lampiran 1. daftar terjemah daftar terjemah no. bab … · 2020. 1. 13. · 85 lampiran 3. uji...
TRANSCRIPT
83
Lampiran 1. Daftar Terjemah
DAFTAR TERJEMAH
No. Bab Kutipan Hal Terjemah
1. I Q.S. An’am ayat 135 5 “Hai kaumku, berbuatlah sepenuh
kemampuanmu, sesungguhnya
akupun berbuat (pula). Kelak
kamuakan mengetahui, siapakah
(di antara kita) yang akan
memperoleh hasil yang baik di
dunia ini. Sesungguhnya orang-
orang zalim itu tidak akan
mendapat keberuntungan.
2. II Q.S. Hujurat 13 6 Wahai manusia! Sungguh, kami
telah menciptakan kamu dari
seorang laki-laki dan seorang
perempuan, kemudian kami
jadikan kamu berbangsa-bangsa
dan bersuku-suku agar kamu saling
mengenal. Sungguh, yang paling
mulia di antara kamu di sisi Allah
Maha Mengetahui, Maha Teliti
3. III field research 38 Penelitian lapangan
4. IV A reliable instrument
is one that consistent
in what is measures
44 sebuah instrumen yang reliabel
selalu konsisten (tetap) terhadap
apa yang hendak diukur
84
Lampiran 2. Nama Siswa Kelas A dan B MI Al-Hamid Banjarmasin
No. KELAS D KELAS E
1. Yazid Adelia Putri Kartasasmita
2. Aditya Alya
3. Afnan Ayyatul Husna
4. Alya Hafiz Anshari
5. Amei Muhammad Bagas. R
6. Ayu M. Hafiz Anshari
7. Danish Muhammad Jabrullah
8. Dicky M. Rizki Ramadhani
9. Fadil M. yulia Rizky, R
10. Gutthfan M. Zaidan Fikri
11. Hairin Mutiara pertiwi, A
12. Hazira Nadia Zahira
13. Daffa Nailul Muna
14. Farhan Naufal Evan fadhillah
15. Fitzal Raditya Alfarizhi, S
16. Khales Rafifa Sameera
17. Najib Rifqi Nugraha
18. Anwar Sinta Aryani
19. Mirza Syarifah Syechah
20. Nayla Talitha Salsabila
21. Nazmie Usyratul Husna
22. Rafa Weny Adelia
23. Ranifa Zainun Hidayah
24. Rizqya Annisa Nathania, S
25. Syahrul Fioretta Jesisica, R
26. Rizqy
27. Salsa
28. Shamira
29. Siti fathya
30. Syifa
85
Lampiran 3. Uji Validasi Ahli Bidang Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
INSTRUMEN VALIDITAS RUBRIK PENILAIAN MENULIS PUISI
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : III/1
Materi : Menulis puisi
A. Standard Kompetensi
Mengungkapkan pikiran,perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraph dan puisi.
B. Kompetensi Dasar
Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan menarik.
C. Indikator
1. Siswa mengidentifikasi gambar dengan tepat.
2. Siswa mampu menyusun kata menadi beberapa kalimat dengan tepat.
3. Siswa mampu menyusun kalimat menadi secara utuh dengan tepat.
4. Siswa mampu membacakan puisi hasil karya sendiri dengan tepat.
86
Petunjuk Penggunaan Format Validitasi dan Reliabilitas Rubrik Penilaian:
• Analisislah setiap indikator dalam rubrik penilaian berdasarkan semua kriteria yang tertera di dalam format!
• Berikan tanda cek (√) pada kolom “Y” (ya) bila rubrik penilaian yang ditelaah sudah sesuai dengan kriteria!
• Berikan tanda cek (√) pada kolom “T” (tidak) bila rubrik penilaian yang ditelaah tidak sesuai dengan kriteria, kemudian
tuliskan alas an pada ruang cacatan atau pada teks soal dan perbaikannya!
ASPEK PENILAIAN INDIKATOR PENILAIAN Validitas Reliabilitas
Komentar SARAN Y T Y T
Aspek Kelayakan Isi 1. Secara keseluruhan aspek
penilaian dalam rubrik yang
di kembangkan sesuai
indikatornya.
2. Tingkatan diskipsi indikator
menulis puisi dengan rubrik
sudah jelas.
3. Tingkatan indikator dengan
rubrik sudah sesuai.
4. Aspek tema dalam rubrik
dengan indikator sudah
sesuai.
5. Aspek diksi dalam rubrik
dengan indikator sudah
sesuai.
87
6. Aspek rima dalam rubrik
dengan indikator sudah
sesuai.
7. Aspek pengimajian dalam
rubrik dengan indikator
sudah sesuai.
8. Aspek amanat (pesan)
dalam rubrik dengan
indikator sudah sesuai.
Aspek Kebahasaan 9. Kalimat yang digunakan
dalam indikator rubrik pada
penilaian oprasional
10. Penggunaan bahasa dalam
rubrik efektif dan
komunikatif.
11. Bahasa dalam rubrik mudah
di mengerti.
Aspek Penulisan 12. Penulisan dalam rubrik
sesuai Bahasa Indonesia.
13. Setiap kalimat dalam
indikator hanya berisi satu
gagasan secara lengkap.
Aspek penampilan 14. Tata letak rubrik penilaian
tidak membinggungkan.
15. Spasi antar kalimat dan
antar baris dalam rubrik
tidak terlalu rapat dan tidak
terlalu renggang.
88
16. Rubrik penilaian menulis
puisi mudah digunakan
untuk menilai.
Aspek manfaat 17. Membantu dalam penilaian.
18. Membantu menentukan
standard kelulusan.
Sumber: Mona Solina, Pengembangan Rubrik Penilaian Menulis Puisi, skripsi (Yogyakarta: Universitas negeri
Yogyakarta, 2015) h. 37 dan h. 164-167
Kesimpulan
Rubrik penilaian menulis puisi ini dinyatakan:
1. Layak digunakan tanpa revisi
2. Layak digunakan dengan revisi sesuai aturan
3. Tidak layak di gunakan
Banjarmasin, Agustus 2019
Validator,
………………………………
NIP.
89
90
Lampiran 4. Format Penilaian Menulis Puisi
FORMAT PENILAIAN MENULIS PUIS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/sem : V/2
SK : Mengungkapkan pikiran,perasaan, dan informasi dalam
bentuk paragraph dan puisi.
KD : Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan menarik.
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
No. Nama
Siswa
Aspek penilaian Jumlah Nilai
Siswa Tema Diksi Rima Pengimajian Amanat
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
91
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Keterangan:
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 =𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100
92
Lampiran 5. Rubrik Penilaian Menulis Puisi
RUBRIK PENILAIAN MENULIS PUISI
Mata pelajaran :Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Kelas/semester :III/1
Materi : Menulis puisi
Bentuk Tes : Tes tertulis
Kurikulum : K13
Soal : Lengkapilah puisi berdasarkan gambar dan buatlah
karangan puisi anak berdasarkan tema.
A. Standard Kompetensi
Mengungkapkan pikiran,perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraph
dan puisi.
B. Kompetensi Dasar
Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan menarik.
