 grupos de 30 profesionales equipos

psicosociales

5 grupos de 60 agentes educativos

formados entre el 2012 y 2015

Territorios Focalizados

Diplomado en Dilo

Psicoafectivo y Educación Emocional

Formación en Recuperación Psicoafectiva

Profundización

Arauca 100 20 70

Caquetá 129 21 46

La Guajira 132 32 71

Putumayo 113 - -

Casanare 117 17 50

Cauca 120 - -

San Andrés 66 - -

Vichada 58 - -

Atlántico - 49 80

Total 825 139 317

Cobertura 1281

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LOS NIÑOS Y NIÑAS, DE LA MANO

CON PISOTÓN

Dentro de nuestro proceso de cualificación, tal como se estableció en el marco del convenio entre el ICBF y la Universidad del Norte,

buscamos armonizar las prácticas pedagógicas de los agentes educa-tivos con los marcos de la política y la apuesta que como país se ha venido haciendo sobre lo que implica el desarrollo infantil, reconocien-do la importancia de incrementar la calidad de la atención brindada a la primera infancia, consolidando procesos educativos intencionados en donde prevalezca la reflexión constante de los agentes por medio de la revisión y articulación de la teoría con la práctica, haciendo más significativo y llenando de mayor sentido el trabajo desarrollado día a día con nuestros niños y niñas.

Es por ello que desde nuestro Programa, además de generar espacios presenciales de reflexión a la luz de la teoría; también contamos con espacios prácticos para fortalecer los conocimientos construidos en el proceso y facilitar el aprendizaje para la aplicación posterior de Progra-ma, iniciando así con lo que denominamos: la implementación piloto de los Programas de Desarrollo Psicoafectivo y Educación Emocional y Recuperación Psicoafectiva.

Como parte de la aplicación piloto, se están beneficiando más de 2.200 niños, niñas y sus familias, aportando así a las realizaciones que se deben dar para un desarrollo integral, logrando mediante las técni-cas lúdico-educativas de nuestros Programas:

• El fortalecimiento del vínculo familiar y la creación de espacios significativos para que los niños y niñas se expresen con seguridad y confianza.

• El reconocimiento de los niños y niñas como sujetos de derechos, activos, con capacida-des, cualidades y con todo el potencial para desarrollarse, forjando su carácter sin recu-rrir ni a la violencia, ni a la sumisión.

• La elaboración de experiencias asociadas a temores o ansiedades propias de su edad en el caso de quienes participan del progra-ma de Desarrollo Psicoafectivo y Educación Emocional.

• La resignificación de experiencias a asocia-das a situaciones de dolor, en el caso del Programa de Recuperación Psicoafectiva.

La importante motivación que hemos eviden-ciado en los niños y las niñas del pilotaje, ha permitido mayor movilización de los padres al ver el interés de sus hijos por participar de las

Por: Luz Caroll GonzálezCoordinadora Técnica del Convenio de Asociación 1031

Boletín informativo No. 1

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jornadas propuestas en donde interactúan con Pisotón por medio de sus cuentos, los psico-dramas, los juegos que desarrollan en familia y los relatos de sus vivencias. El validar sus emociones, el sentirse escuchados, reconoci-dos y valorados, incrementa en ellos y en ellas las ganas de seguir de la mano con éste nuevo amigo que llegó para acompañarlos y cono-cerlos mucho más.

La identificación con las historias de Ugo, a quien cariñosamente conocemos como Piso-tón y de sus amigos, logra conectar a los niños y niñas con lo que les ocurre a éstos perso-najes; además, les permite reflejarse en ellos; pero también, les brinda la posibilidad de re-conocer sus propias vidas, sus historias, sus vivencias, sus emociones y encontrar respues-tas desde la palabra a aquellas emociones y sentimientos que tenían, pero que no lograban entender.

