Laajennettu työssäoppiminen opinto-ohjaajan näkökulmasta

TTS koulutus:

• Koulutusalat (kaikki):  auto- ja pienkoneala, rakennus- ja kiinteistöala, kuljetusala, puutarha-ala,  logistiikka-ala,  matkailuala,  maarakennusala,  ravintola-ala,  metsäkoneala,  kuluttajapalveluala,  puu- ja sisustusala sekä yrityspalvelu.

• Koulutusta Nurmijärven Rajamäellä (nuoret: maarakennus & kuljetus), Vantaalla (nuoret: maarakennus & kuljetus), Helsingissä, Hämeenlinnassa, Kouvolassa ja Lohjalla, Sammatissa (nuoret: matkailu & hotelli-ravintola).

• Laajennetussa työssäoppimisessa mukana meillä kaikki nuorten perustutkinnot: maarakennus- , kuljetus-, hotelli- ja ravintola- sekä matkailualat.

TTS koulutus, opinto-ohjaus:

• 2 opoa (opintokoordinaattori & opintoasiainpäällikkö). Minulla nuorten koulutus (maarakennus, matkailu & hotelli-ravintola-ala) & aikuisten koulutus (matkailu, hotelli-ravintola-ala ja kotityö- ja kuluttajapalvelut). Toisella nuorten koulutus (kuljetus) & aikuisten koulutus (muut)

• Töissä kolmessa toimipisteessä (Sammatti, Rajamäki, Vantaa/Sarkatie), nuorten koulutusta neljässä toimipisteessä (lisäksi Vantaa/Nuolikuja)

• Opiskeluhuolto: Rajamäellä, Vantaalla ja Sammatissa opopalvelut ja terveydenhoitaja, kuraattoripalvelut pääasiallisesti Sammatissa (konsultointi muissa toimipisteissä tarvittaessa).

• Laajennetussa työssäoppimisessa on n. 190 opiskelijaa (kaikki nuorisopuolen opiskelijat), joista 4 tuetulla polulla ja 5 nopeutetulla polulla.

• Samaan aikaan aloittaneessa opiskelijaryhmässä voi ryhmän sisällä olla hyvinkin erilaiset oppimis- ja opintopolut ja -tavat eri opiskelijoiden välillä. Yhteistyössä opettajan, opiskelijan ja opon kesken on mahdollista ”räätälöidä” opiskelijalle hänen tarpeitaan vastaava malli opintoihin suorittamistapoineen ja aikatauluineen. Huomioon otetaan myös oppimistyylit.

• Käytännössä tämä on tarkoittanut esimerkiksi työssäoppimisen lisäämistä opintojen loppuvaiheessa siten, että opiskelija on saanut itsenäisesti työn ohessa tehdä teoriatehtäviä. Kyseiselle opiskelijalle on ollut perinteinen luokkaopiskelu hankalaa ja siksi tämä malli on hänen kohdallaan toiminut hyvin.

Laajennettu työssäoppiminen:

• Kaikissa TTS:n nuorten tutkinnoissa työssäoppimista vakiona yli 25 ov. – Hotelli-ravintola: väh. 25 ov– Matkailu: väh. 25 ov– Kuljetus: väh. 30 ov– Maarakennus: väh. 40 ov.

• Toteutuva työssäoppimisen määrä riippuu opiskelijasta, hänen tarpeistaan, oppimistavoistaan ja motivaatiostaan. Opiskelijalle tarvittaessa oma polku.

• Eniten henkilökohtaistamista/räätälöintiä (tällä hetkellä) tapahtuu tuetulla polulla ja nopeutetulla polulla.

LAVA-polku (Laaja, vakio)

LATU-polku (Laaja, tuettu)

LAKI-polku (Laaja, kiihdytetty)

• Hankkeen aikana koulutusalojen yhteistyössä on kehitetty mahdollisimman yhteiset lomakkeet työssäoppimiseen aina to-sopimuksesta palautelomakkeisiin.

• Kehitysprosessissa on ollut mukana nuorten alojen edustajia. Ensi vaiheessa, pääkehittelyn aikana mukana olivat matkailuala, ravintola-ala ja maarakennusala. Lopputuloksena: keskinäiset täysin yhtenäiset lomakkeet.

