La tutoría

y el

Perfil académico integral  

 Leticia Rodríguez Audirac

VeracruzNoviembre 2009

IV Encuentro Regional de TutoríasANUIES: Región Sur -Sureste

Las funciones de las IES y el perfil Las funciones de las IES y el perfil académicoacadémico

Condiciones que llevan a la aparición formal Condiciones que llevan a la aparición formal de la tutoría en las funciones académicasde la tutoría en las funciones académicas

Impulso al Perfil integral del académico y la Impulso al Perfil integral del académico y la tutoría, el caso de la UVtutoría, el caso de la UV

Funciones de las IESFunciones de las IES

DocenciaDocencia

InvestigaciónInvestigación

Difusión-extensión-Difusión-extensión-vinculación-serviciosvinculación-servicios

Universidades, IESUniversidades, IES

• Nuestras universidades, en México han Nuestras universidades, en México han correspondido al modelo napoleónicocorrespondido al modelo napoleónico

• Se han dedicado centralmente a la Se han dedicado centralmente a la docenciadocencia

Impacto social de las Impacto social de las UniversidadesUniversidades

Las funciones que desempeñan nuestras Las funciones que desempeñan nuestras universidades tienen relación directa con universidades tienen relación directa con la misión social que las caracteriza, por la misión social que las caracteriza, por ello están permanentemente afectadas ello están permanentemente afectadas por las transformaciones sociales. por las transformaciones sociales.

Los reclamos inmediatos y prácticos de Los reclamos inmediatos y prácticos de proyectos nacionales y locales proyectos nacionales y locales condicionan inevitablemente todo el condicionan inevitablemente todo el quehacer universitario.quehacer universitario.

Impacto social de la Impacto social de la educacióneducación

la investigación y la formación profesional la investigación y la formación profesional de calidad deben poseer un impacto de calidad deben poseer un impacto natural en el desarrollo socialnatural en el desarrollo social

Por ello todos los cambios sociales, Por ello todos los cambios sociales, locales y globales influyen en los procesos locales y globales influyen en los procesos educativos educativos

Transformación de laTransformación de la función académica función académica

1.1. Catedrático (hasta los 70s)-profesiones clásicas, Catedrático (hasta los 70s)-profesiones clásicas, determinadasdeterminadas

2.2. Docente (hasta 1983)- expansión de la matrículaDocente (hasta 1983)- expansión de la matrícula

3.3. Académico-investigador (hasta 1995)-fortalecimiento de Académico-investigador (hasta 1995)-fortalecimiento de la investigaciónla investigación

4.4. Funciones integrales, perfil deseable (desde 1996)- Funciones integrales, perfil deseable (desde 1996)- nuevo paradigma educativonuevo paradigma educativo

Informe RDISA 2008. Informe RDISA 2008.

Declaración Mundial sobre la Educación Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI. UNESCOSuperior en el Siglo XXI. UNESCO

Parte-aguas para la transformación Parte-aguas para la transformación educativa, transformación de las IES y educativa, transformación de las IES y para el perfil Integral del académico. para el perfil Integral del académico.

Declaración Mundial de la ESDeclaración Mundial de la ES

La educación para la vidaLa educación para la vida

La educación centrada en La educación centrada en el estudianteel estudiante

La educación sostenibleLa educación sostenible

La educación como La educación como palanca del desarrollopalanca del desarrollo

La internacionalización de La internacionalización de la educaciónla educación

Flexibilidad curricularFlexibilidad curricular

Retos para la Retos para la función de las función de las IESIES

Retos para la Retos para la función de los función de los académicosacadémicos

“…“…la educación superior tendrá como reto la educación superior tendrá como reto para el siglo XXI, ppara el siglo XXI, proporcionar las cartas roporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación y, al mismo tiempo, la perpetua agitación y, al mismo tiempo, la brújula para poder navegar por él”.brújula para poder navegar por él”.

Jaques Delors.Jaques Delors.

Educación centrada en el aprendizajeEducación centrada en el aprendizaje

Rol activo del estudianteRol activo del estudianteFormación por competenciasFormación por competenciasReconocimientos de competenciasReconocimientos de competenciasDiversificación de las vías de acceso a la Diversificación de las vías de acceso a la información y al conocimientoinformación y al conocimiento

Un nuevo modelo educativo,Un nuevo modelo educativo, nuevo papel del académico nuevo papel del académico

Flexibilidad:Flexibilidad:

TIEMPOS-CONTENIDOS-ESPACIOSTIEMPOS-CONTENIDOS-ESPACIOS

Un nuevo modelo educativo, Un nuevo modelo educativo, nuevo papel del académiconuevo papel del académico

Flexibilidad:Flexibilidad:

Modalidades educativas diversas: Modalidades educativas diversas: PRESENCIAL, SEMI PRESENCIAL-PRESENCIAL, SEMI PRESENCIAL-VIRTUAL VIRTUAL

Trayectorias escolares y perfiles Trayectorias escolares y perfiles específicos diferentesespecíficos diferentes

Movilidad estudiantilMovilidad estudiantil

Un nuevo modelo educativoUn nuevo modelo educativoUn nuevo papel del académicoUn nuevo papel del académico

El nuevo paradigma y el rol del El nuevo paradigma y el rol del estudianteestudiante

Los planteamientos relativos al Los planteamientos relativos al aprendizaje a lo largo de toda la vida, aprendizaje a lo largo de toda la vida, otorgan otra perspectiva al rol del otorgan otra perspectiva al rol del estudiante.estudiante.