Los resultados que día a día vemos palpables en las sonrisas de los niños y las niñas, en la espontaneidad de su cariño, en la seguridad con la que empiezan a expresarse, en la tran-quilidad de saberse escuchados y en las movi-lizaciones que se empiezan a dar al interior de las familias, nos impulsa a seguir trabajando no solo para llegar a zonas de Colombia im-pensables; sino para generar verdaderos pro-cesos de transformación en lo que respecta al desarrollo integral de los niños y niños de nuestro país.

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PARTICIPACIÓN DE LOS

Las familias son fundamentales para la transformación de la realidad infantil, nuestros programas de formación, retoman el papel de la

familia en el bienestar de sus integrantes y por lo tanto, en el desarrollo social de nuestro país. En el marco del convenio entre el ICBF y la Uni-versidad del Norte, contamos con experiencias significativas que dan cuenta de las movilizaciones generadas en los padres de familia y la in-teracción de sus niños y niñas con las historias de Pisotón y sus amigos por medio de cuentos, psicodramas, juegos y relatos vivenciales, que han sido favorables para la integración del rol afectivo de los padres y cuidadores en la crianza de los niños, propiciando que éstos crezcan y se desarrollen integralmente de manera sana y segura

Con la aplicación piloto del Programa se están beneficiando a más de 2.200 niños, niñas y sus familias desde un enfoque pluricultural que reconoce la singularidad de éstas como sujetos colectivos derechos, generando procesos contextualizados de intervención. Las familias participan en los encuentros para padres, los juegos en casa y el taller de integración, reconociendo la importancia de estos espacios para la vida familiar y el fortalecimiento de los vínculos afectivos con sus hijos.

Con la estrategia de Profundización se está llegando a más de 4.000 familias en los territorios beneficiados con el proceso de instituciona-lización. En julio se realizó el primer encuentro para padres sobre “De-sarrollo Psicoafectivo” con una asistencia de más de 150 familias. Se destaca la asistencia y participación de las familias de Arauca, quienes compartieron experiencias significativas.

Por: Shirley GonzálezCoordinadora Psicólogos In situ

“…Estamos más conscientes de la pacien-cia que hay que tener con nuestros hijos y el amor que debemos brindarles”

María Victoria Maldonado, Madre de familia, Atlántico

“Es importante que se abran este tipo de espacios donde le enseñan a uno todas esas cosas que no sabemos de cómo criar a nuestros niños para así entender me-jor su mundo y saber que es lo adecuado para ellos”

Wilmer Hernández, Padre de familia, Guajira

“Sí que me ha servido este Programa, por-que tanto mi esposo como yo, hemos re-flexionado que los niños necesitan más de nuestro amor, que no solo es dar de comer nada más, siempre hay que darles amor”

María Consuelo Cruz, madre de familia, Putumayo

“Nosotros nos hemos dado cuenta que con el Programa Pisotón hemos logrado más comunicación, hablamos y jugamos más con nuestros hijos. Nos hemos senti-do muy unidos”

Bleidys, Madre de familia, Riohacha

Voces de los Padres de Familia

PADRES DE FAMILIA

Boletín informativo No. 1

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Juegos en casa Talleres sobre desarrollo psicoafectivo

ACTIVIDADES CON LOS PADRES DE FAMILIA

Los juegos en casa propician un ambiente de comunicación y partici-pación en el hogar, de tal manera que los padres de familia y los niños puedan compartir alrededor de las actividades de Pisotón.

Los juegos en casa propician un ambiente de comunicación y participación en el hogar, de tal manera que los padres de familia y los ni-ños puedan compartir alrededor de las activi-dades de Pisotón.

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Por: Janielka CurielPsicóloga In situ La Guajira

DEDICATORIAS A PISOTÓN

En el mes de mayo, se dio apertura al Diplomado en Desarrollo Psicoafectivo y Educacional Emocional en La Guajira. Un gru-

po conformado por 132 agentes educativos quienes participan activamente y están comprometidos con su proceso de forma-ción, entendiendo que por medio de éste logran apropiarse de más herramientas conceptuales, pedagógicas y metodológicas requeridas de tal manera que sigan brindando una atención oportuna y de calidad a las niñas y los niños garantizando así su desarrollo integral.

