la tierra y el universo

148 Unidad 5

5UNIDAD LA TIERRA EN EL UNIVERSO

Durante mucho tiempo el ser humano se ha maravillado con el espectáculoque ofrece el cielo nocturno. Las estrellas, el paso de cometas y loseclipses, entre otros, son sucesos que ya observaba el hombre primitivo.

Las personas constantemente intentamos explicar el porqué de lo queocurre a nuestro alrededor. En la antigüedad, los fenómenos cosmológicos eran atribuidos a la intervención de divinidades o simplemente a la magia, debido a la imposibilidad de darles una explicaciónlógica. ¿Cuál es el aporte de las ciencias en este sentido?, ¿qué importanciatienen los descubrimientos científicos?

ONVERSEMOSC

• Las concepciones del Universo en el tiempo

• Las estructuras cósmicas• La Vía Láctea• El Sistema Solar• Las distancias espaciales y métodos

para estimarlas

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149La Tierra en el Universo

En esta unidad aprenderás a…

Comprender las concepciones del Universo y su origen, surgidas a través del tiempo.Describir las principales estructuras cósmicas y sus características.Identificar los diferentes tipos de galaxias, y cómo estas van distanciándose.Conocer las principales unidades de medida espaciales y cómo se relacionan.Comprender métodos usados para estimar distancias espaciales y el tamaño de cuerpos celestes.

Demuestro lo que sé…

1. Observa las siguientes imágenes. Luego, responde las preguntas planteadas en tu cuaderno.

a. ¿Qué observas en cada una de las imágenes? b. ¿En qué se diferencian las imágenes E y F de las demás?, ¿para qué sirve cada uno de estos objetos

tecnológicos?c. ¿En qué se diferencian las estructuras cósmicas de las imágenes A y C?d. ¿A qué se debe la luz que emite la estructura cósmica de la imagen D?

A

C

E F

D

B

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Astronomía

La Tierra se encuentra en el Sistema Solar, y este a su vez está en una galaxia llamada Vía Láctea. De los planetas que forman parte del Sistema Solar, hastaahora se sabe que el nuestro es el único que presenta condiciones aptas para lavida. Una de estas condiciones es la presencia de agua, compuesto clave en elsurgimiento de la vida en la Tierra y en su mantención.

Estructuras cósmicas

Red de conceptos

¿Qué piensas tú?

En esta unidad revisaremos los conceptos claves que te permitirán caracterizar lasprincipales estructuras cósmicas que existen en el Universo, y los métodos que seemplean para estimar las distancias que las separan y sus tamaños.

Comenta con tu curso:

¿Consideras que es posible la existencia de sistemas solares, similares al nuestro, en otrasgalaxias?, ¿por qué?Si existieran otros sistemas solares, ¿quécondiciones, además de la presencia de agua,favorecerían la existencia de vida en alguno delos planetas que los conforman? Explica.

Estrellas Nebulosas

Vía Láctea Sistema Solar

Galaxias Telescopios Satélites

Planetas

Satélites naturales

Sol

Sondas espaciales

UNIVERSO

150 Unidad 5

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UNIDAD 5

DESAFÍO inicial

El astrónomo Edwin Hubble (1889-1953), a partir de una serie de observaciones, planteó una teoríasegún la cual las galaxias presentes en el Universo se están distanciando entre sí. Según Hubble, el alejamiento de las galaxias entre sí es una evidencia de que el Universo se encuentra en expansión.¿Cómo podrías representar el planteamiento de Hubble? Te invitamos a hacerlo a través de un modelo.

Junto con un compañero o compañera, consiganun globo de un solo color, una regla y cuatro plumones de colores diferentes.Luego, realicen la siguiente actividad:

Sobre la superficie del globodesinflado marquen una Xcon uno de los plumones(ver fotografía), la cual va arepresentar nuestra galaxia.Con otro plumón, marquenun punto en el globo, a unadistancia de 1 cm de la X. Repitan el paso anterior conlos otros plumones, marcandodos nuevos puntos a 2 y 3 cmdel primero, respectivamente.Inflen un poco el globo y midan ladistancia desde la X hasta los tres puntos. Registren estos datos en suscuadernos. Repitan el paso anterior hasta inflar el globo a su máximacapacidad. No olviden anotar los datos cada vez.

A partir de los resultados obtenidos en la actividad anterior, respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos.

1. ¿Se separaron todos los puntos la misma distancia?2. Si el globo representa el Universo, y la X y los puntos galaxias presentes en él, ¿qué ocurrió con

las galaxias al expandirse el Universo? Expliquen.3. ¿Cómo se relaciona la actividad que acaban de realizar con la teoría de Hubble?4. Si la teoría de Hubble se diera en sentido contrario, ¿qué sucedería?5. ¿Qué importancia tiene el uso de modelos en ciencias? Expliquen.

Las galaxias se mueven

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152 Unidad 5

GLOSARIO

Estrella: esfera de gasque emite luz propia. Astrónomo: científicoencargado del estudiodel Universo.

Representación de lateoría geocéntrica dePtolomeo, que estableceque la Tierra es el centrodel Universo.

Los pueblos de la antigüedad asociaban los cambios de posición del Solcon la sucesión de las estaciones, y crearon diferentes calendarios: elbabilónico, de 354 días; el egipcio, de 365 días; y el romano, de 365,25 días. ¿Cuál de estos calendarios utilizamos actualmente?

CCoonnoocciieennddoo mmááss

1. EL UNIVERSO

¿Qué entiendes por Universo?, ¿cómo podrías definirlo?, ¿cuánto crees que seconoce del Universo actualmente?, ¿que importancia tiene su estudio?

El Universo corresponde a toda la materia, energía y espacio existentes. Desde tiempos prehistóricos el ser humano ha contemplado el cielo, planteándose un sinnúmero de interrogantes. Incluso, ha utilizado las estrellascomo sistema de referencia.

Con el paso del tiempo, muchas de las civilizaciones antiguas comenzaron a preocuparse por el estudio del Universo, dejando de lado, en parte, las ideasmitológicas que explicaban los fenómenos naturales y astronómicos. Para losbabilonios, por ejemplo, el Universo era una gran sala en la que el firmamentocorrespondía al techo, y la Tierra, al piso. Ideas similares tuvieron los egipcios,pero ubicaban a Egipto en el centro del piso y cuatro columnas sostenían eltecho, cuyas “lámparas” eran las estrellas.

