la vocación. fragmento caso grupal
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Fragmento del libro La Vocación, Una Creación.Este libro tiene un recorrido cuya meta central es ofrecerte métodos para crear baterías de técnicas y ejercicios para procesos de Orientación Vocacional. Esta edición, la primera digital, surge en un tiempo altamente tecnologizado que nos impulsa a crear y recrear con el apoyo de Internet, medio que convoca a unirnos, a través de los aparatos de nuestro presente. El libro completo, recreado y puesto a punto en el mundo de hoy es el producto de muchos años de estudiar, investigar y aplicar conceptos y técnicas en los abordajes de la Orientación Vocacional Ocupacional. La búsqueda vocacional ligada indefectiblemente a la elección laboral se nos presenta como un proceso de prevención, por lo tanto, como profesionales en el campo de la salud mental es menester prepararnos para ayudar a todos aquellos que lo necesiten. Una de las novedades es que la obra se presenta en tres libros que pueden ser leídos individualmente y extraer de cada uno de ellos conclusiones que podrían ser de utilidad para el lector, ya sea, que esté buscando un camino para sí ( orientante) o, el que asiste a otros como profesional (orientador) El primer libro muestra historias vocacionales de personas significativas de nuestro medio, son relatos de cómo transitaron sus momentos de elección y las vacilaciones y obstáculos que encontraron en el camino. La lectura del segundo libro es de gran ayuda, allí encontramos un cuerpo de pensamientos ligados a las crisis vocacionales y su relación con el tiempo, la creatividad, que tiene un lugar especial en los distintos abordajes, y el tema de focalización, otro concepto central ya que se explora y se trabaja un objetivo delimitado. El tercer libro se ocupa de mostrar procesos en grupo y un proceso individual, en este apartado se expone la aplicación de algunas técnicas introducidas teóricamente en el segundo libro y su análisis correspondiente, además se estimula a que el orientador invente técnicas y diseñe ejercicios apropiados según el momento y el material discursivo del orientante. La escritura de esta obra se dirigió desde su nacimiento a mostrar ejemplos de vida, conceptualizaciones teóricas y transcripciones completas de tratamientos de procesos vocacionales, por otra parte, la meta de escribir esta obra tendría un camino corto si se tratara de dar verdades preexistentes, de imponer un recetario para llevar a cabo un proceso orientativo vocacional, escribir entonces, no se limita a dar formas cerradas, sino invitar a recrear nuevas formas Gilles Deleuze dice que en un libro no hay nada que comprender, tan sólo hay que preguntarse con qué funciona, en conexión con qué hace pasar o no intensidades. En cuanto al libro y el mundo agrega que el libro no es una imagen del mundo, según una creencia muy arraigada, sino que hace rizoma con el mundo, es decir abre a multiplicidades. Dijo Proust en Contre Sainte Beueve “Los libros hermosos están escritos en una especie de lengua extranjera” y tomo esta frase en tanto las lenguas de otros, nos proponen en muchas ocasiones seguir buscando, inventando otros sentidos, que se ajusten más y más en un camino que no termina. Es deseable que este libro sea un punto de partida que genere un flujo de puntos de llegada en experiencias ricas y fructíferas, para todos aquellos a quienes les interese el enigma vocacional, para sí o para ayudar a otros en el camino de decidir una elección. La presente edición digital continúa en esa meta, acariciada desde la primera edición en papel.TRANSCRIPT
LIBROVV
LA VOCACION, UNA CREACIONCONCEPTOS Y TECNICAS EN ORIENTACION VOCACIONAL
LIBRO III: PROCESOS VOCACIONALES
Primera Edicion Electronica, marzo de 2014Tratamiento digital
LibroLab de AlquimiaInfinita
[email protected] Liliana Gimeno
ISBN 987-9203-17-08
SOBRE LA AUTORA
Liliana Gimeno es licenciada en Psicologa, egresada de la Universidad de Buenos Aires, psicoterapeuta psicoanaltica y dinamizadora del proceso creador. Ejerci como docente en la materia "Clnica Psicolgica y Psicoterapias" de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires y Orientadora Vocacional del Ciclo Bsico Comn de la UBA. Actualmente, es profesora adjunta de la materia electiva "Creatividad e Innovacin" en diversas carreras de grado de la Universidad de Belgrano. Es supervisora de Orientacin Vocacional en el Centro de Salud Mental N1 y del Centro de Estudios en Psicoterapias.
