la justicia educativa y los masc1 en la solución de conflictos en la cua2 sede medellín (1)
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Ejercicio sobre la construcción de un artículo científico desde la perspectiva de la introducción de la investigaciónTRANSCRIPT
1. MASC: Mecanismos Alternativos de Solución de Conflictos. 2. CUA: Corporación Universitaria Americana.
LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC1 EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LA
CUA2 SEDE MEDELLÍN.
Por: Guillermo León Ospina Arenas, estudiante del pregrado de Derecho de la CUA.
“La paz no es la inexistencia de conflictos, que además son
propios de la naturaleza humana. La paz, es el estado de
convivencia ideal en el que las necesidades básicas de los
ciudadanos están plenamente satisfechas, permitiendo, entre
otras cosas, que los conflictos que se susciten tengan vías
institucionales y adecuadas para su solución”
Rómulo González T.
RESUMEN
La Justicia Educativa al igual que la justicia social, justicia metafísica y otras se constituyen
en sueños, ideales y en utopías para el hombre pues ésta se cimienta en los principios de la
igualdad, la equidad, la democracia y otros; estos principios están al interior de las personas, las
familias, las sociedades, sus instituciones y el Estado. Se propugnan en el Proyecto Educativo de
la CUA, pero su materialización es deficiente, lo que conlleva al resquebrajamiento de la
confianza al sistema de la Justicia Educativa con los problemas que se tratan de dilucidar a partir
de la investigación “La Justicia Educativa y los MASC en la solución de Conflictos en la CUA
sede Medellín”.
PALABRAS CLAVE
Justicia Educativa, Mecanismos Alternativos, Conflicto, Comunidad Educativa, proyecto
educativo, Convivencia.
INTRODUCCIÓN
2 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
El proyecto de investigación titulado “La Justicia Educativa y los MASC en la solución de
conflictos en la CUA sede Medellín” es una propuesta de trabajo didáctico del curso de
investigación I, que a la par de brindar herramientas para la formación en el ámbito de la
investigación, permite el abordaje de problemáticas socialmente relevantes para la comunidad
educativa como lo es “La Justicia Educativa”, “los MASC” y “La Convivencia”, permitiendo de
paso generar diagnósticos y proponer soluciones a las mencionadas problemáticas. El desarrollo
del trabajo investigativo se abordó desde el método etnográfico de las ciencias sociales y
humanas, eligiendo como herramienta de recolección de datos a “La Encuesta” , la cual sin ser la
herramienta óptima si se considera la más efectiva en aras del tiempo escaso.
MÉTODO
El presente artículo nace a raíz del proyecto de investigación planteado en el curso
“Investigación I” del pregrado de Derecho en la Corporación Universitaria Americana [CUA], e
impartido por el profesor Jorge Humberto Arcila, titulado: “La justicia educativa y los
Mecanismos Alternativos en la Solución de Conflictos [MASC], en la solución de conflictos en
la CUA Medellín”, se propuso dividir el grupo en equipos de trabajo, a cada uno de los cuales se
le asignó un apartado de la investigación: a unos los antecedentes, a otros el estado del arte, a
otros más los objetivos… y a los autores de este artículo los instrumentos de recolección de
información, luego de varias discusiones se optó por la Encuesta más por razones de premura del
tiempo que por otra consideración.
La encuesta fue diseñada de forma semiestructural posee ocho preguntas cerradas y 2
abiertas; se aplicó a una población aleatoria de estudiantes de derecho de la CUA Medellín, de los
semestres uno, tres y siete.