C. Indikator
5. Siswa mengidentifikasi gambar dengan tepat.
6. Siswa mampu menyusun kata menjadi beberapa kalimat dengan tepat.
7. Siswa mampu menyusun kalimat menjadi secara utuh dengan tepat.
8. Siswa mampu membacakan puisi hasil karya sendiri dengan tepat.
No. Aspek Indikator Soal Skor Kriteria
Tema a. Siswa mampu menulis
puisi yang di dalamnya
terdapat kesesuaian sangat
baik antara keseluruhan isi
dengan tema.
5 Sangat
Baik
b. Siswa mampu menulis 4 Baik
93
puisi yang di dalamnya
terdapat kesesuaian
keseluruhan isi dengan
tema.
c. Siswa mampu menulis
puisi yang di dalamnya
terdapat kesesuaian antara
sebagian besar isi dengan
tema
3 Cukup
d. Siswa mampu menulis
puisi yang di dalamnya
terdapat kesesuaian antara
sebagian kecil isi dengan
tema.
2 Kurang
e. Siswa mampu menulis
puisi tetapi tidak terdapat
kesesuaian antara isi
dengan tema.
1 Sangat
Kurang
Diksi a. Siswa mampu menulis
puisi berdasarkan tema
dengan pemilihan kata
yang sangat tepat,
penggunaan kata yang
sangat efektif, dan bahasa
yang dipakai padat.
5 Sangat
Baik
b. Siswa mampu menulis
puisi berdasarkan tema
dengan pemilihan kata
yang tepat, penggunaan
kata yang tepat, dan bahasa
yang dipakai padat.
4 baik
c. Siswa mampu menulis
puisi berdasarkan tema
dengan pemilihan kata
yang cukup tepat,
penggunaan kata cukup
tepat, dan bahasa yang
dipakai cukup padat.
3 Cukup
d. Siswa mampu menulis
puisi berdasarkan tema
dengan pemilihan kata
yang kurang tepat,
penggunaan kata kurang
tepat, dan bahasa yang
digunakan kurang padat.
2 Kurang
e. Siswa mampu menulis 1 Kurang
94
puisi berdasarkan tema
tetapi pemilihan kata tidak
tepat, penggunaan kata
tidak tepat, dan bahasa
yang dipakai tidak tepat.
Baik
Rima a. Siswa mampu menulis
puisi dengan pemilihan
bunyi-bunyi yang sangat
tepat untuk mendukung
perasaan dan suasana puisi.
5 Sangat
Baik
b. Siswa mampu menulis
puisi dengan pemilihan
bunyi-bunyi yang tepat
untuk mendukung perasaan
dan suasana puisi.
4 Baik
c. Siswa mampu menulis
puisi dengan pemilihan
bunyi-bunyi yang cukup
tepat untuk mendukung
perasaan dan suasana puisi.
3 Cukup
d. Siswa mampu menulis
puisi dengan pemilihan
bunyi-bunyi yang kurang
tepat untuk mendukung
perasaan dan suasana puisi.
2 Kurang
e. Siswa mampu menulis
puisi tetapi dengan
pemilihan bunyi-bunyi
yang tidak tepat untuk
mendukung perasaan dan
suasana puisi.
1 Sangat
Kurang
pengimajinasian a. Siswa mampu menulis
puisi dengan penggunaan
daya khayal yang sangat
tinggi, sangat kreatif, dan
sangat mengesankan.
5 Sangat
Baik
b. Siswa mampu menulis
puisi dengan penggunaan
daya khayal yang tinggi,
kreatif, dan mengesankan.
4 Baik
c. Siswa mampu menulis
puisi dengan penggunaan
daya khayal yang cukup
tinggi, cukup kreatif, dan
scukup mengesankan.
3 Cukup
d. Siswa mampu menulis 2 Kurang
95
puisi dengan penggunaan
daya khayal yang kurang
tinggi, kurang kreatif, dan
kurang mengesankan.
e. Siswa mampu menulis
puisi tetapi dengan
penggunaan daya khayal
yang rendah, tidak kreatif,
dan tidak mengesankan.
1 Sangat
Kurang
Amanat a. Siswa mampu menulis
puisi yang di dalamnya
terdapat penyampaian
pesan yang sangat jelas.
5 Sangat
Baik
b. Siswa mampu menulis
puisi yang di dalamnya
terdapat penyampaian
pesan yang jelas.
4 Baik
c. Siswa mampu menulis
puisi yang di dalamnya
terdapat penyampaian
pesan yang cukup jelas.
3 Cukup
d. Siswa mampu menulis
puisi yang di dalamnya
terdapat penyampaian yang
kurang jelas.
2 Kurang
e. Siswa mampu menulis
puisi yang di dalamnya
terdapat penyampaian yang
tidak jelas.
1 Sangat
Kurang
96
Lampiran 6. RPP Kelas Kontrol Pretest
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : MI Al-Hamid Banjarmasin
Kelas/semester : III C/1
Tema : Merawat keluarga
Sub Tema : Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
Hari /tanggal : Senin
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Pertemuan : 1
I. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang di anutnya.
KI 2 : memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca, dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingintahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
II. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
• Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
III. Indikator
97
• Peserta didik mampu melengkapi puisi dan membuat puisi anak
berdasarkan gambar.
IV. Tujuan Pembelajaran
• Setelah preoses pembelajaran, diharapkan siswa mampu menulis puisi
anak dengan benar.
V. Karakter siswa yang diharapkan
• Displin
• Tekun
• Kerja sama
• Percaya diri
• Keberanian
• Ketelitian
• Aktif
VI. Materi Pokok
Bahasa Indonesia
• Melakukan sesuatu berdasarkan penjelsan
• Melengkapi puisi anak
• Memberikan tanggapan
• Menjelaskan isi puisi
VII. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas
VIII. Media
1. Gambar
IX. langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. PENDAHULUAN
Kegiatan awal
1) Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar siswa,
dan memulai pelajaran dengan “bismillah”.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.
3) Guru menghubungkan pelajaran dengan
kehidupansehari-hari.
4) Guru memotivasi siswa agar semangat dalam
mempelajari materi.
5 menit
2 KEGIATAN INTI
a. Ekplorasi
1) Sebelum masuk ke pembelajaran guru menyuruh
55 menit
98
siswa membuat puisi anak
2) Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
pembelajaran tentang materi puisi.
3) Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan
materi menulis puisi yang disajikan guru.
b. Elaborasi
1) Guru – siwa bertanya jawab berhubungan dengan
materi.
2) Guru bersama siawa melengkapi puisi anak
berdasrkan gambar.
3) Selanjutnya siswa dan guru sama-sama mengoreksi
4) Guru membimbing siswa mengerjakan latihannya.
Komfirmasi
1) Siswa lain diminta untuk memberi tanggapan.
2) guru dan siswa bersama-sama bertanya jawab
meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan.
3. PENUTUP
1) memberikan evaluasi kepada siswa untuk lebih
memantapkan materi.
2) Guru dan siswa bersama-sama membuat
kesimpulan tentang materi yang sudah dipelajari.
3) Mengingatkan siswa untuk mengulang pelajaran
dirumah.
4) Menutup pelajaran dengan “hamdallah” dan salam.
