LA UTILIZACION DE LA PSICOLOGIA EN LA INDUCCION DEL COMPORTAMIENTO

OBJETIVO GENERAL: reflexionar acerca de la utilización de la psicología deportiva en la

inducción del comportamiento.

OBJETIVO ESPECIFICO:

Entender sobre inducción

Conocer del comportamiento

DEFINICIONES: INDUCCION

Según: Ramón Ruiz Limón:

La inducción se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a

afirmaciones de carácter general. Esto implica pasar de los resultados obtenidos de

observaciones o experimentos (que se refieren siempre a un número limitado de casos) al

planteamiento de hipótesis, leyes y teorías que abarcan no solamente los casos de los que se

partió, sino a otros de la misma clase; es decir generaliza los resultados (pero esta

generalización no es mecánica, se apoya en las formulaciones teóricas existentes en la

ciencia respectiva) y al hacer esto hay una superación, un salto en el conocimiento al no

quedarnos en los hechos particulares sino que buscamos su comprensión más profunda en

síntesis racionales (hipótesis, leyes, teorías).

Esta generalización no se logra sólo a partir de los hechos empíricos, pues de conocimientos

ya alcanzados se pueden obtener (generalizar) nuevos conocimientos, los cuales serán más

complejos. Insistimos otra vez: el trabajo científico no va del paso mecánico de los hechos

empíricos al pensamiento abstracto; existen niveles de intermediación y a medida que se

asciende, las generalizaciones van perdiendo contacto con la realidad inmediata ya que se

apoyan en otros conocimientos los cuales sí tienen relación directa o indirecta con la

realidad.

Para poder pensar en la posibilidad de establecer leyes y teorías con base en la inducción,

es necesario partir del principio de la regularidad e interconexión de los fenómenos de la

naturaleza y la sociedad, lo cual permite pasar de la descripción (que se refiere

fundamentalmente a los hechos empíricos) a otros niveles de la ciencia: la explicación y

predicción a través de leyes y teorías.

Puede decirse que las conclusiones obtenidas a través de la inducción tienen un carácter

probable, el cual aumenta a mecida que se incrementa el número de hechos particulares

que se examinan. Cabe destacar que los procedimientos de la inducción sólo permiten

establecer relaciones entre hechos empíricos (leyes empíricas); para formular leyes

teóricas que expliquen a aquéllas, es necesario apoyarse en otros planteamientos teóricos

existentes en los marcos de la ciencia de que se trate.

Según el Glosario de términos filosóficos de webdianoia denomina que la Inducción:

es Método de conocimiento que permite obtener por generalización un enunciado general a

partir de enunciados que describen casos particulares. La inducción se considera completa

cuando se han observado todos los casos particulares, por lo que la generalización a la que

da lugar se considera válida. En la mayoría de los casos, no obstante, es imposible una

inducción completa, por lo que el enunciado general a que da lugar la aplicación de dicho

método queda sometido a un cierto grado de incertidumbre. En este caso hablamos de

inducción incompleta. La inducción incompleta no se puede considerar como un esquema

de inferencia formalmente válido, ni se puede justificar empíricamente, por lo que se

considera que nos ofrece "verdades" que gozan de un mayor o menor grado de

probabilidad, pero que no nos puede garantizar su certeza absoluta.

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(http://www.webdianoia.com)

SEGÚN EL DICCIONARIO DE PSICOLOGÍA CIENTÍFICA Y FILOSÓFICA

Método de pensamiento caracterizado por pasar de lo individual o de lo particular a lo

general o universal. Para la inducción, la observación, bien sea no preparada o vulgar, bien

sea elaborada o sofisticada como en el caso del experimento, es un elemento fundamental.

Las teorías empiristas proponen la inducción como método adecuado para el conocimiento.

Uno de los problemas filosóficos más importantes de la inducción consiste en comprender

cómo a partir de la observación de realidades concretas o individuales podemos alcanzar

leyes con carácter universal, leyes que presumen de no tener excepciones y ser verdaderas

para todo mundo posible, tal y como parece que encontramos en las leyes fundamentales de

las ciencias.

SEGÚN GLOSARIO.NET

Razonamiento o procedimiento científico que de lo particular o menos general conduce a lo

universal, según definición de Aristóteles. Por partir de lo más inmediato sensible, la

inducción es previa a la DEDUCCION (vid.), procedimiento inverso. Cabe distinguir la

inducción completa, que parte de la anunciación de todos los casos que abarcará la

conclusión, y la incompleta, que se apoya solamente en algunos, metódicamente

seleccionados.

SEGÚN Las nuevas reglas del método sociológico. Cap. 3 La producción y

reproducción de la vida social.

La inducción se refiere al movimiento generalizado el cual se logra solo a partir de

hechos empíricos, pues los conocimientos ya alcanzados se pueden obtener nuevos

conocimientos los cuales serán mas complejos, el trabajo científico no va

en movimiento mecánico de lo hechos empíricos al pensamiento abstracto, existen niveles

de intermediación y a medida que se asciende en las generalizaciones van permitiendo

contacto con la realidad inmediata ya que se apoyan en otros conocimientos los cuales si

tienen relacione directa o indirecta con la realidad.

