laadukas verkkototeutus - valmennus · •26.3. klo 14-15 webinaari: ohjaus, palaute ja arviointi...
TRANSCRIPT
Laadukas verkkototeutus -valmennus
Pedagogiset mallit ja korkeakouluoppijat 13.3.2018 klo 14-15.30
Tervetuloa digipedavalmennuksen ensimmäiseen webinaariin!
• Valmennusohjelma ja ennakkokyselyn tulokset
• Pedagogiset mallit ja suunnittelu• CarpeDiem -malli ja käänteinen oppiminen• Verkkotutkintojen suunnittelu ja toteutus Turun AMK:ssa
• Kysy valmennuksesta
• Välitehtävän ohjeistus ja käytettävät välineet
• Palautetta webinaarista ja digipedavalmennuksesta
Oletko jo aiemmin osallistunut
digipeda-valmennukseen
omassa oppilaitoksessasi?
Webinaari 13.3. – ohjelma +työkalut
• Aloitus – tekniikan testaus 5 min (+10 min etuajassa)
• Valmennusohjelma ja ennakkokyselyn tulokset 15 min. Jaana
• Pedagogiset mallit ja suunnittelu:• Aktivoivat kysymykset osana sessiota
• CarpeDiem malli ja käänteinen oppiminen, Jaana 20 min
• Verkkotutkinto Turun amk, Marjo 20 min.
• Kysy valmennuksesta 10 min.
• Palaute 5 min.
• Äänen ja yhteyden testaus, oikeudet (osallistuminen, esittämine, hallinnointi)
• Esitys – powerpoint
• kysymykset/kommentit chat, mikrofoni
• Kyselytyökalu, poll (AC)
• Esitys, eri vaihtoehdot: työpöytä/sovellus, tiedosto kommentit/kysymykset chat
Valmennusohjelma• Kohderyhmä
• Pilottitoteutusten opettajille ja asiantuntijoille• 60 toteutusta 21 ammattikorkeakoulusta
• Tavoitteena• opiskelijoille tarjottavat verkkototeutukset ovat hankkeen
laatukriteerien mukaisia• tuotetaan uutta tai kehitetään jo olemassa olevaa omaa
verkkototeutusta• Toimintaympäristöinä:
• webinaarit: http://turkuamk.adobeconnect.com/online• eAMK-hankkeen sivusto: http://www.eamk.fi/fi/pedagogiikka2/• LinkedIn-ryhmä: Digipeda CampusOnline
https://www.linkedin.com/groups/8650214/profile
• Toteuttajana: • Teema 3: Digipedavalmennus & Teema 1: Yhteinen opintotarjonta
Onko sinulla jo LinkedIn -
profiili?
Viisi tärkeintä – oma kehittyminen
Valmennusohjelma – toiveita & terveisiä
kaikki apu ja vinkit ovat tarpeen
hienoa, jos tallennatte webinaarit - joustava aikataulu
ilmapiiri, että kaikkea voi kysyä
hyvä käydä omia toteutuksia läpi ja saada niistä palautetta
"buffet"-henkisen valmennuksen – voi ottaa sen minkä kokee tarpeelliseksi
konkreettista verkkopedaa, esimerkkejä, vinkkejä
hyviä esimerkkejä ja antakaa konkreettisia kehitysehdotuksia
millaisia erilaisia työkaluja on käytettävissä?
millaisia tehtävätyyppejä voi tarjota?
mitä keinoja verkko-opetuksessa voidaan käyttää?
miten saada verkko-opetukseen imua ja paloa?
erilaisien välineiden monipuolinen käyttö ja esittely
tietää jo aika paljon verkko-opetuksesta
erilaiset oppijat heti alusta asti suunnittelussa
oppimaan innostavia ja jopa opiskelijoita koukuttavia
oppimisanalytiikan hyödyntämisessä
keskustelemaan asioista oman osaamisalueeni henkilöiden kanssa
itselleni uutta, joten kaikki uusi
oppi otetaan ilolla vastaan
Millainen sinun
toteutuksesi on?