10 menit
Evaluasi
X. Bentuk Instrumen :
Latihan melengkapi puisi anak berdasarkan gambar dan membuat puisi anak
sesuai tema. Gunakan pilihan kata yang tepat!
XI. Observasi
Mengamati pelakasanaan kegiatan belajar siswa dengan menggunakan lembar
observasi terkait dengan :
TABEL PENILIAN SIKAP
No Nama
Aspek yang
dinilai Rata-rata
1 2 3 4
99
Catatan:
• Aspek yang dinilai : 1= Antusias
2 = Bertanya
3 = Menjawab
4 = menghargai pendapat orang lain
• Langkah Penyelesaian: 1 = Kurang baik
2 = Cukup baik
3 = Baik
4 = Sangat baik
Banjarmasin, September, 2019
Guru Tematik kelas III Mahasiswa Penelitian
Rabiatul Aslamiyah S. Pd Rondia
NIP: NIM: 1401291118
100
Lampiran 7. RPP Kelas Kontrol Post Test
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : MI Al-Hamid Banjarmasin
Kelas/semester : III C/1
Tema : Merawat keluarga
Sub Tema : Membuat puisi anak sederhana
Hari /tanggal : Jum’at
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Pertemuan : 2
I. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang di anutnya.
KI 2 : memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca, dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingintahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
II. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
• Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
101
III. Indikator
• Peserta didik mampu melengkapi puisi dan membuat puisi anak
berdasarkan gambar.
IV. Tujuan Pembelajaran
• Setelah preoses pembelajaran, diharapkan siswa mampu menulis puisi
anak dengan benar.
V. Karakter siswa yang diharapkan
• Displin
• Tekun
• Kerja sama
• Percaya diri
• Keberanian
• Ketelitian
• Aktif
VI. Materi Pokok
Bahasa Indonesia
• Melakukan sesuatu berdasarkan penjelsan
• Melengkapi puisi anak
• Membuat puisi
• Memberikan tanggapan
• Menjelaskan isi puisi
VII. Metode Pembelajaran
• Ceramah
• Tanya jawab
• Pemberian tugas
VIII. langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. PENDAHULUAN
Kegiatan awal 1) Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar siswa, dan
memulai pelajaran dengan “bismillah”.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.
3) Guru menghubungkan pelajaran dengan
kehidupansehari-hari.
4) Guru memotivasi siswa agar semangat dalam
mempelajari materi.
5 menit
2 KEGIATAN INTI
Ekplorasi
1) Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
55 menit
102
pembelajaran tentang materi puisi.
2) Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan
materi menulis puisi yang disajikan guru.
Elaborasi
1) Guru – siwa bertanya jawab berhubungan dengan
materi.
2) Guru bersama siawa melengkapi puisi anak
berdasrkan gambar.
3) Guru membagi tugas dan tiap orang masing-
masing mengerjakan.
4) Guru membagikan lembar kertas kerja pada setiap
siswa dan menentukan tema puisi yang akan
mereka tulis.
5) Seluruh siswa menuliskan judul puisi berdasarkan
tema yang telah ditentukan pada lembar kertas
kerja masing-masing.
6) Selanjutnya lembar kertas kerja siswa di tukarkan
dengan lembar kerja teman sebangkunya.
7) Selanjutnya siswa dan guru sama-sama
mengoreksi hasil puisi temannya.
8) Setelah proses penukaran selesai dan lembar kerja
telah kembali kepada pemiliknya masing-masing,
siswa memperbaiki puisinya.
9) Setelah siswa merevisi puisi miliknya sendiri,
siswa membuat kembali puisi dengan benar.
10) Guru membimbing siswa mengerjakan latihannya.
Komfirmasi
1) Siswa lain diminta untuk memberi tanggapan.
2) guru dan siswa bersama-sama bertanya jawab
meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan.
3. PENUTUP
5) memberikan evaluasi kepada siswa untuk lebih
memantapkan materi.
6) Guru dan siswa bersama-sama membuat
kesimpilan tentang materi yang sudah dipelajari.
7) Mengingatkan siswa untuk mengulang pelajaran
dirumah.
8) Menutup pelajaran dengan “hamdallah” dan
salam.
10 menit
Evaluasi
XI. Bentuk Instrumen :
Latihan melengkapi puisi anak berdasarkan gambar dan membuat puisi anak
sesuai tema. Gunakan pilihan kata yang tepat!
103
X. Observasi
Mengamati pelakasanaan kegiatan belajar siswa dengan menggunakan lembar
observasi terkait dengan :
TABEL PENILIAN SIKAP
No Nama
Aspek yang
dinilai Rata-rata
1 2 3 4
Catatan:
• Aspek yang dinilai : 1= Antusias
2 = Bertanya
3 = Menjawab
4 = menghargai pendapat orang lain
• Langkah Penyelesaian: 1 = Kurang baik
2 = Cukup baik
3 = Baik
4 = Sangat baik
Banjarmasin, September, 2019
Guru Tematik kelas III Mahasiswa
Penelitian
Rabiatul Aslamiyah S. Pd Rondia
NIP: NIM: 1401291118
104
Lampiran 8. RPP Kelas Eksperimen Pretest
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : MI Al-Hamid Banjarmasin
Kelas/semester : III E/1
Tema : Merawat keluarga
Sub Tema : Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
Hari /tanggal : Jum’at
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Pertemuan : 1
I. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang di anutnya.
KI 2 : memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca, dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingintahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
II. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
• Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
III. Indikator
• Peserta didik mampu melengkapi puisi dan membuat puisi anak
berdasarkan gambar.
105
IV. Tujuan Pembelajaran
• Setelah preoses pembelajaran, diharapkan siswa mampu menulis puisi
anak dengan benar.
V. Karakter siswa yang diharapkan
• Displin
• Tekun
• Kerja sama
• Percaya diri
• Keberanian
• Ketelitian
• Aktif
VI. Materi Pokok
Bahasa Indonesia
• Melakukan sesuatu berdasarkan penjelsan
• Melengkapi puisi anak
• Memberikan tanggapan
• Menjelaskan isi puisi
VII. Metode Pembelajaran
• Ceramah
• Tanya jawab
• Pemberian tugas
VIII. Media
1. Gambar
IX. langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. PENDAHULUAN
Kegiatan awal
1) Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar
siswa, dan memulai pelajaran dengan “bismillah”.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.
3) Guru menghubungkan pelajaran dengan
kehidupansehari-hari.
4) Guru memotivasi siswa agar semangat dalam
mempelajari materi.
5 menit
2 KEGIATAN INTI
Ekplorasi
1) Sebelum masuk ke pembelajaran guru menyuruh
siswa membuat puisi anak
2) Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
pembelajaran tentang materi puisi.
55 menit
106
3) Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan
materi menulis puisi yang disajikan guru.
Elaborasi
4) Guru – siwa bertanya jawab berhubungan
dengan materi.
5) Guru bersama siawa melengkapi puisi anak
berdasrkan gambar.
6) Selanjutnya siswa dan guru sama-sama
mengoreksi
7) Guru membimbing siswa mengerjakan
latihannya.
Komfirmasi
8) Siswa lain diminta untuk memberi tanggapan.
9) guru dan siswa bersama-sama bertanya jawab
meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan.
