VOLUMEN 25, SEPTIEMBRE 2009 I REVISTA SÍNDROME DE DOWN I I

BUENAS PRÁCTICAS

NOTICIAS DE LAFUNDACIÓN

SÍNDROME DEDOWN CANTABRIA

La web de la enseñanza

DOWNCANTABRIA

Toya nació hace 44 años con una discapacidad intelectual sin tipificar y su madre, María Victoria Troncoso, le enseñóa leer y a escribir con la misma naturalidad que le explicó “cómo controlar los esfínteres o manejar la cuchara. Nadieme dijo que no podría aprender”, así que lo intentó. El resultado fue tan positivo que lo trasladó a otros compañerosde colegio de su hija y, al comprobar que funcionaba, a partir de los años 80 lo adaptó a los niños con síndrome deDown, que desde entonces aprenden con este método. Entre todos ellos se encuentra su otra hija, Miriam.

Número 11

DATOS TÉCNICOS

El libro Síndrome de Down: lectura yescritura ha tenido tanto éxitopedagógico que, tras una primeraedición y tres reimpresiones, seha trasladado en forma de páginaweb a Internet para facilitar elacceso al método a todos los quetengan interés por enseñarlo.Junto a una sección teórica, deobligada lectura para saber cómoaplicar el procedimiento, se pro-porciona un apartado práctico,compuesto por más de 400 fichasy material complementario.Web: down21.org/lecturayescritura

que se les van los ojos”, detalla.Además, la personalización del tra-bajo es importante. Complementarlas palabras con imágenes de suentorno -los cereales que le gustan,su muñeca preferida- les motiva yles ayuda a prestar atención.Además, les proporciona muchacultura. Pero, sin duda, en lo que sedebe poner mayor enfásis es en ase-gurarles que serán capaces de con-seguirlo y mostrarles el trabajocomo un juego. “A veces un niño medice “hoy no hemos leído”, comentadivertida del Cerro, “y yo pienso,“pobre inocente, la cantidad decosas de lectura que hemos hechosin que te des cuenta. Y, sin embar-go, él se va feliz, pensando que hametido un gol a la profesora”.

Salomé se inició con María Victoriaen la atención temprana. Un día quesu prima Mercedes del Cerro le llevóa clase, Troncoso le entregó unasfotocopias para que la enseñase aleer. Así que cuando comenzó a tra-bajar en la Fundación, se basó enesta experiencia previa para ir enca-jando las características de las per-sonas con síndrome de Down conlos métodos que conocía. Fruto deltrabajo y el conocimiento de ambasen este campo nace el libro Síndromede Down: lectura y escritura. El métodoque abordan consiste en “la percep-ción global de las palabras, que alprincipio se visualizan como un fotoy, con el tiempo, van dando paso auna segmentación en la que seempiezan a reconocer y trabajar las

sílabas y las letras”, explica delCerro. Tanto para ella como paraMaría Victoria Troncoso hay dospremisas que los padres y profeso-res deben cumpliar al abordar laenseñanza de este procedimiento:adaptarlo al alumno y tener un con-vencimiento absoluto de que va a sercapaz de lograr el objetivo. “Miriamy Salomé fueron nuestras guías ysiempre creímos que si ellas podían,otros niños también”, destacaMercedes del Cerro.

C0n los avances que se han idoproduciendo a lo largo de los años,el método ha mejorado. “Hemospasado de un papel en blanco ynegro a una explosión de color. Conesto se tiene la mitad del trabajohecho en las etapas iniciales, por-

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BUENAS PRÁCTICAS

¿Por qué decidió aceptar el trabajoen la Fundación?Porque respondía a mis expectativasprofesionales. La idea de trabajarpor una causa justa y de ayudar agente discapacitada me resultó atra-yente por lo novedoso de la situa-ción, pero no tuvo gran peso, ya quehasta entonces yo había vivido bas-tante al margen de cualquier tipo dediscapacidad.