(http//www.eumed.net/libros/2007a/257/7.3.htm)

Proceso de la Inducción.

SEGUN

Bernardo Torrealba, Elizabeth Vera, Dennise Cortés

· Primera Etapa: BIENVENIDA.

Tiene como finalidad el recibimiento de los nuevos trabajadores, dándoles la bienvenida a

la organización, donde el Departamento de Recursos Humanos realiza diferentes

actividades.

· Segunda Etapa: INTRODUCCION A LA ORGANIZACIÓN.

En esta etapa se suministra al nuevo trabajador información general de la organización,

para así facilitar la integración en la organización.

· Tercera Etapa: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.

El propósito de esta etapa es garantizar un desarrollo adecuado del Programa de Inducción,

retroalimentar el programa y realizar ajustes.

En esta fase se evalúan los resultados obtenidos, con la aplicación de la Evaluación de

Formaciones y Seguimiento a la Inducción y Entrenamiento, a fin de aplicar los correctivos

correspondientes.

· Cuarta Etapa: PROCESO DE ENSEÑANSA.

Se realizara de tal forma que se sigan los siguientes pasos:

1. Indagar y preparar al trabajador

2. Demostrar las tareas que tiene que realizar

3. Ensayar la ejecución de las operaciones

4. Hacer seguimiento y comprobar si logró los objetivos

5. Estimular la participación

¿Cuándo es necesario aplicar este proceso?

La inducción o la bienvenida comienzan desde que el candidato al puesto entrega su

solicitud y se le programa información sobre la vacante que se pretende cubrir,

normalmente se considera terminada cuando el empleado ha tenido suficiente tiempo para

dirigir la información requerida y aplica con un grado de éxito lo que ha estado aprendido.

¿Cuál es su finalidad?

La inducción, denominada también acogida, Incorporación o Acomodamiento, tiene como

finalidad que el trabajador conozca más en detalle la empresa y sus Funciones, se integre a

su puesto de trabajo y al Entorno Humano en que transcurrirá su vida laboral.

Actividades que debe conocer el nuevo integrante de la organización.

Conocer la historia de la organización।

Visión, misión y sus objetivos।

Perfil del desempeño।

Horarios, Días de pago, etc.।

Artículos que produce la empresa।

Estructura de la organización।

Políticas de personal।

Prestaciones y Beneficios.

Los planes de Inducción contienen...

Información de la organización।

Políticas de personal।

Condiciones de contratación।

Plan de beneficios para el trabajador।

Días de descanso।

El trabajo a desempeñar।

Forma de Pago.

Inducción en la Gestión por competencias.

El objetivo de la selección por competencias es encontrar el candidato que se ajuste lo más

rigurosamente al perfil de competencias requerido para determinado cargo, para lo cual se

utiliza la técnica de comparación de perfiles, la que permite determinar cuáles son las

brechas existentes entre las competencias demostrarles por la persona seleccionada para el

cargo y las realmente requeridas para la organización, lo que permite la ejecución de un

proceso de inducción más específico, que solo abarque especialmente los déficit

presentados, disminuyendo así el tiempo de preparación que necesita el nuevo trabajador

para incorporarse plena y eficientemente en su quehacer laboral.

DEFINICIONES: COMPORTAMIENTO

Según La Enciclopedia Científico Pedagógico:

El comportamiento es la manera de comportarse (conducirse, portarse). Se trata de la

forma de proceder de las personas u organismos frente a los estímulos y en relación con el

entorno.

Existen distintos modos de comportamiento, de acuerdo a las circunstancias en cuestión. El

comportamiento consciente es aquel que se realiza tras un proceso de razonamiento. Un

ejemplo de este tipo de comportamiento es saludar a un conocido cuando lo vemos en la

calle.

El comportamiento inconsciente, en cambio, se produce de manera casi automática ya

que el sujeto no se detiene a pensar o a reflexionar sobre la acción (como rascarse tras una

picadura de mosquito).

El comportamiento privado tiene lugar en la intimidad del hogar o en soledad. En este

caso, el individuo no está sometido a la mirada de otras personas. El comportamiento

público es lo contrario, ya que se desarrolla frente a otros seres humanos o en espacios

compartidos con el resto de la sociedad.

Para la psicología, el comportamiento es todo lo que hace un ser humano frente al medio.

Cada interacción de una persona con su ambiente implica un comportamiento. Cuando

dicho comportamiento muestra patrones estables, puede hablarse de una conducta.

Es posible hablar de buen comportamiento o mal comportamiento, según cómo las acciones

se puedan enmarcar dentro de las normas sociales. Un niño se comporta mal cuando no

obedece a sus padres y no cumple con aquello que se le ordena. Por lo general, el mal

comportamiento genera un castigo por parte de la autoridad social (los padres, los

maestros, un juez, etc.).Pag 28 edición royxes.

SEGÚN Manuel Domínguez Rodrigo

El comportamiento humano es el conjunto de actos exhibidos por el ser humano y

determinados por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la persona y los

valores culturales, la ética, el ejercicio de la autoridad, la relación, la hipnosis, la persuasión,

la coerción y/o la genética.