3. PENUTUP
1) memberikan evaluasi kepada siswa untuk lebih
memantapkan materi.
2) Guru dan siswa bersama-sama membuat
kesimpulan
3) tentang materi yang sudah dipelajari.
4) Mengingatkan siswa untuk mengulang pelajaran
dirumah.
5) Menutup pelajaran dengan “hamdallah” dan salam.
10 menit
Evaluasi
X. Bentuk Instrumen :
Latihan melengkapi puisi anak berdasarkan gambar dan membuat puisi anak
sesuai tema. Gunakan pilihan kata yang tepat!
XI. Observasi
Mengamati pelakasanaan kegiatan belajar siswa dengan menggunakan lembar
observasi terkait dengan :
TABEL PENILIAN SIKAP
No Nama
Aspek yang
dinilai Rata-rata
1 2 3 4
107
Catatan:
• Aspek yang dinilai : 1= Antusias
2 = Bertanya
3 = Menjawab
4 = menghargai pendapat orang lain
• Langkah Penyelesaian: 1 = Kurang baik
2 = Cukup baik
3 = Baik
4 = Sangat baik
Banjarmasin, September, 2019
Guru Tematik Kelas III
Susilawati, S. Pd. I
NIP:
Mahasiswa Penelitian
Rondia
NIM: 1401291118
108
Lampiran 8. RRP Kelas Eksperimen Post Test
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : MI Al-Hamid Banjarmasin
Kelas/semester : III E/1
Tema : Merawat keluarga
Sub Tema : Membuat puisi anak sederhana
Hari /tanggal : Senin
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Pertemuan : 2
I. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang di anutnya.
KI 2 : memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca, dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingintahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
II. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
• Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
III. Indikator
109
• Peserta didik mampu melengkapi puisi dan membuat puisi anak
berdasarkan gambar.
IV. Tujuan Pembelajaran
• Setelah preoses pembelajaran, diharapkan siswa mampu menulis puisi
anak dengan benar.
V. Karakter siswa yang diharapkan
• Displin
• Tekun
• Kerja sama
• Percaya diri
• Keberanian
• Ketelitian
• Aktif
VI. Materi Pokok
Bahasa Indonesia
• Melakukan sesuatu berdasarkan penjelsan
• Melengkapi puisi anak
• Membuat puisi
• Memberikan tanggapan
• Menjelaskan isi puisi
VII. Metode Pembelajaran
• Ceramah
• Quantum Writing
• Tanya jawab
• Pemberian tugas
VIII. Media
• Gambar
IX. langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. PENDAHULUAN
Kegiatan awal 1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar siswa,
dan memulai pelajaran dengan “bismillah”.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru menghubungkan pelajaran dengan
kehidupansehari-hari.
4. Guru memotivasi siswa agar semangat dalam
mempelajari materi.
5 menit
2 KEGIATAN INTI 55 menit
110
1. Ekplorasi
2. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
pembelajaran tentang materi puisi.
3. Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan
materi menulis puisi yang disajikan guru.
4. Elaborasi
5. Guru – siwa bertanya jawab berhubungan
dengan materi.
6. Guru bersama siawa melengkapi puisi anak
berdasrkan gambar.
7. Guru menggunakan metode Quantum Writing,
bernyanyi dan bermain yang sesuai dengan
materi.
8. Guru membuat kelompok dan bermain sambung
kata.
9. Guru membagi tugas dan tiap orang masing-
masing mengerjakan.
10. Guru membagikan lembar kertas kerja pada
setiap siswa dan menentukan tema puisi yang
akan mereka tulis.
11. Seluruh siswa menuliskan judul puisi
berdasarkan tema yang telah ditentukan pada
lembar kertas kerja masing-masing.
12. Selanjutnya lembar kertas kerja siswa di
tukarkan dengan lembar kerja teman
sebangkunya.
13. Selanjutnya siswa dan guru sama-sama
mengoreksi hasil puisi temannya.
14. Setelah proses penukaran selesai dan lembar
kerja telah kembali kepada pemiliknya masing-
masing, siswa memperbaiki puisinya.
15. Setelah siswa merevisi puisi miliknya sendiri,
siswa membuat kembali puisi dengan benar.
16. Guru membimbing siswa mengerjakan
latihannya.
Komfirmasi 1. Siswa lain diminta untuk memberi tanggapan.
2. guru dan siswa bersama-sama bertanya jawab
meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan.
3. PENUTUP
1. memberikan evaluasi kepada siswa untuk lebih
memantapkan materi.
2. Guru dan siswa bersama-sama membuat
kesimpilan tentang materi yang sudah
dipelajari.
10 menit
111
3. Mengingatkan siswa untuk mengulang
pelajaran dirumah.
4. Menutup pelajaran dengan “hamdallah” dan
salam.
Evaluasi
X. Bentuk Instrumen :
Latihan melengkapi puisi anak berdasarkan gambar dan membuat puisi anak
sesuai tema. Gunakan pilihan kata yang tepat!
XI. Observasi
Mengamati pelakasanaan kegiatan belajar siswa dengan menggunakan lembar
observasi terkait dengan :
TABEL PENILIAN SIKAP
No Nama
Aspek yang
dinilai Rata-rata
1 2 3 4
Catatan:
• Aspek yang dinilai : 1= Antusias
2 = Bertanya
3 = Menjawab
4 = menghargai pendapat orang lain
• Langkah Penyelesaian: 1 = Kurang baik
2 = Cukup baik
3 = Baik
4 = Sangat baik
112
Banjarmasin, September, 2019
Guru Tematik Kelas III
Susilawati, S. Pd. I
NIP:
Mahasiswa Penelitian
Rondia
NIM: 1401291118
113
Lampiran 9. Hasil Belajar Siswa
Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol :
KELAS KONTROL
RESPONDEN Jumlah Nilai Akhir Pretest Jumlah Nilai Akhir Post-test
C1 19 76 20 80
C2 17 68 15 60
C3 16 64 18 72
C4 10 40 17 68
C5 18 72 20 80
C6 12 48 13 52
C7 15 60 15 60
C8 14 56 12 48
C9 10 40 10 40
C10 17 68 18 72
C11 17 68 18 72
C12 19 76 18 72
C13 14 56 10 40
C14 15 60 15 60
C15 14 56 12 48
C16 13 52 12 48
C17 13 52 13 52
C18 10 40 10 40
C19 11 44 10 40
C20 20 80 20 80
C21 19 76 20 80
C22 13 52 13 52
C23 12 48 12 48
C24 14 56 10 40
C25 19 76 18 72
C26 10 40 15 60
C27 12 48 15 60
C28 11 44 10 40
C29 12 48 12 48
C30 17 68 13 52
114
Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen:
KELAS EKSPERIMEN
RESPONDEN Jumlah Nilai Akhir Pretest Jumlah Nilai Akhir Post-test