Trabaja desde hace cuatro años en laFundación. ¿Qué diferencia su laboradministrativa aquí de aquella quepuede desarrollar en otro sector?La labor puramente administrativadifiere de otras en cuanto al conteni-do. Si en otros sectores se trabajacon empresas aquí se hace con lafamilia. Ello hace que lo humanotenga una importancia fundamentaly se creen relaciones personales decercanía y cordialidad.

Tiene una ayudante con síndromede Down. ¿Qué cualidades ve en ellaque le facilitan el trabajo diario?Cristina es una persona que tienemuchísimas capacidades para traba-jar. Tiene una personalidad bienmarcada, es muy resolutiva en sustareas y dispone de recursos sufi-cientes cuando se le presenta algúnproblemilla en su trabajo. Entre lastareas que lleva a cabo se encuen-tran recoger el correo ordinario,hacer fotocopias, ensobrar, coger elteléfono, anotar los avisos cuando

me ausento y hacer pequeñas com-pras. Todas ellas las realiza notable-mente. Es, además, muy conocedo-ra de sus derechos como trabajado-ra. Más de una vez me ha comenta-do la dependienta de una libreríacercana a la Fundación lo apañadaque es la ayudanta que me he echado.

¿Qué le han enseñado las personascon síndrome de Down?He aprendido que son un ejemplode superación, esfuerzo, perseve-rancia y ganas de aprender. Desdeque nacen trabajan para desarrollaral máximo sus capacidades, demanera que puedan integrarse en elmundo que les rodea y desenvolver-se con la mayor autonomía posible.

Si una persona que desconoce elsignificado del síndrome de Downle pregunta qué es, desde lo que hoyconoce, ¿qué le contestaría?Le diría que se trata de un tipo dediscapacidad intelectual provocadapor una alteración cromosómica enel par 21, que hace que en vez detener 46, se tengan 47 cromosomas.Esta alteración crea los característi-cos rasgos faciales, hipotonía mus-cular, laxitud… y, en un porcentajemás alto respecto al resto de perso-nas sin síndrome de Down, otraspatologías asociadas como las car-diopatías, por ejemplo. El síndromede Down no se cura pero tampocoprogresa. Si se tiene, se tiene, no tie-nes un poco o mucho síndrome de

Down. Otra cosa es que tengasmayores capacidades para conse-guir más logros en tu vida.Cada una de las personas con sín-drome de Down es única y diferentea las demás, con sus intereses, gus-tos, aficiones, carácter y, en definiti-va, con su propia personalidad. Noestán cortadas por el mismo patrón.

¿En qué medida trabajar en laFundación le hace más receptiva alos problemas de los demás?, ¿se havuelto más empática? En el sentido de que he aprendido aescuchar más y ser más comprensi-va. Muchas veces hay madres quellaman por teléfono o acuden a laoficina para hablar de un problemao una situación nueva para ellas y yocreo que el hecho de escucharles yponerme, en la medida de lo posi-ble, en su lugar, les sirve de alivio yconsuelo, independientemente deque no pueda darle solución a suproblema.

¿Qué es lo más gratificante de sutrabajo?Ver como se implican económica-mente empresas privadas, entidadesbancarias a través de sus obrassociales, la administración pública ypersonas anónimas en la realizaciónde los objetivos de esta Fundación,que no son otros que alcanzar lamáxima integración posible de laspersonas con síndrome de Down,así como su pleno desarrollo y bien-

“La parte humana esfundamental en mitrabajo de la FSDC”

10 PREGUNTAS A...

Ana Merino, auxiliar administrativa

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BUENAS PRÁCTICAS

estar personal. Recuerdo uno de losprimeros proyectos que presenté auna caja de ahorros sobre Empleocon Apoyo. Evidentemente no teníaexperiencia alguna en este tipo decosas y, cuando llegó la resoluciónen la que se decía que nos concedíanuna ayuda económica, yo me alegréenormemente y me dije: “Anda,pero si pides y te dan” . También esverdad que no siempre es así. Lo queestá claro es que la sociedad cadavez está más concienciada y sensibi-lizada con los colectivos más desfa-vorecidos de la sociedad y eso es deagradecer.