El comportamiento humano desde los inicios de su historia se ha tratado de estudiar y

comprender, esto para tratar de aprovechar sus características en el desarrollo de

actividades o mejorarlo para permitirle al mismo vivir de una mejor manera, ya sea

observando sus fortalezas, mejorando esos aspectos y tratar de disminuir las debilidades

aumentando la atención en los puntos en los que generalmente el ser humano suele fallar.

Muchos consideran el comportamiento humano algo muy complicado, sin embargo no lo es,

puesto que desde sus inicios el ser humano ha demostrado su interés de aprender sobre lo

que lo rodea y aprovecharlo para su beneficio y comodidad, si bien el ser humano es

curioso, también es creativo, al inventar toda una serie de formas para comunicarse, desde

el lenguaje por señas, el escrito, incluso el oral, entre otras muchas más cosas que ayudaron

a facilitar la vida del ser humano, así como su supervivencia. Otro aspecto importante sobre

la forma de ser de las personas es el hecho de la manera en la que éstas aprenden; siendo

esto la imitación, este recurso es muy utilizado por el ser humano desde la antigüedad,

evidentes ejemplos de esto es el hecho de que mediante la copia o imitación se aprende a

hablar o caminar. Algunos de los inventos se basan en la imitación de la naturaleza como lo

es el caso de los aviones, imitando la anatomía de las aves o el del helicóptero, siendo muy

parecido a las libélulas. El aspecto del comportamiento, en el cual las personas deben poner

atención, es el hecho que la imitación está presente y posee mucha relevancia ya que desde

la infancia se fomenta el imitar como una manera de aprender, así se aprende a hablar,

caminar entre otras cosas; de esta manera muchos prácticamente adoptan la personalidad

de otra persona, por lo cual las personas deben tener cuidado en su forma de actuar, ya que

aquellos quienes tienden a copiar lo que ven son los infantes que siempre tienen en mente

ser como su “héroe” es decir a quien admiran

ww.desarrollohumano.org.mx

ELEMENTOS CLAVES DEL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL

Para relacionar el comportamiento individual y sus elementos más interesantes con los

patrones de conducta que asumen los individuos dentro de las organizaciones, debemos

iniciar por ilustrar lo que significa la conducta o comportamiento y sus diferentes

manifestaciones, los elementos y factores de influencia.

Definiremos la conducta como el modo de ser del individuo y conjunto de acciones que lleva

a cabo para adaptarse a su entorno. La conducta es la respuesta a una motivación en la que

están involucrados componentes psicológicos, fisiológicos y de motricidad.

La conducta de un individuo, considerada en un espacio y tiempo determinados, se

denomina 'comportamiento'. Toda conducta está determinada por múltiples factores: los

genéticos o hereditarios y los situacionales o del medio.

Los primeros hacen referencia a la conducta innata (instintiva) que existe en el individuo al

nacer; los segundos, a la conducta concreta que se da ante una determinada situación

(aprendida) El Patrón de Conducta, también denominado pauta de conducta, es el tipo de

conducta que sirve como modelo. Los patrones de conducta son normas de carácter

específico que sirven de guía para orientar la acción ante circunstancias específicas.

Como estamos relacionando la conducta individual con las organizaciones, entendiendo que

éstas son elementos sociales, es interesante saber como la psicología social enfoca la

conducta o el comportamiento del hombre, siendo sus principales áreas de investigación las

siguientes:

La socialización que se define como el proceso de adaptarse o formarse para un medio

social específico. Es cómo los individuos aprenden las reglas que regulan su conducta con

los demás en la sociedad, los grupos de los que son miembros y los individuos con los que

entran en contacto.

El cambio de actitudes las cuales suelen considerarse como predisposiciones aprendidas

que ejercen una influencia y que consisten en la respuesta hacia determinados objetos,

personas o grupos.

La Afiliación social se conceptualiza como el poder e influencia de factores que determinan

con quién y de qué modo se relacionan los individuos -si es que lo hacen-, si intentarán

ejercer una influencia sobre los demás o ser a su vez influidos por otros. La Estructura y

dinámica de grupos: En donde se estudia cómo el individuo y el grupo se influyen

mutuamente, donde se han tratado temas como el del liderazgo, sus funciones, sus estilos y

su efectividad. La Personalidad y la sociedad: Las diferencias en el grado de motivación

hacia el éxito, por ejemplo, han resultado mensurables y tienen una importancia decisiva

para saber cómo se comporta una persona en diferentes situaciones sociales.

Los tipos de actitudes hacia la autoridad, así como la noción de personalidad autoritaria,

están relacionados con ciertos aspectos de la conducta social. La comunicación

interpersonal Los psicólogos sociales consideran el lenguaje y la comunicación como algo

central en la organización de la vida social.

La comunicación no verbal se muestra cómo una compleja comunicación inconsciente que

utiliza el lenguaje del cuerpo y es básica para el funcionamiento armónico de la interacción

social. La cognición social abarca el estudio de cómo las personas se explican su propia

conducta y la de los demás, también estudia el efecto de todos estos procesos en el

pensamiento y la motivación.