C1 18 72 23 92
C2 10 40 22 88
C3 13 52 23 92
C4 14 56 23 92
C5 19 76 25 100
C6 14 56 22 88
C7 16 64 20 80
C8 13 52 20 80
C9 12 48 23 92
C10 11 44 25 100
C11 13 52 25 100
C12 16 64 25 100
C13 17 68 22 88
C14 10 40 20 80
C15 10 40 24 96
C16 11 44 23 92
C17 11 44 25 100
C18 12 48 25 100
C19 15 60 23 92
C20 18 72 22 88
C21 19 76 23 92
C22 14 56 25 100
C23 12 48 25 100
C24 17 68 23 92
C25 12 48 25 100
115
Lampiran 10. Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Hasil Belajar
Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen (Pretest)
Perhitungan Rata-Rata (Mean), Median, Modus, standar Deviasi, Skor
Maksimum Dan Skor Minimum Siswa Kelas Kontrol Dan Eksperimen
Kelas
Eksperimen
Kelas
Kontrol
N Valid
Missing
25 30
0 34
Mean 13,8800 14, 4333
Median 13,0000 14,0000
Mode 12,00 10,00a
Std. Deviation 2,90574 3,15882
Variance 8,443 9,978
Minimum 10,00 10,00
Maxsimum 19,00 20,00
Sum 347,00 433,00
kelas Kontrol
Frequency Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
Valid 10,00 4 6,3 13,3 13,3
11,00 2 3,1 6,7 20,0
12,00 4 6,3 13,3 33,3
13,00 3 4,7 10,0 43,3
14,00 4 6,3 13,3 56,7
15,00 2 3,1 6,7 63,3
16,00 1 1,6 3,3 66,7
17,00 4 6,3 13,3 80,0
18,00 1 1,6 3,3 83,3
19,00 4 6,3 13,3 96,7
20,00 1 1,6 3,3 100,0
Total 30 46,9 100,0
Missing System 34 53,1
Total 64 100,0
116
Kelas Eksperimen
Frequency Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
Valid 10,00 3 12,0 12,0 12,0
11,00 3 12,0 12,0 24,0
12,00 4 16,0 16,0 40,0
13,00 3 12,0 12,0 52,0
14,00 3 12,0 12,0 64,0
15,00 1 4,0 4,0 68,0
16,00 2 8,0 8,0 76,0
17,00 2 8,0 8,0 84,0
18,00 2 8,0 8,0 92,0
19,00 2 8,0 8,0 100,0
Total 25 100,0 100,0
117
Lampiran 11. Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Hasil Belajar
Siswa Kelas Kontol dan Eksperimen (Post-test)
Hasil Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Hasil Belajar Siswa
Kelas Kontrol
Frequency Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
Valid 10 6 20,0 20,0 20,0
12 5 16,7 16,7 36,7
13 4 13,3 13,3 50,0
15 5 16,7 16,7 66,7
17 1 3,3 3,3 70,0
18 5 16,7 16,7 86,7
20 4 13,3 13,3 100,0
Kelas
Eksperimen
Kelas
Kontrol
N Valid
Missing
25 30
0 0
Mean 23,24 14, 47
Std. Error of Mean ,333 ,636
Median 23,00 14, 00
Std. Deviation 1,665 3, 481
Variance 2,773 12, 120
Skewness -,591 ,256
Std. Error of Skewness ,464 ,427
Kurtosis -,445 -1,269
Std. Error of Kurtosis ,902 ,833
Range 5 10
Minimum 20 10
Maximum 25 20
Sum 581 434
118
Tot
al
30 100,0 100,0
Kelas Eksperimen
Frequency Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
Valid 20 3 12,0 12,0 12,0
22 4 16,0 16,0 28,0
23 8 32,0 32,0 60,0
24 1 4,0 4,0 64,0
25 9 36,0 36,0 100,0
Total 25 100,0 100,0
119
Lampiran 12. Perhitungan Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol
Uji Normalitas Data Tes Kemampuan Awal Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol
1. Buka program SPSS pada komputer, klik Variable View, dan isi kolom-kolom yang
tersedia seperti gambar berikut.
2. Setelah itu, klik Data View, dan masukkan data Tes kemampuan awal yang sudah
dipersiapkan, bisa dengan cara copy-paste.
3. Selanjutnya, klik menu Analyze >>> Non Parameteric Test >>> Legacy Dialogs >>>
1-Samples K-S, maka akan muncul kotak dialog seperti berikut.
120
Klik Kelas_Kontrol dan Kelas_Eksperimen, kemudian pindahkan ke kotak dialog
Test Varibles List seperti Gambar di atas.
4. Klik Ok, maka Hasil Output SPSS akan tampil sebagai berikut.
Hasil Uji Normalitas
Kelas
Kolmogorov-
Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic Df Sig. Statistic df Sig.
Hasil
Belajar
Control ,163 30 ,040 ,899 30 ,008
Eksperi
men ,215 25 ,004 ,848 25 ,002
Interpretasi hasil
Berdasarkan tabel One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test, memperlihatkan bahwa P-
value = Sig. dari kelas kontrol dan kelas eksperimen berturut-turut sebesar 0,000 dan
0.143. nilai P-value ini digunakan untuk membuktikan hipotesis yang dibuat.
Pembuatan keputusan tentang hipotesis yang diajukan diterima atau ditolak dengan
cara sebagai berikut:
𝐻1: nilai Post-test kedua kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen berdistribusi
nomal
𝐻0 : nilai Post-test kedua kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen tidak
berdistribusi nomal
Kaidah keputusan:
a. Jika nilai 0,05 = lebih kecil dari nilai Asymp.Sig (2-sides), maka H0 diterima.
b. Jika nilai 0,05 = lebih besar atau sama dengan dari nilai Asymp.Sig (2-sides),
maka H0 ditolak.
Oleh karena nilai P-value = Asymp.Sig = 0,000 dan 0.143 berturut-turut lebih besar
daripada nilai 0,05 = , maka H1 diterima, artinya nilai Post-test kedua kelas yaitu
kelas kontrol dan kelas eksperimen tidak berdistribusi nomal.
121
Lampiran 13. Perhitungan Uji Homogenitas Hasil Belajar Siswa
Uji Homogenitas Hasil Post-Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
1. Buka program SPSS pada komputer, klik Variable View, dan isi kolom-kolom yang
tersedia seperti gambar berikut.
Variabel strategi pada kolom Values diisi dengan ketentuan 1 = Strategi Quick On
The Draw, 2 = Strategi Konvensional sebagai berikut.
2. Setelah itu, klik Data View, dan masukkan data Post-Test yang sudah dipersiapkan,
bisa dengan cara copy-paste.
3. Selanjutnya, klik menu Analyze >>> Compare Mean >>> One Way Anova, maka
akan muncul kotak dialog seperti berikut.
122
Klik Strategi[Strategi] ke kotak dialog Factor. Selanjutnya klik Nilai [Posttes],
kemudian pindahkan ke kotak dialog Dependent List seperti Gambar di atas.
4. Kemudian klik Option, klik Homogenity of Varians test seperti gambar berikut.
5. Kemudian klik continue, maka akan kembali ke kotak dialog One Way Anova. Klik
Ok, maka Hasil Output SPSS akan tampil sebagai berikut.
Levene
Statistic df1 df2 Sig.
