la ley universitaria tic
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ANTECEDENTESMARCO NORMATIVO
LA TUTORIA EN EL MODELO DE CALIDAD
ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE TUTORIA
MARCO CONCEPTUAL
OPERACIONALIZACIÒN DEL SISTEMA DE TUTORIA
LA LEY UNIVERSITARIA
MARCO CONCEPTUAL
¿QUÉ ES LA TUTORIA UNIVERSITARIA?
¿QUÉ PRINCIPIOS LA ORIENTAN?
¿QUÈ FINES TIENE?
¿QUE OBJETIVOS PERSIGUE?
¿QUÉ AREAS O DIMENSIONES ABARCA?
¿QUÉ AGENTES COMPONEN EL SISTEMA TUTORIAL?
¿QUÈ MODALIDADES Y MOMENTOS COMPRENDE?
¿CUÁLES SON SUS FUNCIONES?
¿QUÈ PERFIL DEBE POSEER EL TUTOR?
¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE EL TUTOR?
Origen: Oxford siglo XVI
En las universidades Españolas (a partir de 1952 contemplada en la ley de Educación española), posteriormente generalizada en otros países.
“TUTOREAL SISTEM”, Oxford y Cambridge siglo XIX.
Universidad Peruana Cayetano Heredia1967, un sistema tutorial pedagógico y de orientación y consejo al estudiante.
América latina 1930 en adelante, enfasis 1980 – 2001, obligatorio 2007.
Ante
ced
ente
s
MARCO DE REFERENCIA: Decreto Supremo N° 007-2001-ED
Decreto Supremo Nº 025-2001-ED Ley General de Educación (Ley Nº
28044). Ley Universitaria 23733 artículo 25
señala la obligatoriedad de las Universidades
a la orientación psicopedagógica y de asesoría a estudiantes.
Marc
o n
orm
ativ
o
Ley Nº 28740 que crea el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) y su Reglamento, D.S. Nº 018-2007. (Estándar 67 del modelo de calidad).
Marc
o n
orm
ativ
o
Proyecto Tuning asigna al profesor el papel de ayudar al estudiante en el proceso de adquisición de competencias.: conocer (área académica), hacer (habilidades y destrezas) y ser (actitudes y responsabilidades).
Necesidades y problemas del estudiantes en la educación universitaria.
Imp
orta
ncia
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a vivir juntos
Aprender a ser
Delors La Educación encierra un Tesoro. Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre Educación para el Siglo XXI -1996.
Busca una mejor preparación y un desarrollo más integral en los jóvenes que se les capacite para su transición a la vida social activa.
Acción orientadora y de acompañamiento cognitivo, afectivo y de profesionalización del (la) estudiante universitario (a)
Acción orientadora y de acompañamiento cognitivo, afectivo y de profesionalización del (la) estudiante universitario (a)
PRINCIPIO DE PREVENCIÓN: Encaminadas a evitar que surjan los
problemas o a reducir sus efectos.
PRINCIPIO DE DESARROLLOCrear un contexto adecuado que propicie este desarrollo, dotar en cada etapa de su vida de los recursos necesarios para alcanzar un nivel de madurez.
PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN SOCIALModificación de aquellos elementos del contexto social que interfiere y dificultan el desarrollo del sujeto.
PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICAAquí es importante resaltar la intervención educativa, considerando la acción orientadora, formativa, preventiva prioritaria, recuperativa complementaria.
FINES
Facilitar la adaptación e integración en el sistema formativo superior.
Busca optimizar : El aprovechamiento académico y personal La mejor utilización de los recursos
disponibles. La mejora de las aptitudes personales y
desempeño social Las estrategias para aprender La transición a la sociedad
OBJETIVOS
General:
Promover la adaptación del estudiante a la vida universitaria, facilitando el proceso de madurez personal, desarrollo de las capacidades, habilidades y potencialidades para prevenir situaciones problemáticas y de riesgo que interfieran en la formación profesional.
Específicos
Dimensión cognitiva
Guiar el proceso de aprendizaje de materias universitarias para optimizar el logro de
competencias y favorecer la permanencia universitaria.
Dimensión personal – social.
Propiciar la formación de un buen concepto de sí mismo y de adecuadas relaciones con los demás.
Profesional Desarrollar una actitud positiva hacia el trabajo.Promover el desarrollo de intereses, aptitudes y habilidades propias para el desempeño laboral.Fomentar el conocimiento y análisis de la dinámica laboral.
FUNCIONESORIENTADORA Guiar, conducir, indicar de manera procesual para ayudar
a las personas a conocerse a sí mismo y al mundo.Ayuda a desarrollar al máximo sus capacidades y habilidades en la dirección más beneficiosa para los estudiantes y su desempeño en la sociedad. Permite escoger sabiamente entre varias alternativas, propiciando actividades que los inducen a la presencia de valores.
DE CONTENCIÓN O AYUDA
Presta atención de las necesidades personales de tipo académico, psicológicas, sociales o de salud, canalizando adecuadamente los recursos para evitar situaciones de riesgo y pueda responder favorablemente a una experiencia frustrante en la vida.