Ohjelma• 13.3. klo 14-15.30 Webinaari: Pedagogiset mallit ja korkeakouluoppijat
• Välitehtävä: oman verkkototeutuksen itsearviointi ja kehittämisalueet • 19.3. klo 14-15 Webinaari: työskentely – tehtävät ja sisällöt• 26.3. klo 14-15 Webinaari: ohjaus, palaute ja arviointi• 9.4. klo 14-15 Webinaari: vuorovaikutus, työkalut ja käytettävyys
• Välitehtävä: valmistautuminen vertaisarviointiin • 17.-18.4.2018 Lähitapaaminen Turussa (erillinen ilmoittautuminen)
• Välitehtävä: verkkototeutuksen viimeistely • 19.4.-8.6.2018 Ohjaus sovitusti ryhmän/mentorin kanssa • Syksy 2018
• Opintojakson toteuttaminen, opiskelijapalautteen kerääminen sekä toteutuksen itsearviointi ja jatkokehittäminen.
• Ohjaus sovitusti, päätöswebinaari sekä osaamismerkkien haku ja myöntäminen.
Pedagoginen malli
• teoriaperustainen työväline opetuksen suunnitteluun
• monia erilaisia, joissa yhteisiä periaatteita:
• oppiminen on oppijasta lähtevää osallistumista hyödyntävää tiedon luomista
• yksin sekä yhdessä asioiden työstämistä ja kokeilemista käytännön toiminnassa
• kompleksisten asioiden syvälliseen oppimiseen tarvitaan sekä yksin, että yhdessä tekemistä
Millaisia pedagogisia
malleja sinä olet hyödyntänyt?
Pedagogiset mallit ja oppimisen skriptaus
Yhteistä- oppijan aktiivisuus &
itseohjautuvuus- tilannesidonnaisuus- vuorovaikutus ja yhteistoiminta- aidot tilanteet yhteistyössä
työelämän kanssa
• oppimistilanteiden suunnittelu vaiheittain
• yhteisöllisessä ja yhteistoiminnallisessa oppimisessa on tarpeen työskennellä tietyt vaiheet, jotka tukevat sekä oppimista että yhteisöllisyyttä
• käytännössä malli pilkotaan pienemmiksi tehtävänannoiksi tai työvaiheiksi esim.• verkkokeskustelun etenemisen suunnittelu• oppimistehtävien toteuttaminen
eriteltyjen vaiheiden kautta
14.3.2018
Carpe Diem Learning Design• Opetuksen suunnittelun menetelmä tiimissä – tiimiopettajuus
• Yhteisöllisyys – palautteen anto toisille
• Voidaan työstää moduuleja, opintokokonaisuuksia, koulutuksia…
• Luodaan uutta, kehitetään vanhaa, muutetaan digitaaliseksi…
• Osaamisperustaisuus, opiskelijakeskeisyys
Gilly Salmon
http://www.gillysalmon.com/carpe-diem.html
(CC BY-NC-ND 4.0)
Carpe Diem prosessi
Pre-Workshop
Workshop WorkshopPost-
Workshoptoteutus
Rakenna prototyyppi
Tsekkaa, testaa,
kerää palautetta4.
Tilannekatsaus ja muokkaus.