Hasil
Belajar
Based on Mean 19,439 1 53 ,000
Based on Median 18,586 1 53 ,000
Based on Median and
with adjusted df 18,586 1 44,485 ,000
Based on trimmed mean 19,211 1 53 ,000
Interpretasi Hasil
Pada tabel Test of Homogeneity of Variances menunjukkan bahwa hasil uji
homogenitas dari varians. Fungsinya untuk menguji apakah varians tersebut homogen
atau tidak homogen dianalisis sebagai berikut:
Pengajuan hipotesis:
H0 : Hasil Post-test siswa yang diajar dengan kedua strategi homogen
H1 : Hasil Post-test siswa yang diajar dengan kedua strategi tidak homogen
Kaidah keputusan:
a. Jika nilai 0,05 = lebih kecil atau sama dengan dari nilai Sig (2-tailed), maka
H0 diterima.
123
b. Jika nilai 0,05 = lebih besar dari nilai Sig (2-tailed), maka H0 ditolak.
Dari hasil Test of Homogeneity of Variances, nilai P-value = 0,000. Karena nilai P-value
ini lebih besar daripada nilai 0,05 = , maka H0 ditolak, artinya hasil Post-test siswa yang
diajar dengan kedua strategi tidak homogen.
124
Lampiran 14. Perhitungan Uji U Hasil Tes Akhir Siswa
𝐻a = terdapat perbedaan model pembelajaran teknik tari bambu pada materi kecepatan,
jarak dan waktu terhadap komunikasi matematis siswa kelas V Sekolah Dasar
Negeri Kebun Bunga 6 Banjarmasin.
0H = tidak terdapat perbedaan model pembelajaran teknik tari bambu pada materi
bilangan kecepatan, jarak dan waktu terhadap komunikasi matematis siswa kelas V
Sekolah Dasar Negeri Kebun Bunga 6 banjarmasin
Perhitungan Uji U
1. Buka program SPSS pada komputer, klik Variable View, dan isi kolom-kolom yang
tersedia seperti gambar berikut.
Variabel strategi pada kolom Values diisi dengan ketentuan 1=eksperimen dan
2=kontrol
2. Setelah itu, klik Data View, dan masukkan data kedua nilai yang sudah dipersiapkan,
125
bisa dengan cara copy-paste.
3. klik menu Analyze >>> Nonparacemetric Test >>> Legacy Design >>> 2
Independent Samples, maka akan muncul kotak dialog seperti berikut.
4. Kemudian klik continue, maka akan kembali ke kotak dialog kemudian centang
Mean-Whithey U, Klik Ok, maka Hasil Output SPSS akan tampil sebagai berikut.
Table XIX Uji Mann-Whitney U
hasil belajar
Mann-Whitney U 6,000
Wilcoxon W 471,000
Z -6,280
Asymp. Sig. (2-tailed) ,000
a. Grouping Variable: kelas
Pada tabel diatas menunjukkan bahwa hasil uji U memperlihatkan bahwa P-value =
Sig. dari Angket strategi sebesar 0,000. Nilai P-value ini digunakan untuk
membuktikan hipotesis yang dibuat. Pembuatan keputusan tentang hipotesis yang
diajukan diterima atau ditolak dengan cara sebagai berikut:
𝐻a = terdapat pengaruh metode Quantum Writing terhadap hasil belajar menulis karangan
puisi anak pada pembelajaran bahasa indonesia siswa kelas III di Mi Al-Hamid
Banjarmasin.
0H = Tidak terdapat pengaruh metode Quantum Writing terhadap hasil belajar menulis
karangan puisi anak pada pembelajaran bahasa indonesia siswa kelas III di Mi Al-
Hamid Banjarmasin.
Dengan kaida keputusan:
a. Jika nilai 0,05 = lebih kecil dari nilai Asymp.Sig (2-sides), maka H0 diterima.
b. Jika nilai 0,05 = lebih besar atau sama dengan dari nilai Asymp.Sig (2-sides),
maka H0 ditolak.
126
Oleh karena nilai P-value = Asymp.Sig = 0,000 lebih besar daripada nilai 0,05 = ,
maka H0 diterima, artinya model pembelajaran teknik tari bambu pada materi
kecepatan, jarak dan waktu berpengaruh terhadap komunikasi matematis siswa kelas V
Sekolah Dasar Negeri Kebun Bunga 6 banjarmasin.
127
Lampiran 15. Hasil Menulis siswa Kelas Kontrol
128
Lampiran 16. Hasil Menulis siswa Kelas Ekperimen
129
Lampiran 17. Pedoman Dokumentasi
Pedoman Dokumentasi
1. Dokumen tentang sejarah berdirinya MI Al-Hamid Banjarmasin.
2. Visi dan Misi MI Al-Hamid Banjarmasin.
3. Dokumen Periode Pergantian Kepala MI A-Hamd Banjarmasin.
4. Dokumen tentang jumlah belajar pengajar dan staf tata usaha MI Al-Hamid
Banjarmasin.
5. Dokumen sarana dan prasarana MI Al-Hamid Banjarmasin.
6. Dokumen jumlah siswa keseluruhan dan masing-masing kelas MI Al-Hamid
Banjarmasin.
