La Nostra Proposta: Com treballem la

escritura

5-6 anys

Índex

Com ho fem? Procediment a seguir Objectius Passos a seguir

Com ho fem?

Treballarem la escritura mitjançant contes i fitxes.

Els contes seran senzills i breus.

Procediment a seguir…

Treballarem cada fonema nou des de la seua presentació fins que els xiquets i les xiquetes siguen capaços d’escriure i llegir paraules i frases que continguen l’esmentat fonema.

Objectius

Interioritzar la imatge mental de les paraules clau.

Dominar el fonema. Dominar la lectoescriptura de paraules

senzilles amb el fonema que cal. Treballar les estructures:

el…

és el meu…

Passos a seguir…

Presentar el conte de manera agradable , incitant la curiositat

Observar el conte, els xiquet/es el observaran lliurement.

Jugar amb el conte i fer exercicis complementaris de:

Conversa-vocabulari-ortofonia-memòria auditiva-música- atenció-esquema corporal i lateralitat-organització espacial-plàstica-experiències-prelectura i preescriptura.

Interioritzar la imatge de les paraules clau:

-observem un cartell amb la paraula clau i el seu dibuix.

-el discriminem d’altres cartells manipulats anteriorment.

-introduïm un cartell nou i fem els mateixos exercicis de discriminació i associació.

Aprendre a traçar la grafia nova.Quan ja identifiquen les paraules clau, aprendrem a escriure la grafia.-Primer l’anomenem amb el so i no amb el nom de la lletra. La dibuixem en gran espai, a la pissarra i els xiquets ho fan al mateix temps a l’aire.-La repassem amb clarió de colors varies vegades. El traç serà ràpid i els traços se entrecreuen.-Farem el traç en espai mitjà. Mullem el dit en aigua i escrivim damunt la taula. La mestra corregirà la direccionalitat si no es correcta.-Passem a l’espai menut, el full de treball individual.-Tindran un full amb la grafia en gran, que pintaran i repassaran varies vegades en diferents colors i un dibuix que la continga.

Escriure paraules a nivell global.

El xiquet ja coneix algunes paraules, i ja podem presentar-li un nou cartell. Jugarem amb el cartell nou i altres dels ja treballats.

Podem emparellar dibuix i rètol, repartint cartells. Cada xiquet/a buscarà la seua parella.

ABANS D’ESCRIURE, ORGANITZEM L’ESPAI DEL FULL., COL.LOCANT UN PUNT GROS DALT A L’ESQUERRA DEL FULL. CONTE I REPASSE CINC QUADRETS CAP A BAIX I POSAREM UN ALTRE PUNT GROS, FINS COMPLETAR EL FULL.

Analitzar Com ja coneixen les paraules clau, és hora d’analitzar. Sobre un

full els hem dibuixat i escrit dos paraules claus amb els seus dibuixos. Partirem la fitxa verticalment en dues parts, de tal manera que la paraula queda dividida en dos síl·labes. Si les dues parts no coincideixen, no podran formar la paraula correcta.

Associar un gest amb un fonema nou.

Emetem el so allargant-lo i el acompanyarem amb un gest clar i senzill fet amb el cos.

Aquesta serà un reforç molt interessant perquè facilitarà l’associació del so amb la grafia corresponent i facilitarà la discriminació de fonemes que s’amaguen dins la paraula.

Mai llegirem paraules i menys frases acompanyant cada fonema amb el seu moviment.

Sintetitzar

Ara ja podem fer combinacions amb els fonemes que coneix el xiquet. Utilitzarem tant les síl·labes directes com les inverses, ja que partim del so de la lletra.

També treballem les síl·labes mixtes, primerament com un sols objectiu de treball.

Jugarem a:FER FÓRMULES MÀGIQUES-DIR DISBARATS-FER

ONOMATOPEIES-INVENTAR RITMES O CANÇONS.

