l'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012
TRANSCRIPT
![Page 1: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/1.jpg)
Escola
SadakoBarcelona
Expodidàctica 2012
Jordi BermúdezCarme Torralba
![Page 2: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/2.jpg)
ESTÀNDARD DE NOMBRES I OPERACIONS (NCTM)
1)Comprendre - Els números - Les diferents formes de representar-los - Les relacions entre ells - Els conjunts numèrics
2)Comprendre - El significat de les operacions - Relacions que s’estableixen entre les operacions
3)Calcular - Amb fluïdesa - Fer estimacions raonables
![Page 3: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/3.jpg)
Calcular amb
fluïdesa
ComprensióconceptualCompetència
de càlcul
![Page 4: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/4.jpg)
L'AMAGATALL DE LES MULTIPLICACIONS
![Page 5: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/5.jpg)
La classe es distribueix en grups
![Page 6: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/6.jpg)
Els alumnes valoren diferents estratègies.
![Page 7: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/7.jpg)
Fan conjectures. Comparen diferents posicions dels
resultats.
![Page 8: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/8.jpg)
L'AMAGATALL DE LES MULTIPLICACIONS
![Page 9: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/10.jpg)
COMPETÈNCIA BÀSICA
Traduir una situació problema a una
representació matemàtica i emprar conceptes, eines i estratègies matemàtiques
per resoldre’l.
![Page 11: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/11.jpg)
Es presenta el conte projectat a la PDI amb imatge mentre va sonant una música suau i el/la mestre/a va explicant el conte.
La primera vegada els nens i les nenes l’escolten.
La segona vegada deixem un temps, i així el nen/a s’organitza per tal de poder fer un a traducció al paper.
![Page 12: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/12.jpg)
El nen/a cal que expliqui el conte en llenguatge propi o bé usant esquemes i eines matemàtiques.
![Page 13: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/13.jpg)
Davant d’una situació-problema el nen/a el que ha de fer és comprendre, imaginar i visualitzar-la
![Page 14: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/14.jpg)
Segons el moment maduratiu del nen/a , l’esquema i codificació emprada serà significativa i cada vegada pot ser més abstracte.
![Page 15: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/15.jpg)
La codificació és una bona estratègia per estructurar un procés.
![Page 16: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/17.jpg)
Un cop entès, el nen/a tradueix la situació a eines matemàtiques per resoldre’l
![Page 18: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/18.jpg)
Aquest conte dóna peu després a fer una conversa que pot acabar fins i tot filosòfica: Té un final aquest conte? Els contes tenen sempre un final?...
![Page 19: L'amagatall de les multiplicacions expodidàctica 2012](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/556f0928d8b42adc368b5128/html5/thumbnails/19.jpg)
"...És important que els nens comprenguin com ho ha pensat
l'altre nen per relacionar els nombres, relacionar les operacions, quin significat tenen les operacions,
etc... tot això per arribar al resultat..."
"...No és important que el nen comprengui si està bé o malament. És important discutir el sentit de les diferents estratègies de resolució..."
Carlos Gallego, 2010