7. Dokumen tentang jadwal belajar siswa di MI Al-Hamid Banjarmasin.
130
Lampiran 18. Pedoman Wawancara
Pedoman Wawancara
1. Sejarah singkat berdirinya MI Al-Hamid Banjarmasin.
2. Keadaan guru dan staf tata usaha di MI Al-Hamid Banjarmasin.
3. Rombongan belajar belajar siswa MI Al-Hamid Banjarmasin.
4. Keadaan siswa dan wali kelas MI Al-Hamid banajrmasin.
5. Keadaan sarana dan prasarana MI al-Hamid Banjaramasin.
6. Jadwal belajar MI Al-Hamid Banjarmasin.
131
Lampiran 19: Tabel Nilai r Product Moment
TABEL NILAI r PRODUCT MOMENT
df = (N-2)
Tingkat signifikansi untuk uji satu arah
0.05 0.025 0.01 0.005 0.0005
Tingkat signifikansi untuk uji dua arah
0.1 0.05 0.02 0.01 0.001
1 0.9877 0.9969 0.9995 0.9999 1.0000
2 0.9000 0.9500 0.9800 0.9900 0.9990
3 0.8054 0.8783 0.9343 0.9587 0.9911
4 0.7293 0.8114 0.8822 0.9172 0.9741
5 0.6694 0.7545 0.8329 0.8745 0.9509
6 0.6215 0.7067 0.7887 0.8343 0.9249
7 0.5822 0.6664 0.7498 0.7977 0.8983
8 0.5494 0.6319 0.7155 0.7646 0.8721
9 0.5214 0.6021 0.6851 0.7348 0.8470
10 0.4973 0.5760 0.6581 0.7079 0.8233
11 0.4762 0.5529 0.6339 0.6835 0.8010
12 0.4575 0.5324 0.6120 0.6614 0.7800
13 0.4409 0.5140 0.5923 0.6411 0.7604
14 0.4259 0.4973 0.5742 0.6226 0.7419
15 0.4124 0.4821 0.5577 0.6055 0.7247
16 0.4000 0.4683 0.5425 0.5897 0.7084
17 0.3887 0.4555 0.5285 0.5751 0.6932
18 0.3783 0.4438 0.5155 0.5614 0.6788
19 0.3687 0.4329 0.5034 0.5487 0.6652
20 0.3598 0.4227 0.4921 0.5368 0.6524
21 0.3515 0.4132 0.4815 0.5256 0.6402
22 0.3438 0.4044 0.4716 0.5151 0.6287
23 0.3365 0.3961 0.4622 0.5052 0.6178
24 0.3297 0.3882 0.4534 0.4958 0.6074
25 0.3233 0.3809 0.4451 0.4869 0.5974
26 0.3172 0.3739 0.4372 0.4785 0.5880
27 0.3115 0.3673 0.4297 0.4705 0.5790
28 0.3061 0.3610 0.4226 0.4629 0.5703
29 0.3009 0.3550 0.4158 0.4556 0.5620
30 0.2960 0.3494 0.4093 0.4487 0.5541
31 0.2913 0.3440 0.4032 0.4421 0.5465
32 0.2869 0.3388 0.3972 0.4357 0.5392
33 0.2826 0.3338 0.3916 0.4296 0.5322
34 0.2785 0.3291 0.3862 0.4238 0.5254
35 0.2746 0.3246 0.3810 0.4182 0.5189
36 0.2709 0.3202 0.3760 0.4128 0.5126
37 0.2673 0.3160 0.3712 0.4076 0.5066
38 0.2638 0.3120 0.3665 0.4026 0.5007
39 0.2605 0.3081 0.3621 0.3978 0.4950
40 0.2573 0.3044 0.3578 0.3932 0.4896
41 0.2542 0.3008 0.3536 0.3887 0.4843
42 0.2512 0.2973 0.3496 0.3843 0.4791
43 0.2483 0.2940 0.3457 0.3801 0.4742
44 0.2455 0.2907 0.3420 0.3761 0.4694
45 0.2429 0.2876 0.3384 0.3721 0.4647
132
Lampiran 20. Tabel Luas dibawah Lengkungan Kurva Normal dari Nol S/D Z
Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal
Z 0,00 0,01 0,02 0,03 0,04 0,05 0,06 0,07 0,08 0,09
-3,4
-3,3
-3,2
-3,1
-3,0
-2,9
-2,8
-2,7
-2,6
-2,5
-2,4
-2,3
-2,2
-2,1
-2,0
-1,9
-1,8
-1,7
-1,6
-1,5
-1,4
-1,3
-1,2
-1,1
-1,0
-0,9
-0,8
-0,7
-0,6
-0,5
-0,4
-0,3
-0,2
-0,1
-0,0
0,0003
0,0005
0,007
0,0010
0,0013
0,0019
0,0026
0,0035
0,0047
0,0062
0,0082
0,0107
0,0139
0,0179
0,0228
0,0287
0,0359
0,0446
0,0548
0,0668
0,0808
0,0968
0,1151
0,1357
0,1587
0,1841
0,2119
0,2420
0,2743
0,3085
0,3446
0,3821
0,4207
0,4602
0,5000
0,0003
0,0005
0,0007
0,0009
0,0013
0,0018
0,0025
0,0034
0,0045
0,0060
0,0080
0,0104
0,0136
0,0174
0,0222
0,0281
0,0352
0,0436
0,0537
0,0655
0,0793
0,0951
0,1131
0,1335
0,1562
0,1814
0,2090
0,2389
0,2709
0,3050
0,3409
0,3783
0,4168
0,4562
0,4960
0,0003
0,0005
0,0006
0,0009
0,0013
0,0017
0,0024
0,0033
0,0044
0,0059
0,0078
0,0102
0,0132
0,0170
0,0217
0,0274
0,0344
0,0427
0,0526
0,0643
0,0778
0,0934
0,1112
0,1314
0,1539
0,1788
0,2061
0,2358
0,2676
0,3015
0,3372
0,3745
0,4129
0,4522
0,4920
0,0003
0,0004
0,0006
0,0009
0,0012
0,0017
0,0023
0,0032
0,0043
0,0057
0,0075
0,0099
0,0129
0,0166
0,0212
0,0268
0,0336
0,0418
0,0516
0,0630
0,0764
0,0918
0,1093
0,1292
0,1515
0,1762
0,2033
0,2327
0,2643
0,2981
0,3336
0,3707
0,4090
0,4483
0,4880
0,0003
0,0004
0,0006
0,0008
0,0012
0,0016
0,0023
0,0031
0,0041
0,0055
0,0073
0,0096
0,0125
0,0162
0,0207
0,0262
0,0329
0,0409
0,0505
0,0618
0,0749
0,0901
0,1075
0,1271
0,1492
0,1736
0,2005
0,2296
0,2611
0,2946
0,3300
0,3669
0,4052
0,4443
0,4840
0,0003
0,0004
0,0006
0,0008
0,0011
0,0016
0,0022
0,0030
0,0040
0,0054
0,0071
0,0094
0,0122
0,0158
0,0202
0,0256
0,0322
0,0401
0,0495
0,0606
0,0735
0,0885
0,1056
0,1251
0,1469
0,1711
0,1977
0,2266
0,2578
0,2912
0,3264
0,3632
0,4013
0,4404
0,4801
0,0003
0,0004
0,0006
0,0008
0,0011
0,0015
0,0021
0,0029
0,0039
0,0052
0,0069
0,0091
0,0119
0,0154
0,0197
0,0250
0,0314
0,0392
0,0485
0,0594
0,0722
0,0869
0,1038
0,1230
0,1446
0,1685
0,1949
0,2236
0,2546
0,2877
0,3228
0,3594
0,3974
0,4364
0,4761
0,0003
0,0004
0,0005
0,0008
0,0011
0,0015
0,0021
0,0028
0,0038
0,0051
0,0068
0,0089
0,0116
0,0150
0,0192
0,0244
0,0307
0,0384
0,0475
0,0582
0,0708
0,0853
0,1020
0,1210
0,1423
0,1660
0,1922
0,2206
0,2514
0,2843
0,3192
0,3557
0,3936
0,4325
0,4721
0,0003
0,0004
0,0005
0,0007
0,0010
0,0014
0,0020
0,0027
0,0037
0,0049
0,0066
0,0087
0,0113
0,0146
0,0188
0,0239
0,0301
0,0375
0,0465
0,0571
0,0694
0,0838
0,1002
0,1190
0,1401
0,1635