Toiminta-suunnitelma
2-4 viikkoa ennentyöpajoja
Noin 4 viikkoa päätyöpajojen jälkeen, 2 h
Kerää palaute osallistujilta
Valmistautuminen työpajaan
Tsekkaa toiminta-suunnitelma, missä tarvitaan tukea
Koko päivän kestävät työpajat, 2 kpl
Gilly Salmonhttp://www.gillysalmon.com/carpe-diem.html(CC BY-NC-ND 4.0)
Käsikirjoitus – Storyboard – visuaalinen suunnitelma
Kuvataan oppimisprosessi konkreettisesti fläpille tai verkkoon
Gilly Salmonhttp://www.gillysalmon.com/carpe-diem.html(CC BY-NC-ND 4.0)
1. Aikataulu - viikot2. Otsikko - teema/sisältö3. Prosessin vaihe - 5. askelmaa5. Nimeä työskentely/tehtävät – face-to-face ja verkossa4. Arviointi ja palaute
http://www.gillysalmon.com/five-stage-model.html(CC BY-NC-ND 4.0)
Pääsy oppimisympäristöön
Kulttuurin rakentaminen
Tiedon jakaminen, tutorointi
Tiedon rakentelu
Reflektointi, soveltaminen, uuden kehittäminen
Pedagoginen käsikirjoitus
Osaamis-
tavoitteet
Sisällöt Oppiminen
opiskelijan
toimintana
Ohjaus ja
palaute
opettajan
toimintana
Tiedon-
lähteet
Digi-työkalut
Osaamisena
- osaamisen eri
ulottuvuudet
Tavoite 1
Tavoite2
kuvaus
sisällöstä
Sisältö1
Sisältö2
- mitä osataan nyt?
- miten opitaan?
- miten osaaminen
on saavutettavissa?
- miten työskennel-
lään?
- oppimistehtävät?
- milloin yksin ja
ryhmässä?
- ajankäyttö ja
työmäärä
- miten osaaminen
osoitetaan?
- mitä ja millaista
ohjausta?
- kuka ohjaa ja
antaa
palautetta?
- open ja tutorin
ajankäyttö ja
työmäärä
- miten ja kuka
arvioi & antaa
palautetta?
- etukäteen
tuotettua vai
prosessissa
syntyvää?
- itsetuotettua
vai valmista
- eri mediaele-
mentit
- aihiot
- luennot ym…
- mitä työkaluja
työskentelyä
tukemaan?
- oppimisalusta?
- reaaliaikaiset
vuorovaikutus-
työkalut
- blogit,wikit
- sos. media?
- appsit?
OHJAAJATIIMIN MATKA
Osaamisen kokonaisarviointi
Orientointi, oppimistehtävien suunnittelu, osaamisen ohjaus ja arviointisuunnitelma
YHTEISÖLLINEN OPPIMISPROSESSI
Orientaatio
OPISKELIJATIIMIN MATKA
Kunkin moduulin oppimistulokset luovat
pohjan seuraavan moduulin orientaatiolle
Opiskelijatiimin viikkopalaverit verkossa
Itsenäinen työskentely yhteisten tavoitteiden saavuttamiseksi
Ohjaajan kannustus ja tuki, jatkuva ohjaus verkossa
Oppimistulosten esittely ja arviointi
Ketterän korkeakouluoppimisen malli HAMKPirjo Valokorpi 2017
OHJAAJATIIMI
Orientointi, oppimistehtävien suunnittelu, osaamisen ohjaus ja
arviointisuunnitelma
Ohjaajan kannustus ja tuki, jatkuva ohjaus verkossa
Ennen moduulin/osan aloitusta: Oppimistehtävän/-tehtävien ja -prosessin suunnittelu Materiaalien ja virikeaineistojen kokoaminen Ohjausvideoiden luominen
Moduulin/osan aikana: Palautetta verkossa –osaamisen kehittymisen jatkuvaa arviointia AsiantuntijaohjaustaVinkkejä ja ideoita tiimin sisäisellä foorumilla ja/tai koko ryhmän työtilassa
Moduulin/osan lopussa: Oppimistuotosten ja -prosessinkokonaisarviointi ja rakentava palaute opiskelijatiimeilleUuden moduulin/osan osaamistavoitteiden ohjaaminen edellisen pohjalta
Osaamisen kokonaisarviointi
Ohjaajatiimin oman toiminnan ja syklin
reflektointi
Ketterän korkeakouluoppimisen malli HAMKPirjo Valokorpi 2017
Itsenäinen työskentely yhteisen suunnitelman mukaisesti
