la rénovation de la voie professionnelle le bep : une certification intégrée lobligation de se...

La rénovation de la voie professionnelle

Le BEP : une certification intégrée Le BEP : une certification intégrée

L’obligation de se présenter à un diplôme de niveau VL’obligation de se présenter à un diplôme de niveau V

Dans le cadre d’un cursus en 3 ansDans le cadre d’un cursus en 3 ans

5 épreuves dont 1 en ponctuel5 épreuves dont 1 en ponctuel

Dans un cursus de 3 ans

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Le BEP Métiers des services administratifs

Points d’appui d’un nouveau cursus Points d’appui d’un nouveau cursus

Une démarche certificative intégréeUne démarche certificative intégrée Intégration de la formation dans le cadre scolaire et dans les PFMPIntégration de la formation dans le cadre scolaire et dans les PFMP La certification comme dynamique de la formationLa certification comme dynamique de la formation

Un RAP basé sur des activités types de niveau VUn RAP basé sur des activités types de niveau V Dans le domaine des services administratifs aux entreprisesDans le domaine des services administratifs aux entreprises Choisies parmi les plus significatives, les plus porteuses de Choisies parmi les plus significatives, les plus porteuses de compétencescompétences

Une approche par les activités de « services »Une approche par les activités de « services » AA caractère techniquecaractère technique A caractère organisationnelA caractère organisationnel A caractère relationnelA caractère relationnel

Un objectif de professionnalisationUn objectif de professionnalisation PPréparer à l’acquisition de compétences « métiers » au réparer à l’acquisition de compétences « métiers » au niveau IVniveau IV

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Qui s’inscrit dans les nouveaux textes / voie professionnelle

Qui a vocation à être une « balise » dans un parcours de qualification…

Et qui, à ce titre, ambitionne :– De privilégier le développement de compétences dans une démarche

de professionnalisation– D’ouvrir sur la diversité des activités de services administratifs– De valider des acquis techniques réinvestissables dans l’accès aux bacs

pros– De valoriser tous les aspects des parcours professionnels– De favoriser la mémorisation des relations et des expériences en milieu

professionnel

Un diplôme de « certification intégrée » : un « co-produit »…Un diplôme de « certification intégrée » : un « co-produit »…

3


Qui propose une structuration en 3 types d’activités

Un référentiel des activités professionnellesUn référentiel des activités professionnelles

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Un référentiel de certificationUn référentiel de certification

5

Extrait du référentiel : Activités administratives à caractère organisationnel


Une structuration très liée au RAP– Appui sur la triade : Technique, organisationnel, relationnel– Liens par les « Activités types » et les « Tâches types »

Des connaissances « communes » et « spécifiques »– Destinées à faciliter la structuration des connaissances (appuis

conceptuels)– Introduites pour chaque activité type et qui précèdent les

connaissances spécifiques– Pour chaque ensemble de « connaissances associées » des

« limites » destinées à préciser et à borner les apports notionnels

Des connaissances associéesDes connaissances associées

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De nouvelles opportunités pédagogiques :– Construire des complémentarités entre les activités réelles réalisées lors

des PFMP et les activités simulées réalisées au lycée – Projeter les contenus et le rythme des PFMP sur les trois années du cursus

bac pro– Déterminer en conséquence les durées optimales pour chaque niveau et le

rythme…

Des prescriptions plus précises et des retours davantage exploités :– Déroulement dans tout type d’organisation– Convention comportant un volet de type « cadre de formation » s’appuyant

sur des « missions »– Comptes rendus d’activités destinés à figurer dans le portfolio de l’élève

L’exigence d’un nouveau cadre pédagogique : les PFMPL’exigence d’un nouveau cadre pédagogique : les PFMP

7


8

L’exigence d’un nouveau cadre pédagogique : suiteL’exigence d’un nouveau cadre pédagogique : suite

Un environnement numérique à la hauteur des enjeux de la formation L’ENT comme vecteur de changement pédagogique L’ENT comme facteur de structuration de la formation

professionnelle

Une rupture pédagogique au bénéfice de l’élève Tout sur l’objectif de professionnalisation L’activité comme support d’apprentissage La responsabilisation de l’élève dans l’appropriation de son

parcours

Une certification intégrée au parcours de formation L’appui sur les pratiques dans les activités professionnelles Le développement d’une culture professionnelle


Pour conclure… Un BEP de « nouvelle génération » Intégré à la préparation du baccalauréat professionnel

S & C Pour la première fois une structuration des champs

constitutifs des services administratifs Axé sur l’analyse de pratiques Une étape décisive pour la rénovation des

baccalauréats professionnels qui démarre…

9

BEP Métiers des services administratifsLa certification

Développer des compétences par la certification

10MF et JPM - IEN ET - POITIERS

Les unités du BEP Métiers des services administratifs

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Trois unités généralesFrançais – Histoire & géographie [ponctuel]Mathématiques [CCF]EPS [CCF]Interrogation pour LVE : attestation de niveau ?