Una vez conocida la perspectiva que la psicología tiene del comportamiento individual y

aclarados algunos conceptos de gran utilidad en nuestro estudio, uniremos estas ideas con

lo que el CO define como los elementos claves del comportamiento individual que según

Robbins están representadas por las características biográficas, la habilidad, la

personalidad y el aprendizaje, variables individuales que son fácilmente claras de

identificar en todas las personas.

( www.docstoc.com › Education › Other)

FACTORES DEL COMPORTAMIENTO

SEGÚN ORLANDO RODIRGUEZ

La personalidad: La personalidad es un constructo psicológico, con el que nos referimos a

un conjunto dinámico de características de una persona. Pero nunca al conjunto de

características físicas o genéticas que determinan a un individuo, es su organización

interior la que nos hace actuar de manera diferente ante una o varias circunstancias.En

pocas palabras la personalidad es la identidad propia de un individuo, los rasgosde su

conducta y de pensamiento.2) Creación de la personalidad: John Locke (1666) afirma lo que

comúnmente se conoce como ““tabula rosa”. Estosugiere que el ser humano nace con su

mente en blanco. De acuerdo a este pensamiento, las personalidades se desarrollan de

acuerdo a las experiencias qué vivamos en nuestra infancia y nuestra adolescencia. Por

ejemplo cuando una persona logra triunfar en su vida de una manera extraordinaria, la

pregunta toma lugar de si este individuo estaba genéticamente dispuesto a ser un

triunfador o si fue un resultado de la crianza que le dieron sus padres y del ambiente en el

cual creció.

11. Y en la Adultez, Es una etapa donde se evidencia con claridad el proceso de

envejecimiento y salen a relucir los frutos del carácter temperamento y personalidad aquí

ya todo se desarrolló mediante un proceso complejo, probablemente definido por una serie

de sucesos que aún no han sido totalmente explicados, dentro de losque se describen

errores o daños fortuitos del vivir o de sucesos de desarrollo programado y ordenado

genéticamente. Sin embargo no podemos olvidar que todo este proceso está influido por el

estilo de vida presente y pasado.3) Factores que influyen en el desarrollo de la

personalidad3.1) Factores familiares: a) Provisión de los Recursos: Esta función incluye la

obtención del conjunto derecursos que son indispensables para satisfacer las necesidades

básicas para lasupervivencia del grupo familiar.

12. cumplimiento de las reglas, dentro de un ambiente democrático, donde se respéten la

opinión de los jóvenes y se negocia con ellos. e) Los efectos del cambio familiar sobre el

desarrollo de los adolescentes y de los jóvenes: Los niveles socioeconómicos y sus

consecuencias psicosociales y culturales condicionan fuertemente el grado de apoyo que se

le pueda brindar al crecimiento y desarrollo de los hijos. En el caso de las familias de niveles

socioeconómicos superiores los factores con mayor impacto son la reducción en el tamaño

promedio de los grupos familiares, el cambio en el papel social de la madre y el aumento de

las separaciones conyugales. En contraposición la pobreza está asociada con

desorganización familiar, hacinamiento y promiscuidad; estas situaciones afectan las

funciones familiares de protección del desarrollo del adolescente.

13. Factores heredados: Hay unos elementos que recibimos de nuestros padres: el

temperamento, las pasiones, los defectos o cualidades físicas y las limitaciones o las

capacidades psíquicas. Estos elementos son los más personales y profundos. Definen mucho

nuestra forma de ser. Podemos mejorarlos o limarlos con la formación personal. Pero dan

un color especial a nuestra personalidad por toda la vida. Por ejemplo, una joven chaparrita,

un joven con siete hermanos o un bebé muy enfermizo tendrán obviamente una

personalidad muy diferente a la de una joven alta, un hijo único o un bebé sin problemas

de-salud. ¿Cuál es mejor? Ninguna. Costumbres, cultura, una forma de ver la vida (que

llamamos cosmovisión), los modales de trato o la formación de comunicación con los

demás. Recibimos estos elementos de La familia durante la infancia en un 70%; en un 20%

de la escuela; y en un 10% delas amistades o la sociedad. Hoy, está aumentando el influjo de

la televisión por la cantidad de horas gastadas por los niños ante el televisor. Con el paso

del tiempo, el influjo de la familia y de la escuela disminuye. Y crece el de las amistades y del

ambiente. Pero la familia es el elemento clave.

14. Las decisiones personales dejan una profunda huella: dejar el estudio por iniciar un

trabajo: casarse; elegir un grupo de amistades... Son decisiones que marcan un rumbo para

todo el futuro. A veces, las situaciones que dejan huella vienen de fuera. Son los accidentes.

Pueden ser totalmente imprevistos: un choque de carros, un asalto: o podemos tener cada

uno parte en la decisión que ocasione la situación imprevista: un embarazo no deseado la

elección del trabajo...Estas experiencias marcan apersona para toda la vida. No tienen

siempre resultados negativos. Aún las situaciones molestas y conflictivas, pueden

aprovecharse para madurar, para aprender o para rectificar. Los factores heredados, los

factores adquiridos del ambiente, la cultura, y las experiencias personales se combinan

dibujando los rasgos personalísimos década una. Por eso, no hay dos personas iguales.