• Kuljetusalalle muokattiin edellisistä hieman lomakkeita, alakohtaisemmaksi. Ulkonäöllisesti ne ovat silti hyvin samannäköiset.

Alkukesä 2009 Marraskuu 2009 Joulukuu 2009 Maaliskuu 2010

MARATA & Janika

MARATA & MRK &

Janika

KULJETUS & Janika

Materiaalit Intraan

(-> Janika)

Miten on tehty ja toimittu :

Miksi yhteiset/yhteneväiset lomakkeet:

• TTS:n yhtenäiset prosessit ja toimintatavat kehitteillä, myös ohjauksessa.

• Liiallinen ja sekava paperien/lomakkeiden määrä nousi opettajille tehdyn hankkeen alkukyselyn perusteella ongelmalliseksi ja hankalaksi.

• Neljällä toimipisteellä, jossa nuorisokoulutusta toteutetaan, on ollut käytössä periaatteessa samankaltaiset lomakkeistot ja dokumentit työssäoppimiseen, mutta niissä on ollut kuitenkin paljonkin eroja, eikä vain ulkonäöllisiä.

.• TTS Koulutuksessa kaikilla nuorilla opiskelijoilla on

paljon työssäoppimista ja niin oikeudenmukaisuuden kuin yleisen yhteisen toiminnan selkeyttämisen vuoksi yhteisten pelisääntöjen tarkentaminen on ollut tärkeää.

• Selkeät yhtenäiset lomakkeet helpottavat kaikkien toimintaa.

• Mahdollisuus kerätä vertailtavaa palautetta.• Lisäksi olen kehittänyt omaan tarpeeseeni to-

ohjauskeskustelulomakkeen, kohteena LATU-ryhmä tai maahanmuuttajataustainen opiskelija (myös tarvittaessa opettajan käyttöön)

Ohjauskeskustelulomake:• Lomakkeistossa kysytään asioita, jotka ehkä on syytä ottaa

huomioon tilanteessa jossa maahanmuuttajaopiskelija menee erityisesti ensimmäistä kertaa työssäoppimisjaksolle tai laajennettuun työssäoppimiseen yleisesti.

• Useita näitä kohtia voi olla syytä pohtia myös silloin jos opiskelija kaipaa erityistä tukea opiskeluun tai motivaatioon työssäoppimisjaksolle lähtiessään. Aina ei siis tarvitse olla kyseessä maahanmuuttajaopiskelija.

• Tsekkauslista on tehty siten, että tässä on pyritty ottamaan huomioon mahdollisimman erilaisia asioita. Kaikki eivät kaikkia opiskelijoita millään tavalla koske, osalle opiskelijoista kaikki kysymykset ovat relevantteja.

• Ohjauskeskustelulomakkeessa pohditaan asioita ennen työssäoppimista, sen aikana ja sen jälkeen.

• Oman paikan löytäminen yhteisössä voi olla opiskelijalle vaikeaa.

• Stereotypiat vaikuttavat työntekijöiden arvioihin niin maahanmuuttajien kuin mahdollisesti jotain erityistukea tarvitsevan opiskelijan kohdalla. Tämä on vaarana erityisesti työssäoppimisjakson aivan alussa, ennen kuin yhteisö on uuteen opiskelijaan tottunut ja tutustunut.

• Hyvällä ennakoinnilla, työssäoppimispaikan tuntemuksella, myös niin että opiskelija paikan mahdollisimman hyvin tuntee, voidaan vähentää tätä vieraantumisen vaaraa ja parantaa opiskelijan sisäänpääsyä yrityksen kulttuuriin.

• Kysymykset on tehty myös opettajan tai muuten opiskelijaa ohjaavan avuksi niin perehdyttämisessä ja työssäoppimisen ohjauksessa mutta myös sen arvioinnissa onko opiskelijalle juuri kyseinen hetki oikea lähteä työssäoppimaan.