El cambio de perspectiva del rol del estudiante, es El cambio de perspectiva del rol del estudiante, es un factor determinante para el reconocimiento un factor determinante para el reconocimiento de la tutoría como una función necesaria.de la tutoría como una función necesaria.

El estudiante activo genera un El estudiante activo genera un cambio en el rol del profesorcambio en el rol del profesor

Dejamos de ver al profesor Dejamos de ver al profesor exclusivamente en el exclusivamente en el estrado del salón de estrado del salón de clases, con gis y clases, con gis y pizarrón.pizarrón.

Se hace natural al nuevo Se hace natural al nuevo paradigma, otras formas paradigma, otras formas atención para la formación atención para la formación integralintegral

Perfil académico integralPerfil académico integral

Atributos del académico:Atributos del académico:

• Facilitador de aprendizajesFacilitador de aprendizajes• Atención a la trayectoria, a las dificultades y Atención a la trayectoria, a las dificultades y

potencialidades de aprendizajepotencialidades de aprendizaje• Atención a la formación integralAtención a la formación integral• Articulación de la investigación a los procesos Articulación de la investigación a los procesos

formativosformativos• Desarrollo de competenciasDesarrollo de competencias• Gestión de proyectos y programas de apoyo al Gestión de proyectos y programas de apoyo al

curriculumcurriculum

¿Cómo enfrentan las IES los retos del ¿Cómo enfrentan las IES los retos del nuevo paradigma educativo y el nuevo paradigma educativo y el

perfil académico integral?perfil académico integral?

Políticas de ESPolíticas de ES

CoberturaCobertura

PertinenciaPertinencia

CalidadCalidad

InnovaciónInnovación

Gestión transparenteGestión transparente

Perfil académico integralPerfil académico integral

Funciones en equilibrio: Docencia, investigación o generación del conocimiento, tutorías y gestión

Política federal para el perfil Política federal para el perfil integralintegral

Becas para posgrado PROMEPBecas para posgrado PROMEPApoyos para PTCApoyos para PTCReconocimiento al Perfil DeseableReconocimiento al Perfil DeseableCuerpos académicosCuerpos académicosSNISNIPrograma de estímulosPrograma de estímulosPlazas de TCPlazas de TCProgramas y redes de apoyo de ANUIESProgramas y redes de apoyo de ANUIES

Las IES frente al nuevo Las IES frente al nuevo paradigma educativoparadigma educativo

Programas educativos Programas educativos centrados en la centrados en la enseñanzaenseñanza

Curriculum rígidoCurriculum rígidoAcadémicos PA y TC Académicos PA y TC Elevado número de horas de Elevado número de horas de

actividad docenteactividad docenteMínima actividad de Mínima actividad de

investigación, asociada a investigación, asociada a los PElos PE

Prevaleciente enfoque Prevaleciente enfoque regional o, local de los PEregional o, local de los PE

El perfil del profesor El perfil del profesor fundamentalmente fundamentalmente asociado al trabajo asociado al trabajo

docente y en el docente y en el aulaaula

ESES

2 millones cuatrocientos mil estudiantes ES 2 millones cuatrocientos mil estudiantes ES 9 de cada 10 estudiantes están en licenciatura9 de cada 10 estudiantes están en licenciatura

1,774 IES1,774 IES24% TBC24% TBC248.782 plazas para académicos248.782 plazas para académicos2/3 son PA2/3 son PA

Informe RDISAInforme RDISA

UVUV

Definición e implantación del Modelo Definición e implantación del Modelo educativo integral y flexibleeducativo integral y flexible

Impulso al perfil integral del académico Impulso al perfil integral del académico

para el fortalecimiento del Modelopara el fortalecimiento del Modelo

UV UV

231 opciones educativas (69 Licenciatura)231 opciones educativas (69 Licenciatura)

219 Programas educativos (145 219 Programas educativos (145 licenciatura)licenciatura)

Matrícula 66,628 (77% en licenciatura)Matrícula 66,628 (77% en licenciatura)

Desconcentración geográfica en 5 regiones, Desconcentración geográfica en 5 regiones, 4 sedes de la Intercultural (19 ciudades)4 sedes de la Intercultural (19 ciudades)

UV AcadémicosUV Académicos

5,893 académicos5,893 académicos

1763 PTC1763 PTC3,043 Profesores por Horas (51.64%)3,043 Profesores por Horas (51.64%)

84% de los PTC tienen posgrado: 553 doctorado, 826 84% de los PTC tienen posgrado: 553 doctorado, 826 maestríamaestría

