la tecnologia informatica aplicada a los centros escolares
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en este trabajo se presentan los modelos de equipamiento que existen y con los cuales se puedn trabajar en las escuelas, asi mismo una fundamentacion teorica de las tecnologia en la educacion basada en diferentes documentos confiables y la realidad educativa a la que nos enfrentamos.TRANSCRIPT
Centenaria Y Benemérita Escuela Normal para Profesores
Licenciatura en Educación Primaria
Curso:
“Tecnología informática aplicada en los centros escolares”
Proyecto:
“TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A ESCUELAS DE
EDUCACIÓN BÁSICA: PROPUESTAS DIDÁCTICAS EN FUNSIÓN
DEL EQUIPAMIENTO”
Nombre del docente:
José Manuel Villar Ramírez
Integrantes del Equipo:
Katia Cecilia Salgado Mondragón
Claudia Alejandra Segura Nava
María Magdalena Flores Millán
Grado: 1° Grupo: l
Ciclo Escolar (2012-2013)
Toluca, México, Mayo 2013
INTRODUCCIÓN
Las tecnologías de los medios, dentro de las cuales se encuentra englobada la informática,
están faltando cada vez más en el mundo educativo. Esto se traduce en sustanciales
beneficios que resultan positivamente al proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, al
requerirse de un estilo de enseñanza diferente, se muestra la necesidad de formar en el
profesorado competencias para utilizar los medios de tecnología que hoy podemos notar
muy presentes.
Si se enseña a través de la tecnología al mismo tiempo se estará preparando al alumno para
utilizarla. Por lo tanto, en México, las escuelas de educación deben tomar en cuenta que al
implementar programas que echen mano de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (especialmente de la informática), aprovechando las ventajas y considerado
las desventajas que trae consigo, así mismo el potencial que proporcionan, estarán
participando activamente en la preparación profesional de alumnos y docentes, de igual
forma se estará elevando el nivel de educación de calidad.
Es un hecho empírico que las nuevas tecnologías son un nuevo factor de desigualdad social
debido a que las mismas están empezando a provocar una mayor separación y distancia
cultural entre aquellos estudiantes que tienen acceso a las mismas y quienes no, lo cual no
debería ser así; porque de acuerdo a los planes nacionales y acuerdos establecidos todos los
alumnos de educación básica tienen derecho a hacer uso de las herramientas tecnológicas
implementadas a las escuelas.
FUNDAMENTACIÓN
Esta investigación se basa en los documentos que a continuación se enuncian.
Según el (Plan Nacional de Desarrollo, 2007-2012) menciona que todos los niños de
educación básica que no saben leer ni escribir añaden a su situación de pobreza el enorme
riesgo de jamás poder salir de ella, así mismo el no poder tener acceso a todas las
herramientas para recibir una educación adecuada. Por ello se dará un impulso renovado a
los programas de alfabetización así como a la educación básica para jóvenes y adultos fuera
de edad escolar a través de los sistemas escolarizados y no escolarizados. De igual manera
todos los niños y jóvenes de México deben tener acceso a una formación escolar de calidad
acorde con los tiempos que vivimos, a la altura de un mundo que compite y del desarrollo
tecnológico que nos impone retos que sabremos alcanzar y superar, tomando en cuenta que
se debe lograr llegar a un nivel de educación adecuado según las necesidades de cada uno.
Se pretende realizar mayores esfuerzos para que el manejo de equipo de cómputo y nuevas
herramientas tecnológicas cubran a todas las escuelas públicas desde nivel primaria.
Actualmente se quiere que la educación sea con un nivel de calidad cada vez mejor, es por
ello que se pretende que con el uso de herramientas digitales como lo son las computadoras
el niño pueda adquirir mayores conocimientos y habilidades que le permitan aplicarlos en
su vida, a su vez el (Plan de Desarrollo del Estado de México, 2011-2017), desea
impulsar programas para la apropiación y uso de las tecnologías de la información y la
comunicación entre los estudiantes de todos los niveles educativos, promoviendo el
equipamiento de las instituciones educativas, el uso de modernas tecnologías y recursos
didácticos suficientes por parte de los alumnos; así mismo se ambiciona establecer fondos
para el desarrollo de proyectos de alto impacto productivo y desarrollo tecnológico que
ayuden en el mejoramiento de la educación.
De acuerdo a (Ormrond, 2007) con el uso de tecnología, los estudiantes experimentan
emociones agradables, sentimientos de entusiasmo o interés, aprendizaje colaborativo,
generando estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas y en la unión de los
esfuerzos de alumnos y profesores para trabajar juntos en la tarea de aprender.
Debería aceptarse, sin discusión, que la tecnología es el campo de la enseñanza donde las
computadoras tienen su mayor potencial, basta considerar para ello la gran cantidad de
información, cursos, enciclopedias, etc., que actualmente están disponibles y a precios al
alcance de cada vez más personas; pero sólo esto, ya que por otro lado está el Internet de la
cual muchas ocasiones no se sabe hacer un buen uso, ya que cada persona lo adapta según
sus necesidades, sin tomar en cuenta el daño o beneficio que esto puede generar.