¿Qué le ha aportado su vínculo conla Fundación? Por un lado, y desde el punto devista del trabajo que realizo, heaprendido a gestionar todo lo rela-cionado con subvenciones, desde elmomento en que se presenta unproyecto hasta que se justifica lacantidad asignada. Para mí era algodesconocido, pues nunca había tra-

bajado en una entidad sin ánimo delucro que recibe sus ingresos princi-palmente de empresas privadas ypúblicas. Por otro lado, me ha ense-ñado a valorar lo que tengo y tenermás presente que hay personas conmuchas dificultades y necesidadespara salir adelante y que tiene queenfrentarse a ellas.

¿Qué imagen cree que tienen loschicos de usted? Creo que esta pregunta deberíanresponderla ellos. Lo que sí puedodecir es que cuando vienen a lasecretaría a realizar algún recadoque sus profesores les han mandadosiempre se dirigen a mí con educa-ción y confianza.

Estos años le habrán dejado anéc-dotas para el recuerdo. ¿Nos cuentaalguna?Anécdotas hay bastantes, sobretodo relacionadas con los chicoscon síndrome de Down, pero éstasse las dejo a los profesores, que tie-

nen un trato más directo con ellos.Yo me quedo con un hecho que meimpresionó bastante a las pocassemanas de comenzar a trabajaraquí. Me refiero a la proyección deesta entidad en todo el mundo. Aquíse reciben muchos correos electró-nicos de distintos puntos delmundo, y sobre todo, de Hispano -américa, en los que se hacen consul-tas, peticiones, se agradece la laborque se realiza… A mí me llamaba laatención, más que esa proyección ala que me refiero, a la despropor-ción entre lo que yo veía que se abar-caba desde aquí y las dimensionestan pequeñas de esta Fundación,tanto en lo que son profesionalestrabajando como en espacio físico.Claro que con el tiempo encontré laexplicación a todo y vi que era frutode la dedicación, conocimientos yesfuerzo de muchos padres que ini-ciaron esta labor y, en concreto, lafundadora de la FDSC, MaríaVictoria Troncoso, y su marido,Jesús Flórez.

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IV I REVISTA SÍNDROME DE DOWN I VOLUMEN 25, SEPTIEMBRE 2009

BUENAS PRÁCTICAS

Cristina, José Miguel y Jaime selevantan a las 8 de la mañana.Alrededor de una hora más tardecogen el autobús para llegar alCentro Ocupacional de laFundación, donde se encuentrancon otros compañeros para iniciaruna jornada llena de actividades. Lamañana se divide en dos sesiones detrabajo durante las que realizan unaformación básica en diversas mate-rias: lengua, matemáticas, autono-mía personal, conocimiento delmedio, educación para la salud... y,en algunos casos, cuando los profe-sores observan que los alumnosestán preparados para optar a unfuturo empleo, orientación laboral.

Con el almuerzo llega la hora de laconvivencia doméstica. Cada uno sesirve su ración de comida -lo que lesayuda a responsabilizarse de llevaruna dieta saludable- y, una vez queterminan, se reparten las tareas quecada uno debe realizar: poner lamesa, el lavavajillas, barrer, fregar elsuelo... Hay una distinta cada día.

La tarde se presenta distendida. Esel momento de los talleres de infor-mática, baile, cocina, lectura, pintu-ra o laborterapia. Con este último,que tiene objetivos prelaborales, lle-van a cabo trabajos artesanales paramejorar la atención y la memoria.Además, dos de los talleres -el debolas y el de manualidades- propor-

cionan un pequeño ingreso econó-mico que se reparte entre los quehan colaborado en las actividades.

Para los profesores lo mejor delCentro Ocupacional es que propor-ciona una educación personalizadaal dividir a los chicos en seis gruposde cuatro personas. Para los alum-nos, lo más interesante son las habi-lidades que les concede su esfuerzodiario. Por ejemplo, Almudena, a laque no le gustaba ni tocar la comida,ha aprendido a cocinar y a degustarlo que prepara. Ramón ha aprendi-do a planchar y Lucía nuevos pasosde baile, su pasión. Uno de los retoscomunes para este año será apren-der a doblar adecuadamente la ropa.