DISCUSIÓN
3 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
A propósito de la investigación “La Justicia Educativa y los MASC en la Solución de
Conflictos en la CUA Medellín” se considera necesario clarificar el concepto de “justicia
educativa” entendiendo por ésta el conjunto de conceptos, herramientas, procesos, recursos y
demás elementos que la constituyen, para el logro de los fines contemplados al interior de
cualquier grupo humano, sociedad, estado o institución; para el caso que nos ocupa el claustro
universitario de la Corporación Universitaria Americana. Si bien la Constitución Política de
Colombia [C.P.C], en su artículo 68 dice: “…La comunidad educativa participará en la dirección de
las instituciones de educación…”, si bien los estudiantes tienen representantes en las instancias del
gobierno de la universidad, éstos brillan por su ausencia o así parece toda vez que en las
situaciones en donde se ha requerido de dichos representantes estudiantiles, que de paso sólo
aparecen en tiempo de elecciones y luego no se vuelve a saber de ellos, para la solución de algún
conflicto de la comunidad universitaria no aparecen o sus gestiones son ineficaces y en la
mayoría de casos irrelevantes.
Continuando con la descripción del problema, a pesar del enunciado que se hace en el aparte
Naturaleza de la Institución: “El principio institucional de la Corporación Universitaria
Americana, se acentúa con una misión fundacional de inclusión, justicia y equidad que
propenden por el desarrollo sostenible del país, alineada a la política educativa nacional.”, del
Proyecto Educativo Institucional de la CUA se observa como el malestar generalizado en torno a
la convivencia por la percepción de falta de “Justicia Educativa” ya es evidenciable; las razones
son de diversa índole y es que la CUA ha tenido un crecimiento descomunal, en lo que al
programa de Derecho respecta, en tan sólo siete años ya registra más de 2000 estudiantes en el
pregrado lo que la convierten en la más demandada por aspirantes a abogados.
4 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Aparejado a este vertiginoso crecimiento han surgido, también una serie de dificultades entre
las que se encuentran las espaciales (existen sedes en diversos sitios de la ciudad y no con los
espacios más adecuados), las administrativas, las académicas, entre otras; pero una que llama
poderosamente la atención incluso se convierte en objeto de estudio de la actual investigación es
el enrarecimiento del clima de convivencia en la Comunidad Educativa lo que ha elevado el
número de conflictos y cuyas consecuencias se desconocen, por ahora. Dicha situación conllevó
al estudio e investigación del problema de la Justica Educativa y los Mecanismos Alternativos en
la Solución de Conflictos.
Con respecto a los MASC se pueden definir como aquellos procesos alternativos al proceso
judicial, de carácter autocompositivo, disponibles para la resolución de conflictos y buscando una
solución consensuada bien entre las partes afectadas o a través de un tercero. Estos son: la
Negociación, la Mediación, la Conciliación y el Arbitraje. Son importantes por su agilidad,
prontitud y economía, permitiendo de paso la descongestión de la vía ordinaria (judicial)
El artículo 116 de la Constitución política de Colombia de 1991 dice: “Los particulares
pueden ser investidos transitoriamente de la función de administrar justicia en la condición de
conciliadores o en la de árbitros habilitados por las partes para proferir fallos en derecho o en
equidad, en los términos que determine la ley".” (GOMEZ, F. Leyer.1994, P. 44); véanse algunas
definiciones según el decreto 1818 de 1998:
Artículo1 “La conciliación es un mecanismo de resolución de conflictos a través del cual,
dos o más personas gestionan por sí mismas la solución de sus diferencias, con la ayuda de un
tercero neutral y calificado, denominado conciliador. (Artículo 64 Ley 446 de 1998).”
5 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Artículo 115 “El arbitraje es un mecanismo por medio del cual las partes involucradas en un
conflicto de carácter transigible, defieren su solución a un tribunal arbitral, el cual queda
transitoriamente investido de la facultad de administrar justicia, profiriendo una decisión
denominada laudo arbitral. El arbitraje puede ser en derecho, en equidad o técnico. El arbitraje
en derecho es aquel en el cual los árbitros fundamentan su decisión en el derecho positivo
vigente.”.
Es de acotar que ni la Mediación ni la Negociación son mencionadas en el Decreto 1818 de
1998, en tanto que algunos autores equiparan la Negociación y Mediación. No obstante compete
señalar, con fines didácticos, que la diferencia estriba en que la primera no requiere de un tercero,
en tanto que la segunda sí y se denomina Mediador y su función es acercar a las partes en
conflicto y propiciar un diálogo constructivo que propenda por una solución consensuada.