Durante el proceso, el grupo de agentes se ha convertido en una familia unida, que vive y comparte, no solamente durante los ta-lleres de formación, sino día tras día las experiencias alrededor de Pisotón, con el gran objetivo de construir conjuntamente es-trategias pedagógicas a nivel psicoafectivo que fortalezcan las interacciones de los niños, niñas, familias y agentes.

Los agentes de La Guajira se caracterizan por la alegría y el di-namismo que imprimen en cada módulo y en cada encuentro con los niños y las familias; pero además, se han destacado por su actitud receptiva frente a los nuevos co-nocimientos y aprendizajes entorno a la infancia, y por el gran cariño y agradeci-miento que manifiestan hacía el Programa Pisotón.

Durante las jornadas de los talleres sobre “Desarrollo Psicoafectivo desde una con-cepción integral” y “Yo también tengo una historia y hago parte de muchas historias” un grupo de agentes educativos le siguie-ron el paso a la “seño” Dary Luz Rodríguez,

para entonar unas coplas creadas y dedicadas a Pisotón:

“Nosotras las educadoras

Apoyamos la primera infancia”

Ni un rasguño a nuestros infantes

Educamos con tolerancia.

Los agentes educativos

Pisotón nos capacitan,

siendo docentes afectivas

generamos muchas sonrisas.

“Terminando estas coplas

destacando nuestro rol

con los niños y las niñas

apoyadas por Pisotón.

DESDE LA GUAJIRA

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Por: Marileyis RedondoAgente educativa

CARTA A PISOTÓN

Apreciado Pisotón, desde que te conocí, gracias al ICBF, no he de-jado de pensar en tí, no pienses que existen intereses diferentes

al de mi aprecio amistoso hacía ti, solo que me has enseñado muchas cosas que ni yo misma esperé aprender…

Me imagino, que los que te crearon no alcanzaron a dimensionar que tu llegada a la vida de muchas personas cambiaría su contexto de una for-ma tan crucial, me imagino además, que pensaron que al presentarte a un grupo de profesionales, ellos solo te presentarían en su entorno la-boral, ¿te digo algo? no sólo has entrado a mi trabajo, también, entraste a mi casa y tus enseñanzas me han permitido comprender que la co-municación es trascendental, que debemos ser cuidadosos con lo que decimos y que podemos lograr todo si usamos las palabras adecuadas, cómo podía yo entender, que los procesos de desarrollo siempre se deben tener en cuenta, aunque los niños parezcan de mayor edad; que nuestro inconsciente nos traiciona y que debemos estar atentos de tal forma que dejemos de cometer tantos errores , que el brindar amor y afecto es lo más fácil y que hemos descuidado estas situaciones por darle prioridad a lo que no lo tiene, que los niños y las niñas comunican mucho, pero que debemos estar atentos para decodificar esa informa-ción transmitida.

¡Ay Pisotón! ¿Sabías que pocas veces le prestaba atención a los proce-sos cerebrales, y a eso que le llaman mecanismos de defensa? nuestro cerebro nos ofrece tantas cosas y en muchos momentos lo dejamos a un lado, sin tener en cuenta que muchos comportamientos se pueden ver influenciados por alteraciones en alguna parte de él...

Te cuento que he estado muy atenta a todo lo que me has querido en-señar y de verdad que mi único temor en estos momentos es no poder-te conocer en tu totalidad.

Te agradezco, además por las conferencistas que has enviado, ¡por Dios! Qué inteligentes son, y cuanto nos han enseñado, y te cuento, son mujeres... excelente, pero tengo que de-cirte que nuestra coordinadora, bueno, la tuya, mmm ¡no! mejor la nuestra, para no entrar en discusión, porque eso es lo que nos enseñas, Janielka Curiel, una pregunta ¿de dónde la sacaste? jamás había visto una persona tan ordenada y que estuviera atenta hasta el más mínimo detalle de las cosas, ¡óigame! no se le escapa nada, tiene un don de gente admira-ble , hacía mucho tiempo que no encontraba personas así, mira! y además inteligente , te cuento, todo lo resuelve de forma inmediata y lo más curioso de todo, es que siendo tan joven, pero tan joven, es tan comprometida, ahhhh y tan puntual.