Posteriormente, muchos filósofos y astrónomos postularon teorías más elaboradasacerca de la estructura del Universo y la ubicación de la Tierra en él. Estos

modelos se conocen como teoría geocéntrica y heliocéntrica.

Teoría geocéntrica

Uno de los precursores de las ideas geocentristas fue Aristóteles(384-322 a. C.), filósofo y científico griego, que postuló que todoslos astros giran en torno a la Tierra, en esferas concéntricas a ella.Posteriormente, y basado en las ideas de Aristóteles y otrosastrónomos, Claudio Ptolomeo (85-165 d. C.) publicó un libro

conocido como Almagesto, en el que planteó la idea de que laTierra está en reposo en el centro del Universo, y que la Luna, elSol, los planetas conocidos entonces, y todas las estrellas, giranalrededor de ella describiendo órbitas circulares, al interior de

esferas (ver imagen).

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UNIDAD 5

Teoría heliocéntrica

El primero en proponer un modelo heliocéntrico del Universo, realizando deducciones a través de métodos matemáticos, fue Aristarco de Samos (310-230 a. C.), pero sus ideas no prevalecieron.

Más tarde, durante el Renacimiento, época de auge de las artes y la ciencia, elastrónomo polaco Nicolás Copérnico (1473-1543) planteó la idea de que el Solse encuentra inmóvil en el centro del Universo, y que la Tierra y demás cuerpos celestes giran a su alrededor, lo que explicaba el movimiento irregular delos planetas en el firmamento. Si bien esta teoría fue desarrollada en los primerosaños del siglo XVI, fue divulgada años más tarde, debido a que Copérnico dudóen publicar sus ideas por temor a la comunidad científica y religiosa, que castigabacualquier postulado que no coincidiera con el pensamiento religioso de la época.

Con el paso de los años y la evolución del pensamiento del ser humano, sefueron creando nuevas tecnologías que permitieron investigar y dar respuesta a lasinterrogantes acerca del Universo. Es así como nació la astronomía, ciencia que seocupa del estudio de las estructuras cósmicas o cuerpos celestes (estrellas, planetas y satélites naturales, entre otros), sus movimientos, losfenómenos ligados a ellos, su registro y su origen.

Al comienzo, esta ciencia se basaba solo en la percepción visual. Uno de los inventos queamplió la capacidad de observación delUniverso fue el telescopio, instrumento creado por Hans Lippershey en 1608 y utilizado por Galileo Galilei en 1609, quiengracias a su uso descubrió que Júpiter poseíacuatro satélites naturales.

Actualmente, y gracias a la evolución de los telescopios, se dispone de tecnologías mucho más avanzadas,como los radiotelescopios, las sondas espaciales, los satélites artificialesy los transbordadores espaciales, entre otros.

En el norte de Chile,gracias a las excelentes condiciones de visibilidad del cielonocturno, se haninstalado una seriede observatoriosastronómicos.¿Recuerdas el nombre de algunosde ellos?


¿Qué importancia tuvo Galileo Galilei en la defensa de la teoría heliocéntrica?Busca información en las páginas web:http://es.wikipedia.org/wiki/Galileo_Galilei http://www.astromia.com/glosario/heliocentrica.htmhttp://www.astronomos.cl/conocimientos/general/1/1-4-2.phpTambién puedes consultar otras fuentes de información.

CCoonnééccttaattee

La teoría heliocéntricaestablece que el Sol es elcentro del Universo.

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154 Unidad 5

¿Cómo se originó el Universo?

En 1927, y basándose en los aportes de Einstein y Hubble al estudio del Universo,el astrónomo Georges Lemaitre planteó la idea de que si el Universo se encuentra en expansión, en el pasado tuvo que haber sido más pequeño. Esto lollevó a formular la teoría de la gran explosión, que postula que el Universo seoriginó a partir de la explosión de un “átomo” primigenio. George Gamow apoyóla teoría de Lemaitre, pero al “átomo” primigenio lo llamó singularidad. Estateoría se conoce como Big Bang, nombre que irónicamente le dio el astrónomo Fred Hoyle, quien no estaba de acuerdo con ella.

La teoría del Big Bang establece que, al comienzo, todo lo que sería el Universose encontraba concentrado en una zona, infinitamente pequeña, en la que noexistía espacio ni tiempo. Se estima que hace aproximadamente 13.800 millonesde años, esta zona extraordinariamente pequeña explotó, originando un eventocósmico de magnitudes inimaginables, en el que las temperaturas generadas y lavelocidad de expansión escapan a toda escala de medición, y donde todo elUniverso experimentó transformaciones a medida que transcurría el tiempo: sehizo menos denso y cambió de composición.

Breves momentos después de la explosión se formaronpartículas de materia. Se estima que la temperatura delUniverso era tan alta, que la materia se encontraba enestado de plasma, constituida principalmente pornúcleos atómicos, formados por protones y electronesseparados de los núcleos. Durante la expansión delUniverso, la temperatura fue descendiendo; se generaron los primeros elementos, luego la formaciónde estrellas, cuásares, galaxias y, hace unos 4.500 millones de años, nuestro Sistema Solar.

GLOSARIO

Plasma: estado de la materia que corresponde a un gasen el que los átomosse han roto, por loque está formado porelectrones negativos eiones positivos.Cuásares: cuerposcelestes consideradoslos más lejanos delUniverso, que emiten grandes cantidades de energía.

En 1932, Lemaitre, el padre de la teoría del Big Bang, dio una conferenciaa la que asistieron Einstein y Hubble. Después de la exposición, Einsteincomentó: “Es esta la más bella y satisfactoria explicación de la creaciónque haya oído nunca”. Estos tres científicos hicieron distintos aportes alconocimiento sobre el Universo y su origen, gracias a que otros científicosy ellos mismos compartieron sus descubrimientos. ¿Qué opinas acerca decompartir los conocimientos?, ¿compartes lo que sabes con tus compañeros y compañeras?, ¿por qué?

CCoonnvveerrsseemmooss

Pintura que retrata elUniverso en sus inicios.

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UNIDAD 5

1. Lee atentamente las siguientes afirmaciones, y escribe en tu cuaderno si son verdaderas o falsas.Justifica las que consideres falsas.

a. El Universo corresponde a toda la materia, energía y espacio existentes.b. Para los babilonios, el Universo era una gran sala, con el firmamento como techo y la Tierra

como piso.c. La teoría geocéntrica fue propuesta por Nicolás Copérnico.d. El primero en plantear la teoría heliocéntrica fue Aristarco de Samos.e. Gracias a la invención del telescopio, Claudio Ptolomeo descubrió que Júpiter poseía cuatro

satélites naturales.