Ha realizado talleres de Orientacin Vocacional con jvenes de escuelas de la Capital Federal y la Provincia de Buenos Aires. Ha coordinado seminarios y talleres en Santiago de Compostela (Espaa), Montevideo y Buenos Aires para profesionales de la especialidad.
Como Orientadora Vocacional Ocupacional Creativa ha escrito diversos artculos y, en colaboracin con otros autores, el libro La Vocacin, un Enigma, interrogaciones desde la Teora y ia Prctica (1994).CONCEPTOS Y TECNICAS EN ORIENTACION VOCACIONALLIBRO III: PROCESOS VOCACIONALESSOBRE LA AUTORALIBRO IIIPROCESOS VOCACIONALESINTRODUCCINMATERIALES CLNICOSPROCESO GRUPALPRE-ENTREVISTASENTREVISTAS INICIALESMARTNCELINAFLORENCIAJAVIERSANDRANICOLSENCUENTRO N 1ANLISIS DEL ENCUENTRO N 1ENCUENTRO N 2OBSERVACIN DE LA DINMICA GRUPALANLISIS DEL ENCUENTRO N 2ENCUENTRO N 3ANLISIS DEL ENCUENTRO N 3ENCUENTRO N 4ANLISIS DEL ENCUENTRO N 4ENCUENTRO N 5ANLISIS DEL ENCUENTRO N 5ENCUENTRO N 6ANLISIS DEL ENCUENTRO N 6ENCUENTRO N 7ANLISIS DEL ENCUENTRO N 7ENCUENTRO N 8ANLISIS DEL ENCUENTRO N 8ENCUENTRO N 9ANLISIS DEL ENCUENTRO N 9ENCUENTRO N 10ANLISIS DEL ENCUENTRO N 10UN COMENTARIO MSANLISIS GENERAL DEL PROCESO(RELACIONES CON LA METODOLOGA PROSPECTIVA)PROPUESTA AL LECTORPROCESO INDIVIDUALPRE-ENTREVISTAENTREVISTA INICIALENCUENTRO N 1ENCUENTRO N 2ENCUENTRO N 3ENCUENTRO N 4ENCUENTRO N 5ENCUENTRO N 6ENCUENTRO N 7ANLISIS DEL PROCESOPROPUESTA AL LECTORHAY UN TIEMPO PARA LA ORIENTACIN VOCACIONAL?EPLOGO A LA EDICION DIGITALBIBLIOGRAFA GENERAL
LIBRO III
PROCESOS VOCACIONALES
ENCUENTRO N 2
Llegan a las 11:00 aproximadamente. Sandra se saluda con Florencia, cuando llega Martn saluda a todos y se sienta, Javier llega conjuntamente con Nicols y por ltimo llega Celina corriendo, quien pregunta si ya empezamos, contesto que no pero que estamos a punto de hacerlo.
Objetivos:
a) Continuacin del proceso de autoconocimento y del grupo.
b) Interaccin grupal.
c) Puesta en comn de las expectativas que cada participante tiene en relacin a Orientacin Voca cional.
Metodologa: brainstorming (torbellino de ideas) para generar propuestas de trabajo a fin de que el grupo a partir de su singularidad haga la Orientacin Vocacional.
Ejercicios para afianzar el intercambio y la interaccin grupal.
Esquema de la Organizacin Espacial
O: Bueno, estamos nuevamente reunidos, cmo anduvieron esta semana?
C:Yo mal, me est yendo mal en qumica, en realidad es una tortura, cuando tengo que entrar a la clase ya me empiezo a sentir mal, no s qu voy a hacer, el otro da me mare, tuve que salir, una compaera me acompa, ella se perdi una parte de la clase por m, fuimos a tomar un t con azcar porque creo que me baj la presin. Pienso que me baja la presin porque siento mucha presin, quiero estudiar, saber, que me vaya bien, no faltar al negocio, estar segura que lo que elijo es lo correcto... son muchas cosas.
