la vida en las aulas

15
La vida en las aulas Rafael Feito

Upload: laura-jimenez

Post on 17-Dec-2014

480 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

 

TRANSCRIPT

Page 1: La vida en las aulas

La vida en las aulasRafael Feito

Page 2: La vida en las aulas

Introducción

• La multiculturalidad, la clase social y el género.

• Lo tradicional produce un alejamiento entre profesor y alumno: la explicación magistral del maestro / disposición del aula. – El Prof. termina explicando para unos pocos. – Necesidad de un cambio metodológico:• Grupos interactivos, dos profesores en el aula, TICs…

Page 3: La vida en las aulas

El poder está en manos del profesorado

• La dominación ideológica (Durkheim, 1985).– El lugar de la educación y de la escuela es el

poder.– El sistema educativo es un instrumento de

dominación de almas.– Educación = hipnósis.

Page 4: La vida en las aulas

• Asimétrica relación de poder que sufren los alumnos = alienación de la clase trabajadora.

• Relaciones sociales en el trabajo = relaciones sociales en la escuela. – Los estudiantes poseen escaso control sobre sus

currículos. – Educación como medio, en vez de como un fin.– Los distintos niveles educativos se corresponden

con los diferentes niveles de la estructura ocupacional:• Educación primaria > repetitivo y subordinado.• Educación secundaria > mayor grado de autonomía.• Título universitario > Elevada autonomía.

Page 5: La vida en las aulas

• Curriculum oculto (Philip Jackson).• Expectativas del profesor hacia el alumno > Profecía que

se cumple a sí misma, Efecto Pigmalión o teorema de Thomas https://www.youtube.com/watch?v=X5UkCpTo3K4

• El comportamiento disruptivo como anticipación del inevitable fracaso:– Se desvía la atención del fracaso, centrándose en el mal

comportamiento.– Bajo rendimiento atribuido a no prestar atención.– Sabotaje de los esfuerzos de los compañeros y comparaciones

más favorables.– Este comportamiento puede elevar el estatus del alumno

dentro del grupo de iguales.

Page 6: La vida en las aulas

• En los centros de Educación Secundaria hay una cierta tendencia a agrupar a los alumnos en función de su rendimiento. – ¿Creéis que será positivo?– ¿Qué pros y qué contras encontramos en esta

práctica?

Page 7: La vida en las aulas
Page 8: La vida en las aulas

• SEGREGACIÓN– Oakes (1985) señala los perjuicios de la separación

por niveles de rendimiento educativo.– Se suele pensar que los alumnos aprenden mejor

en grupos homogéneos > Para los profesores es más sencillo.

– El agrupamiento no iguala, no incrementa la eficacia de las escuelas.• Retrasa el aprendizaje de los menos académicos,• Promueve la baja autoestima, y • Separa a los estudiantes.

Page 9: La vida en las aulas

• ¿Qué habéis aprendido?

– Los grupos avanzados:• He aprendido a analizar

historias que he leído,• Estoy desarrollando una

mentalidad abierta, • He aprendido a hacer

experimentos…

– Los grupos menos académicos:• Me he dedicado a inflar

globos luminosos,• No he aprendido nada, sólo

números romanos,• He aprendido que el inglés

es aburrido.

• Análisis de la misma novela

– El grupo avanzado:• Se hacían preguntas que

implicaban reflexionar sobre los comportamientos de los personajes.

• Eran invitados a leer el cuento que iban a escribir a los niños de la escuela de la educación primaria.

– El grupo intermedio:• Describían lo que hacían los

personajes.• Se limitaban a entregar su

trabajo.

Page 10: La vida en las aulas

• CLASISMO

– El comportamiento didáctico de los profesores varía en función de cuál sea el tipo de alumnado que creen que pisa sus aulas.

– Jean Anyon (1981), estudio sobre cinco escuelas de New Jersey. 5º de primaria, alumnos de distintas clases sociales. Ver cuadro.

Page 11: La vida en las aulas

ESCUELAS PROFESORES MATEMÁTICAS CIENCIAS SOCIALES

ALUMNOS

Clase Obrera Disciplina Procedimientos matemáticos

Test De los profesores, de los libros, etc.

Clase media Comprender lo que leen

Flexibilidad Transmisión unidireccional

De los profesores, de los libros, etc.

Profesionalafluente

Creatividad individual

Descubrimiento y experiencia directa

Aprendizaje de conceptos elevados

De lo que tú piensas, lees, etc.

Altos ejecutivos

Aprender a pensar por sí mismos

Adopción de decisiones

Justificación de las desigualdades

Poseer el conocimiento existente

Page 12: La vida en las aulas

Construcción social de la minoría de edad

Rousseau

• Emilio (1762), primer tratado sobre educación:– Separa al niño y al adolescente

del mundo adulto.– La razón de los jóvenes aún no

está desarrollada por lo que los adultos deben protegerlos de su propia libertad.

– La primera tarea educadora era la enseñanza de la virtud.

– La adolescencia como un segundo nacimiento.

Marx• Denunció esta operación de encierro del

joven:– En una sociedad racional, los niños,

desde los 9 años, deben trabajar.– Su propuesta: acabar cuanto antes

con el estatuto subordinado de la infancia y la adolescencia.

– Escolarizar a los hijos de los trabajadores en las escuelas de las clases dominantes es perpetuar la miseria de las clases subordinadas.

– La escuela aparta al niño del adulto y divide el pensamiento de la acción.

Page 13: La vida en las aulas

• La clase obrera llegó a contar con su propio sistema educativo al margen de la burguesía.

• La abolición del trabajo infantil fue una de las peticiones unánimes del movimiento obrero.

• A medida que el tamaño de las familias disminuyó y se aceleró el proceso de urbanización, la infancia pudo convertirse en una esfera protegida.

• A mediados del siglo XIX, los jóvenes sin empleo vagaban por las calles > argumento a favor de la educación obligatoria.

Page 14: La vida en las aulas

• Hall contemplaba la adolescencia como un periodo marcado por dualismos que rompían con la armonía:– Hiperactividad e inercia,– Sensibilidad social y distanciamiento,– Locuras infantiles…

Page 15: La vida en las aulas

• La adolescencia se desarrollo por completo y se convirtió en una fase distinta de la niñez durante los años 50, del siglo XX.

• Los medios de comunicación se dirigieron hacia la gente joven.

• Por primera vez en la historia los adolescentes tenían, su propia música, sus propios bailes, sus propias ropas, sus propias modas…

• La imagen del adolescente estaba vinculada a la sociedad de consumo

• Hoy día, su poder con respecto a los adultos se ha ido erosionando y se encuentra en una posición de total dependencia y subordinación a la autoridad adulta.