“La relación del ser humano con la tecnología es compleja. Por un lado, la utilizamos
para ampliar nuestros sentidos y capacidades. A diferencia de los animales, el ser humano
transforma su entorno, adaptándolo a sus necesidades, las reales y las socialmente
inducidas, pero termina transformándolo a él mismo y a la sociedad. En este sentido,
podríamos decir que somos producto de nuestras propias criaturas.”
Alberto de la Mora Gálvez, (2009)
Con esto se quiere decir que cada quien escoge lo que es bueno y malo dentro de su
educación, sin duda no se puede quedar a tras todos los beneficios y herramientas que hoy
en día existen para ir generando conocimientos nuevos. La educación se encuentra en un
proceso de evolución que implica el uso de los medios que favorecen a los conocimientos
necesarios para la formación integral de cada persona, siendo así también un problema
cuando las herramientas de las que posemos no tienen un uso adecuado.
Aunque existen opiniones a favor y en contra de que es importante analizar los beneficios
que pueden aportar a la sana convivencia de todos los que habitamos en este país.
La importancia de propiciar una nueva cultura de uso y aprecio por las nuevas tecnologías
de la información entre el profesorado y directivos, y estimular su capacitación en el
manejo de ellas así como su permanente actualización es con el fin de lograr que los
aprendizajes a enseñar sean mejor y bien aprovechadas todas estas herramientas y a su vez
puedan influir en el desarrollo de habilidades de los alumnos. (Plan Nacional de
Desarrollo, 2007-2012)
Lo que hoy en día se esta buscando es que se diseñen los instrumentos más adecuados para
que los maestros reciban capacitación en el uso de estas tecnologías, cuenten con opciones
para acceder a ellas y las compartan con sus alumnos, siendo así de gran apoyo en todos los
aprendizajes que los estudiantes puedan recibir.
Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en
el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, con esto se quiere lograr
ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del
conocimiento. Fortaleciendo las instituciones, así mismo los mecanismos que aprovechan
los avances y resultados que se podrán obtener con el uso e implementación de la
tecnología. (Programa Sectorial de Educación, 2007-2012)
Aunque con los avances tecnológicos con que se ha contado en los últimos años, en algunos
niveles de educación ha sido demasiado lenta la aplicación de los mismos para el enfoque
enseñanza-aprendizaje; ya que siempre se ha tenido la idea de que la mejor manera de
enseñar a una persona sobre cualquier actividad o un tema determinado, tiene que a ver una
persona al frente que les este explicando a los alumnos poder medio de las herramientas
mas comunes, es decir, lo que hoy en día se conoce como el pizarrón, laminas, dibujos,
carteles entre otros que claro hoy ya no son tan usados gracias a los avances que ha tenido
al tecnología.
Con estos avances se trata que la educación que reciban los alumnos de educación básica
sea la adecuada para crecer como personas y lograr los objetivos que cada uno desee. La
educación básica aportará a los educandos las competencias necesarias para el aprendizaje
de las matemáticas, del español, de las ciencias, de un segundo idioma, el desarrollo de la
educación física, artística y la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación sea la mejor gracias al uso de todas estas herramientas propiciando así el
interés de todos por aprender. (Ley de Educación Estado de México, decreto número
306).
La investigación, la difusión del conocimiento y el uso de nuevas tecnologías, alineándolas
con los objetivos nacionales de elevación de la calidad educativa, estímulo al aprendizaje,
fortalecimiento de los valores éticos de los alumnos y transmisión de conocimientos y
habilidades para el trabajo, principalmente lograra alcanzar todos los propósitos que la
educación básica quiere alcanzar, generando así la mejor calidad educativa para todo.
Donde se desarrollen diversas formas cada vez más autónomas de acceso a la información a
través del uso de las TICS.Ampliando la capacidad para utilizar e incorporar
adecuadamente en las actividades de enseñanza y aprendizaje, las tecnologías de la
información y comunicación; que a su vez favorecerá la capacidad para preparar a los
alumnos y contribuirá a seleccionar o construir materiales didácticos apoyados en las tics y
utilizados en diferentes disciplinas de los cuales los docentes podrán hacer uso. (Acuerdo
número 649)
Sin duda no se debe dejar atrás todas las ventajas y desventajas de las tecnologías en las
escuelas, entre las principales ventajas que nos ofrece la tecnología según (Marqués, 2000)
tenemos: nuevas formas de la práctica docente, donde profesores y alumnos pueden
aprovechar la creciente oferta en calidad y cobertura de software como material didáctico.