15. Realizaron y se justifican considerando que actuaron en defensa de sus derechos ysu

persona. Uno de los comportamientos más comunes de conducta son la intimidación,

laspeleas y el hecho de quedarse en las noches fuera del hogar. Estos sujetos noocultan su

agresividad y tienen problemas para hacerse de amigos. Esta conducta tendría sus orígenes

en conflictos familiares, maltrato infantil ojuvenil, abuso, pobreza, alteraciones genéticas,

consumo de drogas o alcohol en los progenitores. Creo que no hay una sola causa

queDesencadene una problemática sino que es la interrelación de varias de ellas y de

experiencias del contexto socio- cultural donde está inserto el individuo con dificultades.

5.2) Comportamiento Femenino: El comportamiento de hoy en día de las adolescentes

consiste primero que todo en autoformarse y crear un “yo”, el cual pueda distinguirse de

otras adolescentes, las cuales pasan por procesos tales como la inseguridad, la cual sufre

por sus cambios físicos, y produce que algunas chicas sientan inseguridad con ellas mismas,

y por lo tanto no se reconocen y desarrollan una fuerte falta de confianza en sí mismas, los

cuales a veces conducen a comportamientos indecentes, que se están viendo en la sociedad

actual.

5.3) Masculino Son agresivos Son desinteresados con los estudios Interactúan pocos con sus

padres Pasan mucho tiempo fuera de sus casas Cuidan su apariencia física Pueden llegar a

consumir alcohol, drogas y otro tipo de sustancias estupefacientes

16. Tienden a crear disturbios en lugares públicos y cerrados Carecen de los valores como

el respeto entre otros7) Influencia de la familia en el desarrollo de la personalidad del

adolescente La familia es el primer centro educativo y agente de socialización con que se

enfrenta el niño, es el principal y más persuasivo de los factores que influyen en el

desarrollo de la infancia, tal como lo expresa matterson (2004)El rol de la familia es

fundamental, básico, elemental, son los las bases sobre las cuales el individuo ira

construyendo poco a poco las características propias de su personalidad.

17. En este intento por evadir la realidad desarrollará en muchos casoscomportamientos

como exceso de fiestas, falta de interés en los estudios, mal carácter; si no existe una

orientación o un apoyo adecuado y hay presión por parte de malas amistades puede llegar a

consumir alcohol y drogas. Esta actitud de pocoimporta, es en realidad un intento

desesperado de llamar la atención del resto de los seres queridos. Con el correr del tiempo,

al percatarse que su actitud no ha reconfortado su dolor, puede expresar la melancolía, y la

profunda tristeza que no demostró en un principio, lo que hace que su período de

recuperación sea más largo y difícil.

18. 9) La separación de los padres en el adolescente: De entrada aflora el sentimiento de

enfado hacia los padres. Muchos adolescentes se sienten traicionados porque no han sido

informados a tiempo. En otros pesa más el enfado propio, por el reconocimiento de la

infelicidad de los padres (al menos, de uno de ellos) y ver que necesitan ayuda y no saber

cómo prestársela. Pero, sea por una razón o por otra, la mayoría de hijos están muy

enfadados:

19. Las Necesidades Básicas (alimentación, vivienda, vestido, educación, salud, recreación),

de sus descendientes. La madre da el amor y cariño, da ese amor de entrega y sin echarse

atrás, da un amor que es infaltable en el desarrollo del hijo, la madre tiene como un

contacto psique-amoroso que es como ese sendero por el cual sigue el hijo pero el amor de

madre no lo es todo, hay es que forma el papel de padre dándole lo otro que necesita el hijo

en su desarrollo.

20. Tratan de imponerse por la fuerza sino que mediante el dialogo, hacen ver a sus hijos las

razones y los motivos de las cosas, evitando así el capricho y la irresponsabilidad. Estos

padres no tratan de “vencer” sino de convencer. Con todo ello logran hijos responsables,

con autonomía, razonables, felices y más seguros.-Padres Autoritarios: Su actitud

fundamental es la imposición. La tendencia autoritaria, rígida e inflexible en su forma de

educar. Son padres que juzgan continuamente a sus hijos, tratando de imponer sus puntos

de vista con poca sensibilidad frente a los sentimientos de los hijos.

21. - Casi nunca castigan a sus hijos.- No son exigentes, ni controladores.- Son cariñosos.-

Poseen escaso control sobre la conducta de sus hijos, lo que influye sobre su

inseguridadparental. El niño es el que tiene el control dentro de la familia y los padres

suelen doblegarse frente a sus requerimientos y caprichos. Crianza Disciplinaria (con

autoridad): Faw (1981) Utiliza este término, pero tienelas características de Crianza

Democrática. Faw señala que estos padres son exigentes, amorosos y corrigen cuando es

necesario. Otros estilo de crianza. Abusivo: Padres que disciplinan mediante medidas de

corrección físicas o verbales inadecuadas.