Continuando con el decreto 1818 de 1998 se tiene:
Artículo 223. “La amigable composición es un mecanismo de solución de conflictos, por
medio del cual dos o más particulares delegan en un tercero, denominado amigable
componedor, la facultad de precisar, con fuerza vinculante para ellas, el estado, las partes y la
forma de cumplimiento de un negocio jurídico particular. El amigable componedor podrá ser
singular o plural (artículo 130 Ley 446 de 1998).”(Decreto No 1818; 1998).
A continuación se realiza la descripción de la Encuesta realizada a los 67 participantes.
La encuesta contenía 10 preguntas, así:
1. Conoce usted la existencia de conflictos al interior de la CUA Medellín?
6 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
2. Reconoce usted los mecanismos de solución de conflictos en la CUA Medellín?
3. De la siguiente lista de conflictos cuales cree que se presentan más:
4. Conoce usted los MASC?
5. De la siguiente lista cuales MASC reconoce:
6. Conoce usted de la aplicación de alguno de los MASC para resolución de conflictos en el
interior de la CUA Medellín.
7. Considera efectivo los MASC para la solución de conflictos en la CUA Medellín?
8. Considera que hay justicia educativa en la CUA Medellín?
9. Como es la justicia educativa en la CUA?
10. Considera usted que la justicia educativa se halla desde la utilización de los MASC?
Resultado de la encuesta:
Respondieron así:
Gráfica 1. Participantes que reconocen conflictos en la comunidad educativa. Análisis: Se tiene que de la totalidad de estudiantes encuestados el 82% que corresponde a 55
dicentes, desconoce la existencia de conflictos al interior de la CUA; en tanto que el restante 18% (12
encuestados), reconocen la existencia de conflictos.
12
55
0
10
20
30
40
50
60
1. Conoce usted laexistencia de
conflictos al interiorde la CUA Medellín?
Si No
7 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Gráfica 2. Participantes que reconocen conflictos en la CUA
Análisis: Se tiene que de la totalidad de estudiantes encuestados el 88% que corresponde a 59
dicentes, no reconocen la existencia de los MASC; en tanto que el 12% 8 estudiantes reconocen los
MASC.
8
59
0
10
20
30
40
50
60
70
2. Reconoce usted losmecanismos de
solución de conflictosen la CUA Medellín?
Si No
12
33
20
1 1
0
5
10
15
20
25
30
35 3. De la siguiente lista deconflictos cuales cree quese presentan más:
A. Disciplinarios
B. Academicos
C. Iterpersonales
D. No sabe
E. Disciplinarios yAcademicos
8 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Gráfica 3. Listado de conflicto y su incidencia en la vida institucional
Análisis: De la pregunta en cuestión se obtuvo que el 49% de los encuestados (33
estudiantes) consideran que el conflicto académico es el de mayor incidencia en la vida
institucional; el 30% (20 estudiantes) consideran a el conflicto interpersonal como el de mayor
incidencia; para el 18% (12 encuestados) el conflicto disciplinario es el de mayor incidencia;
seguido de 1.5% (1 estudiante) quien considera que los conflictos de mayor incidencia en la
comunidad estudiantil son el disciplinario y el académico; y con el mismos porcentaje de 1.5% 1
estudiante ignora la respuesta a la pregunta.
Gráfica 4. Encuestados que reconocen la presencia de los MASC en la vida institucional.
55
10
2
0
10
20
30
40
50
60
4. Conoce usted losMASC?
Si
No
No Marcan ningunaopción
9 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Análisis: El 82% de los encuestados, que corresponde a 55 estudiantes no saben que son los
MASC; el 18%, correspondiente a 10 encuestados si lo saben; mientras que un 3% no marca
ninguna opción.
Gráfica 5. Listado de los MASC y su reconocimiento por los encuestados.