2. Observa las siguientes imágenes. Luego, explica en tu cuaderno si corresponden a la teoríageocéntrica o heliocéntrica, y describe cada una de ellas.

3. Explica en qué consiste la teoría del Big Bang, y cómo se relacionan los siguientes científicos con ella.

Revisa tus respuestas a las actividades 1, 2 y 3.

Si identificaste correctamente las aseveraciones verdaderas y falsas de la actividad 1, y estas últimas las justificaste correctamente, ¡felicitaciones! Si cometiste algún error, repasa las páginas152 y 153, y responde nuevamente.Si relacionaste cada imagen de la actividad 2 con la teoría correspondiente, y estas las describiste de manera correcta, ¡excelente! De lo contrario, repasa las páginas 152 y 153, yvuelve a contestar. Si para la actividad 3 explicaste acertadamente en qué consiste el Big Bang, y relacionaste a cadacientífico con esta teoría de manera correcta, ¡muy bien! En caso contrario, repasa la página 154y contesta nuevamente.

¿Cómo estuvo tu trabajo?

EEvvaalluuaannddoo lloo aapprreennddiiddoo

George Gamow Georges Lemaitre Fred Hoyle

A B

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156 Unidad 5

2. ¿QUÉ HAY EN EL UNIVERSO?

Al hablar de Universo, probablemente piensas en el Sol, la Luna, las estrellas, enotros planetas y galaxias. Pero ¿qué otras estructuras cósmicas hay en el Universo?

A continuación describiremos las principales estructuras cósmicas, cuyas características conocemos gracias a la astronomía y a los instrumentos que hanpermitido su estudio.

Estrellas: Son masas de gases, compuestas principalmente por hidrógeno y helio.En su interior continuamente se producen reacciones que liberan gran cantidad deenergía, la que emiten al exterior en forma de luz y calor. La mayoría de lasestrellas las vemos durante la noche como puntos luminosos parpadeantes,debido a que se encuentran a enormes distancias de nuestro planeta. Una excepción es el Sol, al que vemos durante el día.

Las principales propiedades de las estrellas son:Brillo: es la cantidad de luz que recibimos desde la Tierra. Esta característicadepende de la luminosidad y de la distancia a la que se encuentra la estrella denuestro planeta.Color: esta característica se relaciona, principalmente, con la temperatura de laestrella, la que puede oscilar entre los 25.000 y los 3.500 ºC. En orden descendente de temperatura, las estrellas pueden ser azules, blancas, amarillas,anaranjadas y rojas. El Sol es una estrella amarilla.Tamaño: según esta característica, y en comparación con el tamaño del Sol(diámetro = 1.390.000 km, aproximadamente), las estrellas se clasifican en:

Tipo de estrella Tamaño (en relación al diámetro del Sol)

Supergigantes 130 a 400 veces mayor

Gigantes 16 a 60 veces mayor

Medianas Prácticamente el mismo

Enanas Menor

Nebulosas: Son gigantescas agrupaciones de polvo y gas, que no emiten luzpropia. Las nebulosas absorben y reflejan la luz emitida por las estrellas que seencuentran próximas a ellas. Algunas nebulosas se formaron por la explosión deestrellas brillantes, llamadas novas, y otras corresponden a restos del material quedio origen a las estrellas.

Nebulosa del Águila.

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UNIDAD 5

Galaxias: Son enormes agrupaciones de estrellas, polvo y gases. Al observarlasmediante un telescopio, se aprecian como manchas difusas, de formas diferentes.

En 1926, el norteamericano Edwin Hubble, basándose en la forma y composiciónde las galaxias, las clasificó como se muestra a continuación:

Al realizar la actividad de la página 151 (Desafío inicial) representaste la teoría deHubble, que plantea que las galaxias se van distanciando unas de otras, lo que apoyala concepción actual del Universo, es decir, que este se encuentra expandiéndoseen todas direcciones. Según Hubble, mientras más lejana está una galaxia de laTierra, vemos que esta se aleja con mayor velocidad. Esta relación se conoce comoley de Hubble, que establece que las galaxias se alejan de nuestro planeta con unavelocidad proporcional a la distancia a la que se encuentran de él.

Las galaxias tienden a formar grupos. Varios grupos forman un cúmulo, y laagrupación de cúmulos constituyen un supercúmulo.


Galaxias elípticas: son aquellasque no poseen brazos y tienenformas globulares alargadas.

Galaxias espirales: son como discos achatados con brazos detamaño variable. La Vía Lactea esun ejemplo.

Galaxias irregulares: son las que no tienen una estructura ni unasimetría bien definidas.

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158 Unidad 5

Planetas: Son cuerpos celestes que no emiten luz propia y giranalrededor de una estrella en un movimiento que, como ya

sabes, se denomina traslación. Seguramente tambiénrecuerdas que mientras más alejado se encuentra un

planeta de la estrella, más tiempo demora en dar unavuelta completa a su alrededor.

Satélites naturales: Son cuerpos celestes que noemiten luz propia. Los satélites naturales giranalrededor de un planeta de mayor masa, acompañándolo en su movimiento de traslación.

Cometas: Son pequeños astros rocosos que describenórbitas elípticas, muy alargadas, alrededor de una

estrella. Generalmente, están formados por un núcleo central, en torno al cual hay una esfera gaseosa que

corresponde a la cabellera o corona, y una larga prolongación deesta, denominada cola. Diversos estudios científicos han demostrado que elnúcleo de los cometas está formado por una mezcla de metano, hielo y amoníaco, la que se evapora cuando el cometa se acerca a la estrella, formando la cola de este. Así, mientras más cerca esté el cometa de la estrella, más largaserá su cola.

El tiempo que demoran loscometas en dar una vueltaalrededor de una estrella sedenomina período, el que puedeoscilar entre unos pocos y hastamiles de años.

Asteroides: Son astros rocosos, más pequeños que los planetas, que tambiéngiran alrededor de una estrella. Presentan diversas formas; algunos son esféricos yotros son irregulares.