Formación = autonomíaSon 25 jóvenes con edades comprendidas entre los 16 y los 41 años. De lunes a viernes acuden al Centro Ocupacional dela Fundación Síndrome de Down de Cantabria para aprender nuevas tareas que enriquecen su autonomía personal. Seisprofesionales se encargan de adaptar los programas que anualmente prepara el Gobierno de Cantabria para desarro-llar los talleres que, según la experiencia les ha demostrado, más recursos ofrecen a los alumnos.

UNA DÍA EN ...

El Centro Ocupacional de la Fundación

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Abriendo caminoHace nueve años entró a trabajar en el Pabellón de Gobierno de la Universidad de Cantabria como auxiliar de Conserje-ría. Es la primera alumna de la Fundación Síndrome de Down de Cantabria que accedió a un empleo en la UC y la que másaños lleva desempeñando su trabajo dentro de esta organización. Salomé Pérez inició su andadura laboral “un poco mal,algo nerviosa, por eso hacía trastadas” y se escondía. Tan sólo un año después tenía contrato indefinido. En la actuali-dad disfruta de su trabajo, de su intensa vida social y siempre, como ella señala, intenta mejorar en todo lo que puede.

UN DÍA CON ...

Salomé Pérez, auxiliar deConserjería de la

Universidad de Cantabria

Llega de las vacaciones con fuerzasrenovadas. Los paseos por la playa,las visitas al circo, la asistencia a laBatalla de Flores de su pueblo,Laredo, o la celebración de su cum-pleaños han precedido al nuevocurso escolar, que para ella hacomenzado el 2 de septiembre.Desde entonces trabaja de 10 a 2 enun empleo que realiza con entusias-mo y muy buen humor. Su primeratarea consiste en acudir al Registro,llevarse las cartas, clasificarlas enConserjería y distribuirlas entre losdespachos que correspondan.Además, se encarga de la atenciónal público -guiarles hacia su desti-no, resolver las dudas-, atender alteléfono para recoger recados, cam-

biar las sacas o ensobrar. Pero, sinduda, lo que más le gusta son “lostrabajitos extra, como poner etique-tas a los sobres”. Lo que menos, eltrayecto de su casa hasta Santander,porque se le hace muy largo.

De sí misma destaca una cuali-dad: “soy muy diplomática.Observar, ver y callar cuando sedebe”. Y existe otro rasgo que es voxpopuli. Salomé es muy sociable.Tanto que tiene distribuidos susdescansos semanales para podertomarse el café con personas distin-tas. El lunes lo hace sola, “porque lagente está ocupada”, pero el martesempieza a llenarse de citas su agen-da. La primera, con Pilar, la chica decontabilidad. El miércoles es

Merche, la jefa de prensa, quienacude con ella a la cafetería delEdificio Interfaculta tivo. El jueves yel viernes queda con Manoli yConchi (en la foto), con las quehabla de lo que ha hecho durante elfin de semana, los problemillas deltrabajo o sus aficiones. Sus compa-ñeras del departamento de Recur -sos Humanos conocen muy bien losgustos de Salomé. Uno de ellos sonlos poemas de Pablo Neruda, RafaelAlberti, Mario Benedetti o AntonioGala. Otro son los libros de psicolo-gía y autoayuda. Bernabé Tierno yLuis Rojas son sus autores de cabe-cera. “Me gusta mucho ayudar a lagente a nivel emocional”, señala,“pero bailar es lo que me encanta.Me relaja mucho, me alivia. Lo veocomo una terapia”. Sabe moverse aritmo de vals, bachata, merengue,salsa o pasodoble. Le queda pen-diente el tango, su preferido.“Quiero aprenderlo. Aunque seadifícil, es mejor probarlo”. De ahíque disfrute tanto con el programa‘Mira quién baila’ y que su devociónpor el baile le haya hecho ganar,junto a su pareja, Abraham, el con-curso de baile que en junio organizóla Fundación.