Análisis: El 50% (34 encuestados) no marcan ninguna opción; el 13% (nueve encuestados)
reconocen a la evaluación neutral como un MASC; el 6% (dos encuestados) reconocen como un
42
9
5
34
2
2
1
2
1 1
2 2
5. De la siguiente lista cualesMASC reconoce:A. Negociación
B. Mediación
C. Conciliación
D. evaluación neutral
E. No marcan ninguna opción
F. Ninguna
G. Negociación y Conciliación
H. Mediación y Conciliación
I. Negociación, mediación yConciliacióJ. Negociación, Conciliación yArbitrajeK. Negociación, Mediación yArbitrajeL. Mediación, conciliación yArbitrajeLL. Negociación, Mediación,Conciliación y Arbitraje
10 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
MASC a la Negociación; en tanto que el 3% (dos encuestados) hacen lo propio con la Mediación;
en igual porcentaje y número de encuestados lo hacen con: a) la Negociación y la Conciliación,
b) la Conciliación y el Arbitraje, c) la Negociación, la Mediación, la Conciliación y el Arbitraje,
d) la Negociación, la Mediación y la Conciliación y e) no reconocen ningún MASC; el 1.5% (un
encuestado) reconocen a la Mediación y la Conciliación como MASC; en igual porcentaje y
número de encuestados lo hacen con: a) la Negociación, la Conciliación y el Arbitraje, b) la
Negociación, la Mediación y el Arbitraje y c) la pregunta no aplica.
Gráfica 6. Los MASC y su aplicación en la solución de conflictos en la CUA.
4
61
1 1
0
10
20
30
40
50
60
70
6. Conoce usted de laaplicación de alguno de losMASC para resolución deconflictos en el interior de laCUA Medellín?Si
No
Si y No
No responde
11 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Análisis: El 91% (61 encuestados) no reconocen de la aplicación de los MASC en la solución
de conflictos al interior de la comunidad educativa de la CUA; el 6% (cuatro encuestados)
reconocen la utilización de los MASC en la solución de conflictos; 1.5% (un encuestado) no
responde y otro 1.5% (un encuestado) elige ambas opciones de respuesta (si-no).
Gráfica 7. Efectividad de los MASC en la solución de conflictos en la CUA.
Análisis: El 65.5% (44 encuestados) considera no eficaces los MASC en la solución de
conflictos al interior de la comunidad educativa de la CUA; el 18% (12 encuestados) considera
efectivos los MASC en la solución de dichos conflictos y el 16.5% (11 encuestados) no marcan
ninguna opción.
12
44
1
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
7.Cosidera efectivo losMASC para la solución deconflictos en la CUAmedellín?
Si
No
No responde
12 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Gráfica 8. Presencia de la Justicia Educativa al interior de la CUA.
Análisis: El 68.5% (46 encuestados) consideran que no hay Justicia Educativa en la CUA; el
23.5% (16 encuestados) consideran que hay Justicia en la CUA en tanto que el 7.5% (cinco
encuestados) no eligen ninguna opción.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
8.Considera que hayjusticia educativa en laCUA Medellín?
Si
No
No contestan
13 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Gráfica 9. Calidad de Justicia Educativa en la CUA.
Análisis: El 556.5% (38 encuestados) no responden esta pregunta; el 15% (10 encuestados) no
saben cómo es la Justicia Educativa en la CUA Medellín; el 7.5% (cinco encuestados) considera
que la Justicia Educativa en la CUA es regular; el 4.5% (3 encuestados) considera que no hay
Justicia Educativa en la CUA; el 3% (dos encuestados) la considera buena en igual porcentaje y
número de encuestados la consideran mala; mientras que con 1% (un encuestado) consideran a la
Justicia Educativa en la CUA como: a) normal, b) distorsionada, c) desigual, d) como velar por
nuestros derechos, e) como medio a la igualdad y f) como trato igualitario y tolerante.