Pisotón, sé que estás muy ocupado, pero es-pero que de alguna forma me respondas para saber más de ti, cuando inicie mis prácticas, te estaré escribiendo, informándote de mis experiencias vividas, quisiera contarte todo lo que he aprendido, pero no me alcanzarían es-tas hojas, así que ¡te figuro esperar! y te man-daré mis informes de mis prácticas y de cómo me fue.

Pisotón, te quiero, no me olvides, se despide tu amiga, Marileyis

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¡PISOTÓN: UNA BELLA EXPERIENCIA EN CASANARE!

Casanare es un territorio que se destaca por su gente trabajadora y honesta, quienes, a pesar de haber estado en medio del conflicto

armado de nuestro país, conservan su carácter noble, cálido y servicial, así como deseos inmensos de superación.

Tales características las evidenciamos día a día en el trabajo con los agentes educativos que participan del Diplomado en Desarrollo Psico-afectivo y Educación Emocional, quienes buscan dar siempre lo mejor de sí y aportar desde las particularidades de su contexto, un granito de arena para contribuir con sus habilidades a enriquecer la aplicación del Programa y favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas estimu-lando la psicoafectividad en las familias del Casanare.

Por este motivo, es gratificante contar con un grupo de agentes como el que hay en el Casanare, pues debemos resaltar el gran compromiso que han asumido con este proceso de formación, participando masi-

vamente en los talleres, y derrochando crea-tividad e ingenio en la implementación que desarrollan con los niños, niñas y familias.

Uno de los ejemplos que queremos resaltar es el de los agentes del municipio de Aguazul, quienes han incluido como estrategia vestirse similar a Pisotón durante las aplicaciones, para hacer estos encuentros especiales para los ni-ños y niñas y aumentar su motivación. Adicio-nalmente, han diseñado ambientes llamativos con los personajes de Pisotón para el disfrute de los niños y niñas, máscaras, disfraces, ca-misetas, murales y carteleras son algunos de las maravillosas creaciones de éstos agentes.

Por: Laura GómezPsicóloga In situ Casanare

Boletín informativo No. 1

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DESARROLLO PSICOAFECTIVO Y EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL PUTUMAYOPor: José Guillermo SolartePsicólogo In situ Putumayo

En el departamento del Putumayo, específicamente en el municipio de Puerto Asís, en la zona baja de esta región, el Programa Pisotón

ha tenido una gran aceptación por los participantes, evidenciado en la cobertura de 113 personas provenientes de los municipios del Valle del Guamuez, Orito, Puerto Caicedo, San Miguel, y Puerto Asís. Este programa no ha sido desconocido por la comunidad debido a que ya se ha implementado en años anteriores y hasta la actualidad, se había estado trabajando en cada una de las unidades de primera infancia en los programas del ICBF.

Es innegable el beneficio que ha traído para familias de diversos es-tratos socioeconómicos, culturas y costumbres étnicas. El aporte se puede apreciar en la sensibilización que han recibido los padres de fa-milia con respecto a la crianza de sus hijos tal y como lo manifiesta la señora Olga Ríos, madre de familia, participante del Programa en la vereda Siberia, del municipio de Orito: “Estos talleres son buenos, me gustan mucho porque me han enseñado cosas que no sabía sobre cómo educar a mi hijo…en cómo él también siente, que eso es impor-tante para que él esté bien… A veces uno se desespera, pero poco a poco he entendido que hay que calmarse y también comprender que mi hijo necesita amor, mucho amor”.