Deux unités professionnellesÉpreuves :

EP1 : Pratiques professionnelles des services administratifsEP2 : Culture professionnelle

MF et JPM - IEN ET - POITIERS

La certification dans les épreuves professionnelles Retour sur les principes

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ComplémentaritéEntre les objectifs : certification intermédiaire et poursuite d’études vers le

baccalauréatEntre les deux épreuves : professionnalité : EP1 & professionnalisation : EP2Entre les objets de l’évaluation : productions, prestations, analyses [PFMP

& lycée]

IntégrationFormation et évaluation : ex. EP1 – 1 (la production des fiches comme

support)Formation et construction du support d’évaluation : ex. EP2 (le portfolio)Formation et critères d’évaluation : ex. critère 2 d’EP1 – 1 (traitement de

l’info)

ProfessionnalisationStructurée à partir des 3 dominantes : Technique, Organisationnel,

RelationnelAxée sur des pratiques de traitement de l’information et de la

communicationAncrée sur l’analyse des pratiques et la prise en compte des contextes et de

l’environnement (économique et juridique)MF et JPM – IEN ET POITIERS

Les unités professionnelles

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EP1Pratiques professionnelles des services administratifs

Coefficient 6Culture professionnelle

Coefficient 6

EP2

Première situation

Deuxièmesituation

Évaluation des compétences relatives aux

activités à caractère

technique et organisationnel

Évaluation des compétences relatives aux

activités à caractère relationnel

Une seule situation


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EP1 : Pratiques professionnellesAu plus tôt en fin de seconde… et de préférence avant fin du 1er semestre de première

CCFCCF

permutable

Une sélection de 6 fiches descriptives d’activitésparmi celles réalisées au fil du parcours de formation et rédigées par le candidat.

Sur la base de 3 fiches descriptives d’activités parmi celles etc.,

1ère situation

2e situation

Entretien d’une durée de 20 min + 10 min de préparation

Chaque fiche comporte un volet « appréciation » renseigné par le professeur

Évaluation établie à l’aide de la grille nationale d’évaluation

Coef 3 Coef 3

La situation est un « moment » d’évaluation

La situation est une simulationcomportantune analyse

… dès lors que les professeurs estiment que le candidat est prêt à être évalué


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EP1 : Pratiques professionnelles

Évaluation des compétencesrelatives aux activités administratives

à caractère technique et organisationnel

Évaluation des compétencesrelatives aux activités administrativesà caractère relationnel

Simulation sur la base d’une communication orale

1ère activité 20’

Forme ponctuelle

Forme ponctuelle

2ème activité20’

Le candidat réalise 2 activités professionnelles (coefficient 6)

L’évaluation est conduite par 2 professeurs

À partir d’un poste de travail informatiséadapté aux activités proposées


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EP2 : Culture professionnelle CCFCCF

Une seule situation d’évaluation

Coef 6

Après 6 semaines de PFMP

Entretien de 20 minutes : Une courte présentation (5’) Un entretien d’investigation, d’explication, d’analyse des contributions (15’)

À partir d’un document numérique et/ou papier (portfolio) comportant un « retour » analytique sur les activités


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EP2 : Culture professionnelle

Un dossier fourni au candidat + des questions

1 heure

Forme ponctuelle

Forme ponctuelle

L’épreuve est organisée sous forme écrite


Elles contribuent à inscrire le BEP MSA dans la perspective de préparation du baccalauréat professionnel : compétences de bases dans le domaine des services

administratifs compétences tournées vers le repérage des

caractéristiques de l’environnement économique et juridique des organisations

Compétences tournées vers l’analyse de pratiques dans un contexte professionnel des services administratifs

Pour conclure sur les épreuves professionnelles

18MF et JPM - IEN ET - POITIERS

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