OPISKELIJATIIMIOrientaatio
Opiskelijatiimin viikkopalaverit ja jatkuva vuorovaikutus verkossa
Opiskelijatiimin suunnittelupalaveri - oppimistehtävän ja siihen liittyvän työyhteisön analyysi - yhteisen osaamisen tunnistaminen ja osaamistavoitteiden laatiminen- toimintatavat, roolit, vastuut ja aikataulutus- palaverin dokumentointi
Tiimi kokoontuu säännöllisesti työstämään oppimistehtävää suunnitelmansa mukaisesti- palaverien dokumentointi Tiedon jakaminen, uuden tiedon luominenVertaisarviointia ja –ohjausta
Tiimien yhteinen verkkokohtaaminen Itsenäinen työskentely yhteisen suunnitelman mukaisesti
Tiimin oppimistulostenesittely toisille tiimeille- erilaiset yhteisölliset javuorovaikutteiset menetelmät
Oman ja tiimin toiminnan ja tulosten reflektointi
Ketterän korkeakouluoppimisen malli HAMKPirjo Valokorpi 2017
Verkkotutkintojen pedagoginen suunnittelu Turun AMK:ssa
M Joshi, 3/2018, Koulutuksen kehittäminen, TUAS
Onko teidän AMK:ssanne jo
verkkotutkintoja?
Syksyllä 2017 alkaneet verkkotutkinnot• International Business Online
• 210ECTS, 3,5v.• 100% verkko, 46 opiskelijaa (englanninkielinen, osallistujia Suomesta ja ulkomailta)• https://www.tuas.fi/en/study-tuas/degree-programmes/bba/
• Sosionomi• 210ECTS, 3,5v.• Kaksi rinnakkaista toteutusta: 100% verkko (20 opiskelijaa) ja monimuoto (20
opiskelijaa)• https://www.turkuamk.fi/fi/tutkinnot-ja-opiskelu/tutkinnot/sosionomi/
• Mediatuottaja• 210ECTS, 2v.• Ahotointi 90ECTS, opinnot 120ECTS• https://www.turkuamk.fi/fi/tutkinnot-ja-opiskelu/tutkinnot/tradenomi-amk-
mediatuotanto-verkko-opinnot/
Yhteiset toimintatavat
• Laatutyö•Opettajien tuki:
• Verkkopedagogiset toimintatavat ja ratkaisut• Pedagoginen OPS- ja toteutussuunnitelma• Verkko-oppimisympäristön pedagogiset mallipohjat• Tekniset tukipalvelut ja toimintaympäristöt
• Opiskelijoiden tuki• Yhteiset tukipalvelut • Orientoivat opinnot
• Kansallinen ja kansainvälinen yhteistyö• Hyvien käytänteiden jalkauttaminen
LaatuviitekehysOpettajan digitaidot, opettajan rooli ja pedagogiset ratkaisut
Opettajien verkko-opetustaidot
Opettajan pedagoginen ja tekninen osaaminen
Pedagoginen ja tekninen suunnittelu
SUUNNITTELU:ohjaus, aktivointi, arviointi, vuorovaikutus
www.tpack.org
http://www.gillysalmon.com/five-stage-model.html
http://www.gillysalmon.com/carpe-diem.html
Pedagoginen ja tekninen toteutus
TOTEUTUS: Ohjaus, aktivointi, arviointi, vuorovaikutus
Hyviä käytänteitä opetuksen suunnitteluun
Tutkinto-opetuksen laadukas suunnittelu ja toteutus• laatutyön varmistus
Opettajien pedagoginen ja tekninen osaaminen• pedagogiset lähtökohdat ja toimintatavat
• teknisten ratkaisujen sujuva hallinta
Opintojaksojen yhteissuunnittelu ja aikataulutus• työmäärän tasapainotus + yhteisopettajuus
• viestintä ja ohjaus, työnjako
• kiinnostavuus, kurssien erilaisuus
• työtilan helppous, yhdenmukaisuus, tekninen toimivuus
Aktiivinen osallistaminen• säännölliset verkkotapaamiset
• palaute ja ohjaus
• viestintä ja tiedotus
Opiskelijoiden tukeminen• pedagoginen ja tekninen osaaminen
• ohjaus ja arviointi
• ryhmäytyminen
Minkä edellä mainituista luulet aiheuttavan eniten haasteita?