38
2
5
21
1
1
1
1
11
10
9. Como es la justicia educativaen la CUA?No responden
Buena
Regular
Mala
Normal
Distorsionada
Poco difusa
Desigual
Velar por nuestros derechos
Por medio de la igualdad
Tolerante, Trato igual
No sabe
14 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Gráfica 10. Presencia de los MASC al interior de la Justicia Educativa en la CUA.
Análisis: El 61.5% (41 encuestados) considera que no es desde los MASC que se halla a la
Justicia Educativa; el 15% (10 encuestados) opinan lo contrario al anterior; el 22% ( 15
encuestados) no responden el numeral y el 1.5% (un encuestado) responde con ambas opciones
(si-no)
CONCLUSIONES
1. Por la falta habilidad y de competencia es probable que la encuesta haya quedado mal
formulada o incompleta, lo que redundaría en la fundamentación de la Investigación, no
10
41
15
1
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45 10- Considera usted quela justicia educativa sehalla desde la utilizaciónde los MASC?
Si
No
No contestan
Si y No
15 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
obstante fue una gran experiencia para el grupo de investigadores y se realizó con gran
compromiso.
2. El material disponible sobre el tema de la “Justicia Educativa en Medellín es escaso”,
pero en países como Argentina y Chile, para el caso sudamericano el tema es de
importancia y hay material bibliográfico interesante.
3. Los resultados de la encuesta muestran un gran desconocimiento, por parte de los
estudiantes, en temas estructurales en su formación como futuros abogados tales como:
los principios (Nomoárquica o Principialística), qué son los MASC (a pesar de que es
contenido del noveno semestre, se debería tener nociones), asuntos tan básicos como cuál
es el reglamento que regula las relaciones al interior de la CUA, cuales son los vacíos que
presenta entre otras falencias.
4. El Proyecto Educativo de la CUA si bien menciona los principios de la Justicia, la
Equidad, etc. bases de la Justicia Educativa, poco hace por la materialización de la
misma; en el reglamento si bien aparece el conducto regular a seguir en caso de violación
al mismo en materia de MASC no hay nada.
5. La CUA está implementando el “Centro de Conciliación”, que por ley está llamado a
tener, pero no se ocupa de mejorar la calidad de los servicios prestados que brinda a los
estudiantes, siendo esto indispensable para la equidad, la igualdad y el reconocimiento de
los miembros de la comunidad educativa generando de paso sentido de pertenencia,
progreso y bienestar para todos.
REFERENCIAS
Gómez, Francisco, 1994. Constitución Política de Colombia. Ed. Leyer, ed. 3ª. Bogotá.
16 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Decreto 1818 de 1998. Dado en la ciudad de Bogotá, República de Colombia.
Veleda, Cecilia, Rivas, Axel y Mezzadra Florencia. La construcción de la justicia educativa.
Criterios de redistribución y reconocimiento para la educación. 1a ed. - Buenos Aires, octubre de
2011. 212 p.; 15 x 23 cm.
Proyecto Educativo Institucional (PEI) CUA. 2015. Barranquilla. Pág. 49.
Reglamento estudiantil de la CUA. 2012. Barranquilla. Pág. 55.
Reglamento estudiantil de la Fundación Universitaria Luis Amigó. 2015. Medellín. Pág.124.
Reglamento estudiantil de la Universidad de Medellín. 2013. Medellín. Pág. 43.
Reglamento estudiantil de la Universidad Autónoma Latinoamericana. 2012. Medellín. Pág.
89.
Reglamento estudiantil de la Universidad de Antioquia. 1981. Carmen de Viboral. Artículos 271.
17 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Cuadernos hispanoamericanos de psicología. González, María. La noción de justicia como
herramienta explicativa de los vínculos entre las prácticas discursivas educativas
y las políticas sociales vol. 12 no. 2, 35-46. 2012.