Los martes y miércoles Saloméacude a la Fundación para, por lastardes, realizar “un trabajo cogniti-vo y de memoria”. Por ahora, lo quemás entusiasmada le tiene es suparticipación en la asociación Uno+ que el grupo de trabajadores tieneplanteado formar, y en la que ellaocupará el cargo de tesorera.

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TESTIMONIO

Mónica aborda losbeneficios de dar demamar a su hija Julia

Mi marido, Santi, y yo somoslos padres de tres preciosasniñas: Sara, de 6 años, Julia,

de 3, y Celia, de 10 meses. Siempre hetenido claro que la lactancia maternaes esencial y que, por ello, no dejaríade aportarla a la nutrición de mis hijas,ya que es la alimentación más salu-dable para ellas.

Desde que comencé a amamantara mi primera hija siempre he tenidotanto el respaldo del personal del cen-tro de salud de Astillero, la pediatraMª Paz Martínez y la enfermera GemaRivas, como del grupo de apoyo de laAsociación de La Buena Leche, quehan formado un círculo de asesora-miento, formación y aliento increí-ble. Por eso quiero darles mi más sin-cero agradecimiento y destacar la granprofesionalidad y cariño que han mos-trado tanto hacia mí como hacia mistres pequeñas.

La lactancia de mi hija mayor, Sara,fue fabulosa y ahora estoy en proce-so con la pequeña, Celia, que se estácriando fenomenalmente. Pero a quienquiero referirme aquí es a Julia.

Ella nació con síndrome de Downy una cardiopatía que le provocabauna hipertensión pulmonar. Hastalos cinco meses, momento en el quefue intervenida, tuvo un peso y un tonomuy bajos. Insistir en darle de mamarcreó un vínculo más fuerte entre ellay yo. Cuando nació Julia estaba a die-ta absoluta, así que aproveché paraextraerme la leche. Cuando la deja-ron empezar a alimentarse cogió elpecho como una campeona. Por susproblemas al nacer no podía agitar-se, por lo que cada vez que estabaintranquila le ponía el pecho, y estoayudó a traerla pronto a casa. Se libró

de más de una hospitalización por seramamantada, ya que en alguna oca-sión presentó cuadros de gastroente-ritis. Existen estudios científicos quedemuestran que su gravedad y dura-ción son menores con alimentaciónmaterna y, además, no se suele pre-cisar de otros tratamientos.

Después de la operación y la estan-cia en cuidados intensivos insistí enamamantarla. Con la aprobación delos intensivistas y a pesar de los apa-ratos clínicos, Julia empezó a mamarpara su supervivencia con más de unalágrima, aparte de la de sus padres.Este hecho sirvió para probar su tole-rancia y conseguir la retirada de lasonda y el suero. Además del bien físi-co que le hizo la lactancia, me permi-tió quedarme en el hospital para poderdarla el pecho por las noches.

Julia ha estado mamando hasta los

dos años y medio. Estoy convencidade que mi hija ha tenido un desarro-llo mucho más favorable gracias a lalactancia. No sólo la utilicé comomedio de alimentación, sino tambiéncomo un vínculo afectivo indescrip-tible entre ambas.

Fueron tiempos difíciles y duros enlos que gracias a la lactancia mater-na superamos tanto los problemasfísicos como emocionales.

A través del presente artículo pre-tendo transmitir mi experiencia, jun-to con los sentimientos, emociones ybeneficios que he obtenido de la lac-tancia materna, con la intención deque quien tenga dudas sobre dar elpecho a sus hijos las disipe y se dejeasesorar por personas que llevanmuchos años demostrando los bene-ficios de la lactancia materna conhechos científicos y vivencias propias.

Lactancia materna con JuliaPor Mónica Navarro

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Subvención de Bancaja. En un acto público celebrado enel Palacio de la Magdalena de Santander, la Fundación Ban-caja hizo entrega de las ayudas a instituciones pertenecien-tes a la zona norte, otorgadas dentro de la Convocatoria deAyudas a Entidades de Interés Público y Social 2009. Nues-tra fundación recibió una de las ayudas para el proyectotitulado “Autonomía individual para personas con síndro-me de Down”.