Meteoritos: Son fragmentos de materia sólida, mucho más pequeños que losasteroides, y también giran alrededor de una estrella. Por efecto de la atraccióngravitatoria de los planetas, pueden caer sobre su superficie. En el caso de los quecaen en la Tierra, al atravesar la atmósfera muchos se desintegran originando elfenómeno que nosotros llamamos estrellas fugaces.

Se estima que el cometaHalley, cuyo último avistamiento fue en 1986,se verá nuevamente desdela Tierra en el año 2062.Entonces, ¿cuánto tiempo demora, aproximadamente, en daruna vuelta alrededor de suestrella, el Sol?

La Tierra y su únicosatélite natural, la Luna.

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UNIDAD 5

1. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y complétala.

2. Completa en tu cuaderno las siguientes oraciones.

a. El brillo de una estrella depende de … y de la distancia … .b. Las estrellas presentan colores diferentes, lo que depende de … .c. Según su tamaño, en orden descendente, las estrellas se clasifican en: …, …, … y … .

3. Completa el siguiente esquema en tu cuaderno.


Si describiste correctamente cada estructura cósmica de la actividad 1, ¡excelente! Si cometistealgún error, repasa las páginas 156 a 158, y vuelve a responder.Si completaste de manera correcta las oraciones de la actividad 2, ¡felicitaciones! En caso contrario, repasa la página 156 y contesta nuevamente. Si en el esquema de la actividad 3 describiste y dibujaste correctamente cada tipo de galaxia,¡muy bien! De lo contrario, repasa la página 157 y vuelve a contestar.



Estructura cósmica Descripción

Estrella

Nebulosa

Planeta

Satélite natural

Cometa

Asteroide

Meteorito

EspiralesDescripción:Dibujo:

ElípticasDescripción:Dibujo:

IrregularesDescripción:Dibujo:

Galaxias

Copia e

n tu cu

aderno

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160 Unidad 5

3. NUESTRA GALAXIA, LA VÍA LÁCTEA

¿Por qué nuestra galaxia se llama Vía Láctea?, ¿a qué tipo corresponde? La Vía Láctea recibe ese nombre, porque se asemeja a una mancha luminosa deaspecto lechoso. Está formada por alrededor de 100.000 millones de estrellas, una de las cuales es el Sol.

Tras una serie de estudios con telescopios ópticos y radiotelescopios, se determinó que la Vía Láctea es de tipoespiral. En su centro se agrupa la mayoríade las estrellas, formando un núcleo casiesférico, a partir del cual emergen brazosconformados por estrellas. NuestroSistema Solar se encuentra en uno deestos brazos, denominado Brazo deOrión, cerca de la zona exterior de lagalaxia (ver imagen, punto rojo).

El Sistema Solar

Nuestro Sistema Solar corresponde a un conjunto de cuerpos celestes que seextienden, en todas direcciones, hasta unos seis mil millones de kilómetros desdeel Sol. Está formado por una estrella, ocho planetas conocidos, planetas enanos,satélites naturales, asteroides, cometas y meteoritos; además de gas y polvo cósmico en grandes cantidades.

La teoría más aceptada en la actualidad sobre elorigen del SistemaSolar, postula que elSol y los planetas seformaron al mismotiempo, a partir deuna única nube degas y polvo. A estaexplicación se leconoce como hipótesis nebular, yse basa en las ideasdel filósofo alemánImmanuel Kant,y de Laplace.

En las páginas http://es.wikipedia.org/wiki/(134340)_Plutón yhttp://es.wikipedia.org/wiki/(134340)_Plutón, podrás averiguar por quéPlutón ya no se considera un planeta del Sistema Solar, sino que un planeta enano.

CCoonnééccttaattee

Representación delSistema Solar.


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UNIDAD 5

El Sol

Es una estrella constituida por gases incandescentes, como hidrógeno y helio. Laenergía que produce el Sol es enorme, y es lafuente de luz y calor para nuestro planeta. ¿Quéimportancia tiene este hecho?

El Sol, que se habría formado hace unos 4.650 millones de años, contiene más del 99% dela materia constituyente del Sistema Solar, ejerciendo una fuerte atracción gravitatoria sobrelos planetas, la que los hace girar a su alrededor.

Durante varios siglos, el Sol fue considerado unastro inmóvil. Sin embargo, gracias a los avancestecnológicos que han permitido su estudio, actualmente sabemos que presenta movimientosde rotación y de traslación.

Planetas del Sistema Solar

El Sistema Solar está constituido por ocho planetas conocidos que, desde el máscercano al más lejano al Sol, son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno,Urano y Neptuno. Según su tamaño y composición, se clasifican en planetas interiores y planetas exteriores.

Planetas interiores: Son pequeños y rocosos. Los planetas interiores son:

Mercurio: Es el planeta más pequeño y el que se encuentra más cerca del Sol.No posee atmósfera y su superficie presenta numerosos cráteres, producto delimpacto de meteoritos.

Venus: Posee una atmósfera ácida, compuesta por dióxido de carbono ydióxido de azufre. Presenta ríos de lavaque atraviesan extensas llanuras, la cualproviene de los numerosos volcanes quepresenta. En su superficie también haycráteres producidos por el choque degrandes meteoritos.

La imagen muestra una protuberancia solar, que es unaenorme llamarada de gas caliente, expulsada desde la superficie del Sol.

A Venus se le conocecomo lucero del alba o del atardecer. Averigua por qué.

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162 Unidad 5

Tierra: Posee una atmósfera rica en oxígeno, gas fundamental para la sobrevivencia de la mayoría de los seres vivos que lo habitan. Gran parte de susuperficie está cubierta de agua, por lo que se le llama el ”planeta azul”. De losplanetas conocidos, se sabe que la Tierra es el único que posee las condicionesóptimas para el desarrollo y mantenimiento de la vida.

Marte: Presenta una tenue atmósfera, compuesta principalmente de dióxido decarbono, y pequeños casquetes de hielo en sus polos. Recientes estudios suponen que en este planeta existió agua líquida.

Planetas exteriores: Son de mayor tamaño que los planetas interiores, y estánformados por gas. Los planetas exteriores son:

Júpiter: Es un planeta gaseoso y el más grande del Sistema Solar. Presenta unaatmósfera en bandas, compuesta por hidrógeno, helio, amoníaco y metano,entre otras sustancias. Presenta tenues anillos a su alrededor, los que están formados por partículas de polvo que son lanzadas al espacio cuando los meteoritos chocan con sus satélites naturales.