540 Perfil PROMEP (30%)540 Perfil PROMEP (30%)

223 SNI (13%)223 SNI (13%)

719 PTC que imparten tutoría (40%)719 PTC que imparten tutoría (40%)

UV Personal AcadémicoUV Personal Académico

Función principal

TC MT PA PH

Total

Docencia 1547 57 2910 4,514 Investigación 575 15 1 592 Difusión Ext 585 5 132 722 47% 1.34% 51.64% 100%

Total 2,771 79 3,043 5,893

2,771 PTC pero en verdad, 1,547

Condiciones Condiciones

Mayor número de PHMayor número de PHPTC dedicados a la docencia principalmentePTC dedicados a la docencia principalmenteElevado número de hrs. docenciaElevado número de hrs. docenciaEscasa articulación de docencia-investigaciónEscasa articulación de docencia-investigaciónReconocimiento formal de la docencia, la investigación o Reconocimiento formal de la docencia, la investigación o extensiónextensiónNula actividad formal de tutoríaNula actividad formal de tutoríaCondiciones de infraestructura acordes a la docenciaCondiciones de infraestructura acordes a la docenciaBajo número de académicos con posgradoBajo número de académicos con posgrado

Programas para impulsar el Programas para impulsar el perfil académico integralperfil académico integral

Definición del sistema de tutoría (SIT)Definición del sistema de tutoría (SIT)Formación de tutoresFormación de tutoresFormalización de las coordinaciones de Formalización de las coordinaciones de tutoríatutoríaInclusión de investigadores, y ejecutantes Inclusión de investigadores, y ejecutantes en PEen PEImpulso a la formación en doctoradosImpulso a la formación en doctorados

Programas para impulsar elProgramas para impulsar elperfil académico itnegralperfil académico itnegral

Programas para innovación docenciaProgramas para innovación docencia

Transformación de los procesos y criterios Transformación de los procesos y criterios de selección de PAde selección de PA

Reestructuración del Programa de Reestructuración del Programa de Estímulos con base en el Perfil integralEstímulos con base en el Perfil integral

Fuerte impulso a la participación en Fuerte impulso a la participación en PROMEP de forma mas planeadaPROMEP de forma mas planeada

Inversión en infraestructura para adecuar Inversión en infraestructura para adecuar espacios de trabajo académicoespacios de trabajo académico

Reconocimiento a los PTC Perfil Reconocimiento a los PTC Perfil PROMEP y SIN, pero en PE de PROMEP y SIN, pero en PE de licenciatura, en tutorías, etc.licenciatura, en tutorías, etc.

Estrategias para articular los programas Estrategias para articular los programas de vinculación al currículode vinculación al currículo

Creación de Cuerpos académicosCreación de Cuerpos académicos

Programas para impulsar elProgramas para impulsar elperfil académico itnegralperfil académico itnegral

% de incremento de PTC, con % de incremento de PTC, con posgrado, perfil PROMEP, SNI.posgrado, perfil PROMEP, SNI.

1,232 Académicos en tutoría1,232 Académicos en tutoría

344

740

987 913

1,198

1,232

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

2003 2004 2005 2006 2007 2008

FRECUENCIA

18,637 estudiantes atendidos en 18,637 estudiantes atendidos en tutoríatutoría

5,247

8,197

13,764 12,751

16,013

18,637

0

2,000

4,000

6,000

8,000

10,000

12,000

14,000

16,000

18,000

20,000

2003 2004 2005 2006 2007 2008

FRECUENC IA

Académicos en tutoríasAcadémicos en tutorías

1232 Académicos realizan tutorías, 20%1232 Académicos realizan tutorías, 20%

• 58% PTC 58% PTC

• 29% PH29% PH

• 11%Técnicos académicos, ejecutantes 11%Técnicos académicos, ejecutantes instructoresinstructores

AvancesAvances

Participación importante de PH en tutoríasParticipación importante de PH en tutorías

Ejecutantes participando en docencia y en Ejecutantes participando en docencia y en tutorías tutorías

Diversificación del apoyo de tutoríasDiversificación del apoyo de tutorías

Investigadores participando en docencia y Investigadores participando en docencia y en tutoríasen tutorías

Evaluación del desempeño docente y del Evaluación del desempeño docente y del tutortutor

Retos para consolidar el perfil Retos para consolidar el perfil integralintegral

Reconocimiento formal del perfil integralReconocimiento formal del perfil integral

Evaluación de los académicos en todas las Evaluación de los académicos en todas las funciones funciones

Fortalecimiento de las tutoríasFortalecimiento de las tutorías

Mayor articulación de las funciones del tutor Mayor articulación de las funciones del tutor con el PEcon el PE

Fortalecimiento de la investigación en los Fortalecimiento de la investigación en los PEPE

Si estamos de acuerdo en que los retos de Si estamos de acuerdo en que los retos de la educación requieren del desempeño la educación requieren del desempeño integral del académico; es preciso que en integral del académico; es preciso que en las IE nos apropiemos de él, las IE nos apropiemos de él, “aprovechemos” los programas que lo “aprovechemos” los programas que lo apoyan pero con la mayor ventaja para el apoyan pero con la mayor ventaja para el impulso de nuestras instituciones.impulso de nuestras instituciones.

Gracias por su atenciónGracias por su atención