M: A vos te pasa como a m (dirigindose a Celina) yo con Conocimiento Cientfico no me llevo, es un desastre, no puedo ponerme a estudiar, siempre me busco algo para hacer, y voy tirando para empezar a leer ms tarde. Con Fsica no me fue tan mal, me pusieron un seis; pero Matemtica... flojo, me saqu un cuatro. Todos me dicen para vos Matemtica y Fsica es una papa, ands un can, vens del Industrial, pero no es tan as, yo me pregunto cul es, y no s qu contestarme. Pienso todo el tiempo si eleg bien, tanto pienso en eso que creo que no puedo hacer otra cosa, la cabeza trabaja slo para resolver eso y no hago nada ms.
F: Ustedes no hicieron Orientacin Vocacional mientras estaban en quinto ao? (Se dirige a todos.)
M: A mi escuela vinieron dos psicolgos y nos dieron charlas, yo casi no los escuch porque slo pensaba en Ingeniera, pero ahora dudo...
N: Yo le la Gua del Estudiante y una profesora nos habl de las distintas carreras pero un test, por ejemplo, no me hice nunca.
J: Pero eso de los test, no s si sirve, un amigo de mi hermano fue a un psiclogo que le tom tests, despus le dijo que lo de l era la Abogaca, empez y despus se cambi a Ciencias de la Comunicacin, yo no s si eso sirve...
N: Mi ta Ana me dijo que una amiga suya se hizo un test vocacional y que esto le haba dado resultado porque le fue bien, creo que ahora est terminando... no s qu carrera.
O: Y vos qu penss de todo esto Sandra?
S: Que todos necesitamos ayuda.
O: Bueno, vamos a ver qu podemos hacer al respecto. (Les entrego una hoja a cada uno y les pido que la dividan en cinco partes.) Escriban una pregunta para cada compaero, puede ser una pregunta cualquiera, relacionada o no con la Orientacin Vocacional. Les doy diez minutos (Consigna 1).
M: De cualquier tema?
O: S, de lo que se les ocurra.
(El grupo trabaja).
O: Bueno, ahora que todos han terminado, a medida que leen la pregunta en voz alta se la entregan al destinatario. Por lo que veo, Florencia quiere comenzar, adelante.
F: Para Martn: Si te equivocs en algo te pons mal?. Para Sandra: Qu tipo de trabajo te gusta? Para Javier: Te segus viendo con los compaeros del secundario?, para Celina: Te gusta la msica?. Para Nicols: Te gusta nadar?.
M: A Celina le quiero preguntar: Qu msica te gusta?, por lo visto no soy muy original. (Se re mientras mira a Florencia y luego a Celina.) A Florencia: Hacs algn deporte?. A Javier: Por qu quers estudiar algo relacionado con lo contable?. A Sandra: En qu colegio hiciste el secundario?. Y para Nicols: Sabs computacin?.
N: A Martn: Te gusta jugar al vley?. A Sandra: Te gusta viajar?. A Florencia: Qu tipos de libros te gustan?. A Celina: Qu es para vos la libertad?. A Javier: Qu es ms importante, el dinero o hacer algo que a uno le gusta, aunque no gane mucho?.
C: A Martn: Te gusta tomar sol?. A Florencia: Cul es tu actor preferido?. A Javier: Te gustan Los redondos?. A Sandra: Vos sabas que la Orientacin se hace en grupo?. A Nicols: Sos ahorrativo?.
S: A Florencia: En qu quers trabajar?. A Celina: Te gusta ir a bailar?. A Javier: Te interesa la plata?. A Nicols: De qu signo sos?. A Martn: Cul es tu color preferido?.
J: A Nicols: De qu provincia sos?. A Florencia: Te fuiste de viaje de egresada o te vas a ir?. A Sandra: Te gusta conocer lugares?. A Martn: El ao pasado te fuiste de vacaciones?. A Celina: Elegiras una carrera que te guste aunque no te d dinero?.