Patiño, Carlos. Apuntes para una historia de la educación en Colombia. Pag. 27
Anexos
1. Encuesta.
1. Conoce usted la existencia de conflictos al interior de la CUA Medellín?
Si
No
2. Reconoce usted los mecanismos de solución de conflictos en la CUA Medellín?
Si
No
3. De la siguiente lista de conflictos cuales cree que se presentan más:
A. Disciplinarios
B. Academicos
18 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
C. Iterpersonales
D. No sabe
E. Disciplinarios y Academicos
4. Conoce usted los MASC?
Si
No
No Marcan ninguna opción
5. De la siguiente lista cuales MASC reconoce:
A. Negociación
B. Mediación
C. Conciliación
D. evaluación neutral
E. No marcan ninguna opción
F. Ninguna
G. Negociación y Conciliación
H. Mediación y Conciliación
I. Negociación, mediación y Conciliació
J. Negociación, Conciliación y Arbitraje
K. Negociación, Mediación y Arbitraje
L. Mediación, conciliación y Arbitraje
LL. Negociación, Mediación, Conciliación y Arbitraje
6. Conoce usted de la aplicación de alguno de los MASC para resolución de conflictos en el interior de la CUA Medellín?
Si
No
Si y No
No responde
7.Cosidera efectivo los MASC para la solución de conflictos en la CUA medellín?
Si
No
No responde
8.Considera que hay justicia educativa en la CUA Medellín?
Si
No
No contestan
9. Como es la justicia educativa en la CUA?
19 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
No responden
Buena
Regular
Mala
Normal
Distorsionada
Poco difusa
Desigual
Velar por nuestros derechos
Por medio de la igualdad
Tolerante, Trato igual
No sabe
10- Considera usted que la justicia educativa se halla desde la utilización de los MASC?
Si
No
No contestan
Si y No
12
55
0
10
20
30
40
50
60
1. Conoce usted laexistencia de
conflictos al interiorde la CUA Medellín?
Si No
20 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
8
59
0
10
20
30
40
50
60
70
2. Reconoce usted losmecanismos de
solución de conflictosen la CUA Medellín?
Si No
12
33
20
1 1
0
5
10
15
20
25
30
35 3. De la siguiente lista deconflictos cuales cree quese presentan más:
A. Disciplinarios
B. Academicos
C. Iterpersonales
D. No sabe
E. Disciplinarios yAcademicos
21 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
55
10
2
0
10
20
30
40
50
60
4. Conoce usted losMASC?
Si
No
No Marcan ningunaopción
42
9
5
34
2
2
1
2
1 1
2 2
5. De la siguiente lista cualesMASC reconoce:A. Negociación
B. Mediación
C. Conciliación
D. evaluación neutral
E. No marcan ninguna opción
F. Ninguna
G. Negociación y Conciliación
H. Mediación y Conciliación
I. Negociación, mediación yConciliacióJ. Negociación, Conciliación yArbitrajeK. Negociación, Mediación yArbitrajeL. Mediación, conciliación yArbitrajeLL. Negociación, Mediación,Conciliación y Arbitraje
22 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
4
61
1 1
0
10
20
30
40
50
60
70
6. Conoce usted de laaplicación de alguno de losMASC para resolución deconflictos en el interior de laCUA Medellín?Si
No
Si y No
No responde
12
44
1
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
7.Cosidera efectivo losMASC para la solución deconflictos en la CUAmedellín?
Si
No
No responde
23 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
8.Considera que hayjusticia educativa en laCUA Medellín?
Si
No
No contestan
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2
5
21
1
1
1
1
11
10
9. Como es la justicia educativaen la CUA?No responden
Buena
Regular
Mala
Normal
Distorsionada
Poco difusa
Desigual
Velar por nuestros derechos
Por medio de la igualdad
Tolerante, Trato igual
No sabe
24 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
38
2
5
21
1
1
1
1
11
10
9. Como es la justicia educativaen la CUA?No responden
Buena
Regular
Mala
Normal
Distorsionada
Poco difusa
Desigual
Velar por nuestros derechos
Por medio de la igualdad
Tolerante, Trato igual
No sabe
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26 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
27 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
28 LA JUSTICIA EDUCATIVA Y LOS MASC EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS