la pedagogía del éxtasis en acción
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Taller: La pedagogía del éxtasis en acción. Ruth del Val y Beatriz Quintana. Jornadas Fernando Rielo de Pedagogía 2013. Juventud Idente de España.TRANSCRIPT
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TALLER
La pedagogía del éxtasis
Pedagogía Idente en acción
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ÍNDICE
1. Dinámica: la subasta
2. Pedagogía Del éxtasis
2.1 El qué
2.2 El cómo
3. Análisis de un caso
4. Puesta en práctica
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1. Dinámica de la subasta
¿Qué es la educación en el éxtasis?
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1. Pastillas
2. Arte
3. Mente – creencia
4. Teoría
5. Unión – amor
6. Apertura
7. Diálogo
8. Voluntad – expectativa
9. Modelo pedagógico
10. Salir de sí
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2. Pedagogía del éxtasis
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PEDAGOGÍA DEL ÉXTASIS
DISGENESIA
MOTIVACIÓN RESTAURACIÓN DEL ÉXTASIS
EDUCACIÓN DEL ÉXTASIS
Principio: Motiva lo que hace por amor, con
amor y en el amor
Principio: No se pueden lograr actitudes
genéticas en los demás por medio de actitudes disgenéticas
Principio Las actitudes de amor, confianza, aceptación, autenticidad, bondad,
buen gusto, etc., generan relaciones sanas y motivantes
Principio: Las actitudes de egoísmo,
desconfianza, rechazo, mentira, malevolencia, mal gusto, etc.,
generan relaciones enfermizas y desmotivantes
Principio El ser humano es un ser genético; sale de sí para relacionarse con Dios, con la
naturaleza y con la sociedad
2.1 El qué…
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PEDAGOGÍA DEL ÉXTASIS
Educación del éxtasis
Restauración del éxtasis
Crear ambiente de relaciones genéticas
Ayudar a descubrir la motivación
Identificación de disgenesias
Relaciones caracterizadas por
La verdad El bien
La hermosura
La creencia La expectativa
El amor
La prudencia La fortaleza
La templanza La justicia
Motivación en la relación con
Dios La naturaleza La sociedad
2.2. El cómo
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3º Caso Práctico RESTAURACIÓN
DEL ÉXTASIS
Reeducación del éxtasis
Identificación de disgenesias
Crear ambiente de relaciones genéticas
Ayudar a descubrir la motivación
• Conductas violentas
• Indisciplina • Actitud retadora • Referentes poco
claros • Bajo nivel
académico
• Rechazo en el aula y fuera de ella (“niño que pega”)
• Trato sereno, pero firme
• Se destacan sus habilidades
• Se refuerzan las conductas positivas
• Se trabaja con los padres para eliminar prejuicios
• Ambiente de aceptación en clase
• Se descubre su afición al dibujo
• Se le ayuda a mejorar sus relaciones con sus compañeros
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4º Puesta en práctica
1. Elegir un caso
a. Alumno/ hermano/ profesor que se considera superior a los demás
b. Persona que cree que no va a encontrar trabajo…
c. Casos personales muy claros
2. Discutirlo en grupos
3. Presentar las conclusiones
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PARA SABER MÁS…
• RIELO, F (2013) “ Concepción mística de la antropología” Ed. Fundación Fernando Rielo, Madrid
• RIELO, F (2001) “Tratamiento psicoético en la educación” en Mis meditaciones desde el modelo genético. Ed. Fundación Fernando Rielo, Madrid
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