la lectura en inglés
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Presentación en que se explican la necesidad de planificar en el aula de primaria la lectura de libros en inglés y se dan instrucciones de cómo se debe llevar a cabo.TRANSCRIPT
La necesidad de la lectura en inglés en el aula de primaria
-analizar cómo la escuela ha de ser capaz de crear un ambiente rico y estimulador en el que la lectura inglesa sea una actividad cotidiana y planificada
-analizar una por una las herramientas de las que se dispone para llevarlo a cabo
-analizar cómo la escuela ha de ser capaz de crear un ambiente rico y estimulador en el que la lectura inglesa sea una actividad cotidiana y planificada
-analizar una por una las herramientas de las que se dispone para llevarlo a cabo
Finalidad de esta presentación
¿Existe una programación equilibrada de lectura en el aula
de inglés?
Esta programación debe incluir:-instrucción en fonología y en asociación sonido/letra -práctica en reconocer de forma automática las palabras comunes-instrucción en decodificar y averiguar el significado de las palabras desconocidas-precisión y fluidez en la lectura-vocabulario-comprensión lectora
¿Comentan regularmente el profesor y los alumnos los libros leídos?
-Los niños entienden mejor lo que han leído
-Los niños aprenden nuevos puntos de vista gracias a las aportaciones del profesor y de sus compañeros
-distintas formas de realizar los comentarios:-el aula al completo-grupos pequeños-grupos de lectura guiada-clubes literarios
-Para que los niños se hagan buenos lectores deben leer todos los días
-El programa de lectura debe ayudarles a seleccionar los libros más adecuados
-El profesor debe trabajar en colaboración con el bibliotecario
¿Los niños tienen un tiempo diario de lectura?
¿Hay un tiempo programado para la lectura en voz alta?
-Es bueno leer los libros más complicados en voz alta para facilitar la adquisición del nuevo vocabulario y de la información.
-Existe la posibilidad de utilizar el tiempo del desayuno o de la comida para realizar esta actividad, ya que los niños al tiempo que se relajan escuchan una bonita historia.
¿Tiene el aula una biblioteca y una zona de lectura?
-La clase debe disponer de una biblioteca que contenga lecturas variadas para diferentes niveles
-La colección de libros debe estar ordenada por niveles, temas y géneros para que el niño pueda encontrar fácilmente el libro que busca
-La zona de lectura debe disponer de cojines y sillas cómodas en un ambiente acogedor en el que el niño sienta que realiza una actividad agradable
¿Se utiliza una metodología para acercar al niño a la escritura?
-Los niños aprenden mejor cuando se les da la oportunidad de escribir diariamente sus propias experiencias, pensamientos y sentimientos
-Los mejores programas de escritura son los que incluyen todas las etapas del proceso: “tormenta de ideas”, organización de las ideas, borrador, corrección y texto definitivo.
¿Hay un programa específico para la enseñanza de la ortografía?
-Se deben explicar las reglas básicas de ortografía de forma metódica
-Se deben hacer ejercicios graduados para ejercitar esta faceta tan importante de la escritura
¿Evalúan los profesores el trabajo de los alumnos de forma regular?
-El profesor debe conocer la capacidad lectora de sus alumnos para saber en qué cosas debe prestar más apoyo y cómo hacerlo
-Esta evaluación no tiene que ser necesariamente una prueba objetiva, sino que basta con escuchar leer a los alumnos u observar sus conductas hacia la lectura
-Los métodos de evaluación deben estar bien fijados de antemano
¿Se ve reflejado el marco multicultural y multirracial en los
libros de lectura? -Los niños deben tener la oportunidad de
leer libros cuyos personajes son y hablan como ellos
-Los niños deben ser capaces de comprender y valorar la diversidad de culturas representadas en el aula
¿Existe un vínculo entre los que se lee en clase y lo que se lee en casa?
-Si los padres y los profesores trabajan juntos, los niños sacan más provecho a sus lecturas
-Se debe fomentar la comunicación entre ambos mediante notas, fichas o comunicados
-El préstamo de libros es fundamental