FORMATIVA Acompañar a los alumnos en su desarrollo, afectivo, cognitivo y relacional; Promoviendo el desarrollo gradual de la identidad, autonomía, adecuada interacción social y buen desempeño académico, favoreciendo el desarrollo de valores y actitudes sociales a nivel individual y grupal.
DIMENSIONESTUTORÍA ACADÉMICA Formativa, orienta al estudiante en la dinámica
de su actividad académica·
TUTORÍA DE CARRERA (Profesional - Laboral)
Estimula la madurez personal y profesional, con una clara proyección hacia el aprendizaje autónomo, la investigación y el desempeño profesional.
TUTORÍA PERSONAL - SOCIAL
Formativa de acompañamiento afectivo y social, favorece el desarrollo de un buen concepto de sí mismo y buenas relaciones con su entorno.
AGENTES DE LA LEY
COMITÉ TUTORAL: (Decano, Jefe Dpto, coordinador tutoría, tutores, especilistas).
COORDINADOR TUTORAL TUTORADOS DOCENTE TUTOR
PERFIL DELA LEY UNIVERSITARIO
COMPETENCIAS GENERALES:
Poseer buen concepto de si mismo. Capacidad de establecer relaciones humanas
adecuadas (empatía, madurez, sociabilidad, responsabilidad, afectividad, tolerancia y proactividad)
Capacidad de trabajo en equipo y coordinación. Habilidades comunicativas Habilidad para la detección y resolución de problemas. Habilidad en el uso de las TIC. Capacidad para seleccionar y aplicar eficazmente
recursos y estrategias de orientación.
PERFIL DELA LEY UNIVERSITARIO
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Entender los principios básicos de la orientación y tutoría. Conocer la realidad universitaria y su
problemática específica. Conocer el Plan de Estudios. Proactivo al mejoramiento continuo. Identificar la dinámica profesional y las
estrategias de inserción laboral
SON FUNCIONES DE LOS LEYES
De Orientación, de seguimiento, de intervención formativa y de contención, facilitando el desarrollo desarrollo afectivo, cognitivo y social, contribuyendo en la formación de las competencias (El saber. el saber hacer, el saber estar, el saber ser y el saber convivir).
Los Profesionales Psicopedagogos acompañan la labor tutoral.
ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE LA LEY
ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE
IMPLEMENTACIÓN
¿Cuáles son las necesidades de orientación tutorial?
¿A quienes será aplicado?Metodología de trabajo
Inversión
¿Qué objetivos persigue?
Estrategias de implementación
Responsables del proyecto
¿Qué alcance tiene?
OPERACIONALIZACIÒN DEL SISTEMA DE LA LEY
1.1.Constitución del comité tutorial.
1.2. Elaboración y aprobación de documentos normativos.
1.3. Acopio de información.
1.4. Registro base de datos de línea de base.
1. Lineamientos para su implementación y operación
del SITFTS (Documentos normativos)
2. Elaboración del PAT general del SITFATS.
2.1. Requerimientos de atención (Diagnostico).
2.2. Establecer la cobertura y del alcance y del servicio tutoral.
2.2. Definición de los objetivos.
2.3. Organización de actividades y estrategias.
2.4. Programar las actividades.
2.4. Previsión de recursos.
2.5. Definir el sistema e instrumentos de seguikiento, monitoreo y evaluación.
3. Designación del equipo de tutores.
3.1. Selección de tutores.
3.2. Registro de datos del grupo de tutores (Horarios, carga lectiva, Nº de tutorados, etc.).
3.3. Capacitación a los docentes tutores (Lineamientos básicos, Manejo de estrategias, Elaboración de registros y otros instrumentos, carpeta virtual).
3.3. Asignación de grupo tutoral.Asignación de recursos para la acción tutoral.
4. Implementación, Monitoreo y evaluación de la acción tutoral.
4.1. Diseño de instrumentos de monitoreo.
4.2. Seguimiento periódico de actividades.
4.3. Informe periódico.
4.4. Registro de información.
4.5. Informe y socialización de resultados, limitaciones y correciones.4.6.Plan de mejora.
ENTRADA
SATIS
FAC
CIÓ
N D
E L
OS
ES
TU
DIA
NTES
ORGANIZACIÓN Y PLANEACION
SISTEMA DE COORDINACIÓN
GEST. DEL SISTEMA TUTORAL
TUTORIA PERSONA - SOCIAL
TUTORIA PROFESIONAL - LABORAL
TUTORIA ACADÈMICA
CAPACITACIÒN Y REGISTRO
PSICOPEDAGOGÌCO FACTS COMEDOR
UNIV.
CENTRO. MÈDICO
PSICOPEDAGOGICO
UNCP
GESTION DE MEJORAMIENTO
MAPA DE PROCESOS SITFACTS.N
EC
ESID
AD
ES D
E L
OS E
STU
DIA
NTE
S
DIRECCIONAMIENTO
OPERATIVO
APOYO
SEGUIMIENTO, MONITOREO Y EVAL. SALIDA
OFICINA GENERAL DE BIENESTAR UNIVERSITARIO.
OPERATIVO