De esta manera, se contribuye a modificar las prácticas pedagógicas, los modos de
transmitir y adquirir conocimiento, se estimulan las capacidades y se desarrollan las
habilidades de los alumnos, como recurso de aprendizaje autónomo, los alumnos presentan
una alta motivación e interés al trabajar con software educativo de forma personal, como
trabajo colaborativo donde los instrumentos que proporcionan las TIC facilitan el trabajo en
grupo y actitudes sociales, la cooperación y el desarrollo de la personalidad y por ultimo la
alfabetización digital y audiovisual esto ayudara a que los alumnos entren en contacto con
las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información
generador de experiencias y aprendizajes.
De igual manera (Marqués, 2000) desglosa las desventajas a las que nos enfrentamos
dentro de las escuelas, entre ellas: saturación de información y dispersión ya que el poder
acceder a mucha información, provoca pérdida de atención y tiempo, además de que no se
garantiza la confiabilidad de la misma, dependencia porque se hace continuo el uso de está
herramienta sin recurrir a otras fuentes, distracciones generando que los alumnos se
dediquen a jugar en vez de realizar el trabajo,aprendizajes incompletos y superficiales en el
que la interacción de los alumnos con estos materiales no siempre resulta de calidad y a
menudo ocasiona aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco
profundas.
(Delgado 2005), sugiere que se deben evaluar criterios que conduzcan a promover
ambientes de aprendizaje significativos para así alcanzar un nivel educativo de calidad que
beneficie a docentes y alumnos. De tal manera (Escamilla 2000), sugiere seis criterios de
análisis que intervienen en la selección de tecnología educativa: del profesor, de contenido,
del estudiante, del contexto institucional y de la misma tecnología educativa.
Considerando que estamos inmersos en una sociedad en la que las condiciones de
generación de conocimiento han sido sustancialmente mejoradas por una revolución
tecnológica centrada en el procesamiento de información y en las tecnologías de la
información según (Castells, 2000) se debe implementar que tanto docentes como alumnos
al tener acceso a las herramientas tecnológicas puedan hacer un buen uso de las mismas que
contribuya a alcanzar los niveles máximos de enseñanza-aprendizaje, lo cual nos beneficie
al desarrollo de habilidades y capacidades de cada persona.
La implementación de todas estas herramientas es con el fin de mejorar la calidad educativa
en nuestro país donde no nada mas se recurra a las fuentes tradicionales como medio de
consulta, si no también podamos ver mas allá de una modernidad para adquirir nuevos
conocimientos que permitan crecer tanto a alumnos como maestros, para ello se requiere
una mejora en la escuela según (Stoll y Fink, 1999) que aumente los resultados del alumno
y centre su atención en el aprendizaje y la enseñanza ya que en la actualidad los docentes se
ven superados por el conocimiento que demuestran los alumnos en las nuevas tecnologías,
lo cual hace perder la centralidad y unidireccionalidad que tenía la tradicional transmisión
de conocimientos en donde el docente sabia más que los alumnos y ellos solo eran
receptores, hoy en día los docentes también aprenden de los alumnos y viceversa, de tal
manera que los docentes se ven obligados a capacitarse e ir actualizando los conocimientos
con el uso de las tecnologías.
Todas estas cuestiones conllevan a que los docentes superen todas estas cuestiones y se
transformen en poderosas aliadas de nuestra labor cotidiana para hacer de las futuras
generaciones los creadores de un mundo nuevo, que con un verdadero juicio critico y
reflexivo forjen las bases de una sociedad equitativa.
Licenciado Diego Abel Sánchez, (2001)
Contribuyendo de igual manera el Congreso de Investigación Educativa e Innovación
Pedagógica propone examinar el uso de las tecnologías informáticas en las rutas
pedagógicas de los docentes y en los aprendizajes de los niños, las cuales se vean como un
medio didáctico que ofrece la posibilidad de enriquecer la escuela para transformar la
relación de los diferentes agentes educativos con el conocimiento y estructura curricular de
la misma.
Los alumnos y alumnas de hoy se enfrentan a un mundo medial, global, de alta ovación y
diversificación, caracterizado por rápidos cambios donde prevalece la necesidad de
comunicación. En él, los niños y jóvenes interactúan tempranamente con una diversidad de
tecnologías de información y comunicación y los docentes desafiados hoy a educar a las
generaciones para un presente cambiante y para un mañana incierto, que no conocen e
incluso no imaginan.1
Por otra parte, estas tecnologías denominadas también TIC - tecnologías de información y
comunicación - facilitan el aprendizaje autónomo y a la vez colaborativo. La afirmación de
que con el uso de las tecnologías informáticas le resulte más fácil al alumno hacerse
protagonista de su propio aprendizaje, se conecta generalmente con la interactividad que
proveen las tecnologías de información y comunicación. Sin embargo, algunos aclaran que
estas permiten además dejar memoria ordenada y compartida del proceso de aprender, lo
que facilita su revisión y regulación del proceso de aprendizaje. La evaluación en un
ambiente de aprendizaje con las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones debe
permitir al estudiante comprender los objetivos, es decir, lo que se espera de él; anticipar
las acciones necesarias para alcanzarlos; e internalizar los criterios con los que pueda
jugarse a si mismo y al otro, tanto respecto de los resultados de su aprendizaje, como de
todo el proceso seguido.
