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Sergio Lavanchy M. Rector Universidad de Concepción. 1
La Internacionalización de la Educación Superior
26 de noviembre de 2009
Sergio Lavanchy MerinoRector
Universidad de Concepción
Sergio Lavanchy M. Rector Universidad de Concepción. 2
1. ¿Una Nueva Tendencia en la Educación Superior?
2. Efectos de la Internacionalización en las Universidades
3. Beneficios, Riesgos y el Rol del Estado
4. Situación en Chile
5. La Internacionalización en la Universidad de Concepción
6. Conclusiones
Contenidos
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1. ¿Una Nueva Tendencia en la Educación Superior?
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— La internacionalización de las universidades no es un objetivo nuevo. Desde sus orígenes, las universidades fueron concebidas como universales por la amplitud del conocimiento que cultivan y difunden.
— El cumplimiento de la misión de las universidades, no puede estar limitada sólo a una región o un país.
— En el tiempo, ha cambiado la forma en que las universidades desarrollan y profundizan su internacionalización.
• La Internacionalización. Esencia de las Universidades.
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• La Experiencia Europea para la Armonización Curricular ¿Un camino a Seguir?
− En 1988, Francia, Italia, Gran Bretaña y Alemania firmaron "Declaración de la Sorbonne“ con el fin de lograr la armonización de la arquitectura del sistema de educación superior europeo.
− En 1999, 29 Ministros de Educación europeos firman en Bolonia, Italia, una declaración que establece como meta generar hacia el año 2010 un Espacio Europeo de Educación Superior y promoverlo a nivel mundial.
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Las Bases de la Mayor Internacionalización de la Educación Superior en los Últimos Años
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Movilidad Estudiantil a Nivel Mundial
Número de Estudiantes Matriculados fuera de su País de Origen 1975 ‐ 2006
Fte: OECD 2008, Education at a Glance
Millones de estudiantes
Sergio Lavanchy M. Rector Universidad de Concepción. 8Fte: OECD 2008, Education at a Glance
Movilidad Estudiantil a Nivel Mundial
Distribución de Estudiantes Extranjeros según país de Destino 2006
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2. Efectos de la Internacionalización en las Universidades
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− El carácter universal del conocimiento y la difusión del saber.
− El uso intensivo de las tecnologías de información en la Educación Superior.
− Cada vez más instituciones trascienden sus fronteras para impartir programas educativos en otros países.
− Bajo la denominación de Educación a Distancia; Educación Virtual; E‐learning; Tele‐educación, entre otras, surgen y subsisten en el mundo una variada gama de programas.
• Crea un Nuevo Modelo de Enseñanza:
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• Induce cambios en la forma de trabajo de las universidades:
— Sus objetivos, funciones y estrategias.
— Su organización y estructura.
— Su modelo pedagógico, el currículo y uso de las TIC.
— Su interrelación con la sociedad y el mundo.
— Atender a la nueva diversidad de estudiantes.
— Traspasar las fronteras de un país.
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• Crea distintos tipos de Universidades:
EnseEnseññanzaanzapresencial presencial en el aulaen el aula
Enseñanza presencial con TICs
Enseñanza en línea
UniversidadUniversidadVirtualVirtual
EnseEnseññanza anza total total
en len lííneanea+
UniversidadUniversidadDualDual
UniversidadUniversidadPresencialPresencial
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• Representa un nuevo desafío para las Universidades:
Mundo en cambioMundo en cambio““Mundo en redMundo en red””
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3. Beneficios y Riesgos.El Rol del Estado
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− Da mayores posibilidades de acceder a nuevas formas de aprendizaje.
− Facilita el desarrollo de capital humano.
− Para las universidades es una oportunidad para diversificar las fuentes de financiamiento y obtener mayor valoración internacional.
− Permite la compatibilidad y comparabilidad a nivel internacional de los sistemas de educación superior.
− Facilita la creación de instrumentos de cooperación entre Instituciones y Organismos a nivel internacional.
• Beneficios:
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− Las estructuras curriculares de los sistemas educativossuperiores varían considerablemente entre países.
− Llegada de Instituciones educacionales con prácticas cuestionables en el otorgamiento de títulos y grados.
− Aumento de la complejidad para los procesos de regulación y certificación de la calidad internacional de la educación:
¿Quién y cómo se evalúa y acredita?
¿Cuáles son los productos de la evaluación y acreditación?
• Riesgos:
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• El Rol del Estado:
− La regulación para autorizar la instalación en un país de instituciones de educación extranjeras.
− Los procedimientos para dar validez y reconocimiento legal a títulos otorgados por instituciones extranjeras.
− La protección a los estudiantes frente a la publicidad engañosa, la información distorsionada y la sustentabilidad de las instituciones.
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4. Situación en Chile
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− Estabilidad económica.
− Crecimiento del ingreso per cápita.
− Aumento en la cantidad de alumnos de programas de Postgrado y Postítulo en Chile.
• Factores que impulsan el crecimiento de la Educación Transnacional en Chile.
