LA PLANIFICACIÓN COMO LA PLANIFICACIÓN COMO DISEÑO DE LA DISEÑO DE LA

INTERVENCION DOCENTEINTERVENCION DOCENTE

Planificación

¿Qué es la planificación?¿Qué es la planificación?

Conjunto de hipótesis de Conjunto de hipótesis de

trabajo y propuestas de acción trabajo y propuestas de acción didáctica a experimentar, investigar y didáctica a experimentar, investigar y

desarrollar en el proceso de desarrollar en el proceso de construcción del conocimiento escolarconstrucción del conocimiento escolar

?

Como docente debo tener Como docente debo tener en cuenta…en cuenta…

depende de

Criterios para planificar la Criterios para planificar la enseñanzaenseñanza

Orientaciones para la elaboración de la Orientaciones para la elaboración de la planificación docenteplanificación docente

Programa Programa Planificación AnualPlanificación Anual Unidad DidácticaUnidad Didáctica

Secuencia DidácticaSecuencia Didáctica Itinerarios de claseItinerarios de clase

EDUCACION BASADA EN EDUCACION BASADA EN COMPETENCIASCOMPETENCIAS

Enfoque de la educación Enfoque de la educación que se orienta hacia una que se orienta hacia una

formaciónformación

integrar saberes del ámbito integrar saberes del ámbito

de los conocimientos, de los conocimientos, habilidades, destrezas, habilidades, destrezas,

actitudes y valoresactitudes y valoresen situaciones problemáticas en situaciones problemáticas

del ámbito laboraldel ámbito laboral

DESEMPEÑO COMPETENTE

que logre

que permita

EBC

COMPETENCIAS BASICAS COMPETENCIAS BASICAS COMUNES DEL NIVELCOMUNES DEL NIVEL

Competencias Básicas Competencias Básicas Comunes del NivelComunes del Nivel

Es la capacidad o posibilidad de Es la capacidad o posibilidad de aprender que tiene cada persona, en aprender que tiene cada persona, en

función de la interacción con el medio.función de la interacción con el medio.

Las competencias a desarrollar en el Las competencias a desarrollar en el aula pueden ser aula pueden ser intelectuales, intelectuales,

prácticas y socialesprácticas y sociales

Algunas CBC propuestas Algunas CBC propuestas por el Gobiernopor el Gobierno

1.1. Comprensión y producción de textosComprensión y producción de textos

2.2. Análisis y resolución de situaciones Análisis y resolución de situaciones problemáticasproblemáticas

3.3. Interpretación, comprensión y explicación de Interpretación, comprensión y explicación de hechos sociales y naturales, empleando hechos sociales y naturales, empleando conceptos, teorías y modelosconceptos, teorías y modelos

4.4. Búsqueda, procesamiento y análisis deBúsqueda, procesamiento y análisis deinformacióninformación

5.5. Trabajo en colaboración para aprender aTrabajo en colaboración para aprender arelacionarse e interactuarrelacionarse e interactuar

PLANIFICACION Y PLANIFICACION Y PROGRAMAPROGRAMA

Planificación:Planificación:sus componentessus componentes

Intenciones Educativas Intenciones Educativas CapacidadesCapacidadesContenidos (conceptual-Contenidos (conceptual-

procedimental-actitudinal)procedimental-actitudinal)Estrategias y Metodologías de Estrategias y Metodologías de

enseñanzaenseñanzaEvaluaciónEvaluaciónObservaciones y reajustesObservaciones y reajustes

¿Es lo mismo planificación ¿Es lo mismo planificación que programa?que programa?

PROGRAMA:PROGRAMA:Contiene un listado de Contiene un listado de

temas que se deben temas que se deben estudiar durante el añoestudiar durante el año

Rige para todas las Rige para todas las instituciones (es instituciones (es oficial), responde a los oficial), responde a los DCP y a los NAPDCP y a los NAP

Tienen un orden lógicoTienen un orden lógico

Incluye bibliografíaIncluye bibliografía

Expectativas de logro Expectativas de logro

PLANIFICACIÓN:PLANIFICACIÓN:Incluye:Incluye:

Expectativas de logro Expectativas de logro (competencias)(competencias)

CapacidadesCapacidadesContenidos: (conceptual, Contenidos: (conceptual,

procedimental, procedimental, actitudinal)actitudinal)

Evaluación Evaluación (instrumentos y (instrumentos y criterios)criterios)

Métodos de enseñanzaMétodos de enseñanzaObservaciones y Observaciones y

reajustesreajustes

Tipos de planificaciónTipos de planificación

ANUAL:ANUAL:

Visión global del Visión global del trayectotrayecto

A largo plazoA largo plazo

Modelos: Modelos:

Modelo por Modelo por competenciascompetencias

Modelo T por Modelo T por capacidadescapacidades

PERIÓDICAPERIÓDICA

Focaliza un trayecto Focaliza un trayecto brevebreve

A corto plazoA corto plazo

Unidad DidácticaUnidad DidácticaSecuencias DidácticasSecuencias Didácticas

Itinerarios de ClaseItinerarios de Clase

SECUENCIA DIDACTICASECUENCIA DIDACTICA

Secuencia didácticaSecuencia didácticaSe hace y adquiere sentido en la Se hace y adquiere sentido en la

Planificación.Planificación.

Es una estrategia de trabajo del docente Es una estrategia de trabajo del docente que se expresa como texto pedagógico que se expresa como texto pedagógico que organiza y regula el proceso de que organiza y regula el proceso de construcción del conocimiento.construcción del conocimiento.

Es trazar un “mapa del saber”Es trazar un “mapa del saber”

para la construcciónpara la construcción

de competencias.de competencias.

Secuencia didácticaSecuencia didáctica

Debe incluir:Debe incluir:

1.1. Jerarquía conceptual (red de Jerarquía conceptual (red de conceptos a construir).conceptos a construir).

2.2. Secuencia (trabajo metodológico).Secuencia (trabajo metodológico).

3.3. Ritmo (tiempo): inicio- desarrollo- Ritmo (tiempo): inicio- desarrollo- cierre.cierre.

4.4. Limites (alcance – extensión y Limites (alcance – extensión y profundidad- de los conocimientos).profundidad- de los conocimientos).

CONFIGURACIONES CONFIGURACIONES DIDACTICASDIDACTICAS

Configuraciones Configuraciones didácticasdidácticas

Es la manera particular que despliega Es la manera particular que despliega el docente para favorecer los el docente para favorecer los procesos de construcción del procesos de construcción del conocimiento.conocimiento.

Implica una construcción elaboradaImplica una construcción elaborada

Atender a lo espontáneo, compartir y Atender a lo espontáneo, compartir y negociar significadosnegociar significados

En síntesis:En síntesis:La planificación es un mapa que La planificación es un mapa que

muestra el recorrido de un docentemuestra el recorrido de un docente

Es necesaria para la propia práctica Es necesaria para la propia práctica como docente, no hay que como docente, no hay que pensarla como una obligación sino pensarla como una obligación sino como un derecho. como un derecho.

Debo hacer mi propia propuesta…Debo hacer mi propia propuesta…

es algo que debo prever y no algoes algo que debo prever y no algo

que me tiene que determinar que me tiene que determinar