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La película: “Erin La película: “Erin Brockovich” Brockovich” ¿Podríamos hacer la nuestra? ¿Podríamos hacer la nuestra?

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La película: “Erin Brockovich”. ¿Podríamos hacer la nuestra?. “Lecciones de economía doméstica”. - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: La película: “Erin Brockovich”

La película: “Erin Brockovich”La película: “Erin Brockovich”

►¿Podríamos hacer la nuestra?¿Podríamos hacer la nuestra?

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““Lecciones de economía Lecciones de economía doméstica”doméstica”

►““La La economía domésticaeconomía doméstica es para las es para las niñas lo que la niñas lo que la enseñanza cívicaenseñanza cívica para para los varones, y hasta puede decirse que los varones, y hasta puede decirse que la preparación de buenas madres de la preparación de buenas madres de familia debe preocupar más al familia debe preocupar más al educador que la formación de buenos educador que la formación de buenos ciudadanos…”ciudadanos…”

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““Lección III: El agua potable.”Lección III: El agua potable.”

►““Se llama agua potable la que sirve para Se llama agua potable la que sirve para las necesidades domésticas, la que las necesidades domésticas, la que puede beberse sin inconveniente para la puede beberse sin inconveniente para la saludsalud, y usarse para la preparación de , y usarse para la preparación de los alimentos y para la limpieza en los alimentos y para la limpieza en general.”general.”

►“… “… una buena ama de casa debe una buena ama de casa debe conocer las malas o buenas condiciones conocer las malas o buenas condiciones de todas las aguas y los medios de de todas las aguas y los medios de mejorar su estadomejorar su estado, evitando así los , evitando así los peligros que, para la salud, acarrearía peligros que, para la salud, acarrearía beber aguas impuras”.beber aguas impuras”.

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•Emma Catalá de Princivalle 1905. Obra adoptada por la Dirección General de Instrucción Primaria. Montevideo.

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TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALES

►Responden a demandas sociales.Responden a demandas sociales.► Incluyen la educación en valores.Incluyen la educación en valores.►Requieren un abordaje Requieren un abordaje

interdisciplinario.interdisciplinario.

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““No es un programa nuevo, sino una No es un programa nuevo, sino una invitación a repensar nuestras políticas invitación a repensar nuestras políticas educativas, nuestros programas y educativas, nuestros programas y nuestras prácticas pedagógicas de tal nuestras prácticas pedagógicas de tal manera que la educación pueda jugar el manera que la educación pueda jugar el papel que le concierne en la elaboración papel que le concierne en la elaboración de las capacidades de todos los de las capacidades de todos los miembros de la sociedad para trabajar miembros de la sociedad para trabajar juntos para construir un futuro durable” juntos para construir un futuro durable” UNESCO.UNESCO.

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X
Como nace la ed. ambiental. Tbilisi, 1977. Funda las bases en una convencion intergubernamental organizada por unesco+pnuma
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Cómo ha evolucionado la Cómo ha evolucionado la concepción del hombre con concepción del hombre con

respecto al mediorespecto al medio

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La relacion del hombre ha cambiado, y eso ha sido posiblemente lo que ha llevado a la creacion de la educacion ambiental como un contenido explicito, si bien, como veiamos en la diapo del libro de 1905, ya estaba presente de alguna manera, bajo otras premisas y otras filosofias cientificas, con el hombre frente al medio con una actitud diferente a la actual.
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¿Cómo consideramos el ¿Cómo consideramos el ambiente hoy?ambiente hoy?

►Es la concreción territorial y espacial Es la concreción territorial y espacial de complejas interrelaciones entre de complejas interrelaciones entre procesos físicos, biológicos, químicos, procesos físicos, biológicos, químicos, socio-económicos, tecnológicos y socio-económicos, tecnológicos y políticos (Pesce, 2002), que se ven políticos (Pesce, 2002), que se ven influidas por un modelo de desarrollo influidas por un modelo de desarrollo contemporáneo y contextual.contemporáneo y contextual.