O:Bueno ahora les voy a pedir que elijan una de las preguntas que recibieron y la contesten. Tienen tres minutos.
S: Una sola de las cinco?
O: Por ahora, slo una.
N: La pregunta que quiero contestar es la que me hizo l (seala a Javier), l me pregunta de dnde soy, yo nac en Junn, provincia de Buenos Aires y all vivo, vengo a la capital entre semana para estudiar.
F: Yo dud si contestar la pregunta que me hizo Javier o la de Sandra, finalmente eleg la de Sandra, contestarla no es fcil, pero se me ocurre decir que me gusta mucho el arte. Quiero hacer algo que pueda disfrutar y y que me d plata para mantenerme.
M: Yo contesto la pregunta que me hizo Florencia porque me sorprendi, es verdad, cuando cometo un error me pongo terrible, no slo porque lo hice mal, adems me enojo porque pierdo tiempo para rehacerlo, creo que tengo mal genio.
S: La pregunta que me hizo Florencia sobre qu tipo de trabajo me gusta, es una de las ms difciles, en verdad estoy segura de que quiero trabajar con chicos, por eso quiero saber qu carreras de la UBA pueden ser posibles para el trabajo con chicos.
J: Sandra me pregunta si me interesa la plata, y yo creo que s, me interesa, porque sueo con tener una casa buena, un auto, viajar, comprarme las cosas que me interesan, no s si suena mal decir que quiero hacer un trabajo que me d tranquilidad econmica pero es as. Mi to est pasando momentos malos, se qued sin trabajo y la pasa mal, yo no quiero llegar a los cuarenta aos sin tener una seguridad para m y mi familia.
C: Javier me pregunta si yo elegira una carrera aunque no me d dinero, no s qu me quiere decir aunque no me d dinero porque sin dinero no puedo vivir pero yo creo que no espero tanto como Javier porque no pretendo una vida donde slo me interese lo material, quiero hacer algo que me guste... y si gano poco pero me alcanza, voy a ser refeliz. Ella (seala a Sandra) dijo que todos necesitamos orientacin, ayuda, quiero saber cmo hacer para elegir.
O: Ahora que vos decs esto recuerdo que en el final de la ltima reunin haba surgido justamente una pregunta, y a partir de ella yo propuse que ustedes pensaran o trajeran por escrito ideas posibles sobre cmo decidir y cmo puedo ayudarlos en esta empresa?
N: Siempre pens que para decidir sobre alguna cosa hay que saber lo positivo y lo negativo de cada cosa y luego quedarnos con lo que nos conviene.
C: Lo difcil es saber qu nos conviene, por ah lo que creemos que nos conviene no nos gusta y lo que nos gusta nos dicen que no nos conviene.
F: Es un mtete porque es cierto lo que ella dice (se dirige a Celina). Cada uno le da importancia a determinadas cosas.
O: Vos a qu le das importancia?
F: Es importante probar, me da miedo, pero quiero tener coraje y probar, intentar, dar algunas vueltas alrededor del arte, ver si encuentro lo mo.
N: Miedo de qu?
F: Miedo de perder el tiempo, miedo a equivocarme, a darme cuenta despus de algo que tendra que haber visto antes.
C: Y cmo podemos saber de antemano qu tipo de estudio nos asegura trabajo, tranquilidad econmica?
M: La bola de cristal no la tiene nadie, adems cmo saber cmo pinta la cosa dentro de cinco o seis aos? Seguro, seguro no hay nada, a m en el colegio me iba bien, llegu al C. B. C. y todo se dio vuelta.
C: Y entonces...
O: Veamos, de qu recursos nos podemos valer para llegar a una eleccin.
S: Recursos?
O: S, me refiero a qu fuentes podemos echar mano para tener ms datos que nos ayuden a tomar una decisin.