14.3.2018
Välitehtävä 1: Oman verkkototeutuksen itsearviointi ja kehittämisalueet
1. Reflektoi päivän webinaarin aiheita omaan toteutukseesi nähden. Miten viet pedagogista suunnittelua eteenpäin?
2. Arvioi omaa verkkototeutustasi laatukriteerit-taulukon avulla (Jaetaan seuraavassa webinaarissa)
• Valitse kriteeristöstä ne kohdat, jotka sinulle tuntuvat tärkeimmältä tämän eAMK-pilottikurssin kehittämisen osalta.
3. Pohdi, millaiset tavoitteet sinulla on kehittämiskohteiden osalta, miten saavutat tavoitteet ja millaista tukea tarvitset matkan varrella.
• Nosta jokaisesta kehittämiskohteesta esiin jokin kysymys tai ajatus, johon toivoisit tukea tai ohjausta. Kirjaa kysymyksesi tai ajatuksesi omaan Padlet-pohjaasi (katso ohjeet Padletin käyttöön seuraavassa diassa)
4. Voit halutessasi tuoda kysymyksiä tai ajatuksia esiin koko pilottiryhmälle LinkedIn-ryhmässä
5. Osallistu tuleviin eAMK Digipeda-webinaareihin, joissa käsitellään laatukriteerejä esimerkkien valossa. Kirjaa uusia ideoita ja vastauksia kysymyksiisi omaan Padlet-pohjaasi. Mitä ajatuksia tai
kysymyksiä herää välitehtävästä?
Missä toimimme tämän jälkeen?
• Webinaarit:
• Adobe Connect, osoite: http://turkuamk.adobeconnect.com/online
• ei tarvita tunnuksia, osallistuminen vierailijana
• tallenteet jaetaan eAMK Pedagogiikka –sivulla
• eAMK Digipeda Asiantuntijayhteisö:
• suljettu LinkedIn-ryhmä, osoite: https://www.linkedin.com/groups/8650214/profile
• luo tunnukset tai liity ryhmään jo olemassa olevilla tunnuksillasi
• Osallistu keskusteluun, kysy, ideoi, kommentoi!
• Oman verkkototeutuksen laadun kehittymisen seuranta
• Tallenna ’eAMK-verkkototeutusten laatukriteerit’ Excel-taulukko eAMK Pedagogiikka –sivulta omalle koneellesi
• Käytä lomaketta itsearviointiin ja toteutuksen eteenpäin viemiseen välitehtävien ja palautteen avulla
• Oman digipedagogisen taidon kehittymisen seuranta
• Padlet, www.padlet.com
• Luo tunnukset tai käytä olemassa olevia tunnuksia (esim. Google)
• Kopioi tämä Padlet-pohja omaan Padlet-työpöytääsi (Padlet Dashboard/koti)• https://padlet.com/marjo_joshi/eAMKDigipedavalmennus
• Käytä sen jälkeen omaa eAMK Digipedavalmennus Padlet-pohjaa itsearvioinnin näkyväksi tekemiseen ja digipedagogisen polkusi eteenpäin viemiseen välitehtävien avulla
• Voit halutessasi jakaa Padlet-pohjasi muille nähtäväksi ja kommentoitavaksi, tai nostaa sieltä kysymyksiä esiin LinkedIn-ryhmälle
14.3.2018
Kysymyksiä?
Toiveita? Kommentteja?
14.3.2018 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän
“Laadukasta ristiinopiskeluaDigipedavalmennuksen avulla”