• Lista on tehty liitettäväksi TTS Koulutuksessa nuorten opinnoissa käytössä oleviin uusiin ”työssäoppijan kansioihin”. Kansiot sisältävät kaikki ne tiedot, joita opettajan täytyy ottaa huomioon työssäoppimisessa, koko opintojen ajan. Yhteen on siis koostettu työssäoppimisen välttämättömät lomakkeet, hyvät mutta valinnaiset lomakkeet ja kaikista tutkinnon osista työssäoppien suoritettavien opintojen sisällöt.

”TO-taskussa” mukana:• Työssäoppiminen – mitä se on (A4 opiskelijalle/työpaikalle)• Työssäoppimissopimus• Perehdyttämisen muistilista (marata/nrmk yhteinen)• Muistilista työnantajan ja työpaikkaohjaajien tehtävistä

(marata/nmrk yhteinen) + vakuutusturvatieto• Työssäoppimisen ohjaus - lomake• Opiskelijan palaute työssäoppimisesta• Työpaikkaohjaajan palaute työssäoppimisesta• Mukaan liitetään tarvittaessa myös ilmoitus 16-17-vuotiaiden

nuorten työntekijäin käyttämisestä vaaralliseen työhön (Työsuojeluhallinto) ja työraportti

Haasteita opon näkökulmasta:

• Suurin haaste: poissaolot (ja korvattavuudet)!• Roolit (opettaja, ryhmäohjaaja, opo, koulutussihteeri) –

kuka tekee mitä?• Lomakkeet ovat olleet keskenään hyvin erilaisia, samoin

osin toimintatavat• Kuinka paljon tukea on tarpeeksi, kuinka paljon on

liikaa?• Opiskelijan itseohjautuvuus ja itsenäisyys (sen puute)• Eri koulutusalojen ja toimipisteiden osittain erilaiset

toimintatavat ja –kulttuurit.

Haasteita opon näkökulmasta:

• HOJKS -> riittävä ohjaus myös to:n aikana– Mitä jos opiskelijalle tarjotaan ohjausta, tarvitsee sitä

mutta ei ota vastaan?• ATTO – aineet to:n aikana -> lisäohjauksen tarve (kuka

tekee ja mitä)• Opiskelijan motivaation puute, oman osaamisen

arvostaminen (sen puute)• Työelämäsäännöt hukassa (esim. aikataulujen merkitys)• Opiskeluhuolto työssäoppimisen aikana (miten / kuinka

hyvin / milloin opiskelijan tavoittaa?)• Miten toimitaan kesäloman aikana? Kuka ohjaa?

Mahdollisuuksia opon näkökulmasta:• Yhteistyö opiskeluhuoltoryhmän kanssa (myös kuraattori

& terveydenhoitaja)• Opiskelija, joka ei syystä tai toisesta pärjää/pidä

oppilaitosopiskelusta, saattaa löytää uuden kipinän to:sta• Syrjäytymisen tai väliintipahtamisen estäminen• Yhteistyö opettajien kanssa ”räätälöinnissä” (toisiltaan

oppimista), myös ATTO-opettajat• Toimiva ja säännöllisesti kokoontuva opiskeluhuolto-

ryhmä avainasemassa. • HOJKS-opiskelija ei välttämättä tarvitsekaan lisätukea

työssäoppimassa vaan voi pärjätä paremmin kuin koskaan (itsetunto, motivaatio, jne.)

Mahdollisuuksia opon näkökulmasta:• Opiskelijan itsetunto kasvaa onnistuneen

työssäoppimisjakson aikana ja jälkeen• Nopeammalla polulla oleva opiskelija (tavallisimmin yo-

pohja tai aiempi tutkinto taustalla) pääsee omassa, nopeammassa tahdissaan to-jaksolle ja nopeammin ammattiin. -> onnistumisen kokemus opiskelijalle

• Uusi ympäristö – uudet mahdollisuudet (esim. kiusaamistilanteissa, kunhan taustat selvitetty!)

• Mahdollisuus & haaste tällä hetkellä: valintakoehaastatteluissa kartoittaa jo nyt alustavasti tuen tarvetta, LATU- ja LAKI-polkulaisia. Tämä ensimmäinen vaihe. Seuraava vaihe syksyn tulohaastattelu.

TTS koulutus3 polkua työssäoppimisessa

Projektipäällikkö (/opintokoordinaattori) Janika Kyttäjanika.kytta@tts.fi

044-714 3759