Por otra parte, como una muestra de la exploración de la creatividad de los agentes educativos pero sobre todo el cariño que sienten hacía el Programa Pisotón, a continuación se brinda una composición literal de Leidy Mora agente educativo del municipio: “El Placer, en el Valle del Guamuez”, junto con los padres de familia en uno de los encuentros para padres:

“Pisotón, Pisotón, bienvenido!

Aquí en esta tierra bella natural,

Tierra bendecida, tierra de azahar,

Aquí en donde cantan las aves montañeras,

Las aves plañideras, aquí vengo a cantar…

Pisotón, Pisotón, bienvenido a mi Putumayo

Con tu dulzura y amor que bien me haces,

La multitud te conoce y hasta el Guacamayo

Canta por doquier haciendo mover aves y peces…

Pisotón, Pisotón, no te enojes que te queremos,

Como será de bello y tierno tú pelaje querido amigo,

Que hasta el arte del señor duerme sobre ti,

Pisotón, Pisotón, bienvenido a mi pueblo…

Me enamora el ritmo de tus canciones,

Tus cuentos de hermosas historias,

Me despierta inmensa motivación,

Para vencer los retos y saborear victorias,

Con mi amigo Pisotón, Pisotón, te aclamamos

Quédate, quédate, ¡amiguito Pisotón!

POEMA: A PISOTÓN DESDE PUERTO ASIS

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¡VALE LA PENA EL ESFUERZO!Por: Flor Omaira PulidoPsicóloga In situ Vichada

Pisotón llega a La Primavera, Vichada, un municipio pequeño pero con una importante densidad territorial. Son muchos los programas

que no alcanzan a llegar a dicho territorio por lo distante y el difícil ac-ceso a éste. Sin embargo, en este convenio, se unieron esfuerzos para consolidar un grupo de 50 agentes educativos en el Diplomado en De-sarrollo Psicoafectivo y Educación Emocional – Pisotón

Entre estos agentes, se destaca el esfuerzo de un grupo de agentes educativos del municipio de Santa Rosalía, quienes superan los límites económicos, la lejanía y las dificultades propias del desplazamiento por agua y tierra, para asistir a cada taller en el marco del Diplomado y cualificarse para brindar lo mejor a los niños niñas y a la comunidad de su municipio.

Así mismo, entre el grupo, se encuentran participando algunos agen-tes educativos de la Comunidad Indígena Sikuani, quienes son un ver-dadero orgullo para el Programa y testimonio de compromiso y moti-vación, pues deben pasar una “travesía” para asistir cumplidamente a cada una de las actividades buscando con ello poder actualizar sus prácticas pedagógicas impulsando en los niños y niñas la construcción de su identidad desde un marco de diversidad.

Pedro, Carmen, Ubilde, Antonio, Betty y Floralba viajan durante 10 ho-ras en las cuales tienen que atravesar 4 caños, caminar por trochas y

conducir motocicletas por un vía de difícil ac-ceso, especialmente en la temporada invernal. Ninguna de estas situaciones son obstáculos para ellos, llegan puntuales a cada taller y con una sonrisa que contagia a los demás compa-ñeros; el esfuerzo se nota en sus rostros y esto es una motivación más para los conferencistas encargados de la cualificación.

Los agentes educativos del Vichada expresan su gratitud al ICBF y a Uninorte, por la oportu-nidad de participar en este proceso y de dis-frutar de cada una de las experiencias. Los ni-ños y niñas del departamento son su principal motivación, en ellos encuentran las ganas de continuar, de asistir a cada taller sin importar los contratiempos, de seguir formándose para brindar a sus comunidades lo mejor, para ellos ¡este esfuerzo vale la pena!