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− La oferta de educación transnacional se concentra en su casi totalidad en programas de Postgrado y Postítulo.
− Los segmentos más atractivos de la oferta de Educación transnacional (presencial o a distancia), lo constituyen programas relacionados con la empresa (MBA) y Tecnologías de Información (TI).
− La demanda está conformada especialmente por profesionalesque no tienen la posibilidad de estudiar en el extranjero.
• La Oferta y Demanda de Educación Transnacional en Chile:
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•Modalidades de la Educación Transnacional en Chile:
− Educación a Distancia: La institución que ofrece la formación entrega los materiales de estudio, pudiendo incluir alguna actividad presencial.
− Educación Presencial: Los programas que se imparten localmente siguen el mismo currículo, materiales de estudio y esquema horario que en la institución extranjera.
− Por Convenio entre Instituciones: créditos locales son reconocidos por otra Institución extranjera. Puede considerar doble titulación.
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Movilidad Estudiantil Chilena en el Mundo
Distribución de Estudiantes según País de Destino 2006
Fte: OECD 2008, Education at a Glance
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Uso del Inglés en la Enseñanza Países de la OECD y Países AsociadosTodos o casi todos los programas se ofrecen en Inglés.
Australia, Canadá, Irlanda, Nueva Zelanda, Reino Unido, Estados Unidos.
Muchos programas ofrecidos en Inglés. Dinamarca, Finlandia, Países Bajos y Suecia.
Algunos programas ofrecidos en Inglés. Bélgica, República Checa, Francia, Alemania, Hungría, Islandia, Japón, Corea, Noruega, Polonia, Portugal, República Eslovaca, Suiza, Turquía.
Ninguno, o casi ninguna oferta de programas en Inglés.
Austria, Bélgica (Fr.), Grecia, Italia, Luxemburgo, México, Portugal, España, Brasil, Chile, Israel, Rusia.
Fte: OECD 2008, Education at a Glance
La Importancia del Idioma Inglés
Países de la OECD y Países Asociados a la OECD que ofrecen programas de Educación Superior en Inglés. 2006
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5. La Internacionalización en la Universidad de Concepción
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3 Países
9 Países
17 Países
1 País
1 País
3 Organismos Internacionales
Convenios con Países y Organismos Internacionales
Existen más de 300 convenios vigentes con 31 Países
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Programa de Estudios Europeos (PEE)
El Programa de Estudios Europeos fue
creado en el año 2002, luego del acuerdo
entre la Universidad de Concepción y la
Universidad de Siena, Italia, a través de un
Convenio Marco, con el fin de realizar un
programa de intercambio y de colaboración
científica y de enseñanza en sectores de
estudio de recíproco interés.
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Proyecto Triangle
Colaboración Interuniversitaria para un Mundo Complejo
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Proyecto Triangle (cont.)
• Realización de acciones institucionales que propendan al estudio, análisis y puesta en marcha de las mejores prácticas de las tres universidades.
• Mejorar la competitividad y sustentabilidad económica a través de una integración y reforzamiento de sus capacidades.
Objetivos:
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Proyecto Triangle (cont.)
• Institucional: Estudio y análisis de los procesos, normativas, estructuras, políticas, estrategias y reglamentos que las universidades emplean a nivel funcional y de procesos (finanzas, personal, investigación, docencia, postgrado).
• Áreas Específicas: Integración entre grupos de investigadores, académicos y profesionales en áreas disciplinarias en las que exista competencia, a nivel internacional, para elaborar y ejecutar trabajos conjuntos.
Niveles de Colaboración:
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Programa UdeC English Online
Programa de inglés centrado en el alumno, con un modelo b‐learning, que tiene como objetivo responder a los requerimientos de los nuevos perfiles profesionales, desarrollando en los estudiantes la competencia comunicativa en inglés, incluyendo las habilidades de competencia lingüística, estratégica, intercultural, pragmática y discursiva, en forma integrada.
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6. Conclusiones
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• Ha contribuido a diversificar la oferta de educación superior abriendo nuevas opciones para los estudiantes.
• Se ha convertido en una actividad económica relevante para las instituciones y los países.
• Ha planteado a los legisladores y a los sistemas nacionales de acreditación, nuevos requerimientos para la evaluación de la calidad y el reconocimiento de programas y certificaciones.
La Internacionalización de la Educación Superior:
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• Las Instituciones de Educación Superior Chilenos deberían considerar en sus estrategias de desarrollo acciones para beneficiarse de las oportunidades que ofrece la internacionalización.
• Los desafíos para Chile en esta materia son:
−Desarrollar estructuras y programas que faciliten una efectiva internacionalización de sus Centros de Educación Superior.
−Adecuar la Gestión de las Instituciones de Educación Superior a los procesos de Internacionalización.
− Flexibilizar e internacionalizar los currículos de carreras y programas.
Oportunidades y Desafíos.
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La Internacionalización de la Educación Superior
26 de noviembre de 2009
Sergio Lavanchy MerinoRector
Universidad de Concepción
MUCHAS GRACIAS.