Premio. La asociación “Amigos de los Hermanos Tonetti”hizo entrega a la FSDC del diploma “Peregrinos de la Ale-gría”, por su labor humanitaria. El acto tuvo lugar en elCirco Holiday de Santander, al que acudieron muchos niñosy jóvenes con síndrome de Down.

El director de zona de la Obra Social Caja Madrid, PedroLarrañaga, y la vicepresidenta de la Fundación Síndromede Down de Cantabria, Elisa Irureta, renovaron un conve-nio de colaboración que ambas instituciones mantienen

vigente desde hace cinco años en el marco del Programade Empleo con Apoyo.

Convenio de colaboración. La Consejería de Educación delGobierno de Cantabria y la FSDC han firmado un acuerdopara el desarrollo de un programa de lectura y escrituradirigido a alumnos con síndrome de Down y a quienes seocupan de su educación. En el acto estuvieron presentesla consejera, Rosa Eva Díaz Tezanos, el director general deCoordinación y Política Educativa, Ramón Ruiz, y la pre-sidenta y vicepresidenta de la Fundación, María VictoriaTroncoso y Elisa Irureta, respectivamente.

Pepa Muruzábal y Carlos de Pablo, secretaria y vocal delPatronato de la Fundación, respectivamente, se reunieroncon la directora del Servicio Cántabro de Empleo, CarmenDíez Marzal, para tratar diversos temas relacionados conel Empleo con Apoyo.

Colaboración económica. La Obra Social Caja Cantabriahizo entrega de las Ayudas al Desarrollo Solidario 2009.La FSDC ha recibido una subvención para llevar a cabo el

noticias breves

DE SU PUÑO Y LETRA

María cuenta su participación en el

La competición

Los chicos de la Fundación nosfuimos a Guadalajara a compe-tir contra los de otras fundacio-

nes los días 24, 25 y 26 de abril.El día 24 nos fuimos en el coche de

mis padres Jorge, Ana y nosotros. Noslo pasamos genial escuchando la músi-ca. Hasta paramos a tomar algo en elárea de descanso de Tudanca.

Cogimos la carretera de Guadala-jara y llegamos al hotel para dejar lasmaletas e ir a cenar. Después nos mar-chamos a pasear un poco. Luego fui-mos a dormir hasta el día siguiente.

El día 25 nos levantamos pronto ybajamos a desayunar. A las once todosnos fuimos a la piscina Sonia Reyes acompetir. Cuando me tocó salir yoestaba muy concentrada para saltar y

me clasifiqué para la final, que se cele-braría a la tarde.

A la una y media terminé y me mar-ché a comer con mi madre, Rocío,Carmen y mis primas de Madrid, quevinieron a verme. A las cuatro en pun-to todos nos fuimos a la piscina paraseguir nadando.

Por la tarde nosotros empezamosbien, ganando muchas pruebas. Yogané tres medallas: de espalda, rele-vos y de crol. Mis amigos tambiéntuvieron medallas, copa y trofeo. Porequipos quedamos los segundos.

El día 26 paramos a comer todos enLerma. Luego seguimos hasta llegara Torrelavega, para que Ana cogierasu coche, que dejó en el garaje de mipadre.

por María Aguilera (23 años)

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MISCELÁNEA

Actividades de la Fundación Síndrome de

Down de Cantabria

agenda

24 de junioFuimos de excursión a Comillaspara despedir el programa deGarantía Social y a su profesoraCote. En la villa marinera comi-mos en un restaurante y huboquien montó a caballo en el “Cen-tro Ecuestre Trona Comillas”.

8 julioVisitamos en el Palacio de Expo-siciones de Santander la mues-tra “Movimiento Avanza”, pro-movida por el Ministerio de Indus-tria y Turismo. Allí nos enseñarondiferentes programas informá-ticos diseñados para las perso-nas con discapacidad. Los jóve-nes participaron en las activida-des que les propusieron.