Saturno: Este planeta gaseoso es el segundo más grande del Sistema Solar, y secaracteriza por los anillos que lo rodean. Posee una atmósfera compuesta dehidrógeno, helio y metano.

Urano: Es un planeta gaseoso y, al igual que Júpiter, presenta tenues anillos a sualrededor. Su atmósfera está compuesta de helio, hidrógeno, metano y otroshidrocarburos. El metano absorbe la luz roja, haciendo que Urano se vea detonos verdes y azules.

Neptuno: Es el planeta más distante del Sol. Su atmósfera, que está compuestade metano, amoníaco, hidrógeno y helio, alcanza temperaturas cercanas a los260 ºC bajo cero, por lo que presenta nubes de metano congelado. Neptunotambién está rodeado por tenues anillos.

A Marte se le conocecomo el “planeta rojo”.Averigua por qué.

En las imágenes, que noestán a escala, se muestran los planetasexteriores: Júpiter (A),Saturno (B), Urano (C) yNeptuno (D).

A

B C D

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UNIDAD 5

INTERPRETANDO un experimento

Análisis experimental

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Qué planeta gira con mayor velocidad alrededor del Sol?, ¿cuál lo hace más lentamente?2. Ordena los planetas de la tabla, considerando su velocidad orbital, en orden descendente.3. ¿Cuál de los planetas demora más tiempo en dar una vuelta alrededor del Sol?, ¿qué planeta

demora menos?4. Ordena los planetas según su período de traslación, en orden ascendente.5. ¿Qué relación existe entre la velocidad orbital y el período de traslación? 6. ¿Cuánto tiempo demora la Tierra en dar una vuelta alrededor del Sol?, ¿entre qué planetas se

ubicaría?, ¿a cuál de los planetas se acercaría más el valor de su velocidad orbital?

EL MOVIMIENTO DE TRASLACIÓNObservaciónUn grupo de estudiantes leyó en un texto de Física que existe una relación entre la velocidad orbital yel período de traslación de los planetas. Entonces, decidieron averiguar cuál es esta relación.

Problema científico¿Qué relación existe entre la velocidad orbital y el período de traslación de un planeta?

HipótesisEl período de traslación es inversamente proporcional a la velocidad orbital.

Método experimentala. Los estudiantes seleccionaron seis planetas del Sistema Solar para realizar el estudio: Mercurio,

Venus, Marte, Júpiter, Saturno y Urano.b. Luego, estimaron la velocidad orbital de cada uno de los planetas, es decir, los kilómetros que

recorren en un segundo, al dar una vuelta alrededor del Sol.c. Finalmente, midieron el período de traslación, es decir, la cantidad de días y/o años que demora

cada planeta en dar una vuelta alrededor del Sol.

ResultadosLos resultados obtenidos se presentan en la siguiente tabla:

Planeta Mercurio Venus Marte Júpiter Saturno Urano

Velocidadorbital (km/s)

47,8 35 24,13 13 9,64 6,8

Período detraslación

87,96 días 224,7 días 686,98 días11 años y4,83 días

29 años y167 días

84 años y7,45 días

Tabla N° 1: Velocidad orbital y período de traslación de algunos planetas del Sistema Solar.

Fuente: archivo editorial.

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164 Unidad 5

Satélites naturales en el Sistema Solar

Los planetas del Sistema Solar presentan un número variable de satélites naturales; también hay algunos que carecen de ellos, como muestra la tabla deesta página.

La Luna: nuestro satélite natural

La Luna, que gira alrededor de la Tierra, es su únicosatélite natural. Al igual que todos los satélites naturales, es un astro opaco. Entonces, ¿de dóndeproviene la luz que refleja? La Luna refleja la luzproveniente del Sol. Sin embargo, esta iluminaciónno es siempre la misma, lo que se debe almovimiento de traslación de la Luna alrededor denuestro planeta. Las fases de la luna corresponden alas diferentes iluminaciones que presenta nuestrosatélite natural durante un mes, aproximadamente, yson: luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuartomenguante. Averigua cómo se origina cada una deellas y dibújalas en tu cuaderno.

Planeta Cantidad de satélites naturales

Mercurio 0

Venus 0

Tierra 1 (la Luna)

Marte 2

Júpiter 63 conocidos

Saturno 60 conocidos

Urano 27 conocidos

Neptuno 13 conocidos

Observa las fotografías y relaciona la letra de cada una de ellas con el número del esquema que le corresponde. Luego, compara tus respuestas con un compañero o compañera.

Analiza

A 1 2

B

En: http://www.circuloastronomico.cl/planetas/planetas.html#ROCA(consultada en marzo de 2008, adaptación).

Tabla N° 2: Satélites naturales del Sistema Solar.

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UNIDAD 5

HACIENDO ciencia

ObservaciónRodrigo, un joven al que le gusta observar el cielo nocturno, se dio cuenta de que las fases de la luna se repiten con cierta regularidad, y quiso descubrirla.

Problema científico

¿Cuánto tiempo transcurre entre una fase lunar y otra?

Formulación de hipótesis

Plantea una hipótesis para responder el problema científico planteado. Escríbela en tu cuaderno.

Experimentación y control de variables

Durante un mes, observa la Luna durante la noche, ydibuja la parte iluminada que ves. Para ello, debescomenzar cuando haya luna nueva, y pintar de colornegro la zona que no ves, como se ejemplifica a continuación:

Recolección de datos

Para la recolección de datos, copia en tu cuaderno cuatro tablas como la siguiente y complétalas contus observaciones.

Mes de observación:

Análisis de resultados y conclusiones

1. ¿Cuánto tiempo transcurre entre la luna nueva y el cuarto creciente?, ¿y entre la luna llena y elcuarto menguante?

2. ¿Qué puedes concluir en relación al tiempo que transcurre entre una fase de la luna y otra?3. Según tu respuesta anterior, estima cuándo habrá luna llena nuevamente.4. ¿De qué otra manera podrías haber registrado tus datos?

Observación



Experimentación y

control de variables


Análisis de resultados

y conclusiones

PROCESOS CIENTÍFICOS

FASES DE LA LUNA

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

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166 Unidad 5

4. DISTANCIAS EN EL UNIVERSO

En la vida diaria, tenemos una idea aproximada del tamaño y distancia a la que seencuentran los objetos que nos rodean. Por ejemplo, podemos estimar si un objeto mide centímetros, metros o kilómetros. Pero ¿cómo podemos determinara qué distancia se encuentra el Sol de la Tierra? o ¿qué distancia nos separa de laLuna? Para medir distancias en el Universo, los científicos han establecido otrasunidades de medida, como el año luz y la unidad astronómica, entre otras.