0,1894
0,2177
0,2483
0,2810
0,3156
0,3520
0,3897
0,4286
0,4681
0,0002
0,0003
0,0005
0,0007
0,0010
0,0014
0,0019
0,0026
0,0036
0,0048
0,0064
0,0084
0,0110
0,0143
0,0183
0,0233
0,0294
0,0367
0,0455
0,0559
0,0681
0,0823
0,0985
0,1170
0,1379
0,1611
0,1867
0,2148
0,2451
0,2776
0,3121
0,3483
0,3859
0,4247
0,4641
133
Lampiran (lanjutan)
Z 0,0 0,01 0,02 0,03 0,04 0,05 0,06 0,07 0,08 0,09
0,0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
1,0
1,1
1,2
1,3
1,4
1,5
1,6
1,7
1,8
1,9
2,0
2,1
2,2
2,3
2,4
2,5
2,6
2,7
2,8
2,9
3,0
3,1
3,2
3,3
3,4
0,5000
0,5398
0,5793
0,6179
0,6554
0,6915
0,7257
0,7580
0,7881
0,8159
0,8413
0,8643
0,8849
0,9032
0,9192
0,9332
0,9452
0,9554
0,9641
0,9713
0,9772
0,9821
0,9861
0,9893
0,9918
0,9938
0,9953
0,9965
0,9974
0,9981
0,9987
0,9990
0,9993
0,9995
0,9997
0,5040
0,5438
0,5832
0,6217
0,6591
0,6950
0,7291
0,7611
0,7910
0,8186
0,8438
0,8665
0,8869
0,9049
0,9207
0,9345
0,9463
0,9564
0,9649
0,9719
0,9778
0,9826
0,9864
0,9896
0,9920
0,9940
0,9955
0,9966
0,9975
0,9982
0,9987
0,9991
0,9993
0,9995
0,9997
0,5080
0,5478
0,5871
0,6255
0,6628
0,6985
0,7324
0,7642
0,7939
0,8212
0,8486
0,8686
0,8888
0,9066
0,9222
0,9357
0,9474
0,9573
0,9656
0,9726
0,9783
0,9830
0,9868
0,9898
0,9922
0,9941
0,9956
0,9967
0,9976
0,9982
0,9987
0,9991
0,9993
0,9995
0,9997
0,5120
0,5517
0,5910
0,6293
0,6664
0,7019
0,7357
0,7673
0,7967
0,8238
0,8485
0,8708
0,8907
0,9082
0,9236
0,9370
0,9484
0,9582
0,9664
0,9732
0,9788
0,9834
0,9871
0,9901
0,9925
0,9943
0,9957
0,9968
0,9977
0,9983
0,9988
0,9991
0,9994
0,9996
0,9997
0,5160
0,5557
0,5948
0,6331
0,6700
0,7054
0,7989
0,7704
0,7995
0,8264
0,8508
0,8729
0,8925
0,9099
0,9251
0,9382
0,9495
0,9591
0,9671
0,9738
0,9793
0,9838
0,9875
0,9904
0,9927
0,9945
0,9959
0,9969
0,9977
0,9984
0,9988
0,9992
0,9994
0,9996
0,9997
0,5199
0,5596
0,5987
0,6368
0,6736
0,7088
0,7422
0,7734
0,8023
0,8289
0,8531
0,8749
0,8944
0,9115
0,9265
0,9394
0,9505
0,9599
0,9678
0,9744
0,9798
0,9842
0,9878
0,9906
0,9929
0,9946
0,9960
0,9970
0,9978
0,9984
0,9989
0,9992
0,9994
0,9996
0,9997
0,5239
0,5636
0,6026
0,6406
0,6772
0,7123
0,7454
0,7764
0,8051
0,8315
0,8554
0,8770
0,8962
0,9131
0,9278
0,9406
0,9515
0,9608
0,9686
0,9570
0,9803
0,9846
0,9881
0,9909
0,9931
0,9948
0,9961
0,9971
0,9979
0,9985
0,9989
0,9992
0,9994
0,9996
0,9997
0,5279
0,5675
0,6064
0,6443
0,6808
0,7157
0,7486
0,7794
0,8078
0,8340
0,8577
0,8790
0,8980
0,9147
0,9292
0,9418
0,9525
0,9616
0,9693
0,9756
0,9808
0,9850
0,9884
0,9911
0,9932
0,9949
0,9962
0,9972
0,9979
0,9985
0,9989
0,9992
0,9995
0,9996
0,9997
0,5319
0,5714
0,6103
0,6480
0,6844
0,7190
0,7517
0,7823
0,8106
0,8365
0,8599
0,8810
0,8997
0,9162
0,9306
0,9429
0,9535
0,9625
0,9699
0,9761
0,9812
0,9854
0,9887
0,9913
0,9934
0,9951
0,9963
0,9973
0,9980
0,9986
0,9990
0,9993
0,9995
0,9996
0,9997
0,5359
0,5753
0,6141
0,6517
0,6879
0,7224
0,7549
0,7852
0,8133
0,8389
0,8621
0,8830
0,9015
0,9177
0,9319
0,9441
0,9545
0,9633
0,9706
0,9767
0,9817
0,9857
0,9890
0,9916
0,9936
0,9952
0,9964
0,9974
0,9981
0,9986
0,9990
0,9993
0,9995
0,9997
0,9998
134
Lampiran 21. Tabel Nilai-Nilai dalam Distribusi T
Tabel Nilai “t” Untuk Berbagai df (db)
df atau db Harga kritik t pada taraf signifikansi
5% 1%
(1) (2) (3)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
12,71
4,30
3,18
2,78
2,57
2,45
2,36
2,31
2,26
2,23
2,20
2,18
2,16
2,14
2,13
2,12
2,11
2,10
2,09
2,09
2,08
2,07
2,07
2,06
2,06
63,60
9,92
5,48
4,00
4,03
3,71
3,50
3,36
3,25
3,25
3,11
3,06
3,01
2,98
2,95
2,92
2,90
2,88
2,86
2,84
2,83
2,82
2,81
2,80
2,79
135
Lampiran . (lanjutan)
df atau db Harga kritik t pada taraf signifikansi
5% 1%
(1) (2) (3)
26
27
28
29
30
35
40
45
50
60
70
80
90
100
125
150
200
300
400
500
1000
2,06
2,05
2,05
2,04
2,04
2,03
2,02
2,02
2,01
2,00
2,00
1,99
1,99
1,98
1,98
1,98
1,97
1,97
1,97
1,96
1,96
2,78
2,77
2,76
2,76
2,75
2,72
2,71
2,69
2,68
2,65
2,65
2,64
2,63
2,63
2,62
2,61
2,60
2,59
2,59
2,59
2,58
136
Lampiran 22. Foto-foto
137
138
Wali Kelas C Ibu Rabiatul Aslamiyah S. Pd Wali Kelas E Ibu Susilawati, S. Pd. I
139
Sekolah MI Al-Hamid Banjarmasin
Ketua Yayasan MI Al-Hamid Ibu Juhriah, S. Pd
140
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Nama Lengkap : Rondia
2. Tempat dan tanggal lahir : Padang Tanggul, 17 Desember 1997
3. Agama : Islam
4. Kebangsaan : Indonesia
5. Status perkawinan : Belum Kawin
6. Alamat : Jln. Gatot Sobroto, Komp. Mekar Indah,
No 16, RT 29, RW 02, Kel. Kuripan, Kec. Banjarmasin Timur.
7. Pendidikan :
a. SDN Padang Tanggul Tahun 2008
b. MTsN Amuntai Selatan Tahun 2011
c. MAN 3 Amuntai Tahun 2014
d. UIN Antasari Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)
8. Orang Tua :
Ayah :
Nama : Suhaiti
Pekerjaan : Swasta
Alamat : Padang tanggul, Rt. 02, No. 004, Kec. Amuntai selatan,
Kab. HSU
Ibu :
Nama : Mariah
Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga
Alamat : Padang tanggul, Rt. 02, No. 004, Kec. Amuntai selatan,
Kab. HSU
Saudara (jumlah saudara) : 6 orang
Banjarmasin,
Penulis,
Rondia