22. Hijos de crianza disciplinaria: este estilo no crea un mal hacia el individuo sino másbien

ayudan a los niños a aprender a valerse por sí mismos y a pensar en las consecuencias

claras y razonables y al explicarles por qué esperan que los niños se porten de cierta

manera. Hacen seguimiento del comportamiento de los niños para asegurarse de que

cumplan las reglas y expectativas. Lo hacen de una manera cálida y cariñosa. Muchas veces,

tratan de pescar a los niños cuando se portan bien para poder reforzar el buen

comportamiento, en vez de concentrarse en el malo. (http://www.slideshare.net)

TIPOS DE COMPORTAMIENTO

SEGUN LA GUIA INFANTIL.COM EXISTEN DOS TIPOS

Comportamiento pasivo-agresivo. Se refiere a la resistencia pasiva, a veces obstruccionista,

a instrucciones autoritarias en situaciones interpersonales o laborales. Se puede manifestar

como resentimiento, terquedad, desidia o el fracaso intencionado en realizar las tareas

requeridas. Por ejemplo, las personas que son pasivas-agresivas pueden tardar tanto en

prepararse para una fiesta a la que no desean ir, que para cuando llegan ésta prácticamente

ha finalizado.

El comportamiento pasivo-agresivo como trastorno de la personalidad. El Trastorno de

personalidad pasivo-agresivo (también llamado Trastorno de personalidad negativista) es

un trastorno de personalidad controvertido que se caracteriza por actitudes negativas y

resistencia pasiva en las situaciones interpersonales y laborales.

(www.isep.es/master-psicologia)

SEGÚN RESPUESTAS YAHOO TIPOS DE COMPORTAMINETOS

Complejos: La falta de autoestima y la inseguridad suelen ser la base de todos los

complejos. Los físicos son los más abundantes entre los adolescentes y provocan muchas

veces problemas de relación.

Estos pensamientos irracionales se suman a un sentimiento de inseguridad e inmadurez

que, en ocasiones, provoca tantos problemas que es necesaria ayuda para superarlos. Usar

gafas, ser bajito o demasiado alto, gordito o lleno de marcas del acné son pequeños defectos

que convierten a algunos adolescentes en Auténticos “patitos feos”. Si además, esos defectos

son evidentes para sus amigos o compañeros de cole o , incluso para sus hermanos, la

autoestima del joven se verá dañada y lo pero de todo es que las secuelas pueden perdurar

en el tiempo.

La adolescencia es un momento de gran inseguridad, por lo que los complejos florecen de

una manera tremenda en esta etapa.

La reacción que el joven tenga ante la burla será la que consolide la situación. Si al percibir

ese rechazo del grupo actúa con timidez y se repliega sobre sí mismo, adoptará una postura

de víctima que dará más consistencia a las críticas. Asume el papel de rechazado y los

amigos que se burlan consideran que, en el fondo, no están equivocados. Y no olvidemos

que todavía los adolescentes pueden llegar a ser tan crueles e inconscientes como los niños.

Esta inseguridad se suma a la inmadurez afectiva típica del mundo adolescente,

especialmente durante los primeros años. Los niños ponen en marcha lo que los psicólogos

llaman “el enemigo común”, es decir, una actitud de rechazo hacia un miembro del grupo

que les une. Hablan mal de uno de ellos, se ríen de sus defectos y así se sienten más unidos.

Aunque son conscientes de que no deben reírse de sus compañeros, esa actitud muchas

veces les hace ganar la confianza del grupo.

La Soledad: Se trata de un fenómeno que hace unos años llamó al atención de psicólogos y

psiquiatras. Son familias donde la pareja trabaja normalmente con horarios irregulares lo

que provoca que, en muchas ocasiones, los chicos se encuentren la casa vacía al volver de

las clases.

EL deseo del adolescente de imitar el comportamiento de los adultos y el hecho de que la

sociedad considere que el beber es un privilegio exclusivo de los adultos’. ‘el proceso de

socialización'. 'Los adolescentes están preocupados por su propia imagen, su

comportamiento social y el despertar sexual, así, el alcohol actúa como inhibidor

Los adultos frecuentemente se preocupan o confunden por los cambios en sus hijos

adolescentes.

(http://www.enplenitud.com/nota.asp?articuloID=3280)

(es.answers.yahoo.com/question/index?qid...

CLASIFICACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

LA INDUCCIÓN AL COMPORTAMIENTO

INDICE ELEMENTO HUMANO El hombre es un animal social tiene participaciones

multigrupales. Establece un sistema total, dentro del cual organiza y dirige sus asuntos, es

así como las organizaciones son personas. Al tratar el problema de la variable humana en la

organización, Thompson piensa que el actor humano es un fenómeno multidimensional,

sujeto a las influencias de una enormidad de variables. Las organizaciones están

compuestas de personas. El estudio de las personas constituye la unidad básica para el

estudio de las organizaciones y principalmente de la Área de Recursos Humanos. Los

patrones de comportamiento son los modos según los cuales la persona suele conducirse en

sus diferentes actividades sociales. El hombre como un ser transaccional, que no sólo recibe

insumos del ambiente y reacciona a los mismos, sino que también adopta una posición