El año luz

Corresponde a la distancia que recorre la luz en un año, a una velocidad de300.000 km/s. Para que entiendas cómo se obtiene el valor de un año luz, te invitamos a analizar los siguientes cálculos:

Primero, se calcula la cantidad total de segundos que hay en un año:

365 x 24 x 3.600Días de un año Horas de un día Segundos de una hora

Esto da como resultado: 31.536.000 segundos en un año.

Luego, para saber a cuánto equivale un año luz, se multiplica el resultado anterior por el valor de la velocidad de la luz:

1 año luz = 31.536.000 s x 300.000 km/s

Entonces, 1 año luz equivale a, aproximadamente: 9.460.800.000.000 km.

La unidad astronómica (UA)

Esta unidad de medida corresponde a la distancia media que describe la Tierraen su movimiento de traslación en torno al Sol, es decir, a la distancia que existeentre estas dos estructuras cósmicas. Su valor aproximado es de 149.600.000 km.La unidad astronómica se utiliza, principalmente, para señalar distancias entre loscomponentes del Sistema Solar.

El parsec es otra unidad de medida astronómica. Un parsec equivale a30,86 billones de kilómetros, a 3,26 años luz, y a 206.265 unidadesastronómicas.


¿Qué planetas observas enla imagen? ¿Se aprecia ladistancia que los separaen la imagen?, ¿por qué?

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UNIDAD 5

Notación científica

Al analizar cómo se obtiene el valor de un año luz, seguramente notaste que lascifras resultantes son enormes. Para expresar de manera abreviada estos valores,se utiliza la notación científica. La notación científica expresa un valor, muy grandeo muy pequeño, como el producto de un número entre 1 y 10, multiplicado poruna potencia de base 10. Por ejemplo:

¿Cómo se determinan las distancias espaciales?

En la Tierra, para medir distancias podemos usar instrumentos como la regla o elmetro. Pero ¿cómo se miden las distancias espaciales?, ¿qué instrumentos se utilizan para estimarlas?, ¿qué cálculos se realizan?

Los astrónomos y astrónomas, a través de diversos estudios, llegaron a la conclusión de que los rayos de luz son el mejor“instrumento” para medir distancias, y su ventaja radica en quetienen una velocidad constante.

La luz se mueve con una velocidad constante que corresponde a 300.000 kilómetros por segundo. Para calcular una distanciaastronómica, se debe medir el tiempo que demora un rayo de luzen llegar a un punto determinado desde la estructura cósmica enestudio, lo que se estima mediante cálculos físicos y matemáticos.

Para entender este procedimiento, analiza el siguiente ejemplo:

“Un astrónomo quería determinar la distancia entre la Tierra y el Sol. Para ello,averiguó el tiempo que un rayo de luz demora en llegar desde el Sol a la Tierra, elcual corresponde a 8 minutos y 19 segundos. Esto corresponde a 499 segundos ymultiplicado por la velocidad de la luz obtuvo el siguiente resultado:

499 s x 300.000 km/s = 149.700.000 km (distancia Tierra-Sol)

Es importante señalar que la luz tarda menos tiempo en llegar a las estructurascósmicas que están más cerca de la Tierra, en relación a las que están más lejos.

Dato numérico Expresado en notación científica

Velocidad de la luz = 300.000 km/s 3 x 105 km/s

Distancia Mercurio al Sol = 54.000.000 km 5,4 x 107 km

Un año luz = 9.460.800.000.000 km 9,46 x 1012 km

Si la distancia entre laTierra y la Luna es de384.000 km, ¿cuántodemora un rayo de luz enir y volver desde nuestroplaneta hasta ella?

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168 Unidad 5

TTrraabbaajjaa ccoonn llaa iinnffoorrmmaacciióónn

1. Analiza la siguiente tabla, que muestra diferentes distancias astronómicas. Luego, desarrollaen tu cuaderno las actividades planteadas.

Distancia entre la Tierra y la estrella más cercana. 4,2 años luz

Distancia desde nuestro planeta a Sirio, la estrella más brillante. 8,7 años luz

Distancia desde la Tierra al centro de la Vía Láctea. 28.000 años luz

Ancho de la Vía Láctea. 30.000 años luz

Diámetro de la Vía Láctea. 100.000 años luz

Distancia desde la Tierra a la galaxia más cercana (una de las nubesmagallánicas).

180.000 años luz

Distancia entre nuestro planeta y el cuerpo celeste más lejano, visiblea simple vista o con binoculares (galaxia de Andrómeda).

2.200.000 años luz

Estructura cósmica a mayor distancia que se ha podido ver desde laTierra, a través de un telescopio.

Más de 10.000.000.000años luz

Tabla N° 3: Distancias astronómicas, en años luz.

Tabla N° 4: Distancia al Sol según cálculos de Copérnico y actuales.

Fuente: Programa de Estudio NB6. Estudio y Comprensión de la Naturaleza, 8º Básico. Mineduc (adaptación).

a. Expresa, en notación científica, las distancias desde la tercera fila (distancia desde la Tierra alcentro de la Vía Láctea) hasta la última.

b. Calcula, en kilómetros: la distancia entre la Tierra y la estrella más cercana, y la distanciadesde nuestro planeta a Sirio (para hacerlo, multiplica cada distancia por la velocidad de laluz). Expresa los resultados en notación científica.

c. ¿Cuánto tiempo demoraría un viaje desde la Tierra a la galaxia más cercana? ¿Sería posible realizar este viaje?, ¿por qué?

En el siglo XVI, Copérnicocalculó matemáticamentelas distancias relativasentre los planetas conocidos entonces y elSol. La tabla muestra esasdistancias en comparacióncon las actuales. ¿Quépuedes concluir?


En: http://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_astron%C3%B3mica

(consultada en abril de 2008). Adaptación.

Planeta Copérnico Actuales (UA)

Mercurio 0,386 0,387

Venus 0,719 0,723

Marte 1,520 1,524

Júpiter 5,219 5,203

Saturno 9,174 9,555

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UNIDAD 5

1. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro con la información de la Vía Láctea que se solicita.