Lectoescriptura de noms.

Treballarem amb cartonets de les lletres que ja coneixen fins ara, i anirem formant paraules noves i plurals. Més endavant treballarem els diminutius.

Exercicis:

-Pensem una paraula, la diem, pensem els cartonets de lletres que necessitem i anem posant-los.

-Posem el cartonet i afegim altres cartonets de síl·labes fins que ens sortisca una paraula o vàries amb sentit.

-Veig, veig una coseta que comença per…

-Jugarem a les lletres boges, desordenant lletres d’una paraula i formant altres paraules.

-Canviarem vocals a veure si trobem altres paraules.

-Treballarem de manera individual.

Dictat de reforç

Un dictat de reforç i consolidament d’allò que el xiquet té aprés fins al moment, no és una avaluació, ja que aquesta la realitzarem dia a dia.

Els dictats seran curts i el hem de plantejar com un joc.

-Dictarem una paraula, síl·laba, sèrie.. senzilla i que el xiquets haja treballat i vist correctament escrita.

-Corregim. Si s’ha equivocat la tornarà a escriure correctament.

-Dictarem una altra síl·laba, paraula, sèrie…que tinga major dificultat. Ajudarem al xiquet amb el reforç del gest o allò que estimem necessari.

-Ho corregim

-Dictarem altra vegada la primera paraula…que hem dictat, o altra fàcil que conega perfectament.

-Ho corregim

-Dictem la segona, més difícil...la tercera un poquet més complicada…

- Ho corregim.

Lectoescriptura de noms i alguna partícula gramatical.

Treballarem les partícules gramaticals-i, e l, la l’, meu, meu, ma , teu, teua , si, no, de, amb… a nivell global. Les introduirem quan els xiquets coneguen els fonemes que les formen.

Confeccionarem cartonets amb aquestes i les utilitzarem moltes vegades.

Lecto-escriptura de noms i qualitats

Encara que no tinguem coneixement de suficients fonemes per poder fer aquest tipus de exercici, és un bon moment per a intentar-ho.

Començarem a treballar estructures com:

taula vella-casa nova…

Lecto-escriptura de frases.

Llegirem la frase així:

Treballarem la primera paraula fins haver comprès el que diu i puga dir-la sencera. Continuarem amb la segona paraula i farem el mateix. Tornarà a la primera i llegirà la primera i la segona. Farà el mateix en la tercera i tornarà a llegir la primera i la segona. I així fins llegir la frase completa.

Les paraules clau i les partícules gramaticals intentarem que les llegisca globalment.

Al acabar la frase preguntarem als xiquets i xiquetes, i aquests contestaran amb la frase sencera i entonant.

És molt important motivar als xiquets suficientment, perquè aquesta és una

tasca pesada.

Escriurem la frase així:

Treballarem mitjançant una estructura determinada, que anirem repetint.

Confeccionarem tires de frases amb les estructures més usuals que anem treballant i que quedaran en algun lloc on el xiquet puga utilitzar-les quan faça treball voluntari o quan precise informació-.

Farem dictat de frases amb el mateix procediment que hem fet en el dictat de paraules.

Dictarem la frase sencera i analitzarem oralment quantes paraules hi ha.

El xiquet començarà a escriure la frase quan note i puga dir cadascuna de les paraules que té.

Lectoescriptura de textos.El xiquet en aquest moment ja estarà en condicions de llegir de veritat, encara que no

el farem llegir el conte sencer.

Triarem una pàgina del conte, escriurem la frase a la pissarra, fent notar que són les mateixes del conte.

Les treballarem conjuntament, seguint les pautes que hem utilitzat per la lectura de la frase.

Després llegirem el conte sencer, facilitant la seu lectura.

-la mestra llig i comenta una part, i l’altra la llig el xiquet.

-la mestra llig un personatge i els xiquets els altres.

-llegim una part del conte i al dia següent l’altra.