Las TIC pueden permitir una mayor democratización para el acceso y uso de la
información. Sin embargo, diversos estudios4 demuestran que esta democratización no será
factible, hasta que se reconozca el hecho de que el único lugar de acceso a ellas, para buena
parte de la población estudiantil, es la escuela. En estos casos, el acceso y uso de las
tecnologías no depende tanto de la voluntad de la unidad familiar, sino de políticas y
programas de estado que promuevan la equidad en el acceso y en suma, garanticen sus
posibilidades de participación como ciudadanos del mundo de hoy.
LA REALIDAD EUCATIVA
Las llamadas Nuevas Tecnologías de Comunicación se han caracterizado por tener
evoluciones en múltiples ámbitos desarrollados por el hombre con el propósito de "mejorar
la calidad de vida".
La disposición de un modelo tecnológico integrado por las computadoras y las
telecomunicaciones, dará lugar a un nuevo panorama social, educativo, económico, político
y cultural.
Recordemos que un pueblo mejor educado tiene más posibilidades de progresar y alcanzar
los anhelos como mexicanos, además la tarea educativa no solo es responsabilidad del
gobierno, creando instituciones educativas, otorgando los instrumentos necesarios para que
la educación se lleve a cabo sino más bien se requiere de una corresponsabilidad entre los
distintos actores que forman parte de la educación y que, desde mi punto de vista, son
maestros, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general.
Sin embargo en nuestras escuelas podemos notar que no todo es favorable ya que algunas
de las instituciones no cuentan con lo que se requiere para tener una mejor calidad en el
aspecto educativo pongamos un ejemplo; según el Plan de Desarrollo del Estado de México
dice que se debe: Promover el equipamiento de las instituciones educativas, y el uso de
modernas tecnologías y recursos didácticos suficientes por parte de los alumnos
Pero si nos ponemos a pensar y a reflexionar nos daremos cuenta que no todas las escuelas
tienen esta oportunidad y por lo tanto no son capaces de manifestar las exigencias que
presenta el gobierno en educación
Otro enfoque de esta contradicción es que de acuerdo a la Ley de Educación del Estado de
México, decreto número 306 es necesario: Capacitar a los educadores en el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación.
En la observación educativa se pudo notar que muchos de los decentes no cuentan con las
capacidades necesarias para poder utilizar las tecnologías o no asisten a algún curso de
capacitación ya que presentan otro interés; eh aquí donde podemos afirmar la contradicción
en lo que se dice y lo que se hace.
Enseguida se muestran una tabla donde se presenta la realidad con la que contamos en
nuestro país esta información se recabo en la escuela Primaria Anáhuac turno matutino
ubicada en la comunidad de San Antonio la Isla específicamente en la calle del centro de la
misma. La escuela cuenta con una matrícula de 630 alumnos aproximadamente, tienen 21
aulas las cuales se encuentran en buen estado; hay 18 titulares de grupo y promotores que
son de SALUD, EDUCACION FISICA Y ARTISTICA de igual manera hay un docente
que imparte la asignatura de computación y ademásestá encargada de la biblioteca.
La escuela está constituida por el Supervisor, Director, Subdirector y secretaria encargada
de todo el papeleo que se lleva a cabo en la escuela, es considera una escuela Marginal ya
que no cuenta con todos los aspectos necesarios para ser considerada como Urbana a pesar
de la extensa matricula con la que cuenta.
Los servicios con los que la escuela presta sus servicios con internet, luz, agua, drenaje.
La comunidad está ubicada en los alrededores de la ciudad de Toluca cuenta con una
población de 11313 habitantes desde el último censo realizado en la comunidad. Su
extensión está conformada de 24.15 kilómetros cuadrados
La mayor actividad de trabajo por parte de los padres de familia es la de crear objetos de
madera.
Entre los monumentos históricos del municipio destacan los templos de San Antonio de
Padua y San Lucas.
El templo de San Antonio de Padua, ejemplifica la fusión de la arquitectura académica
culta con mano de obra y acabados totalmente populares.
Dentro de las tradiciones y fiestas que se llevan acabo en el municipio están organizadas de
acuerdo a la fecha que corresponde al santo patrono de cada lugar, también se celebran las
fiestas del 3 de mayo "Día de la Cruz ", 8 de mayo día del "Señor de la Ascensión", el 19
de junio día del "Sagrado Corazón de Jesús" el 23 de noviembre y las fiestas decembrinas.