proactiva, anticipándose y provocando los cambios que ocurren en su ambiente para

mejorar su estilo de vida. El hombre con un comportamiento dirigido hacia un objetivo, lo

que significa que es capaz de tener objetivos o aspiraciones, y así mismo motivarse para

poder realizar dichos objetivos. El comportamiento de las personas en una organización

depende de factores internos, consecuentes de sus características de personalidad, como

capacidad de aprendizaje, de motivación, de percepción de los ambientes interno y externo,

de actitudes, de emociones, de valores, etc.; y externos, consecuentes de las características

organizacionales, tales como sistemas de recompensas y castigos, de factores sociales, de

políticas, de la cohesión grupal existente, etc. Factores que influyen en el comportamiento

del individuo en la organización: • Estados de energía interna • Presiones del superior •

Influencia de los compañeros • Condiciones ambientales • Sistemas personales • Programas

de entretenimiento y desarrolla • Demandas de la familia • Cambios en la tecnología En el

comportamiento humano influyen diferentes aspectos los cuales son • Los factores

ambientales • Los factores directivos internos • Los factores dinámicos internos Los

factores ambientales: son las fuerzas externas que involucran al individuo y que influyen

continuamente en su comportamiento. Los factores directivos internos: son las

características estructurales de cada personalidad, que canalizan el proceso de información

de las propias experiencias y de las comunicaciones de otras personas por medio de

sucesivos pasos de exposición, hasta la acción o al comportamiento.

Factores dinámicos internos: son los componentes dinamizadores de la personalidad: las

fuerzas motivadoras que activan y mantienen el proceso y registro de la información. El

comportamiento de las personas está basado más en sus percepciones que en hechos

objetivos y concretos.

LA INDUCCION AL COMPORTAMIENTO EN BASE A

LA PSICOLOGIA DEPORTIVA

COMPORTAMIENTO (ASPECTO PSICOLÓGICO) DEL DEPORTISTA EN EL DESARROLLO DE

LA FORMA DEPORTIVA. Para poder satisfacer las aspiraciones, los sentimientos y

emociones en la competición; haciendo un mejor esfuerzo.

14. El trabajo que realice el hombre depende del estado en que se encuentren sus órganos,

aparatos, sistemas; ante la actividad, el organismo responde de acuerdo a sus

potencialidades. COMPORTAMIENTO FISIOLÓGICO EN EL DESARROLLO DE LA FORMA

DEPORTIVA Así también, las conducciones neuronales que se producen en el sistema

nervioso por el trabajo repetido, se hacen más rápidas y precisas, por lo que el sistema

nervioso del sujeto se acostumbra a los mismos estímulos. En el trabajo, el músculo se

contrae, debido a los potenciales bioeléctricos que provienen del sistema nervioso; las

unidades motoras son las que producen el cambio de postura, la locomoción, la flexión, el

equilibrio, etc.

15. COMPORTAMIENTO FISIOLÓGICO EN EL DESARROLLO DE LA FORMA DEPORTIVA El

trabajo prolongado produce un estado de fatiga que no es propio del músculo, sino de la

concentración aptitudinal del el deportista acostumbrado al trabajo recibe en menor

cantidad esta concentración, por lo que puede trabajar durante más tiempo que otro sujeto

no acostumbrado. El trabajo provoca la hipertrofia muscular; esto aumenta el poder (fuerza

del músculo), así como los mecanismos nutritivos que aseguran el aumento de la fuerza; En

resumen la forma deportiva es el estado máximo en el cual, la economía del trabajo de los

sistemas y aparatos garantizan una elevada capacidad para realizar trabajo.

16. Durante el trabajo (carga funcional) se producen reacciones de degradación de los

compuestos fosforados de los carbohidratos, de los lípidos, proteínas, etc. esto va

acompañado de un complejo de reacciones de re síntesis de estos compuestos.

INCIDENCIAS DE FACTORES BIOQUÍMICOS EN EL DESARROLLO DE LA FORMA

DEPORTIVA. También el deportista acostumbrado al trabajo recibe una menor

concentración de ácido láctico y lo puede utilizar este como recurso energético; el aumento

de la actividad enzimática, de la proteína contráctil, así como el contenido de la mioglobina

y del glucógeno muscular que caracteriza al deportista entrenado.

17. Por esto podemos decir, que a la forma deportiva en su estado de obtención y

estabilización le corresponde una transformación más rápida de la energía química en

energía mecánica. INCIDENCIAS DE FACTORES BIOQUÍMICOS EN EL DESARROLLO DE LA

FORMA DEPORTIVA. Con una mejor posibilidad de resistir los esfuerzos anaeróbicos y un

mayor tiempo de trabajo en los esfuerzos aeróbicos. Por esto podemos decir, que a la forma

deportiva en su El estado de perdida de la forma deportiva se caracteriza por una

disminución paulatina en los cambios bioquímicos logrados por el trabajo (entrenamiento),

pérdida total de la adaptación a los esfuerzos anaeróbicos.