X
Hoy tenemos una vision mucho mas compleja, menos ingenua y mas respetuosa del ambiente.
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Cómo ha evolucionado la Cómo ha evolucionado la concepción de la concepción de la

educación ambiental.educación ambiental.

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1851

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“Y sólo con el fin de advertir a mis amigos de estos peligros a que se exponen desde hace ya tiempo sin saberlo, es

por lo que trabajé y puse tanto empeño en realizar este dibujo. La lección que con él podía dar,

valía la pena.”1943.

                                        

                                                                                           

"El Principito", de Antoine de Saint-Exupéry (Francés. 1900-1944)

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2005

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Pero no solo nuestra vision del ambiente ha cambiado... el ambiente cambio.
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Hoy parece que todos opinan, desde afuera...
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y desde adentro.
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Algunas propuestas Algunas propuestas didácticasdidácticas

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Ordenadas de menor a mayor Ordenadas de menor a mayor grado de abstracción:grado de abstracción:

►Creencias – Valores – Creencias – Valores – Comportamientos – Hábitos.Comportamientos – Hábitos.

►Salir fuera del aula: observación.Salir fuera del aula: observación.►Descripción del medio: estudio de Descripción del medio: estudio de

componentes, fenómenos y procesos componentes, fenómenos y procesos de menor a mayor predictibilidad.de menor a mayor predictibilidad.

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►Cómo cambia el medio a lo largo del Cómo cambia el medio a lo largo del tiempo: introducimos el concepto de tiempo: introducimos el concepto de ecosistema.ecosistema. Ciclos.Ciclos. Sucesión ecológica.Sucesión ecológica.

►Acción/gestión.Acción/gestión.►Simulaciones en laboratorio.Simulaciones en laboratorio.►Simulaciones y juegos en PC.Simulaciones y juegos en PC.

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►Superando las representaciones de los Superando las representaciones de los docentes (García de la Torre y docentes (García de la Torre y Sequeiros 1995; García, Martínez y Sequeiros 1995; García, Martínez y López 1995).López 1995).

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apuntar cuales son las tres principales creencias de los docentes: el medio entendido como medio natural solamente, concepcion mecanicista del mundo, no hay proyeccion social del concepto de medio, pareceria que la educacion ambiental se agota en el saber y no el la intervención social, premisa imprescindible para la construccion social de los valores ambientales.
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►Salir fuera del aula (Pedrinacci, E. Salir fuera del aula (Pedrinacci, E. 1995; Hoces, R. y Sampedro, C. 1998)1995; Hoces, R. y Sampedro, C. 1998) “ “ Algo no va bien en la enseñanza de las Algo no va bien en la enseñanza de las

ciencias cuando nos sentimos en la ciencias cuando nos sentimos en la obligación de tener que justificar, no ya la obligación de tener que justificar, no ya la necesidad , sino incluso la conveniencia necesidad , sino incluso la conveniencia de dirigir nuestra mirada fuera del aula” de dirigir nuestra mirada fuera del aula” Pedrinacci, E. 1995.Pedrinacci, E. 1995.

X
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►Los impactos ambientales y los riesgos Los impactos ambientales y los riesgos naturales como contextos de naturales como contextos de aprendizaje (Mato M. y Repetto, E. aprendizaje (Mato M. y Repetto, E. 1995; Garcia, J. 1995).1995; Garcia, J. 1995).

X
que permite este tipo de trabajos: concretizar, contextualizar, interdisciplinariedad y trabajo practico.
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►El estudio de ecosistemas como eje El estudio de ecosistemas como eje organizador (Del Carmen, 1999; organizador (Del Carmen, 1999; Rojero, F. 1999).Rojero, F. 1999).

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►La gestión ambiental como modelo La gestión ambiental como modelo educativo (Latchinian 1999).educativo (Latchinian 1999).