Infraestructura de la escuela
GRADO,
GRUPO
TIPO Y
CARACTERÍSTI
CAS DEL
EQUIPÓ
CONDICIONES DEL
EQUIPO O NIVEL DE
FUNCIONALIDAD
(¿El equipo funciona?
NIVEL DE UTILIDAD
(¿Con qué frecuencia se utiliza el equipo?).
Describir posible problemática para el uso del
equipo.
1° “A” Sin equipo No funciona ________________
1° “B” Televisor Lg No funciona No se ocupa.
1° “C” Sin equipo ________________ _________________
2° “A” Televisión Se encuentran en
óptimas condiciones.
Se utiliza una a dos veces al mes, con el
fin de reafirmar algún tema en especial.
DVD En óptimas
condiciones.
En conjunto con la televisión se utiliza
para proyectar películas, documentales,
entre otros con fines educativos
2° “B” Televisión No funcionaba No se ocupaba
2° “C” Sin equipo ____________ ________________
3° “A” Televisión:
De entre 35 y
40 pulgadas
Se encuentra en mal
estado, no funciona y
no tiene una protección
que la cubra del polvo.
Anteriormente, mencionaba la maestra
titular del grupo si se ocupa para realizar
actividades o mostrarles a los alumnos
videos o reportajes sobre algunos temas
pero debido a que no tiene protección de
polvo dejo de funcionar.
3° B
Televisión No funciona bien, de
repente se le va la
imagen
Antes de que se descompusiera la
utilizaban muy seguido para ver algún
video o película referente al tema
DVD Funciona perfectamente No se usa por el problema que tiene la
televisión
3° “C” No cuentan
con equipo de
cómputo
solamente
tienen una
televisión
color gris.
No funciona, se
encuentra en malas
condiciones debido a
que no cuenta con los
elementos suficientes(
cable para su conexión)
No lo utilizan debido a las condiciones
que presenta.
4° “A” Es una
televisión que
estaba un poco
polvosa y un
DVD que se
encontraba
guardado.
Solamente lo utilizaban
para ver documentales
de Historia, Geografía y
Ciencias Naturales.
Muy poca frecuencia
4° “B” Solo se cuenta
con una
televisión que
no funciona.
Nunca se ha ocupado Nunca se ha ocupado, dado que la
Maestra titular, no considera que sea
importante el uso de estas herramientas.
4° “C” Solo se cuenta
con una
televisión que
no funciona.
La televisión se ocupó
solo un vez para ver
una película, y después
ya no funciono
La problemática es que no se ha mandado
componer dicho equipo, y por lo tanto su
uso no es nada frecuente
5° “A” Computadora
personal (de
escritorio)
Monitor, CPU,
Teclado,
Mouse, Disco
duro Memoria
RAM
El equipo se encuentra
en buenas condiciones
funciona muy bien para
las tareas requeridas del
docente.
Se utiliza diariamente gracias a que el
docente permite la interacción a través
del pizarrón electrónico. Y lo considera
como herramienta para el aprendizaje de
los alumnos. Problemática que el docente
no cuente con la capacitación adecuada
para un uso adecuado.
5° “B” computadora Se encuentra en
óptimas condiciones
La usa frecuentemente
5° “C” Tv,
computadora,
proyector,
pizarrón.
El equipo funciona
correctamente, pero
tiene un poco de polvo
encima, ya que no lo
cubren.
La computadora y sus implementos los
utilizan con frecuencia para ver materiales
de apoyo como videos, diapositivas, la
televisión no se usa con frecuencia.
6° “A” Se cuenta con
una
computadora
que parece
moderna, una
impresora
pequeña,
cañón y con un
proyector. Son
amplios como
de 1.5m x
1.20m
El equipo se encuentra
en perfecto
funcionamiento y
cuenta con internet el
cual paga la escuela, a
pesar de que los
alumnos lo utilizan no
se encuentra con algún
daño o enmendadura. Y
tienen una buena
funcionalidad.
El equipo lo utilizan en todo momento
para revisar el libro de texto y para
algunos videos que se propicien para tener
mejor entendido el tema
6° “B” La
computadora
es marca hacer
la cual es de
pantalla plana,
tiene una
impresora,
cañón y un
pizarrón
electrónico
El primer día tanto la
pantalla como el cañón,
y la computadora
funcionaban, pero antes
de dar las 12 del día al
utilizarlos de nuevo la
computadora esta
empezó a fallar, y
posteriormente se apagó
y ya no se pudo utilizar.
El equipo se utiliza diariamente pero,
debido a que este se descompuso no se
puede utilizar diariamente, pero al
reportarlo, no se le dio el mantenimiento a
los aparatos electrónicos.
6° “C” Televisor No funciona por falta
de DVD
No lo utilizan porque no hay DVD y falta
señal de Tv para que pueda funcionar.
Cañón Funciona en óptimas
condiciones
Lo utiliza dos o tres veces por semana,
dependiendo del contenido que va enseñar
si es acorde o puede adoptarse al equipo
de cómputo.