20 de julioCelebramos una convivencia deun día en la casa que María Millánposee en Escalante.

23 julioVisitamos una exposición inter-activa móvil patrocinada por laObra Social Caja de Burgos, don-de de una forma didáctica y diver-tida nos pusieron al día sobre elarte.

31 julioJose Ángel Ortega invitó a suscompañeros del Centro Ocupa-cional a pasar el día en su casade Liaño. A la hora de la comidales deleitaron con una paella y,aprovechando que hacía buentiempo, se dieron un baño en lapiscina.

3 septiembreLos alumnos del Centro Ocupa-cional visitaron la Feria Interna-cional de las Naciones, dondecompraron algunos regalos deartesanía de varios países.

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Emilio Ruiz participó el 2 y el 3 dejulio en las “Jornadas de InclusiónEducativa” que se celebraron enMérida, Yucatán (México). Durante elcurso el psicólogo impartió ochoconferencias relacionadas con laetapa escolar de los alumnos con sín-drome de Down. El 4 de Julio realizóun “Taller de adaptaciones curricula-

res”, dirigido a profesionales del áreay a padres.

Jesús Flórez clausuró el 25 de sep-tiembre un curso de verano sobre“Jóvenes y discapacidad: inclusiónsocial y laboral”, organizado por laUniversidad Autónoma de Madrid enAlcobendas, con la conferencia titu-lada “De la adolescencia a la vidaadulta”.

cursos y jornadas

proyecto “Autonomía individual parapersonas con síndrome de Down”.

Durante este trimestre se han recibi-do distintas ayudas económicas parala realización de los siguientes proyec-tos: “Programa de divulgación y sen-sibilización sobre personas con sín-drome de Down”, (Ayuntamiento deSantander); “Formación continua ypermanente en adultos con síndromede Down”, (Consejería de Educación);“Programa de fomento y manteni-miento de actividades deportivas paraniños y jóvenes con síndrome deDown”, (Ayuntamiento de Polanco).

Los jóvenes del Centro Ocupacional yGarantía Social han visitado el 112 SOSCantabria, donde el director explicó elfuncionamiento del centro. Quedó muyclaro que ante cualquier emergenciahay que llamar al 112.

Fiesta de fin de curso. Se representóen el colegio Las Esclavas la obra deteatro “Las aventuras de ‘Alicio’”. Enella participaron 35 alumnos de la Fun-dación con edades comprendidas entrelos 3 y los 39 años.

Nuevos alumnos del CO. Durante elmes de julio se incorporaron al Cen-tro Ocupacional los alumnos JorgeCabanzo y Almudena Ruiz. El 1 de sep-tiembre se incorporaron también Gon-zalo Vázquez, Beatriz Álvarez y LuciaIrigoyen.

Convivencia de escolares. Tuvo lugaren el Hostal La Serna de Potes. Parti-ciparon un total de 15 chicos de eda-des comprendidas entre 8 y 18 años,acompañados por 7 monitores.

En La Cavada se celebraron dos con-vivencias: una para niños menores de5 años en la que participaron seis niñosy cuatro monitores. Días más tardetuvo lugar otra a la que acudieron ochoniños de edades entre 5 y 8 años y cua-tro monitores.

Empleo. Marta Bello renovó su con-trato de trabajo el día 29 de junio, concarácter indefinido.

Tras comenzar sus prácticas de traba-jo en el Ayuntamiento de Santander el4 de mayo, Elisa Rojas firmó contratode duración determinada el 13 de juliohasta el 12 de julio de 2010, en la cate-goría de subalterno.

Alberto Cos comenzó su periodo deprácticas de trabajo en la empresaDecathlón el día 6 de julio.

Dos profesionales del Ayuntamientode Piélagos, García Dual, integradorasocial, y Belén Escasain, terapeuta ocu-pacional, mantuvieron una reunióncon Pepa Muruzábal y Elisa Irureta, dela Fundación, para analizar conjunta-mente los temas de accesibilidad enorganismos públicos y eliminación debarreras arquitectónicas y sociales.

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