Boletín informativo No. 1

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EN CAUCA,

Por: Andrés Felipe VelascoPsicólogo In situ Cauca

AGENTES EDUCATIVOS COMPROMETIDOS CON LA INFANCIA

En el mes de agosto iniciaron los recorridos de acompañamiento a los agentes educativos que están en la fase práctica del Programa

de Desarrollo Psicoafectivo y Educación Emocional – Pisotón, en el de-partamento del Cauca. Por ello, es significativo resaltar el sentido de pertenencia que ha despertado en los agentes educativos del territorio la participación en este proceso de formación que se ha focalizado en el municipio del Patía, lugar hacía el cual se desplazan mes a mes agen-tes educativos de 9 municipios del sur del departamento del Cauca, territorios históricamente afectados por la violencia y el narcotráfico.

En el ejercicio de acompañar a los agentes educativos en los munici-pios mientras desarrollan en sus unidades de servicio las prácticas del Programa Pisotón: encuentros para padres, cuento, psicodrama, juego y relato vivencial con los niños y niñas, se observa que el Programa es un aliciente para recuperar las esperanzas en el desarrollo de la infan-cia, viéndolo como una oportunidad para resignificar, reconstruir expe-riencias y generar acciones de resiliencia al interior de las familias que han sido fuertemente golpeadas por situaciones propias del conflicto y la violencia en Colombia.

Los agentes educativos del Cauca, se han destacado por su compromi-so y motivación en el proceso, con asistencia masiva a los talleres pese a los desplazamientos de 4, 6 y hasta 7 horas que deben realizar la mayoría de los agentes para asistir a los encuentros. Es realmente gra-tificante presenciar el intercambio de conocimientos en los talleres en-

tre los agentes y los conferencistas expertos en cada temática, quienes en la mayoría de los casos validan las experiencias de los agentes y les refuerzan sus saberes con conocimientos científicos sobre la primera infancia.

La creatividad para diseñar y ambientar los espacios de encuentros con los niños y niñas y las familias es una de las principales carac-terísticas del grupo de agentes. Teatros, rinco-nes, murales, pancartas, camisetas, disfraces y personajes son algunas de las creaciones de los agentes educativos.

Los niños, niñas y sus padres, también son grandes protagonistas de este proceso en el Cauca. Las agentes educativas del municipio de Bolívar se encuentran motivadas al notar cambios generados en la forma en la que aho-ra se están relacionando padres e hijos, la ma-nera como se han vinculado las familias a las actividades reconociendo los comportamien-tos y acciones que favorecen el desarrollo psi-coafectivo de los niños y niñas de la región.

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PISOTÓN SIGUE DEJANDO SU HUELLA

Por: Mónica Fernández Psicólogo In situ San Andrés

EN SAN ANDRÉS

Los agentes educativos del departamento de San Andrés, Providencia y Santa Catalina, han recibido con gran interés la presencia de Piso-

tón en el territorio y la oportunidad que se les brinda para cualificarse en desarrollo psicoafectivo y educación emocional. La motivación de las agentes se hace evidente a través de la asistencia y la participación a los talleres de formación así como en el desarrollo de las actividades de la implementación del Programa con los niños, niños y sus familias.

La referente regional de primera infancia, Martha Pusey, atribuye este entusiasmo a “la calidad académica y el profesionalismo de los facilita-dores, lo cual ha mantenido la motivación del grupo y la participación masiva de los mismos”. Incluso manifestó su asombro por la asistencia de la mayoría de las agentes al tercer taller, llevado a cabo un domin-go: “Yo me sorprendí cuando usted me dijo que de 65 inscritos solo faltaron 17 y que además fueron 3 agentes nuevas. Y eso se debe a la importancia del Diplomado y a la calidad del mismo.”

Dalys Granados, agente educativa que se encuentra realizando el Di-plomado, compartió su experiencia: “Yo conocí a Pisotón por medio de un cuento que leí en mi anterior trabajo y me pareció muy bonito el mensaje y los personajes. Además a los niños les llamaba mucho la atención el muñeco... Cuando me enteré del Diplomado en mi nuevo empleo, le insistí a mi jefa para que me inscribiera pero no me incluyó en la lista...Entonces el día del taller me fui para allá, y hablé para ins-cribirme aunque no aparecía en la lista porque de veras quería conocer más del Programa…Y así terminé participando del Diplomado, estoy

muy contenta, ha valido la pena insistir por todo lo que estoy aprendiendo y quiero seguir conociendo más por mis niños”

Testimonios como el de Dalys y los cambios reconocidos no solo por la delegada de ICBF sino por las mismas agentes, son muestra de cómo Pisotón llega al corazón de cada perso-na que conoce el Programa y genera impacto positivo en los niños, niñas y sus familias.