Pantalla
especial para
cañón
Funciona de manera
correcta
Su uso es de igual manera que el cañón.
Computadora De manera óptima
funciona
Se encuentra en condiciones regulares, ya
qué es algo lenta.
Podemos notar que con las tablas anteriores solo se cuenta con un aproximado del 30% de
tecnología en esta institución, porque si, observamos bien algunos salones cuentan con un
poco de tecnología como televisión, DVD etc. Pero no todos son funcionales e aquí donde
podemos decir que solo se cuenta con un tanto por ciento de apoyo en las escuelas.
Desde otra perfectiva podemos enfocar todo esto, en la práctica educativa,que no da un
nivel especifico de tecnología en la educación he aquí donde surgen tantas interrogantes
sobre los que se menciona en los artículos mencionados anteriormente (fundamentación) y
lo que se ve en la realidad.
La educación en México ha logrado diversas transformaciones y avances que muchas veces
no son muy notables, pero como maestros debemos estar conscientes y convencidos de que
aún falta mucho por hacer, que existen barreras que debemos vencer para alcanzar un
verdadero desarrollo integral como Nación.
PROPUESTAS
Hablar de calidad en este país consiste en tomar en cuenta medios para elevar la categoría,
la eficacia y el papel del docente, la organización y estructura, los métodos de evaluación,
los factores cualitativos que afectan el rendimiento de la escuela, aun tomando en cuenta el
liderazgo escolar y los programas que favorecen a todo lo anterior.
Como lo mencionamos anteriormente la realidad de la educación es otra es por eso que
debemos implementar un modelo de equipamiento que nos ayudara a complementar la
calidad educativa de los estudiantes. Como bien sabemos existen tres modelos que
distinguen los ambientes de aprendizaje.
Modelo 1 a 30
Este modelo se caracteriza porque es el docente quien cuenta únicamente con el equipo de
cómputo y los estudiantes prestan atención a los contenidos y pueden participar en caso de
tener un pizarrón electrónico. Las características principales de este modelo son las
siguientes:
• Enseñanza basada en el docente
• Se desarrolla la participación grupal
• Utiliza contenidos dinámicos y atractivos para los estudiantes
Modelo 3 a 1
En el los estudiantes se organizan por equipos para trabajar en un equipo de cómputo, este
modelo puede variar en relación al número de alumnos y el número de computadores con el
que se cuenta. Las características principales con las siguientes:
• Aprendizaje basado en los estudiantes
• Desarrolla competencias tecnológicas
• Promueve el trabajo colaborativo
Modelo 1 a 1
Los estudiantes cuentan con una pc o laptop cada uno, al igual que el maestro, este modelo
también contempla la conectividad a internet. Sus características son:
• Este modelo de equipamiento junto con la conectividad a internet generan un
entorno educativo en los que los estudiantes no solo aprenden de los docentes, si no
que ellos se convierten en creadores de su propio conocimiento.
Solo queda agregar que se debe de aprovechar todas y cada una de las oportunidades que se
presentan al contar con uno de los modelos, ya sea que se encuentren en buen estado o
simplemente ya no funcionan; pero e aquí la importancia del papel como docente para la
gestión de materiales que ayuden a la calidad educativa. Tener poco o mucho de tecnología
apoya en la enseñanza y aprendizaje en el aula.
No dejemos a un lado la actualización del docente porque se puede contar con los servicios
necesarios para llevar acabo esta tarea pero de nada servirá si el docente no cuenta con los
conocimientos necesarios para alcanzar las competencias ya planteadas para llevar al país a
una mejor calidad de vida.
Nombre de la escuela: Alfredo del Mazo
Nombre del maestro: María Magdalena Flores Millán
Grado: 2° Grupo: “B” Modelo de equipamiento: 1-30
Bloque: l Tema: El cuidado del cuerpo Materia: Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica que sus sentidos le permitan relacionarse con su alrededor
y practicas acciones para cuidarlos.
Objetivo: El alumno identificara cuales son las necesidades que presenta su cuerpo para
mantener su cuerpo saludable y le permita una mejor interacción con alrededor.
ACTIVIDADES TIEMPO
1 hora
30
minutos
RECURSOS
INICIO Los alumnos saldrán al patio y
formaran figuras geométricas con su
cuerpo para la formación de equipos
de trabajo.
En el aula se sentaran por equipos y
revisaran el libro de texto en la pag. 24
Darán sus puntos de vista de acuerdo a
lo visto en el libro de texto y al trabajo
que se realizara en la computadora.
25
minutos
Libro de
texto
Computad
ora
Aplicación en
hotpatotoes
(relación de
columnas)
DESARROLLO Se les presentara un video educativo el
cual servirá de retroalimentación, del
cual sacaran algunas ideas las cuales
plasmaran en su cuaderno.