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►La educación en ambiente para un La educación en ambiente para un desarrollo sustentable como desarrollo sustentable como texto/contexto de la educación (Pesce texto/contexto de la educación (Pesce 2002). 2002).

““Se reconoce que si bien la práctica educativa Se reconoce que si bien la práctica educativa no es en si misma solución a los problemas no es en si misma solución a los problemas socio-ambientales imperantes, constituye una socio-ambientales imperantes, constituye una herramienta de resistencia, emancipación y herramienta de resistencia, emancipación y transformación”.transformación”.

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Primero la realidad ambiental modificada por el ser humano que ha sido educado.Luego, la realidad ambiental educa y modifica al ser humano (contexto) ademas de proporcionarnos datos (texto)utiles para interpretarla.
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Simulaciones en laboratorio y en Simulaciones en laboratorio y en PCPC

►httphttp://://usuarios.lycos.esusuarios.lycos.es/ambiental/ea1//ambiental/ea1/sima.htmlsima.html

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UDELAR: PRIMER TALLER DE UDELAR: PRIMER TALLER DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.EDUCACIÓN AMBIENTAL.

► Octubre 2003. Red Temática de Medio Octubre 2003. Red Temática de Medio Ambiente.Ambiente.

► FACULTAD DE ARQUITECTURAFACULTAD DE ARQUITECTURA► FACULTAD DE AGRONOMÍAFACULTAD DE AGRONOMÍA► FACULTAD DE CIENCIASFACULTAD DE CIENCIAS► FACULTAD DE DERECHOFACULTAD DE DERECHO► FACULTAD DE HUMANIDADESFACULTAD DE HUMANIDADES► FACULTAD DE INGENIERÍAFACULTAD DE INGENIERÍA► FACULTAD DE QUÍMICAFACULTAD DE QUÍMICA► FACULTAD DE MEDICINAFACULTAD DE MEDICINA► FACULTAD DE VETERINARIAFACULTAD DE VETERINARIA

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Metodología de la educación Metodología de la educación ambientalambiental

►Transversal.Transversal.►Orientadora.Orientadora.►Aplicada.Aplicada.►La organización de ecosistemas como La organización de ecosistemas como

herramienta de pensamiento complejo.herramienta de pensamiento complejo.►Dinámica cognitiva curricular de ida y Dinámica cognitiva curricular de ida y

vuelta.vuelta.►Pensamiento concreto y abstracto.Pensamiento concreto y abstracto.

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Pensar globalmente y actuar Pensar globalmente y actuar localmente.localmente.

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-Yo soy responsable de mi rosa... -repitió el principito

a fin de recordarlo.

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FuentesFuentes

►http://elescolar.elpais.com.uyhttp://elescolar.elpais.com.uy►http://especiales.astroenlazador.comhttp://especiales.astroenlazador.com►http://portal.unesco.orghttp://portal.unesco.org►http://www.callao.org/plomo/marcha.htmhttp://www.callao.org/plomo/marcha.htm►http://www.chs-urc.com/eplazas/imageshttp://www.chs-urc.com/eplazas/images►http://www.franciscorobles.com.ar/libroshttp://www.franciscorobles.com.ar/libros►http://www.iucn.orghttp://www.iucn.org

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FuentesFuentes

►http://www.juntadeandalucia.eshttp://www.juntadeandalucia.es►http://www.madrid.org/comunhttp://www.madrid.org/comun►http://www.mcontreras.df.gob.mx/ecologiahttp://www.mcontreras.df.gob.mx/ecologia►http://www.mecaep.edu.uyhttp://www.mecaep.edu.uy►http://www.panda.orghttp://www.panda.org►http://www.retema.hc.edu.uy/Oinformesashttp://www.retema.hc.edu.uy/Oinformesas►http://www.rolac.unep.mxhttp://www.rolac.unep.mx►http://www.unep.orghttp://www.unep.org

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