Esperamos que los cambios que se han ido forjando en las participantes hasta ahora, las fortalezca como personas y como profesio-nales haciéndolas sentir más seguras y capa-ces de trasformar su medio; y que sea extra-polable a futuros procesos de formación para que todos esos conocimientos y herramien-tas que les son brindados no se queden en la teoría sino que se lleven a la cotidianidad de su labor. Asimismo, se espera que manten-gan ese interés y esmero demostrado duran-te este proceso de aprendizaje y lo apliquen como parte importante de su proyecto peda-gógico para favorecer el desarrollo integral de sus niños y niñas.

Boletín informativo No. 1

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TRABAJAR POR LOS NIÑOS Y NIÑAS DE NUESTRO PAÍS Por: Patricia Montaña Psicóloga Clínica y Conferencista del Programa

Trabajar con Pisotón es trabajar por y para los niños de nuestro País. Cada taller en cada región a donde he ido ha sido una experiencia

enriquecedora y valiosa.

El conocer de cerca nuestras diversas culturas, los estilos de crianza, y este espacio sagrado de capacitación y de retroalimentación de nues-tros maestros de primera infancia y de nuestras madres comunitarias, me ha mostrado el compromiso y la entrega de la labor de los docentes quienes contribuyen a ser una gran luz en el camino de la formación y educación en cada hogar.

Cada grupo al cual he ido con la misión de comunicar las estrategias pedagógicas basadas en un trabajo académico, de investigación jui-cioso como lo es este proyecto, me llena de gran satisfacción. Cuando los padres, los maestros y los niños muestran sus avances, el que los padres jueguen con sus hijos, los escuchen y se apoyen en los maestros que han recibido a Pisotón dedicando tiempo extra y que los padres agradezcan el estar más cerca de sus hijos después del Programa, son la satisfacción de la labor cumplida.

Tengo la fortuna como psicóloga de ser parte de un grupo de confe-rencistas que se desplaza por el País con el compromiso y la certeza

de que podemos seguir construyendo paz, que podemos seguir llegando a un gran núme-ro de familias para no solo enseñar; sino tam-bién aprender de ellas y así seguir nutriendo nuestros procesos de formación, fomentando el afecto y la cercanía con sus hijos, indepen-dientemente de su etnia o de su comunidad, donde se genere una escucha de calidad de parte del adulto hacia los niños.

Finalmente, como lo expresa la profe Isabel o más bien como le dicen amorosamente los niños y los padres la “seño” Isabel en san An-drés: “ Yo también tengo una historia, claro, usted tiene la suya, y hay historias que no se deben repetir, historias que han marcado y que no debieron existir.” Con este proceso y con este trabajo contribuimos a la no repeti-ción, generando dinámicas diferentes que per-mitan la consolidación de familias más reflexi-vas, más resilientes y más humanas.

Octubre 2016

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PSICÓLOGOS INSITUAndrés Velasco

Laura Gómez

“El doctor Andrés es una persona muy responsable y tiene unos excelentes

valores sociales. Personas como él, son las que necesita nuestro país”

“Felicitaciones a Andrés, gracias a usted he tenido la oportunidad de presenciar este di-plomado que es de gran importancia para mi comunidad. Gracias, mil gracias, es muy colaborador

“Felicitaciones por ser una gran líder y es-tar tan comprometida con el Programa.

Te queremos mucho. Felicitaciones!”

“Excelente orientadora, amiga y colabora-dora en todo. Estoy agradecida con ella por brindarnos el apoyo necesario en este pro-grama. Gracias”.

Boletín informativo No. 1

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