Se comentaran las ideas captadas y se
hará una reflexión grupal.
Con apoyo del programa de
45
minutos
Computad
ora
Internet
http://www.youtu
be.com/watch?v=
Er-LKP2Cuq0
Cuaderno
powerpoint se les dará a conocer que
es lo que deben de hacer para cuidar
su cuerpo.
Formaran una lista de los aspectos
más relevantes.
CIERRE Un integrante del equipo pasara al
pizarrón a identificar las piezas
correctas del juego de la memoria
(aplicación jclic) “si uno de los
alumnos pierde continua el siguiente y
así sucesivamente”
15
minutos
Computad
ora
Aplicación de
jclic (memorama)
EVALUACIÓN Comentarios y acuerdos de los
alumnos (registros de participación
individual y colectiva) “se plasmaran
en cartulinas y se pegaran en el salón
de clases”
5 minutos Cartulinas
Plumones
Lista de
asistencia
Escuela: “Leyes Reforma”
Nombre del profesor: Katia Cecilia Salgado Mondragón
Grado: 1º Grupo: “A”
Número de alumnos: 30
Ciclo escolar: 2012-2013
Tema: Plantas y Animales
Materia: Exploración de la naturaleza y la sociedad.
ACTIVIDADES TIEMPO
60
minutos
RECURSOS
INICIO
Los niños verán en equipos de tres
las características de los animales y
las plantas, para ello observaran el
lugar donde viven.
Realizar en equipos la actividad de
jclicmemorama sobre donde
relacionaran algunos animales y
plantas domésticos.
10
minutos
libro de
texto
cuaderno de
trabajo
aplicación
Jclic
(memorama)
DESARROLLO
Preguntar a los niños que plantas y
que animales conocen.
Cuestionarlos con ¿Cuales son las
características de las plantas y
animales del lugar donde vives?
Comentar en tríos que diferencias
encontraron cada uno en su
comunidad, posteriormente en
equipos tendrán que ver un video
30
minutos
computadora
(video
https://www.
youtube.com
/watch?v=q
mN-
5cGOGmg)
libro de
texto
acerca de los animales y plantas que
hay en la playa.
Al finalizar el video se les
preguntara ¿Qué diferencia
encontraron de los animales y
plantas que hay en su comunidad y
los de la playa?
Por último tendrán que hacer una
lista donde anote algunas de las
plantas y animales que hay en lugar
donde viven.
CIERRE
Buscaran en internet la imagen del
animal que mas les guste a cada uno,
así mismo de la planta para poder
explicar porque les gusta y algunas
de sus características
Resolver el rompecabezas en jclic en
equipos de tres acerca de los diversos
animales y plantas doméstico que
existen.
20
minutos
Aplicación
jclic
rompecabez
as
CONCLUSIÓN:
Con esta actividad se pretende que los alumnos conozcan la diversidad de animales
y plantas que pueden existir en su comunidad, así mismo analizaran algunas de sus
características. los alumnos podrán decir que animal o planta les gusta mas y
porque, haciendo uso de las diversas herramientas de tecnología con que se cuenta,
es decir, de actividades que tendrán que resolver con la aplicación de jclic como el
es el memorama y rompecabezas; una herramienta que permite el desarrollo de
diversas actividades y a su vez juegos.
MODELO 1 a 1
ESCUELA: “Alfredo del Mazo”
NOMBRE DEL PROFESOR: Claudia Alejandra Segura Nava
BLOQUE: l MATERIA: Ciencias Naturales
TEMA: La dieta correcta y su importancia para la salud
GRADO: 5º GRUPO: “A”
NUMERO DE ALUMNOS: 30
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
.
ACTIVIDADES
TIEMPO
60
minutos
RECURSOS
INICIO
De manera grupal
comentaran acerca de su
alimentación (desayuno,
comida y cena).
Jugaran memorama
individualmente en la
aplicación JClic localizando
los elementos que conforman
el plato del buen comer y la
jarra del buen beber.
10
minutos
Computadora
Aplicación
JClic (Juego
de Memoria)
Leerán y subrayarán en una
lectura lo más importante del
tema.
Enlistarán en un cuaderno los
Lectura
“Alimentaci-
ón adecuada
para mejorar
DESARROLLO
elementos que conforman el
plato del buen comer, de
igual manera los que comen
en su hogar.
Posteriormente harán una
comparación entre lo que
comen y lo que deberían
comer.
Cuestionar a los alumnos
sobre ¿Qué importancia para
la salud tiene el alimentarse
bien?
Resolverán individualmente
un crucigrama en la
aplicación JCross donde
localizarán beneficios de la
buena alimentación y
consecuencias de una mala
alimentación para la salud.
De manera grupal
comentarán cuales son los
conflictos que padecen en su
salud y que deben comer para
estar sanos.
45
minutos
la salud”
Cuaderno
Computadora
Aplicación
JCross en
Hotpotatoes
(Crucigrama)
.