18. Mediante la utilización de pruebas médicas, sociológicas y pedagógicas, se puede saber

el estado de la forma deportiva; también el entrenador (pedagogo) que trabaja

organizadamente sabe cómo va evolucionando el deportista diariamente en los

entrenamientos. METODOLOGIA PARA CONOCER EL ESTADO DE LA FORMA DEPORTIVA.

Él es quien planifica, ajusta, comprueba el trabajo del deportista. Nadie mejor que él, puede

saber cómo está la forma deportiva de sus atletas. Aspectos para conocer el estado de la

forma deportiva. Es capaz de dar su mejor resultado. Trabaja con un rendimiento muscular

elevado. Sus cualidades motoras están al nivel o más de lo que exige la competencia

fundamental.

19. Aspectos para conocer el estado de la forma deportiva. Resuelve rápidamente las

situaciones tácticas. Obtiene una buena evaluación o efectividad en sus ejecuciones técnicas

y o tácticas Trabaja prolongadamente con una economía en sus funciones fisiológicas.

Puede resistir por un tiempo prolongado a esfuerzos anaeróbicos. Al realizar trabajo, su

estado de fatiga tarda en aparecer. Sus aparatos cardiovascular y respiratorio realizan un

trabajo fuerte e intenso con mínimo de gasto. Puede recuperar rápidamente los potenciales

energéticos consumidos en el trabajo.

20. Aspectos para conocer el estado de la forma deportiva. Tiene una magnífica

coordinación en sus actividades motoras. Puede por si mismo analizar las posibilidades de

los encuentros y la actitud a seguir en cada uno de éstos. Concentra su atención en la tarea

asignada y puede evaluarse a sí mismo. Puede superar los obstáculos inesperados que

surjan en un sorteo, eliminación o en la competición. Es capaz de auto-controlar sus estados

emocionales. Conscientemente sabe lo que significa su esfuerzo para la colectividad

BIOGRAFIA:

(http://www.webdianoia.com)

(http//www.eumed.net/libros/2007a/257/7.3.htm)

ww.desarrollohumano.org.mx

( www.docstoc.com › Education › Other)

(http://www.slideshare.net)

(www.isep.es/master-psicologia)

(http://www.enplenitud.com/nota.asp?articuloID=3280)

(es.answers.yahoo.com/question/index?qid...)

# AUTOR AÑO TEXTO LINCOGRAFÍA CITA TEXTUAL

1 LlanesBe

lett,

Reynel

2009 La

motivación

: una

importante

función de

dirección

http://site.ebrary.com/lib/utasp/docDetail.

action?docID=10328137&p00=comportamie

nto+humano

Para Scott y Mitchell, la motivación es la función que

un administrador o directivo cumple para lograr que

sus subordinados alcancen los objetivos del cargo. •

Fremont E. Kast y James E. Rosenzweig la definen

impulsa a una persona a actuar de cierta manera y

propensión hacia un comportamiento específico.

Como lo que desarrollar la Evidentemente,

satisfacer en forma acción más eficiente. El motivo,

individual, para que ellos, descansa se convierten en

las necesidades movilizaditas de a una • Para Pablo

García Schwerert la motivación se refiere al proceso

psicológico que tiene lugar en el hombre y que

propicia la combinación de diversos factores

internos y externos a éste, determinando que el

mismo se comporte de cierta forma.

2 Fernánde

z-

Ballester

os, Rocío

2009 La

psicología

de la vejez

http://site.ebrary.com/lib/utasp/docDetail.

action?docID=10294211&p00=comportamie

nto+humano

La psicología es una ciencia básica dedicada al

estudio del comportamiento humano a los niveles de

complejidad necesarios y, por tanto, incluye tanto la

conducta motora (lo que una persona hace),

emocional (lo que siente) y cognitiva (lo que piensa)

así como complejos atributos humanos como la

conciencia, la experiencia, la personalidad, la

inteligencia o la mente.

3

Riva,

Fernand

o de la

2003 Apuntes

para la

incorporaci

ón de la

iniciativa

social a la

intervenció

n social

http://site.ebrary.com/lib/utasp/docDetail.

action?docID=10294211&p00=comportamie

nto+humano

En la actual coyuntura se hace todavía más

importante incorporar a la iniciativa social, a los

colectivos y asociaciones, dentro de los programas y

tareas de intervención social, no sólo porque les

corresponde un papel fundamental en la respuesta

solidaria a las necesidades y problemas que afectan

al conjunto de la comunidad, sino porque sólo de

esta manera será posible rentabilizar y multiplicar

los esfuerzos. No son sólo las asociaciones

especializadas en los diversos campos temáticos de

la intervención social las que han de implicarse, son

todas aquellas organizaciones y colectivos

ciudadanos, todos aquellos movimientos sociales

para la inducción del comportamiento.

4 Colegio2

4hs

2004 La Filosofía http://site.ebrary.com/lib/utasp/docDetail.

action?docID=10049113&p00=comportamie

nto+humano

Ética y Moral se utilizan para preguntarse sobre el

comportamiento humano. Moral es el conjunto de

comportamientos que la mayoría de una sociedad

acepta como válidos. La ética sirve para reflexionar

por qué se los considera válidos.

PRESENTACION