2. Completa las siguientes oraciones en tu cuaderno.

a. Los planetas interiores del Sistema Solar son: …, …, … y … .b. Los planetas exteriores del Sistema Solar son: …, …, … y … .c. El Sol presenta movimientos de … y … .d. Las fases de la luna son: …, …, … y … . e. Los planetas que no poseen satélites naturales son: … y … .

3. A partir del anexo de la página 186, que muestra los valores de algunas medidas astronómicas,realiza las actividades propuestas.

a. Expresa las medidas astronómicas de la tabla en notación científica. b. Elige tres de las medidas astronómicas de la tabla y exprésalas en años luz. Para ello, usando

una calculadora, divide la medida elegida por un año luz expresado en kilómetros. Por ejemplo:

Distancia Tierra-Sol = 144.000.000 = 0,00001522 años luz9.460.000.000.000

c. ¿A qué planeta del Sistema Solar demora más en ir y volver la luz desde el Sol? d. ¿A cuál demora menos en ir y volver la luz del Sol?


Si completaste correctamente el cuadro de la actividad 1, ¡excelente! De lo contrario, repasala página 160 y vuelve a responder.Si las oraciones de la actividad 2 las completaste con los términos correctos, ¡muy bien! Sicometiste algún error, repasa las páginas 160 a 164 y contesta nuevamente.Si respondiste correctamente la actividad 3, ¡felicitaciones! En caso contrario, repasa las páginas166 y 167 y responde nuevamente.



¿A qué se debe su nombre?

Tipo de galaxia al que corresponde

Lugar donde se encuentra el Sistema Solar

Dibujo

Copia en tu cuaderno

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Taller Científico

170 Unidad 5

Hubble estableció que las galaxias se van distanciando unas de otras, razón porla cual planteó la teoría del Universo en expansión.


¿Qué relación existe entre la velocidad con que las galaxias se alejan de la Tierray la distancia a la que se encuentran de nuestro planeta?


Aplicando lo aprendido en esta unidad, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

a. ¿Qué planteamiento(s) propone esta teoría respecto a la velocidad con que semueven las galaxias?

b. ¿Por qué el movimiento de las galaxias podría explicar que el Universo está en expansión?

c. Basándote en las respuestas que diste a las preguntas anteriores, formula unahipótesis para el problema planteado.

Experimentación y control de variables

Reúnete con dos compañeros o compañeras, y consigan estos materiales:

- regla.- calculadora.- papel milimetrado.

Diseño experimental

1. Observen los esquemas que aparecen a continuación, los que representan unUniverso unidimensional en su origen (I), y la expansión del Universo unidimensional observada al cabo de 10 segundos (II).

Observación

LA EXPANSIÓN DEL UNIVERSOAnálisis de resultados

y conclusiones

Para analizar los

resultados de la tabla,

es importante hacer

una “lectura

comprensiva” de sus

filas y columnas.

Además, la

interpretación de los

resultados influye en

las conclusiones,

permitiendo

argumentar la

aceptación o rechazo

de la hipótesis.

PROCESOSCIENTÍFICOS

I (tiempo = 0): II (tiempo = 10 s):

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UNIDAD 5

2. Seleccionen un punto del esquema I como centro de observación y, a partirde él, midan las distancias a los demás puntos. Registren los valores en latabla que les mostrará su profesora o profesor, considerando todos los puntos, excepto su centro de observación.

3. Repitan el paso anterior con el esquema II, tomando el mismo centro deobservación del esquema I. Registren los datos en la tabla.

4. Determinen el aumento de la distancia y anoten sus resultados en la tabla.¿Cómo lo harán? Coméntenlo con su profesora o profesor.

5. Determinen cómo calcular la velocidad con que cada punto se aleja del centro de observación. Anoten sus resultados en la tabla.

6. Consigan papel milimetrado para graficar sus resultados: ubiquen la distanciainicial en el eje horizontal o eje x, y la velocidad de alejamiento, en el ejevertical o eje y.

Copia las siguientes conductas en tu cuaderno y escribe Sí o No, según corresponda.1. ¿Pude establecer una hipótesis para el problema?2. ¿Traje los materiales que necesitaba?3. ¿Cumplí con las tareas que me correspondía?4. ¿Registré todos los datos en la tabla, de manera correcta?5. ¿Escuché y respeté las opiniones de mis compañeros y compañeras?6. ¿Llegué a conclusiones concretas en relación a la teoría de Hubble?

¿Cómo trabajé?


Copia en tu cuaderno la tabla que te indicará tu profesora o profesor.

Análisis de resultados y conclusiones

A partir del análisis de la tabla y del gráfico, respondan en sus cuadernos:

1. ¿Se puede afirmar que la velocidad con la que los puntos se alejan del centro de observación es proporcional a la distancia que los separa de dichocentro?, ¿es esto válido para cualquier centro de observación? Comparensus resultados con los de otros grupos.

2. ¿Qué piensan que ocurriría en un tiempo de 20 segundos? Expliquen.3. ¿Cómo se relaciona la actividad realizada con la teoría de la expansión

del Universo?4. A partir de los resultados, ¿validan su hipótesis?, ¿por qué?


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Noticia Científica

172 Unidad 5

1. ¿Cuál es la importancia de este descubrimiento?2. ¿Por qué los investigadores chilenos fueron partícipes de este descubrimiento?3. ¿Es posible que en la actualidad esta galaxia esté presente en el Universo?

Responde en tu cuaderno

La luz de aquella galaxia cruzó el Universo

hasta llegar a la Tierra. Lo que vemos ahora

es el pasado, y sucedió hace más de 12 mil

millones de años. “Son cifras tan altas, que no

nos dicen nada”, explica el profesor de la

Universidad Católica, Leopoldo Infante. La

galaxia fue llamada A1689-ZD1 y es la más

lejana que se ha descubierto. Se encuentra a

más de 24 mil millones de años luz.

El doctor Larry Bradley, de la Universidad

John Hopkins, lideró el equipo en el que

incluyó a Leopoldo Infante y a la doctora

Verónica Motta, de la Universidad de

Valparaíso. “El año 2000 recibimos una

invitación para colaborar con el equipo del

profesor Holland Ford. Ellos construyeron la

cámara ACS (Advanced Camera for

Surveys), instalada en el telescopio espacial

Hubble. Nuestra misión era estudiar los

mismos objetos que ellos observaban desde el

Hubble, pero con los instrumentos que

teníamos en Chile”. El interés se suscitó

porque los telescopios del norte hacen

observaciones infrarrojas, esenciales para

este tipo de estudio.