CIERRE
Elaborarán una pequeña
conclusión en el cuaderno de
acuerdo a lo que entendieron
sobre el tema.
Por ultimo resolverán
individualmente un
rompecabezas en la
15
minutos
Cuaderno
Computadora
Aplicación
JClic
(Rompe-
cabezas)
aplicación JClic acerca de la
dieta correcta y la
importancia para la salud
CONLCUSIÓN:
Los alumnos después de haber culminado la clase y haber interactuado con herramientas
tecnológicas deberán ser capaces de identificar los alimentos que componen el plato del
buen comer, de igual manera identificaran lo que es bueno para su salud y que no, así
mismo tratarán de modificar sus hábitos alimenticios.
CONCLUSIONES
Conclusión de equipo
Consideramos que la tecnología educativa pretende hacer de la enseñanza un fenómeno
significativo logrando así un aprendizaje eficaz y de calidad.
El propósito de la Tecnología Educativa es ayudar a los profesores a incorporar la
tecnología en sus actividades cotidianas de enseñanza, además de asistir al estudiante en el
proceso de aprendizaje que lo ayuden a lograr las competencias que se esperan que alcance.
El maestro debe estar relacionado con el material o equipo tecnológico que utilizará para
saber en que nivel le ayudara en el proceso de enseñanza hacia los alumnos y lograr que el
mismo resulte efectivo. Con la Tecnología Educativa se pretende lograr un proceso más
productivo e individual donde se brinde una educación con bases científicas y actualizadas.
Esta nueva tecnología va a permitir al docente a elaborar sus propios programas, y le va
hacer más fácil enseñar a los niños. También permite que el niño se desenvuelva más con el
mundo que le rodea y aprender nuevos conocimientos, así mismo el alumno va a desarrollar
ejercicios de repetición y el docente podrá tener facilidad a cursos a distancia para su
actualización. Es por ello que los centros escolares no deben negar la implementación de
estas herramientas que facilitan el proceso de enseñanza- aprendizaje en los alumnos y el
docente.
Se cree que las tecnologías educativas no cumplen con los estándares necesarios para un
buen desarrollo del niño, es por eso que la sociedad recrimina el uso de estas herramientas
en las escuelas, cuando en la actualidad ya son indispensables y no tan solo un lujo; ya que
sin los conocimientos necesarios de estas la sociedad es vista como analfabeta. Mas sin
embargo no es así por que estas permiten un desarrollo óptimo de los alumnos trayendo
consigo grandes beneficios siempre y cuando se haga un buen uso.
Conclusión Katia:
Considero que la aplicación de la tecnología en los centros escolares es muy buena siempre
y cuando se le de un buen uso a todas las herramientas que esta proporciona sin duda La
tendencia indica que, incorporando las llamadas “nuevas tecnologías” en forma educativa y
recogiendo la realidad cultural en la escuela, la figura del docente se hace más necesaria e
imprescindible que antes porque la existencia de potentes medios tecnológicos que hoy en
día se presentan hacen la mejora para el proceso de enseñanza aprendizaje. Aunque en
muchas ocasiones se cree que la tecnología de la información y la comunicación en vez de
beneficiar perjudican por todos los riesgos que se corren como es la proporción de
información falsa, saturación de información etc. y en la comunicación que solo son
distractores que para los alumnos resulta contradictoria. La tecnología en los centros
escolares se implementó con la idea de beneficiar a docentes y alumnos en su desarrollo y
en las actividades que puedan realizar haciendo uso de todas las herramientas que la misma
proporciona, así mismo ayuda mucho a que los alumnos de todos los niveles escolares
aceleren las actividades y procesos a realizar con el docente, de igual forma aumenta la
motivación y mejora del aprendizaje.
Conclusión Claudia:
De acuerdo a lo mencionado en este trabajo, como futuros docentes debemos de hacer uso
de estas nuevas tecnologías ya que la sociedad cada vez nos pide irnos preparando y
actualizando para poder tener las herramientas necesarias para guiar a los alumnos en su
aprendizaje, respaldado por los planes y programas de estudio en este caso 2011, de tal
manera que haya mejor calidad en la educación y no solo se vea como otra asignatura sino
que la veamos como apoyo para nuestro beneficio, es decir, que no sea una obligación sino
un recurso que podamos manejar en el proceso enseñanza-aprendizaje complementando
nuestra labor. Por otro lado en algunos lugares no se puede llevar a cabo el empleo de estas
herramientas debido a la carencia económica o solamente se tiene un equipo en toda la
escuela lo cual impide que se realice lo acordado en dichos planes y programas.
Para terminar, es prudente referirse a que todo lo que se está implementando en la
educación básica está pensado en el mañana de los alumnos y que no solo se den conceptos
y se memoricen sino que utilicen los conocimientos adquiridos para resolver problemas de
su vida diaria.