F: Yo traje algo escrito (mira en un cuaderno que saca de su mochila): leer la Gua del Estudiante de Eudeba, ir a las charlas que hacen en Ciudad Universitaria (una vecina fue el ao pasado y dijo que estuvo buena), hacer una lista de los trabajos que me gustan, hacer una lista de las carreras que seguro no hara, nada ms.
N: Yo no traje nada escrito, pero estar aqu me ayuda, porque no me siento tan solo en esto, veo que hay otros que estn en la misma.
O: Adems de sentirte acompaado, qu cosas se te ocurren que se pueden hacer para arribar a una decisin?
N: Hacer una lista de carreras que existen pero que no sabemos de qu tratan, por ejemplo hoy antes de entrar lea algunos nombres de carreras que no conozco, una de ellas (se levanta y se acerca a un afiche) es Calgrafo Pblico, otra es Bibliotecologa y sta (lee colocando su mano sobre el afiche) Tcnico en Bioterio, nunca la escuch.
M: A m el otro da me pas por la cabeza llamar a mi profesor de Fsica y contarle que tengo este problema, yo hablaba mucho con l y la noche de la cena de fin de curso nos dio a varios su nmero de telfono y nos dijo: Cuando quieran llamen.
O: Qu le contaras?
M: Le preguntara cmo hizo l para saber que la Fsica era lo que ms le interesaba.
O: Todo lo que est surgiendo desde ustedes es muy interesante, dijeron: leer la Gua del Estudiante, asistir a las charlas sobre carreras, hacer listas de carreras que les gusten, otra lista de carreras para descartar, otra de carreras desconocidas, contactar con alguien que conozcan para ver cmo hizo su eleccin. Veo que estn produciendo ideas. Vamos a hacer un ejercicio, necesitamos papel y lpiz.
Les voy a pedir que corran las sillas y se acomoden en crculo ya que vamos a hacer un trabajo en grupo, slo uno de ustedes va a escribir, as que luego decidan quin.
Hacer una lista de carre-ras desconocidas (Consigna 1). Les dejo la Gua del Estudiante por si les hace falta. Tienen veinte minutos.
F: No s si nos va a alcanza, buscar en esta gua no es tan fcil, yo ya la conozco.
O: Comiencen, despus vemos.
OBSERVACIN DE LA DINMICA GRUPAL
Los Orientantes se disponen circularmente y uno de ellos, Javier, dice que Nicols mencion algunas carreras que l tampoco conoce y propone buscar informacin en la gua, Florencia comenta este libro (sealando la gua) trae el campo ocupacional de todas las carreras y las materias bsicas de cada una de ellas. Sandra se ofrece a escribir y as comienza el trabajo en equipo:
O: Bueno, me gustara escuchar lo que han producido en este rato.
C: En realidad slo pudimos ver dos carreras porque al principio nos detuvimos a ver otras que no se dan aqu en Buenos Aires.
F: S, nos llam la atencin... pero despus buscamos esta de los bioterios y actuario porque nos resultan las ms raras a todos nosotros.
M: LLegamos a la conclusin que Tcnico en Bioterio nadie quiere ser y con respecto a Actuario, no s l (seala a Javier).
J: No, no creo, me llam la atencin, no saba que exista ni que se daba en la Facultad de Ciencias Econmicas.
O: Esta bsqueda que han hecho grupalmente pueden, si lo desean, continuarla en forma individual, creo haber escuchado que algunos han consultado la gua, todos nos podemos dar cuenta que el trabajo no qued agotado.
Antes de despedirnos les voy a sugerir que durante la semana se tomen un tiempo para hacer un Reportaje a un Personaje Significativo. Les recuerdo que no tiene carcter obligatorio pero que hacerlo puede servir de ayuda.
S: Un reportaje? No entiendo.
O: Elijan a una persona que sea significativa para ustedes, el nico requisito es que haya terminado el nivel secundario, no interesa qu tipo de actividad desarrolla en el presente, tampoco importa la edad o el sexo, es preferible que no sea un familiar directo, luego con un cuestinario ideado por ustedes recaben datos en relacin a lo que pensaba cuando termin el secundario, sus sueos, sus expectativas y todo lo que le fue pasando en esos das. Hasta la prxima.