Las primeras galaxias emiten una luz

extremadamente débil, ya que son pequeñas y

están lejos. “Estamos observando los

primeros objetos del Universo”, dice Infante,

muchos de los cuales es probable que no

existan. En cifras: 24 mil millones de años

luz hay entre la Tierra y A1689-ZD1 y 12,6

mil millones de años desde que la luz de esa

galaxia fue emitida. Con esto concluyeron

que solo el 5% de la edad del Universo había

transcurrido cuando la galaxia emitió la luz

que ahora observamos.

Fuente: El Mercurio, sección Ciencia y Tecnología,

24 de enero de 2008. Adaptación.

LA MÁS LEJANA…

Chilenos forman parte del equipo que descubre lagalaxia más lejana

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ResumiendoUNIDAD 5


Med

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174 Unidad 5

Responde nuevamente la actividad Demuestro lo que sé…, de la página 149, paraque evalúes cuánto has avanzado.

1. Observa las siguientes imágenes. Luego, responde las preguntas planteadas en tu cuaderno.

a. ¿Qué observas en cada una de las imágenes? b. ¿En qué se diferencian las imágenes E y F de las demás?, ¿para qué sirve cada

uno de estos objetos tecnológicos?c. ¿En qué se diferencian las estructuras cósmicas de las imágenes A y C?d. ¿A qué se debe la luz que emite la estructura cósmica de la imagen D?

Compara tus respuestas con las que diste la primera vez. ¿Cambiaron o soniguales?, ¿a qué se debe esto?

Ahora profundiza tus respuestas

e. Describe en tu cuaderno las siguientes estructuras cósmicas: cometa, asteroide,satélite natural, nebulosa y galaxia.

f. Nombra los planetas que forman parte del Sistema Solar, desde el más cercanoal más lejano al Sol.

g. Explica cómo se determinan las distancias a las que se encuentran los astros.h. ¿Qué es un año luz?, ¿y una unidad astronómica?

A B C

D E F

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UNIDAD 5


Vía Láctea

Galaxias

Universo

Planetas

Unidad astronómica

Distancias espaciales

Observatorios astronómicos

Estrellas

Meteoritos

Satélites naturales

Sistema Solar

Cometas Asteroides Sol

Año luz

Mapa conceptual

Anota los siguientes conceptos en tu cuaderno y realiza con ellos un mapa conceptual.Puedes agregar otros, si lo requieres.

La Tierra está envuelta por la atmósfera, capa gaseosa que ayuda a generar condicionesóptimas para la vida, pues favorece el calentamiento de la superficie terrestre, evitando lapérdida excesiva de calor al actuar como un invernadero. Parte del calor de la superficieterrestre se transmite al espacio y otra parte se mantiene en la Tierra debido a la acciónque ejerce el dióxido de carbono. No obstante, en las últimas décadas, el aumento considerable de emanaciones de dióxido de carbono, agente contaminante generado enla combustión, ha intensificado el efecto invernadero, generando un aumento en la temperatura del planeta, fenómeno conocido como calentamiento global.

Evalúa tus actitudesResponde, en tu cuaderno, las siguientes preguntas relacionadas con la actitud frente alcuidado de la atmósfera.

1. ¿Quiénes son los principales responsables del aumento de dióxido de carbono?2. ¿Cómo se podría disminuir la cantidad de dióxido de carbono emanado hacia la

atmósfera? Explica.3. Averigua sobre el calentamiento global y sus efectos; por ejemplo, en el aumento de

la temperatura del planeta, los deshielos de los casquetes polares y el aumento de laszonas desérticas.

4. ¿Qué puedes hacer tú para contribuir a la disminución del calentamiento global denuestro planeta?

¿Qué haces tú?

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176 Unidad 5

¿Qué aprendiste?

1. “La Tierra es el centro del Universo”. ¿Aqué teoría corresponde este enunciado?

A. Big Bang.B. Geocéntrica.C. Heliocéntrica.D. Ley de Hubble.

2. ¿Cuál de los siguientes científicos formulóla teoría heliocéntrica?

A. Edwin Hubble.B. George Gamow.C. Claudio Ptolomeo.D. Nicolás Copérnico.

3. ¿Qué es una nebulosa?

A. Una acumulación de estrellas, gas y polvo interestelar.

B. Un grupo de estrellas en un período tardío de evolución.

C. Una estructura compuesta de gas y polvo interestelar, que no emite luz.

D. Es una masa de gases, como el hidrógeno y el helio, que emite luz propia.

4. ¿Cuál de las siguientes es unacaracterística de las galaxias espirales?

A. Su forma es globular y alargada.B. Tienen forma de un disco achatado.C. No tienen estructura ni simetría bien

definidas.D. Poseen pocas estrellas jóvenes y gran

cantidad de estrellas viejas.

5. ¿Cuál de las siguientes noes una característica de la Vía Láctea?

A. En su centro se encuentra el Sistema Solar.

B. Posee unos 100.000 millones de estrellas.

C. Una de sus estrellas es el Sol.D. Es grande y de tipo espiral.

6. ¿A cuál de las siguientes características sedebe el hecho de que el Sol sea una estrella?

A. Emite luz propia.B. Su forma es globular.C. Se encuentra a temperaturas muy

elevadas.D. Está compuesto principalmente de

hidrógeno y helio.

7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A. La Vía Láctea es una galaxia elíptica.B. Los meteoritos giran alrededor de una

estrella.C. Los planetas son astros que emiten luz

propia.D. Actualmente, el Sistema Solar presenta

nueve planetas.

8. ¿Cuáles de los siguientes planetas son interiores?

A. Marte y Urano.B. Venus y Marte.C. Venus y Saturno.D. Mercurio y Urano.

I. Lee detenidamente cada pregunta y escribe en tu cuaderno la alternativa correcta.

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UNIDAD 5


II. Observa las estructuras cósmicas de las siguientes imágenes y descríbelas en tu cuaderno.

III.Completa la siguiente tabla en tu cuaderno.

IV. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Qué postula la ley de Hubble?2. ¿Qué teoría explica el origen del Universo? Descríbela.3. ¿Cómo se miden las distancias astronómicas en el Universo? Explica.

Unidad de medida astronómica Descripción Medida en km

Año luz

Unidad astronómica Copia en tu cuaderno

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la tierra y el universo

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